Một vài kinh nghiệm giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 3 – Trường TH Hà Huy Tập

MỤC LỤC………………………………………………………………….
I. Phần mở đầu..............................................................................................
I.1. Lý do chọn đề tài. ....................................................................................
I.2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài..................................................................
I.3.
Đối
tượng
nghiên
cứu...............................................................................
I.4. Giới hạn của đề tài………...................................................................
I.5. Phương pháp nghiên cứu..........................................................................
II. Phần nội dung .........................................................................................
II.1. Cơ sở lý luận...........................................................................................
II.2.Thực trạng vấn đề nghiên cứu ............................................................
II.3. Nội dung và hình thức của giải pháp…………………………………..
a. Mục tiêu của giải pháp……………………………………………………
b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp…………………………….
c. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp…………………………….
d. Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề ……..
III. Phần kết luận, kiến nghị …………………………………………….
III.1. Kết luận ..........................................................................................
III.2.Kiến nghị .........................................................................................

Trang 1
Trang 2
Trang 2
Trang 3
Trang 3
Trang 3

học sinh từ trên ghế nhà trường là yêu cầu cần thiết giúp học sinh có những kĩ năng cơ
bản để xử lí với những vấn đề nảy sinh trong cuộc sống và học tập, giúp cho các em có
một hành trang vững chắc và yên tâm hơn khi xây dựng tương lai của mình.
Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trong nhà trường đã trở thành nhiệm vụ bắt
buộc của mỗi giáo viên. Thực tế, những người làm công tác giáo dục phải thực sự là
người cha, người mẹ thứ hai của các em mới hiểu hết hoàn cảnh, tính cách riêng của
từng học sinh. Từ đó giáo viên mới giúp được các em phát huy năng lực của bản thân,
xóa bỏ dần những mặc cảm, khiếm khuyết. Đặc biệt chúng ta có thể giáo dục cho các
em những kĩ năng sống liên quan đến việc hình thành nhân cách con người, giúp các
em biết thích nghi, ứng phó với mọi hoàn cảnh, vượt lên số phận của chính mình. Các
em biết cảm thông, biết yêu thương và chia sẻ với những niềm vui, nỗi buồn cùng mọi
người nhất là những người mà các em tin cậy nhất.
Từ những vấn đề trên cùng với nhiều năm công tác, giáo viên thiết nghĩ mình
luôn có trách nhiệm giúp các em hình thành những kĩ năng sống cần thiết cho bản thân
ngay dưới mái trường Tiểu học . Vì thế giáo viên chọn đề tài: “Một vài kinh nghiệm
giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 3”.
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài
Giáo viên chủ nhiệm lớp vô cùng quan trọng trong công tác giáo dục học sinh để
từ đó đề ra những giải pháp hợp lí nhằm nâng cao chất lượng giáo dục và góp phần rèn
luyện nhân cách, kĩ năng sống của học sinh.
Nắm vững vai trò và trách nhiệm của người giáo viên chủ nhiệm lớp qua các
thông tư, nhất là thông tư mới nhất để áp dụng vào công tác chủ nhiệm đạt hiệu quả
cao nhất.
Đề ra những biện pháp, giải pháp cụ thể đưa vào áp dụng thực tế nhằm nâng cao
giáo dục các kĩ năng sống cho học sinh lớp 3A nói riêng và học sinh toàn trường Tiểu
học Hà Huy Tập nói chung.
3. Đối tượng nghiên cứu:

Giáo viên:Trần Thị Thanh Bình


những người đứng trong Ngành giáo dục, cảm thấy thật vinh dự và tự hào với nghề
nghiệp mà mình đã chọn. Nhưng sự vinh dự đó luôn gắn liền với trách nhiệm lớn lao
của mỗi giáo viên. Dạy học không chỉ là giúp cho các em vốn kiến thức mà còn cho
các em cách làm người trong cuộc sống. Tương lai của các em tươi sáng hay tối tăm
một phần phụ thuộc vào những nét vẽ của người thầy. Bác Hồ đã dạy rằng: “Có tài mà
không có đức là người vô dụng, có đức mà không có tài làm việc gì cũng khó”. Vậy
làm sao để thế hệ con em chúng ta vừa là những người có tài đồng thời cũng có đủ đức
để trở thành những người chủ nhân tương lai của đất nước? Chỉ có một câu trả lời là
chúng ta hãy giáo dục cho các em không chỉ với trí óc mà còn cả tâm hồn, giúp các em
trở thành những con người hoàn thiện để gánh vác trọng trách xây dựng đất nước trong
tương lai. Muốn làm được điều đó thì người giáo viên phải nhiệt huyết với nghề, hết
lòng yêu thương học sinh, luôn quan tâm giáo dục các kĩ năng sống cho học sinh như
chính con em mình mới có thể giúp các em ngày càng tiến bộ và phát triển một cách
toàn diện.
Giáo dục học sinh ở cấp Tiểu học vô cùng quan trọng vì nó ảnh hưởng rất lớn
đến sự hình thành, phát triển nhân cách cũng như rèn luyện kĩ năng sống có văn hoá
Giáo viên:Trần Thị Thanh Bình

Trang: 3


Một vài kinh nghiệm giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 3 – Trường TH Hà Huy Tập

của học sinh. Việc hình thành ở người được giáo dục là cơ sở ban đầu cho sự phát triển
đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng sống cơ bản để
học sinh tiếp tục học các bậc học tiếp theo.
2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu
Hiện nay, giáo dục đã có nhiều đổi mới nhất là chất lượng ngày càng được nâng
cao. Nhưng chất lượng trong giáo dục thì phụ thuộc phần lớn vào cách giáo dục của
người thầy nói riêng và môi trường sư phạm nói chung. Ta vẫn thường nói “Thầy nào

trong chùa…
3. Nội dung và hình thức của giải pháp
a. Mục tiêu của giải pháp:
Giáo viên:Trần Thị Thanh Bình

Trang: 4


Một vài kinh nghiệm giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 3 – Trường TH Hà Huy Tập

Giúp giáo viên chủ nhiệm lớp làm tốt hơn vai trò của mình, giúp cho học sinh
phát triển một cách hoàn thiện hơn cả về thể chất lẫn tâm hồn từ đó giúp các em vững
bước trên con đường hội nhập vào cuộc sống nhân loại.
Giúp cho học sinh rèn luyện và phát huy được tiềm năng vốn có đồng thời khắc
phục điểm yếu còn mắc phải ở mỗi em.
Công tác tự học, tự rèn của giáo viên ngày càng được nâng cao, trách nhiệm
giáo viên chủ nhiệm ngày một có trách nhiệm tốt hơn, biết cập nhật thông tin kịp thời
để có biện pháp giáo dục phù hợp, khoa học.
b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp
Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh là một việc làm không thể thiếu được trong
dạy học. Quá trình làm công tác chủ nhiệm là một hệ thống có kế hoạch, biện pháp cụ
thể mà người giáo viên đưa ra nhằm tổ chức hướng dẫn học sinh thực hiện tốt các hoạt
động. Đây là việc nên làm của giáo viên.
Giải pháp 1: Vai trò của người thầy
Đối với giáo viên phải luôn khẳng định vai trò của người thầy vô cùng quan
trọng đối với học sinh. Chính vì lẽ đó mà mỗi giáo viên phải thực sự là một tấm gương
tự học tự rèn và sáng tạo để các em noi theo. Có như vậy mới xứng đáng là người định
hướng, là nơi các em đặt niềm tin, là người bạn cùng đồng hành đáng tin cậy của các
em. Từ đó các em sẽ làm tốt bổn phận của người học mà không cần phải nhắc nhở
nhiều. Mỗi người thầy cần xem con trẻ như con của mình thì bất kì khó khăn nào cũng

