Sở GD&ĐT Thừa Thiên Huế

Trường THPT Tam Giang

MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC
Ở TRƯỜNG THPT TAM GIANG
ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lý do chọn đề tài:
1.1. Cơ sở lý luận:
Giáo dục và Đào tạo muốn phát triển tốt thì đòi hỏi phải phát triển cơ sở vật
chất (CSVC) nói chung và thiết bị dạy học (TBDH) nói riêng cả về chất và lượng.
Trong báo cáo của Ban chấp hành Trung ương Đảng khoá VIII được trình bày tại Đại
hội Đảng toàn quốc lần thứ XI có đoạn: “Tăng cường cơ sở vật chất và từng bước
hiện đại hoá nhà trường, lớp học, sân chơi, bãi tập, máy tính nối mạng internet, thiết
bị học tập và giảng dạy hiện đại, thư viện …” và “Đổi mới phương pháp dạy học, phát
huy tư duy sáng tạo của người học, coi trọng thực hành, thực nghiệm, ngoại khoá, làm
chủ kiến thức, tránh nhồi nhét, học vẹt, học chay”.
Như vậy, theo tinh thần nghị quyết của Đảng, nhà nước sẽ tăng cường đầu tư
cho các trường học, bởi vì yêu cầu cấp bách về chất lượng giáo dục đào tạo không cho
phép kéo dài tình trạng CSVC nghèo nàn, thiếu TBDH tối thiểu mà phải bằng mọi
cách xây dựng và tăng cường CSVC, TBDH trường học trở thành một hệ thống hữu

Người thực hiện: Hoàng Đức Diễn

-1-

Năm học: 2010 - 2011


Sở GD&ĐT Thừa Thiên Huế


Sở GD&ĐT Thừa Thiên Huế

Trường THPT Tam Giang

2. Phạm vi đề tài:
Phạm vi nghiên cứu và ứng dụng của đề tài nằm trong giới hạn nhỏ hẹp, một
phần cấu thành cơ sở vật chất kỹ thuật của nhà trường, đó là vấn đề TBDH gắn liền
với công tác quản lý của người cán bộ quản lý và nhân viên thiết bị; nghiên cứu đề
xuất một số biện pháp quản lý TBDH nhằm phát huy vai trò của nó trong việc đổi
mới, nâng cao chất lượng dạy và học hiện nay.
GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1. Thực trạng của việc quản lý TBDH ở trường THPT Tam Giang:
1.1. Những kết quả đạt được trong công tác quản lý cơ sở vật chất, thiết bị
dạy học:
Số lượng các phòng học, phòng làm việc và phòng chức năng của nhà trường
năm học 2010-2011:
NĂM

CSVC ( SỐ PHÒNG )
Phòng
Phòng thiết

HỌC
Phòng
Hiệu

ĐoànTN,

bị, thí



04

01

03

2011

Người thực hiện: Hoàng Đức Diễn

-3-

Năm học: 2010 - 2011


Sở GD&ĐT Thừa Thiên Huế

Trường THPT Tam Giang

Trường THPT Tam Giang từ khi tách ra khỏi trường Phổ thông cấp 2-3 Tam
Giang năm học 1999-2000 chỉ có một dãy phòng học hai tầng, gồm 20 phòng; khuôn
viên chưa có tường thành, chưa có cổng trường, mặt bằng chưa san lấp hết. Nhà
trường tận dụng một số phòng học vừa để làm phòng làm việc của BGH, các bộ phận
hành chính, thư viện...
Sau một quá trình nỗ lực phấn đấu, được sự quan tâm của cấp trên, dần dần các
khu chức năng, bao gồm các phòng thiết bị thực hành, thí nghiệm, phòng kho, phòng
thư viện; khu hành chính, bao gồm các phòng làm việc độc lập của BGH, phòng
Đoàn, phòng Kế toán, Văn thư, phòng họp liên tịch, phòng hội đồng...đã được xây
dựng và đưa vào sử dụng. Các hạng mục khác như tường thành, cổng trường, các khu

