HỒ SƠ DỰ THI GỒM
1. Phiếu thông tin về giáo viên.
2. Phiếu mô tả hồ sơ dạy học dự thi.
3. Giáo án tích hợp.
PHỤ LỤC
1. Giáo án trình chiếu.
2. Giáo án giảng dạy.
3. Bài kiểm tra đánh giá.
4. Bài kiểm tra chất lượng chủ đề.
5. Sản phẩm của học sinh (Một số hình ảnh về danh lam thắng cảnh 3 miền trên đất
nước Việt Nam).


PHIẾU THÔNG TIN VỀ GIÁO VIÊN DỰ THI
Sở Giáo dục và Đào tạo Sơn La.
Trường THPT Gia Phù.
Địa chỉ: Phố Tân Lập – Xã Gia Phù – Huyện Phù Yên – Tỉnh Sơn La.
Điện thoại: 0223865133.
Email:
Họ và tên giáo viên: Phạm Minh Hiền.
Sinh ngày: 12/06/1981.
Môn: Ngữ Văn.
Điện thoại: 0964733668.
Email:


PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC DỰ THI CỦA GIÁO VIÊN
1. Tên hồ sơ dạy học
Hình tượng Đất nước trong đoạn trích “Đất nước” trích trong Trường ca Mặt đường
khát vọng của Nguyễn Khoa Điềm theo hướng tích hợp kiến thức Lịch sử, Địa lí, Giáo
dục công dân, Giáo dục quốc phòn an ninnh cho học sinh lớp 12.

+ Tư duy: Thu thập và xử lí thông tin, giải quyết các tình huống trong thực tiễn.
+ Giao tiếp: Trình bày suy nghĩ/ý tưởng, lắng nghe/ phản hồi tích cực, giao tiếp và hợp
tác làm việc theo nhóm.
+ Làm chủ bản thân.
+ Tự nhận thức.
3. Đối tượng dạy học của dự án
Đối tượng dạy học của dự án là học sinh lớp 12A1, 12B1, 12B2 Trường THPT
Gia Phù.
Số lượng: 115 em.


3. Ý nghĩa của dự án:
* Thuận lợi:
- Với đặc trưng là môn học về khoa học xã hội và nhân văn, bên cạnh nhiệm vụ hình
thành và phát triển năng lực sử dụng tiếng Việt, năng lực tiếp nhận văn bản văn học và
các loại văn bản khác.Bên cạnh đó, môn ngữ văn còn giúp học sinh có thêm những hiểu
biết về xã hội, văn hóa, lịch sử, đời sống nội tâm của con người vì thế so với các môn
học khác môn văn dễ đi vào tình cảm và nhận thức của các em.
- Với tính chất là một môn học công cụ, môn Ngữ văn giúp học sinh có năng lực ngôn
ngữ để học tập, có khả năng giao tiếp , nhận thức về xã hội, con người vì thế học sinh dễ
tiếp nhận và tiếp thu môn học.
- Với tính chất là môn học giáo dục thẩm mĩ, môn văn giúp học sinh bồi dưỡng năng lực
tư duy, làm giàu cảm xúc thẩm mỹ và định hướng thị hiếu lành mạnh để hoàn thiện
nhân cách. Chính vì vậy, Ngữ văn là môn học có khả năng đặc biệt trong việc giáo dục
các kỹ năng sống cho học sinh cả về nhận thức và thẩm mĩ.
*Khó khăn:
- Một bộ phận Hs không hứng thú với môn học nên ngại đọc và ngại xây dựng bài học.
- Hs còn chưa chủ động nghiên cứu, sưu tầm tài liệu, tư liệu liên quan đến bài học.
Xuất phát từ những thuận lợi và khó khăn trong quá trình giảng dạy tại đơn vị
trường THPT Gia Phù tôi nhận thấy rằng việc kết hợp kiến thức liên môn học vào để