+ Học sinh còn rụt rè.
+ Học sinh có năng lực và ý thức tự giác.
+ Học sinh chưa hoàn thành.
Sau khi phân loại học sinh thì giáo viên tiến hành họp phụ huynh lớp đầu năm để
thông báo tình hình chung của lớp, tình hình cụ thể từng em. Đồng thời thông qua mục
tiêu và nhiệm vụ cụ thể cần phải thực hiện trong năm học. Từ đó cùng với phụ huynh
có kế hoạch phối kết hợp để giáo dục các em đạt mục tiêu mọi mặt và nhiệm vụ đề ra.
Khi thực hiện công việc này, giáo viên nên tế nhị, lời nói rõ ràng có cách thuyết phục
để giữa giáo viên và cha mẹ học sinh bước đầu không ái ngại mà lại có tình cảm, sự
đồng thuận cùng nhau gánh vác trách nhiệm để sẻ chia, ủng hộ lẫn nhau.
Trong buổi họp phụ huynh đầu năm, giáo viên cần thể hiện được đây là một buổi
trao đổi để nắm bắt tình hình học tập và sinh hoạt của các em ở trường cũng như ở nhà.
Đồng thời trao đổi kinh nghiệm về cách giáo dục trẻ trong giai đoạn mới hiện nay.
Khi bình bầu ban đại diện cha mẹ học sinh của lớp. Giáo viên giúp phụ huynh
nhìn nhận đúng đó là bầu ra những người năng nổ, nhiệt tình, có khả năng nắm bắt
điều kiện và nơi ở của từng học sinh, biết bảo vệ quyền và lợi ích chính đáng của học
sinh, sẵn sàng giúp lớp và trường làm tốt các phong trào.
Giáo viên thông qua thời khóa biểu học ở lớp để các bậc phụ huynh nắm bắt được
các môn học cụ thể của từng ngày, tiện cho việc nhắc nhở và kiểm tra con em ở nhà và
những khi đi đến trường. Sau các buổi học có bài tập ứng dụng ở nhà, phụ huynh cần
giám sát, đôn đốc các em thực hiện bài tập ứng dụng ở nhà và cách xử lý những tình
huống có liên quan đến bài học trong cuộc sống. Giáo viên lấy thông tin về chỗ ở, số
điện thoại của từng phụ huynh. Đồng thời cho phụ huynh biết số điện thoại của
giáo viên để liên lạc khi cần thiết.
Thời gian bắt đầu làm quen với lớp, giáo viên tiến hành cho các em điền
thông tin của mình vào tờ giấy tự giới thiệu bản thân. Giáo viên hướng dẫn cụ thể
từng mục để các em hiểu và ghi rõ những mục trong tờ giấy một cách chính xác và
cụ thể. Sau khi học sinh điền các thông tin của mình vào tờ giấy xong thì giáo viên
tiến hành thu. Sau khi thu, giáo viên xem kĩ từng học sinh để nắm bắt tình hình
hoàn cảnh của mỗi em. Khi có được kết quả các thông tin của mỗi cá nhân học