projector, mua sắm thêm nhiều máy vi tính, kết nối mạng internet cáp quang nhằm
phục vụ cho việc dạy và học theo hướng đổi mới hiện nay.
+ Tận dụng một số phòng học để làm phòng ứng dụng CNTT (03 phòng) nhằm
nâng cao năng lực ứng dụng CNTT vào dạy học cho giáo viên.
+ Trong hai năm trở lại đây, trường đã cử nhân viên TBDH đi bồi dưỡng kỹ
năng, nghiệp vụ ngắn hạn, cơ bản phục vụ được yêu cầu của các tiết dạy thực hành.
Bên cạnh đó, nhờ tăng cường vai trò quản lý đối với các tiết thực hành nên vấn đề
thực hành của các tiết theo PPCT được tiến hành bài bản, giáo viên đã ý thức được vai
trò quan trọng của việc sử dụng TBDH vào các giờ dạy, nhờ đó hiệu quả giảng dạy
được nâng cao, học sinh tích cực hơn trong quá trình tham gia vào bài học.
+ Cũng trong thời gian gần đây, nhà trường đã có kế hoạch đầu tư ngân sách
tăng cường vào TBDH. Năm học 2010-2011 nhà trường tiếp tục làm kế hoạch trình
Người thực hiện: Hoàng Đức Diễn

-5-

Năm học: 2010 - 2011


Sở GD&ĐT Thừa Thiên Huế

Trường THPT Tam Giang

lên cấp trên để xin tiếp tục xây dựng các phòng học bộ môn phục vụ cho các môn học
thực hành, phòng thiết bị, nhà đa chức năng...
+ Nhà trường hàng năm cũng đã phát động phong trào làm đồ dùng dạy học.
Hiện một số thiết bị do giáo viên tự làm vẫn có thể áp dụng tốt vào trong các tiết dạy.
+ Công tác quản lý TBDH trong những năm gần đây đã được quan tâm hơn, đã
hình thành hệ thống sổ sách quản lý thiết bị bài bản, cơ cấu tổ chức của BGH có một
thành viên trực tiếp phụ trách mảng này.

Hiện nay nhằm nâng cao chất lượng dạy và học, tiếp tục hưởng ứng phương
pháp dạy học lấy học sinh làm trung tâm, thực hiện tốt đường lối chủ trương của
Đảng và Nhà nước “ Học phải đi đôi với hành, lí luận phải gắn liền với thực tiễn”,
một vấn đề cấp thiết đặt ra cho lãnh đạo nhà trường là phải xây dựng CSVC, thiết bị
đủ số lượng, đảm bảo chất lượng; đề ra một số biện pháp quản lý TBDH hữu hiệu để
công tác dạy và học của trường thực sự đi vào chiều sâu, có hiệu quả và thiết thực,
góp phần đưa giáo dục của nhà trường lên tầm cao mới, góp phần vào công cuộc đổi
mới đất nước, đưa đất nước từng bước đi lên theo xu hướng công nghiệp hoá, hiện đại
hoá.
3. Một số biện pháp quản lý TBDH ở trường THPT Tam Giang hiện nay:
3.1. Một số định hướng chung:
Quản lý CSVC, TBDH là một nội dung lớn trong những nội dung quản lý ở
trường THPT. Nội dung này bao gồm: quản lý, sử dụng và bảo quản. Tuy nhiên, trong
phạm vi nghiên cứu của đề tài, xuất phát từ tình hình thực tiễn của địa phương, của
Người thực hiện: Hoàng Đức Diễn

-7-

Năm học: 2010 - 2011


Sở GD&ĐT Thừa Thiên Huế

Trường THPT Tam Giang

nhà trường, người viết không có tham vọng đi vào phân tích tất cả các lĩnh vực mà
chủ yếu đi sâu vào phân tích, lý giải thực trạng về công tác quản lý TBDH tại trường.
Từ đó đề ra một số biện pháp thích hợp để có thể áp dụng vào quản lý trong nhà
trường, từng bước đưa công tác TBDH vào quy cũ, nề nếp, TBDH được bảo quản tốt,
ngăn nắp, khoa học, để thuận lợi trong việc sử dụng, góp phần nâng cao chất lượng