- Soạn nội dung bài học.
- Tìm những tác phẩm có cùng chung tư tưởng chủ đề về hình tượng Đất nước trong
giai đoạn 1945-1975.
- Sưu tầm tranh ảnh, phim tư liệu về hình ảnh Đất nước trong chiến tranh....
- Tri thức về địa lí, lịch sử Việt Nam...
6. Phương pháp dạy học và tiến trình dạy học:
6.1. Phương pháp tích hợp:
- Đối với văn bản đoạn trích “ Đất nước” trích trong Trường ca Mặt đường khát vọng
của Nguyễn Khoa Điềm giáo viên sẽ tích hợp kiến thức liên môn theo các phương án
sau:
+ Tích hợp âm nhạc và điện ảnh trong bài học trong phần giới thiệu bài mới để tạo hứng
thú cho học sinh.
+ Tích hợp thông qua những câu hỏi tìm hiểu văn bản. Đây là một thao tác rất quan
trọng tạo ra sự phong phú, đa dạng trong hệ thống câu hỏi nên sẽ kích thích sự hứng thú
và cảm hứng cho học sinh trong quá trình tìm hiểu văn bản (Tích hợp kiến thức Địa lí,
Lịch sử, Giáo dục công dân, Giáo dục quốc phòng an ninh trong nội dung bài dạy).
+ Tích hợp giáo dục trong khi củng cố từng phần, tổng kết bài học.
+ Tích hợp qua các phương tiện dạy học (Trình chiếu powrpint những hình ảnh, tư
liệu..) dựa trên hiệu ứng hình ảnh, âm thanh để học sinh cảm nhận, hứng thú với các
đơn vị kiến thức của bài học.
+ Tích hợp qua hệ thống bài tập và bài kiểm tra nhằm mục đích kiểm tra, đánh giá quá
trình tiếp nhận bài học và các kỹ năng, năng lực của học sinh.
+ Tích hợp khi giao bài tập về nhà cho học sinh.
+ Tích hợp gắn với đời sống xã hội: Bài học thường được gắn với đời sống xã hội. Sự
tích hợp này rất tự nhiên vì văn học xuất phát từ cuộc sống xã hội và trở về với cuộc
sống. Trong tiến trình dạy học, giáo viên giáo dục học sinh có ý thức bảo vệ môi trường
sống, tích hợp kiến thức Giáo dục công dân, Giáo dục quốc phòng an ninh: hình thành
lòng yêu thiên nhiên, yêu Tổ quốc; Ý thức bảo vệ chủ quyền biển đảo quê hương; Ý
thức giữ gìn truyền thống văn hoá dân tộc cho học sinh từ đó giúp HS rèn luyện kỹ năng
nhìn nhận, đánh giá các tác phẩm văn học cũng như các sự vật hiện tượng trong cuộc

- Năng lực sáng tạo.
- Năng lực giao tiếp.
- Năng lực hợp tác
- Năng lực tính toán.
- Năng lực sử dụng ngôn ngữ.
- Năng lực quản lí bản thân.
2. Chuẩn bị của GV và HS
a.GV: Đọc bài, soạn giáo án, SGK NVăn 12-T1, SGV NVăn 12- T1.
b.HS: Đọc và soạn bài theo câu hỏi trong SGK NVăn 12-T1.
3. Tiến trình bài dạy:
* Ổn định lớp (1’)
a. Kiểm tra bài cũ (Trong quá trình học bài mới )
* Giới thiệu bài mới: GV cho học sinh nghe một đoạn trong bài hát “Đất nước lời
ru” của nhạc sĩ Văn Thành Nho
Giáo viên dẫn dắt vào bài:
Có một nhà thơ đã trưởng thành trong cuộc kháng chiến chống Mĩ cứu nước vừa là nhà
thơ vừa là nhà giáo và đã tham gia hoạt động cứu nước ở mặt trận văn hóa nghệ thuật
Bình Trị Thiên suốt nhiều năm liền. Trong số những sáng tác tiêu biểu về chủ đề yêu
nước có một thi phẩm xuất sắc của ông đó là bài Trường ca “Mặt đường khát vọng”.
Đây là một thi phẩm có rất nhiều người biết đến vì ở đó ta bắt gặp một giọng điệu rất
riêng rất trữ tình nhưng không kém chất suy tư, triết lí lí giải về sự hình thành Đất
nước, nguồn gốc của Đất nước và con người trên đất nước mến yêu. Thi phẩm là sự
tổng hòa về nhiều lĩnh vực: Văn hóa , lịch sử , địa lí …. Và đó là cơ sở rất có ích trong
việc giáo dục tình yêu nước cho giới học sinh, sinh viên, trí thức….. trong mọi thời đại.
Và để tìm hiểu rõ điều này chúng ta sẽ cùng nhau tìm hiểu đoạn trích “Đất nước” trích
trong Trường ca “Mặt đường khát vọng” của Nguyễn Khoa Điềm.
b. Bài mới (42’)


