ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM
………………………………….

NGUYỄN THỊ THU HÀ

BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN CỦA HIỆU
TRƯỞNG TRƯỜNG THCS HUYỆN VÂN ĐỒN
TỈNH QUẢNG NINH

LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC

Thái Nguyên- năm 2010
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên

http://www.lrc-tnu.edu.vn


I HC THI NGUYấN
TRNG I HC S PHM
..

NGUYN TH THU H

BIN PHP QUN Lí HOT NG T CHUYấN MễN CA HIU
TRNG TRNG THCS HUYN VN N
TNH QUNG NINH

Chuyờn ngnh: Qun lý giỏo dc
Mó s: 60.14.05


Nguyễn Thị Thu Hà

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên

http://www.lrc-tnu.edu.vn


1

MỤC LỤC
Mở đầu………………………………………………………………… 6
Chƣơng 1.CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN
MÔN CỦA HIỆU TRƢỞNG Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ…………

13

1.1.Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề……………………………… 13
1.2. Một số khái niệm………………………………………………….. 17
1.2.1.Khái niệm quản lý, biện pháp quản lý………………………… 17
1.2.2.Quản lý nhà trƣờng………………………………………....... 25
1.2.3.Tổ chuyên môn, hoạt động của tổ chuyên môn……………… 29
1.2.4. Trách nhiệm, quyền hạn của hiệu trƣởng, tổ trƣởng đối với
hoạt động tổ chuyên môn…………………………………………....... 31
1.2.5. Quản lý hoạt động tổ chuyên môn của hiệu trƣởng…………. 36
1.3.Nội dung quản lý hoạt động tổ chuyên môn…………………… 38
1.3.1. Chỉ đạo lập kế hoạch tổ chuyên môn trong năm học……....... 38
1.3.2. Chỉ đạo, tổ chức thực hiện các hoạt động của tổ chuyên môn…….... 38
1.3.3. Kiểm tra, đánh giá các hoạt động chuyên môn……………… 44
1.3.4. Các biện pháp hỗ trợ nhằm góp phần nâng cao chất lƣợng
hoạt động tổ chuyên môn……………………………………………... 46


2

2.1.2. Tình hình phát triển giáo dục……………………………….

54

2.1.3. Các mục tiêu và nhiệm vụ cụ thể……………………………. 58
2.2.Tổ chuyên môn của các trƣờng THCS huyện Vân Đồn, tỉnh
Quảng Ninh……………………………………………………….. 60
2.2.1. Nhận thức của giáo viên về vai trò của tổ chuyên môn trong
nhà trƣờng…………………………………………………..................

60

2.2.2. Năng lực quản lý của tổ trƣởng chuyên môn, khả năng tham
gia các hoạt động của giáo viên trong tổ……………………………… 61
2.2.3. Thực trạng chất lƣợng các hoạt động của tổ chuyên môn các
trƣờng THCS huyện Vân Đồn, tỉnh Quảng Ninh……………………..

62

2.2.4. Thực trạng cơ sở vật chất các trƣờng THCS phục vụ cho
hoạt động chuyên môn của giáo viên……………………………......... 67
2.3. Quản lý hoạt động tổ chuyên môn của hiệu trƣởng các trƣờng
THCS huyện Vân Đồn, tỉnh Quảng Ninh hiện nay…………………… 68
2.3.1. Khái quát về chất lƣợng quản lý hoạt động tổ chuyên môn
của hiệu trƣởng các trƣờng THCS huyện Vân Đồn…………………..

68

87

http://www.lrc-tnu.edu.vn


3

3.1.Mục tiêu, phƣơng hƣớng hoạt động của tổ chuyên môn trong năm
học 2010-2011………………………………………………………… 87
3.2.Nguyên tắc đề xuất các biện pháp quản lý……………………...

88

3.2.1.Căn cứ vào mục tiêu chiến lƣợc và giải pháp phát triển giáo
dục đào tạo đến 2020 …………………………………………………

88

3.2.2. Đảm bảo quy chế quản lý của Bộ Giáo dục và Đào tạo…...... 90
3.2.3. Phù hợp với mục tiêu chiến lƣợc của ngành giáo dục huyện
Vân Đồn……………………………………………………………….