8. Địa chỉ của gia đình:……………………………………………………...
9. Số điện thoại để liên lạc:…………………………………………………
10. Kết quả học tập năm lớp 2:……………………………………………..
11. Môn học yêu thích:……………………………………………………...
12. Môn học cảm thấy khó:…………………………………………………
13. Góc học tập ở nhà (có, không)………………………………………….
14. Em sợ nhất điều gì?:…………………………………………………….
15. Những người bạn thân nhất của em:……………………………………
16. Sở thích:………………………………………………………………….
+ Đối với học sinh có hoàn cảnh gia đình khó khăn giáo viên động viên, chia sẻ
và giúp các em. Nếu thiếu đồ dùng, giáo viên có thể liên hệ với thư viện để hỗ trợ các
em. Phát động các phong trào “Vòng tay bè bạn”, Với tinh thần “lá lành đùm lá rách”.
Thường xuyên quan tâm theo dõi giúp đỡ các em khi các em gặp phải khó khăn. Gặp
riêng phụ huynh để trao đổi, động viên họ khắc phục khó khăn tạo điều kiện tốt nhất để
các em học tập.
Ví dụ: Em Đặng Văn Kiệt, em: Nguyễn Thị Huyền Trang thuộc diện hộ nghèo.
Trong thời gian học tập, giáo viên đã giúp đỡ 2 em về sách, vở đồng thời trao đổi với
hiệu trưởng nhà trường về hoàn cảnh của hai gia đình để các em được miễm giảm các
khoản tiền đóng góp và được hưởng các chế độ của Nhà nước ban hành.
+ Đối với những em thiếu tình yêu thương của bố mẹ giáo viên phải là người
gần gũi để các em chia sẻ vui buồn trong cuộc sống.
Ví dụ: Em Nguyễn Ngọc Phương ( Tú Thọ là tên gọi ở chùa) em có hoàn cảnh
đặc biệt nên em phải ở lại chùa để nương tựa. Khi biết em thiếu tình yêu thương của
gia đình nhất là bố mẹ không có bên cạnh khi tuổi thơ để chăm sóc em nên em thường
có biểu hiện rụt rè, ít nói chuyện với mọi người. Giáo viên trực tiếp sang gặp sư cô để
Giáo viên:Trần Thị Thanh Bình

Trang: 7



Ví dụ: Em Trần Văn Vũ là một học sinh chưa hoàn thành vì trong các tiết học
em thường hay nói chuyện, ít tham gia hoạt động nhóm với bạn cứ nghĩ mình giỏi hơn
các bạn. Giáo viên đã chủ động gần gũi, nhắc nhở để em tiến bộ. Thời gian đầu em tiến
bộ rất chậm, giáo viên không nản chí mà bằng kinh nghiệm cũng như tình yêu thương
đối với em, giáo viên đã chủ động gặp và trao đổi với phụ huynh để có biện pháp. Sau
đó đưa em vào các hoạt động trò chơi, văn nghệ của lớp và động viên, khích lệ em
những thành tích dù là nhỏ nhất. Sang học kì II em đã tiến bộ hẳn, đã chú ý tham gia
các hoạt động của nhóm, có nhiều tiến bộ trong học tập nhất là về chữ viết và được
nhiều giáo viên giảng dạy khen ngợi.
+ Đối với những học sinh có năng lực và ý thức tự giác, đây là một yếu tố vô
cùng thuận lợi cho giáo viên nhưng nếu giáo viên sử dụng không khéo thì nó không
còn là mặt mạnh nữa. Cho nên, khi phát hiện ra những học sinh này, giáo viên bồi
dưỡng về năng lực bằng cách có thêm câu hỏi, bài tập nâng cao dần so với kiến thức
Giáo viên:Trần Thị Thanh Bình

Trang: 8


Một vài kinh nghiệm giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 3 – Trường TH Hà Huy Tập

chuẩn nhằm kích thích các em tìm tòi, khám phá. Tránh sự nhàm chán vì bài quá dễ,
hoặc khó khó. Ví dụ: Khi dạy bài “Giải bài toán có hai phép tính” giáo viên có thể ra
thêm nhiều dạng bài khó để các em làm phát huy được năng khiếu của mình. Giáo viên
cũng nên tư vấn với phụ huynh mua sách tham khảo “các bài toán khó, những bài văn
hay, …” cho các em. Động viên khích lệ các em tham gia giải Toán qua mạng. Hướng
dẫn cách ứng xử người lớn,với thầy cô và nhất là bạn bè. Luôn thực hiện phương châm
“ Thắng không kiêu – thua không nản”. Từ đó các em thực sự trở thành cánh tay phải
hỗ trợ đắc lực trong việc giúp giáo viên hướng dẫn, đôn đốc, kiểm tra các bạn trong
quá trình thực hiện các hoạt động ở lớp, ở trường và cũng là những tấm gương sáng
cho các bạn noi theo.