Hoạt động của GV

thế hệ thơ trẻ những
những nhà thơ tiêu biểu cho thế hệ
năm chống Mĩ.
thơ trẻ những năm chống Mĩ.
- Phong cách thơ: Giàu chất suy tư, - Thơ: giàu suy tư, xúc
xúc cảm dồn nén, mang màu sắc cảm, chính luận.
chính luận.
- Tác phẩm chính:
+ Đất ngoại ô (Tập thơ, 1972)
+ Mặt đường khát vọng (trường ca,
1974)
+ Ngôi nhà có ngọn lửa ấm (thơ,
1986)
+ Thơ Nguyễn Khoa Điềm (tuyển
chọn, 1990)
+ Cõi lặng (thơ, 2007)

? Dựa vào phần Tiểu dẫn,
nêu hoàn cảnh ra đời
trường ca Mặt đường khát
vọng ?

2. Tác phẩm:
- Hs dựa vào phần tiểu dẫn sgk để a. Hoàn cảnh sáng tác:
nêu hoàn cảnh sáng tác bài thơ.
- 1971: kêu gọi tầng lớp
+ Trường ca này hoàn thành năm thanh niên miền Nam
1971 và in lần đầu ở miền Bắc xuống đường đấu tranh.
(1974). Đây là một trong những tác
phẩm tiêu biểu của trường ca về

mới của Mĩ được tiến
hành bằng quân đội Sài
Gòn là chủ yếu, có sự phối
hợp về hỏa lực, không
quân, hậu cần của Mĩ và
vẫn do cố vấn Mĩ chỉ huy
nhằm chống nhân dân ta.
Tiến hành “Việt nam hóa
chiến tranh”, Mĩ tiếp tục
thực hiện âm mưu “Dùng
người Việt đánh người
Việt” để giảm xương máu
người Mĩ trên chiến
trường.
GV chiếu Sile 2: Trình - Hs quan sát, chú ý.
chiếu một đoạn phim tư
liệu về thảm sát ở Mỹ Lai
– một tội ác của đế quốc
Mỹ trên đất nước ta giai
đoạn 1966 - 1971.


GV chiếu Sile 3: hình ảnh - Hs quan sát, chú ý.
minh họa cho thảm cảnh
chiến tranh do đế quốc Mĩ
tiến hành trên mảnh đất
miền Nam Việt Nam.

(Tác dụng giúp cho HS
tìm hiểu xuất xứ và hoàn

? Dựa vào sự chuẩn bị bài
ở nhà, hãy chia bố cục của
văn bản?
GV nhận xét cách chia bố
cục của hs và thống nhất
cách chia bố cục văn bản
cho hợp lí.

c. Bố cục: 2 phần
- Hs dựa vào phần chuẩn bị bài ở
nhà để xác định chia bố cục văn
bản.
+ Phần 1: Từ đầu đến Làm nên đất
nước muôn đời: Những nét riêng
trong cảm nhận về đất nước của
Nguyễn Khoa Điềm
+ Phần 2: Phần còn lại của văn bản:
Tư tưởng “Đất nước của Nhân
dân”.