91

3.2.4. Phù hợp với tình hình thực tế ở địa phƣơng…………………

92

3.2.5.Đảm bảo tính đồng bộ, tính thực tiễn, tính kế thừa, tính khả thi.. 93
3.3. Các biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn của hiệu


http://www.lrc-tnu.edu.vn


4

DANH MỤC NHỮNG CHỮ VIẾT TẮT

Cán bộ quản lý

CBQL

Chủ nghĩa xã hội

CNXH

Công nghiệp hoá -Hiện đại hoá

CNH-HĐH

Giáo dục và đào tạo

GD&ĐT

Phổ thông cơ sở

PTCS

Tiểu học


chuyên môn…………………………………………………………………… 71
Bảng 2.9.Nhận thức mức độ cần thiết các biện pháp quản lý hoạt
động tổ chuyên môn………………………………………………................ 75
Bảng 2.10.Mức độ thực hiện các biện pháp quản lý hoạt động tổ
chuyên môn…………………………………………………………………… 77
Bảng 2.11. Mức độ tác dụng của các biện pháp quản lý hoạt động tổ
chuyên môn…………………………………………………………………… 80
Bảng 3.1. Tính cấp thiết, khả thi của các biện pháp quản lý hoạt động
của tổ chuyên môn…………………………………………………………… 115
Biểu đồ 2.1. Sự tương quan giữa mức độ cần thiết và mức độ thực
hiện các biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn…………………. 80
Biểu đồ 2.2. Sự tương quan giữa mức độ cần thiết và mức độ tác
dụng các biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn…………………. 83
Biểu đồ 3.1. Tương quan giữa mức độ cấp thiết và tính khả thi của
các biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn………………………… 118
Sơ đồ 1.1.Chức năng quản lý……………………………………………… 22
Sơ đồ 1.2.Quản lý hoạt động tổ chuyên môn trong trường THCS…….. 37
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên

http://www.lrc-tnu.edu.vn


6

Sơ đồ 3.1. Các bước xây dựng và thực hiện kế hoạch ……………….. 100
MỞ ĐẦU
1.Lý do chọn đề tài
Thế kỷ XXI, thế kỷ của khoa học công nghệ, thế kỷ của trí tuệ và cạnh
tranh thị trƣờng, thế kỷ của bùng nổ thông tin trong đó tri thức chiếm vị trí
vai trò vô cùng quan trọng. Hiện nay, cách mạng khoa học công nghệ phát

đổi mới toàn diện giáo dục và đào tạo, phát triển nguồn nhân lực chất lƣợng
cao, chấn hƣng nền giáo dục Việt Nam.
Để giáo dục thực hiện đựơc sứ mạng của mình thì trƣớc hết cần nâng
cao chất lƣợng giáo dục đào tạo. Quan điểm chỉ đạo của Đảng đối với giáo
dục đào tạo là tiếp tục nâng cao chất lƣợng giáo dục toàn diện, đổi mới nội
dung, phƣơng pháp dạy và học, hệ thống trƣờng lớp, hệ thống quản lý giáo
dục; thực hiện chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa giáo dục; nâng cao chất
lƣợng, hiệu quả giáo dục. Chất lƣợng giáo dục phụ thuộc rất nhiều vào hoạt
động dạy và học, phụ thuộc vào phƣơng pháp giáo dục đào tạo, các hoạt động
và phƣơng pháp quản lý giáo dục và nhiều yếu tố khác. Nhƣ vậy, đổi mới
quản lý giáo dục là một trong các biện pháp nâng cao chất lƣợng giáo dục
đào tạo.
Trong những năm qua, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã có những chỉ đạo
đổi mới công tác quản lý trƣờng học nhƣ: đổi mới hệ thống quản lý giáo dục,
nội dung, phƣơng pháp và hình thức quản lý giáo dục bƣớc đầu đã có những
tác động tích cực đáng kể đến chất lƣợng giáo dục; đổi mới quản lý các hoạt
động của trƣờng phổ thông nói chung, trong trƣờng THCS(THCS) nói riêng
đã có tác động trực tiếp đến chất lƣợng giảng dạy và học tập, quyết định đến
chất lƣợng giáo dục và đào tạo của nhà trƣờng.
Trong nhà trƣờng, đội ngũ giáo viên là lực lƣợng chủ chốt tham gia
các hoạt động giáo dục. Giáo viên trong trƣờng THCS đƣợc tổ chức thành tổ
chuyên môn theo môn học hoặc theo nhóm môn học. Tổ chuyên môn là mắt xích
quan trọng trong cơ cấu tổ chức của nhà trƣờng. Hoạt động của các tổ chuyên
môn quyết định trực tiếp đến sự phát triển của nhà trƣờng và chất lƣợng dạy học
của thầy và trò.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên

http://www.lrc-tnu.edu.vn



read....


data error !!! can't not
read....


data error !!! can't not
read....


data error !!! can't not
read....

data error !!! can't not
read....


data error !!! can't not
read....

data error !!! can't not
read....


data error !!! can't not
read....

data error !!! can't not
read....