Giáo viên:Trần Thị Thanh Bình

Trang: 9


Một vài kinh nghiệm giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 3 – Trường TH Hà Huy Tập

viên cùng với hội đồng tự quản lớp đưa ra các tiêu chí, nội dung để đánh giá và hình
thức khen thưởng vào cuối mỗi tháng học.
Khi khen thưởng cần có sự công bằng để các em thấy được sự cố gắng phấn đấu
là một việc làm đầy ý nghĩa khi thành công.
Giáo viên tiến hành hướng dẫn các em kẻ sổ theo dõi hàng ngày cụ thể như sau:
T
TT
1

Họ và tên
Võ Văn A

Ngày
10/9/2015

Nội dung theo dõi

Ghi chú

Đi học muộn, chưa
Gia đình bạn có
làm bài tập ở nhà.

với lứa tuổi của các em. Từ đó tạo ra một môi trường học tập tốt, các em có sự gần gũi,
Giáo viên:Trần Thị Thanh Bình

Trang: 10


Một vài kinh nghiệm giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 3 – Trường TH Hà Huy Tập

thân thiện luôn coi lớp học như gia đình của mình, các em thấy rằng: “Mỗi ngày đến
trường là một niềm vui”. Trang trí lớp học là một việc làm rất cần thiết và quan trọng
đối với các em nhất là đối tượng học sinh Tiểu học. Vì nó mang lại cho các em nhiều
điều bổ ích như được chung tay vào việc làm trang trí, được bày tỏ những điều mình
mong muốn, được trưng bày những sản phẩm mình làm ra sau các tiết học…
Trang trí lớp còn giúp các em có trí óc tưởng tượng phong phú, tăng sự phát
triển tính tích cực, chủ động, sáng tạo, luôn có được các kĩ năng sống tốt trong cuộc
sống hàng ngày.

Qua góc giáo dục, các em tạo cho bản thân mình những kĩ năng sống biết vệ
sinh sạch sẽ, biết bảo vệ môi trường “xanh - sạch - đẹp” bằng việc làm cụ thể ở lớp, ở
trường, biết bảo vệ nguồn nước sạch và không ăn quà vặt mỗi khi tới trường. Điều đặc
biệt nhất là hình ảnh của các chú bộ đội biên phòng ngày đêm canh giữ biên cương hải
đảo, giữ bình yên cho quê hương đất nước để các em được học hành trở thành những
chủ nhân tương lai cho đất nước. Từ đó các em càng cố gắng học tốt hơn để không phụ
lòng các chú, thầy cô, cha mẹ và cũng từ hình ảnh đó các em luôn hướng tới Biển
Đông.
Trang trí lớp học còn giúp các em có kĩ năng sống đoàn kết với tất cả các anh em
dân tộc trên miền đất Tây Nguyên nói riêng và đất nước Việt Nam nói chung qua hình
ảnh “ Góc cộng đồng”.
Góc cộng đồng còn giáo dục các em luôn tự hào về nét đẹp của thành phố Buôn
Ma Thuật cùng với những nét văn hóa đặc sắc của dân tộc nơi đây như: còng chiêng,

bông hoa sinh động, nhiều màu sắc nhưng không lòe loẹt. Giáo dục các em kĩ năng
khéo tay hay làm và kĩ năng nói lời hay - viết chữ đẹp – làm việc tốt.

Giáo viên:Trần Thị Thanh Bình

Trang: 13


Một vài kinh nghiệm giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 3 – Trường TH Hà Huy Tập