GV: Cảm nhận về Đất - Nghe, tiếp nhận.
nước trong cái nhìn tổng
hợp các yếu tố về văn hóa,
văn học dân gian. Với tác
giả : Đất nước là sự hội tụ
và kết tinh bao công sức
và khát vọng của nhân
dân. Nhân dân là người
làm ra đất nước.
HD hs đọc hiểu văn bản.

Cảnh về quê hương đất
nước con người Việt Nam
- Nguồn cảm hứng của thi
ca.

Hs quan sát, cảm nhận


GV: Như vậy chúng ta đều - Đại diện hs các nhóm trình bày
biết, Đất nước luôn là sản phẩm đã sưu tầm về chủ đề Đất
nguồn cảm hứng sáng tác nước.
cho nhiều nhà thơ nhà
văn. Và trước khi chúng ta
đến với đơn vị kiến thức
của tiết học này, Cô mời
đại diện của 4 nhóm sẽ lên
trình bày sản phẩm của
nhóm mình đã sưu tầm
những tác phẩm thơ ca nói
về chủ đề Đất nước trong
phần chuẩn bị bài hôm
trước cô giao.
GV nhận xét phần chuẩn
bị bài tập của các nhóm.
Vậy những nét riêng trong
cảm nhận của NKĐ về
Đất nước có gì khác với
những tác giả nhà thơ, nhà
văn khác, cô mời chúng ta
sẽ chuyển sang đơn vị

+ ĐN lớn lên…. khi dân mình biết
trồng tre mà đánh giặc. ĐN gắn liền + Chống ngoại xâm.
với truyền thống yêu nước đánh
giặc ngoại xâm.
+ Chuyện phong tục tập quán: Tóc
mẹ thì bới sau đầu.
+ Tục búi tóc.
ĐN gắn liền với thuần phong mĩ tục
của người phụ nữ VN
+ ĐN có từ trong lối sống giàu tình
nghĩa của cha mẹ, của dân tộc VN
+ Con người ân tình,
Cha mẹ thương nhau…
thuỷ chung.
+ ĐN lớn lên gắn liền với quá trình
lao động của nhân dân ta để tạo ra + Nền văn minh lúa
mái nhà che mưa che nắng, tạo ra nước, quá trình lao
hạt gạo để nuôi sống con người
động của nhân dân.
Cái kèo cái cột...sàng
=> Đó là những dấu vết lịch sử lâu
đời của đất nước
(Đất nước được cảm nhận từ chiều
sâu văn hoá và lịch sử)
GV: Giọng thơ nhẹ nhàng, - Nghe, tiếp nhận.
âm hưởng đầy quyến rũ ,
s/dụng chất liệu VHDG...,
tác giả đưa ta về với cội
nguồn của đất nước: Một
đất nước vừa cụ thể vừa

(Hình ảnh gợi không gian mênh
mông: Niềm tự hào về đất nước trù
phú, giàu đẹp, tài nguyên vô tận)

GV: Đ/N là những gì gần + ĐN là nơi chốn sinh tồn của cả
gũi thân quen gắn bó với cộng đồng dân tộc qua bao thế hệ
+ Sinh tồn của cộng
cuộc sống mỗi người lại (nơi dân mình đoàn tụ
đồng dân tộc.
vừa mênh mông rộng lớn.
? Xét về phương diện là
chiều dài thời gian thì ĐN
tồn tại trong một thời gian
“đằng đẳng”. Em hãy
chứng minh ?