- Thường xuyên triển khai các văn bản pháp luật, các quyết định, chỉ thị, hướng
dẫn…của các cấp liên quan đến vấn đề CSVC, TBDH để cán bộ, giáo viên, nhân viên
học tập, nhận thức đầy đủ, đúng đắn, kịp thời.
- Kịp thời cập nhật, giới thiệu các danh mục TBDH mà trường hiện có hoặc
mới được cung cấp.
- Tập huấn các phương pháp dạy học cải tiến có hiệu quả, trong đó phải sử
dụng TBDH.
- Biểu diễn các tính năng đưa lại hiệu quả dạy học đối với các TBDH đang có.
- Trong kế hoạch năm học, nhà trường phải đưa ra những quy định về kế hoạch
sử dụng, bảo quản TBDH. Đây là một việc làm rất cần thiết cho công tác quản lý, vừa
bắt buộc, vừa khích lệ giáo viên phải sử dụng TBDH trong các giờ lên lớp.
- Đầu năm học cho các tổ chuyên môn họp kiểm tra và tổng hợp những tiết
trong chương trình môn học cần sử dụng TBDH để từ đó cán bộ phụ trách thiết bị dựa
vào đó để chuẩn bị thì hiệu quả sử dụng sẽ cao hơn. Đây cũng là cơ sở để Ban giám

Người thực hiện: Hoàng Đức Diễn

-9-

Năm học: 2010 - 2011


Sở GD&ĐT Thừa Thiên Huế

Trường THPT Tam Giang

hiệu nhà trường giám sát tốt hơn việc giáo viên có sử dụng TBDH trong tiết dạy hay
không.
- Tổ chức hội thảo thường xuyên công tác đổi mới phương pháp dạy học, trao
đổi kinh nghiệm, học hỏi lẫn nhau về cách khai thác sử dụng TBDH có hiệu quả

- Chỉ đạo, tổ chức thực hiện những kế hoạch đã đề ra theo tuần, tháng, quý, kỳ,
năm.
- Kiểm tra việc thực hiên kế hoạch của nhân viên thiết bị, của giáo viên để kịp
thời uốn nắn, sửa chữa.
- Đánh giá việc triển khai, thực hiện kế hoạch. Rút ra kinh nghiệm để quản lý
tốt hơn các năm học tiếp theo.
3.2.2.2. Đối với nhân viên phụ trách TBDH:
Hiện nay nhà trường có hai nhân viên phụ trách TBDH nhưng chưa qua đào tạo
đúng chuyên ngành, họ là những giáo viên thuộc chuyên môn KTCN và Sinh học,
được tuyển dụng làm công tác TBDH, phụ trách các phòng thực hành Lý, Hóa, Sinh,
họ chỉ được tập huấn, bồi dưỡng qua các lớp do Sở Giáo dục và Đào tạo tổ chức. Vì
vậy, để đáp ứng nhu cầu dạy và học hiện nay, điều cấp thiết là phải đào tạo, bồi dưỡng
kỹ năng, nghiệp vụ cho nhân viên, giáo viên phụ trách TBDH.
3.2.3. Tổ chức quản lý TBDH hiệu quả, khoa học, quy cũ, nề nếp, có kế
hoạch:

Người thực hiện: Hoàng Đức Diễn

- 11 -

Năm học: 2010 - 2011


Sở GD&ĐT Thừa Thiên Huế

Trường THPT Tam Giang

3.2.3.1. Sắp xếp, phân loại TBDH:
Năm học 2010-2011, trường THPT Tam Giang đã có phòng TBDH, phòng
thực hành Vật lý-KTCN, Hoá, Sinh-KTNN. Từ đầu năm học, nhà trường phải có kế

việc sử dụng TBDH cho toàn trường.
3.2.3.2. Tổ chức chỉ đạo thực hiện:
+ Lập sổ theo dõi: Để quản lý TBDH hiệu quả, việc cần thiết đầu tiên là phải
lập sổ theo dõi.
* Mẫu sổ theo dõi, thống kê TBDH khối 10, 11 hoặc 12 (ví dụ minh họa):