Việc trang trí lớp không những là cái đẹp mà còn giúp các em trang bị một vốn
kiến thức vững chắc để các em làm hành trang trong học tập và các phong trào đó là
thư viện của lớp. Các em được thư giãn mỗi khi đến thư viện của lớp mọi lúc. Thư viện
không chỉ là kho chuyện và báo chí mà còn có những quyến sách nâng cao Toán và
Tiếng Việt mang đến cho các em kho tàng kiến thức giúp các em làm tiền đề trong học
tập cũng như các phong trào tốt hơn. Nhất là một số em đang tham gia thi các phong
trào như: Toán Tiếng Việt, Toán Tiếng Anh trên mạng Intrnet… Thư viện lớp còn giúp
các em luôn có ý thức tìm tòi, khám phá cái hay – cái khó trong kho tàng kiến thức.
Giúp các em có kĩ năng đọc thông - viết thạo - nói lời hay.
Mỗi khi đến với thư viện, các em được nhìn thấy hình ảnh tượng trưng cho hình
dáng đất nước Việt Nam và các miền Bắc –Trung – Nam và 2 hòn đảo quý giá nhất của
đất nước đó là đảo Trường Sa và đảo Hoàng Sa ở Biển Đông. Từ đó các em luôn có ý
thức học tập tốt hơn và biết tự rèn luyện bản thân bằng cách học giỏi, ngoan ngoãn
vâng lời thầy cô, biết đoàn kết và yêu quý bạn bè để sau này trở thành những chủ
nhân tương lai của đất nước đem hết vốn kiến thức, kĩ năng sống để xây dựng quê
hương, đất nước ngày càng giàu đẹp hơn trong tương lai.

Giáo viên:Trần Thị Thanh Bình

Trang: 14



Một vài kinh nghiệm giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 3 – Trường TH Hà Huy Tập

Hình ảnh Hội đồng tự quản của lớp là một trong những hình ảnh không thể thiếu
được vì đây là những cánh tay phải đắc lực giúp đỡ giáo viên hoàn thành tốt công tác
chủ nhiệm và các phong trào, cao trào của lớp. Khi các em nhìn lên hình ảnh này các
em tự khắc biết mình cần làm gì? Đối với giáo viên mỗi khi bước vào lớp thì giáo viên
biết những học sinh nào là trong ban tự quản lớp để thuận tiện cho việc điều hành tiết
dạy của mỗi thầy cô tốt hợn. Từ đó các em có kĩ năng làm việc tốt và có trách nhiệm
cao.
Giáo viên:Trần Thị Thanh Bình

Trang: 17


Một vài kinh nghiệm giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 3 – Trường TH Hà Huy Tập

Để phong trào và nề nếp lớp tốt thì hình ảnh nội quy lớp luôn nhắc nhở các em
bằng hình ảnh cụ thể trong trang trí. Giáo dục các em luôn làm và thực hiện tốt nội
quy.

Giáo viên:Trần Thị Thanh Bình

Trang: 18


Một vài kinh nghiệm giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 3 – Trường TH Hà Huy Tập

Tóm lại: Việc trang trí lớp là việc làm thiết thực nhất để thông qua giáo dục mọi

Có thành tích
Hoàn thành xuất
Thực hiện Thực hiện chưa
trong học tập và
sắc chương trình
đầy đủ
đầy đủ
hoạt động giáo dục
SL
TL
SL
TL
SL
TL
SL
TL
Cuối học kì I
4
19.04%
5
23,81% 22 100%
Cuối năm học
9
40,9%
7
32,01% 22 100%
Thi giải toán qua mạng năm học của lớp: 7 em đạt cấp trường, 1 em đạt nhất, 1
em đạt Ba cấp huyện, 3 công nhận cấp huyện và 1 em đạt giải khuyến khích cấp tỉnh.
Tham gia văn nghệ chào mừng 20/11 lớp đạt giải Nhất, các phong trào kế hoạch
nhỏ do Liên đội phát động lớp đều hoàn thành xuất sắc, cuối năm được tổ khối và nhà