- ĐN được cảm nhận từ quá khứ với

+ Huyền thoại “Lạc Long Quân và
Âu Cơ”
+ Truyền thuyết Hùng Vương đến
+ Hiện tại với những con người
Ở nội dung này GV tích không bao giờ quên nguồn cội dân
hợp môn Mỹ thuật
tộc
GV Trình chiếu sile 4
“Hằng năm ăn đâu làm đâu
hình ảnh về nguồn cội
Cũng biết cúi đầu nhớ ngày giỗ Tổ.
Con rồng cháu tiên; hình


? Tác giả suy nghĩ ntn về - Đất nước là máu xương của mỗi
trách nhiệm của mình đối con người cho nên mỗi cá nhân cần
có trách nhiệm đối với Đất nước:
với ĐN?
“Em ơi em Đất Nước là máu xương
của mình
Phải biết gắn bó và san sẻ

- Đất nước có trong mỗi
con người.

- Đất nước là sự hài hoà
hợp trong nhiều mối
quan hệ: cá nhân với cá
nhân, giữa cá nhân với
cộng đồng
- Đất nước được xây
dựng trên cơ sở của tình
yêu thương và tình
đoàn kết dân tộc.
=> Mỗi người Việt
Nam đều được thừa
hưởng một phần vật
chất và tinh thần của
Đất nước.


Phải hoá thân cho dáng hình xứ sở
Làm nên Đất Nước muôn đời”

quả của cha ông để lại,
quyết tâm xây dựng một
Đất nước giàu mạnh, công
bằng, văn minh và hạnh
phúc.
c. Củng cố và luyện tập (1’)
- Về tiểu sử và phong cách sáng tác của Nguyễn Khoa Điềm.
- Vị trí và hoàn cảnh sáng tác của văn bản.
- Cách cảm nhận về Đất nước vừa cụ thể vừa độc đáo của tác giả ở phương diện thời
gian, không gian và văn hoá.
d. Hướng dẫn học sinh học bài và chuẩn bị bài mới (1’)
- Nắm nội dung kiến thức bài học.
- Sưu tầm tranh, ảnh về danh lam thắng cảnh ba miền trên Đất nước Việt Nam
- Tìm đọc các tác phẩm văn học có cùng chung tư tưởng chủ đề
- Vẽ một bức tranh về hình ảnh Đất nước Việt Nam trong cảm nhận của em sau khi học
xong phần một của đoạn trích “Đất nước” của Nguyễn Khoa Điềm.


- Chuẩn bị bài mới: “Đất nước” (Trích: Trường ca Mặt đường khát vọng – Tiết 2)
Ngày soạn……. / ……/ ………
Ngày giảng …….. / ….. / ….. .. Lớp 12
Tiết

. Đọc văn
ĐẤT NƯỚC
(Trích trường ca “Mặt đường khát vọng” của Nguyễn Khoa Điềm)

1. Mục tiêu cần đạt:
a. Kiến thức:
Giúp HS

* Ổn định lớp (1’)
a. Kiểm tra bài cũ (Trong quá trình học bài mới )


* Giới thiệu bài mới: Trong tiết học trước các em bước đầu đã cảm nhận về Đất
nước qua cái nhìn mới mẻ của Nguyễn Khoa Điềm về Đất nước. Đất nước không còn là
một khái niệm trìu tượng, khó hiểu mà Đất nước được cảm nhận một cách gần gũi, giản
dị, đơn sơ nhất ngay trong cuộc sống đời thường của mỗi con người. Chính vì vậy, Đất
nước là một phần máu thịt trong mỗi cá nhân chúng ta. Nhưng Nguyễn Khoa Điềm còn
tiếp tục đưa chúng ta khám phá về Đất nước trên tư tưởng: Đất nước của nhân dân. Và
trong tiết học ngày hôm nay cô sẽ cùng các em tiếp tục tìm hiểu phần còn lại trong
đoạn trích “Đất nước” trích trong Trường ca Mặt đường khát vọng của Nguyễn Khoa
Điềm.
b. Bài mới (42’)
Hoạt động của GV