Bộ
TT

Tên TBDH

Đơn vị
Ngày nhập

môn

Số lượng Đơn giá

Thành tiền

tính

1

Mô hình

20/10/2009

bộ


20/10/2009

bộ

18

502.900

9.053.200

Thiết bị dùng
3
chung
Bộ thí nghiệm
4

Lí

thực hành
…
n
Tổng cộng

Người thực hiện: Hoàng Đức Diễn

- 13 -

Năm học: 2010 - 2011



Tranh Tấm
2

15/11/2010
Nguyễn Trãi

25/10/2010

Tấm Cám

25/10/2010

Cám
3

…

…
n

Tổng số lượt mượn
Căn cứ vào kế hoạch sử dụng TBDH được xây dựng, dựa vào sổ theo dõi

mượn TBDH của nhân viên, TBDH đối với từng giáo viên, người quản lý biết được
tiết nào, bài nào, thuộc bộ môn nào, giáo viên có sử dụng TBDH; tiết nào giáo viên
không sử dụng. Người quản lý dễ dàng thống kê được tổng số lượt mượn TBDH của

Người thực hiện: Hoàng Đức Diễn

- 14 -

Năm học: 2010 - 2011


Sở GD&ĐT Thừa Thiên Huế

Trường THPT Tam Giang

2. Đề tài đã tập trung nghiên cứu và đề xuất được ba biện pháp quản lý TBDH
vừa mang tính thực tiễn, có thể áp dụng trực tiếp vào trường THPT Tam Giang trong
năm học 2010-2011 và những năm tiếp theo. Đó là một số biện pháp sau:
- Nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên.
- Bồi dưỡng nâng cao trình độ, kỹ năng, nghiệp vụ cho cán bộ quản lý, giáo
viên, nhân viên phụ trách TBDH.
- Tổ chức quản lý TBDH hiệu quả, khoa học, quy cũ, nề nếp, có kế hoạch.
Ở mỗi biện pháp, người viết đã đi sâu vào phân tích, đề xuất những biện pháp
nhỏ hơn để phù hợp với việc quản lý TBDH của nhà trường trong hiện tại.
3. Người viết đã hết sức cố gắng, nghiên cứu đề tài một cách thận trọng,
nghiêm túc, đã đề xuất những biện pháp mang tính ứng dụng thực tiễn. Tuy nhiên,
Sáng kiến kinh nghiệm không thể đi sâu vào phân tích mọi khía cạnh của đề tài, đề
xuất được hết những biện pháp quản lý, thiết nghĩ đó chính là hướng nghiên cứu tiếp
theo của đề tài này.
4. Kiến nghị:
- Đề nghị cấp trên quan tâm xây dựng một số phòng học bộ môn đạt chuẩn để
đảm bảo chất lượng, hiệu quả dạy học theo yêu cầu mới hiện nay của các môn học
thực nghiệm như Lý, Hóa, Sinh.

Người thực hiện: Hoàng Đức Diễn

- 16 -


1. Luật Giáo dục năm 2005 và văn bản hướng dẫn thi hành. NXB Chính trị
quốc gia, Hà Nội, 2006.
2. Bùi Minh Hiền (chủ biên) - Vũ Ngọc Hải - Đặng Quốc Bảo. Quản lí giáo
dục. NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội, 2006.
3.Nghị quyết Ban chấp hành Trung ương khóa VIII, IX, X (Nhà xuất bản
Chính trị quốc gia- 2006).
4. Giáo trình dùng cho cán bộ quản lý trường THPT, Hà Nội 2009.
5. Báo cáo tổng kết năm học 2006-2007, 2007-2008, 2008-2009, 2009-2010
của trường THPT Tam Giang.

Người thực hiện: Hoàng Đức Diễn

- 18 -

Năm học: 2010 - 2011


Sở GD&ĐT Thừa Thiên Huế

Trường THPT Tam Giang
Trang

MỤC LỤC
ĐẶT VẤN ĐỀ

2
2
2
2
3

7

lý, giáo viên, nhân viên phụ trách TBDH
3.2.3. Tổ chức quản lý TBDH hiệu quả, khoa học, quy cũ, nề nếp, có kế
8
hoạch
KẾT LUẬN
TÀI LIỆU THAM KHẢO

Người thực hiện: Hoàng Đức Diễn

- 19 -

10
12

Năm học: 2010 - 2011