được. Nhưng khi chúng ta thực sự bắt tay vào làm, để làm cho đạt, làm cho tốt thì công
tác chủ nhiệm lại trở thành một công trình đòi hỏi phải có sự nghiên cứu. Người làm
công tác chủ nhiệm phải có kiến thức, kĩ năng sống tốt, phẩm chất đạo đức tốt, có
lương tâm nghề nghiệp và lòng yêu nghề mến trẻ. Biết nhìn người giao việc để đưa các
em vào hoạt động phù hợp, có hiệu quả. Giáo viên có tầm nhìn về sự phát triển của xã
hội và khả năng cập nhật thông tin về giáo dục qua các phương tiện. Người thầy trong
giai đoạn hiện nay, không giữ vai trò trang bị cho các em về kiến thức cũng như vốn
sống mà là người có vai trò định hướng đúng đắn, hỗ trợ các em trong việc lựa chọn
cho mình phương pháp học và cách sống phù hợp. Qua thực tế, giáo viên đã chọn được
cách giáo dục các em có hiệu quả. Về phía gia đình là người mẹ thứ hai của các em.
Về phía nhà trường là người thầy có kỉ cương - tình thương - trách nhiệm. Trong các
hoạt động vừa là bạn, vừa là trọng tài công tâm phân xử bằng sự phân tích chứ không
trách phạt. Đặc biệt là người cùng đồng hành giúp đỡ các em khi các em gặp khó khăn
và luôn lắng nghe ý kiến trưng cầu của các em để lựa chọn biện pháp giáo dục phù
hợp. Giáo viên phải khéo léo phá bỏ mọi rào cản từ phía phụ huynh để giúp họ đi vào
hoạt động giáo dục và hoạt động xã hội hóa giáo dục một cách tự nguyện.
Qua những kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp mà bản thân giáo viên đã
từng thực hiện trong quá trình giảng dạy trong suốt những năm vừa qua. Khi thực hiện
tốt tất cả các công tác trên, người giáo viên chủ nhiệm phần nào đã có được thành
công. Công tác chủ nhiệm dù có khó khăn nhưng qua cách giáo dục kĩ năng sống cho
học sinh thì người giáo viên có thể nhận được nhiều tình cảm và tin tưởng của các em
học sinh đối với mình.
2. Kiến nghị:
* Đối với giáo viên
Thực hiện theo phương châm “ Rèn thầy trước - luyện trò sau”. Người thầy phải
có đủ cả tài lẫn đức.
Luôn có ý thức làm việc vì tập thể, phấn đấu vì lợi ích chung.Tâm huyết với
nghề, có lòng nhân ái, bao dung, độ lượng, đối xử hòa nhã, thân thiện và công bằng với
học sinh; sẵn sàng giúp đỡ, bảo vệ quyền và lợi ích hợp pháp, chính đáng của học sinh.
Tìm hiểu rõ về hoàn cảnh gia đình của từng em cụ thể, để có giải pháp, biện


Một vài kinh nghiệm giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 3 – Trường TH Hà Huy Tập

STT

TÊN TÀI LIỆU

TÁC GIẢ

1

Các công văn hướng dẫn
- Thông tư 14/ BGD&ĐT ngày 04 tháng 05
năm 2007.
- Thông tư 30/ BGD&ĐT ngày 28 tháng 8 Bộ giáo dục và đào tạo
năm 2014
- Thông tư 43/ TT-BGDĐT ngày 26 tháng 11
năm 2012.

2

- Tài liệu tham khảo: Thực hành kĩ năng sống
dành cho học sinh lớp 3
Bộ giáo dục và đào tạo
- Tài liệu tham khảo: Bài tập rèn luyện kĩ
năng sống lớp 3

3

Nhà xuất bản Đại học Quốc

……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN

PHÒNG GIÁO DỤC & ĐT KRÔNG ANA
TRƯỜNG TIỂU HỌC HÀ HUY TẬP

Giáo viên:Trần Thị Thanh Bình

Trang: 24


Một vài kinh nghiệm giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 3 – Trường TH Hà Huy Tập

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI

MỘT VÀI KINH NGHIỆM
GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO
HỌC SINH LỚP 3
Họ và tên: Trần Thị Thanh Bình
Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Hà Huy Tập
Trình độ đào tạo: Đại học giáo dục Tiểu học

Dray Sáp, ngày 10 tháng 12 năm 2016

Giáo viên:Trần Thị Thanh Bình