Hoạt động của Hs

Nội dung ghi bảng

GV dẫn dắt:
Với giọng thơ nhẹ
nhàng, âm hưởng đầy
quyến rũ , s/dụng chất liệu
văn học dân gian, tác giả
đưa ta về với cội nguồn
của đất nước: Một đất
nước vừa cụ thể vừa
huyền ảo và đã có từ rất
lâu đời. Đất nước không

sâu văn hoá lịch sử
Y.cầu hs chú ý đoạn thơ: - HS đọc thầm đoạn thơ
“Những ....... Bà Điểm”

a. Phát hiện mới mẻ
về không gian – địa lí:


? Tác giả đã liệt kê hàng
loạt địa danh nào khi nói
về Đất Nước? Liệt kê như
vậy với mục đích gì? Từ
đó, tác giả đi đến một kết
luận gì? Em hãy trình bày
tư liệu, hình ảnh về di tích
lịch sử, danh lam thắng
cảnh của ba miền theo sự
chuẩn bị sẵn ở nhà?

- Dưới cái nhìn của NKĐ, thiên + Danh lam, thắng
nhiên địa lí của đất nước không chỉ cảnh.
là sản phẩm của tạo hoá mà còn + Di tích lịch sử
được hình thành từ cuộc đời và số
phận của nhân dân, từ: người vợ
nhớ chồng, cặp vợ chồng yêu nhau,
người học trò nghèo, đến những
người dân vô danh được gọi bằng
những cái tên mộc mạc như Ông
Đốc, Ông Trang, Bà Đen, Bà Điểm.
- Từ đó, tác giả đi đến một kết luận

? Những phát hiện mới mẻ
về thời gian - lịch sử, ĐN - Trên phương diện thời gian - lịch
được được NKĐ thể hiện sử cũng chính nhân dân - những
ntn ?
con người bình dị, vô danh đã
“Làm nên đất nước muôn đời”.
Chính vì vậy, khi cảm nhận Đất
Nước bốn ngàn năm lịch sử, nhà thơ
không nói đến các triều đại, các anh
hùng mà nhấn mạnh đến những con
người vô danh, bình dị:

b. Phát hiện mới mẻ về
thời gian - lịch sử
- Nhân dân: những con
người vô danh, bình dị
đã chiến đấu và hi sinh
thầm lặng để bảo vệ
Đất nước.


Ở nội dung này GV tích
hợp kiến thức về Lịch sử,
Giáo dục công dân, Giáo
dục quốc phòng an ninh
(Tổng hợp khái quát
những hi sinh mất mát
trong kháng chiến chống
Mĩ; Cuộc sống hiện tại
vẫn còn hàng nghìn những

nay những gì? Họ còn là
những người ntn? )

+ Trong cs đời thường
họ là những người lao
động cần cù, chất phác.

c. Phát hiện mới mẻ về
phương diện văn hoá:

- Trên phương diện văn hoá, cũng - Nhân dân s/tạo giá trị
chính nhân dân là người lưu giữ và vật chất, tinh thần
bảo tồn bản sắc văn hoá dân tộc:
’Họ giữ và ….....hái trái”
=> Đại từ “Họ” đặt đầu câu + nhiều
động từ “giữ, truyền, gánh”: Vai trò
của nhân dân trong việc giữ gìn và
lưu truyền văn hoá qua các thế hệ.
- Chính những con người “giản dị
và bình tâm” “không ai nhớ mặt
đặt tên” đã gìn giữ và truyền lại cho
thế hệ mai sau mọi giá trị tinh thần
và vật chất của Đất nước từ “hạt
lúa, ngọn lửa, tiếng nói đến cả tên
xã, tên làng trong mỗi chuyến di
dân.
- Họ có công trong việc chống ngoại
xâm, dẹp nội thù:
“Có ngoại xâm …
… vùng lên đánh bại”

+) Họ là những con người yêu say
đắm và thuỷ chung: “Dạy anh yêu
em từ thuở trong nôi”,
+ Trọng nghĩa tình
+) Quý trọng nghĩa tình (Biết quý
công cầm vàng những ngày lặn lội)
+ Quyết liệt chiến đấu
+) Quyết liệt trong chiến đấu với kẻ với kẻ thù
thù (Biết trồng tre đợi ngày thành
gậy - Đi trả thù mà không sợ dài
lâu)

GV: Sự phát hiện thú vị
và độc đáo của tác giả về
Đất nước trên các phương - Hs lắng nghe, tiếp nhận.
diện địa lí, lịch sử, văn
hoá với nhiều ý nghĩa
mới: Muôn vàn vẻ đẹp của
Đất nước đều là kết tinh
của bao công sức và khát
vọng của nhân dân, của
những con người vô danh,
bình dị. Đất nước từ nhân
dân mà ra, do nhân dân
mà có và nhờ nhân dân mà
tồn tại.
(Liên hệ: Bình Ngô đại
cáo của Nguyễn Trãi)

? Kết thúc đoạn thơ là

người Việt Nam qua
những thi phẩm văn học
được phản ánh hết sức
phong phú, đa dạng và
giàu sắc thái biểu cảm
khác nhau.

nga với nhìêu cung bậc của bản
trường ca về Đất Nước.
=> Giai điệu ngân nga
- Những dòng sông là đặc điểm tự ngọt ngào về Đất
nhiên của địa lí nước ta. Mỗi con Nước.
sông chảy qua một vùng châu thổ
đều kiến tạo cùng nó một bản sắc
văn hoá góp phần làm phong phú
thêm nền văn hoá của dân tộc.

GV trình chiếu sile 6:
một số hình ảnh về ĐN
thay da đổi thịt sau năm
- Hs quan sát, cảm nhận.
1975 (hình ảnh mùa gặt
bội thu, hình ảnh những
dòng sông quê hương,
những công trình, nhà máy
....niềm vui hạnh phúc của
những em thơ đến
trường....)



dân. Nhân dân là người
làm ra đất nước.
2. Nghệ thuật
+ Thể thơ tự do phóng
túng.
+ Sử dụng phong phú,
đa dạng và đầy sáng
tao chất liệu văn hoá
dân gian.
+ Giọng thơ trữ tình chính trị.

d. Hướng dẫn học sinh tự học bài ở nhà (1’)
- Nắm nội dung bài đã học
- Học thuộc lòng đoạn thơ.
- Sư tầm những câu thơ hay và ý nghĩa về hình ảnh Đất nước trong các tác phẩm văn
học.
- Chọn một trong những đoạn thơ tiêu biểu và hay trong đoạn trích “Đất nước” và viết
một đoạn văn ngắn phát biểu cảm nghĩ về đoạn thơ ấy.
- Soạn bài: Đọc thêm Đất nước (Nguyễn Đình Thi)
Câu hỏi:
- Điểm khác nhau trong cảm nhận mùa thu xưa và nay.
- Chứng minh đất nước ta đau thương mà anh dũng.
7. Kiểm tra đánh giá kết quả học tập:
Kiểm tra học sinh bằng hình thức kiểm tra Tự luận – Viết bài tập làm văn
Đề bài: Anh/ chị hãy viết một bài nghị luận khoảng 200 từ nói về hành động của thanh
niên hiện nay trong việc bảo vệ lãnh thổ và chủ quền biển đảo.
Yêu cầu: HS cần trình bày được các nội dung sau:
* Đặt vấn đề: Tình hình biển đảo Việt Nam hiện nay đang có những diễn biến phức tạp
đe dọa trực tiếp đến chủ quyền lãnh thổ của dân tộc. Trước tình hình căng thẳng ở biển
Đông, “Thanh niên cần làm gì để bảo vệ Tổ quốc?”, là câu hỏi nhận được sự quan tâm