Một số biện pháp giáo dục kĩ năng sống cho trẻ 5 -6 tuổi lớp lá 4 trường mầm non Hoạ Mi
MỤC LỤC

TRANG

I. Phần mở đầu

2

1. Lý do chọn đề tài

2

2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài

3

3. Đối tượng nghiên cứu

4

4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu

4

5. Phương pháp nghiên cứu

4

II. Phần nội dung


III.PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ

23

1.Kết luận

23

2.Kiến nghị

23

Người thực hiện: Dương Thị Bích Mỹ
1


Một số biện pháp giáo dục kĩ năng sống cho trẻ 5 -6 tuổi lớp lá 4 trường mầm non Hoạ Mi

SKKN: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG
SỐNG CHO TRẺ 5-6 TUỔI LỚP LÁ 4 TRƯỜNG MẦM
NON HỌA MI
I. Phần mở đầu
1. Lý do chọn đề tài:
Câu thành ngữ :“Tiên học lễ, hậu học văn” của cha ông ta từ
ngàn xưa đã để lại đến bây giờ vẫn không thể thiếu trong các
trường học. Kỹ năng sống là nét đẹp văn hóa được đặt lên hàng
đầu khi đánh giá về một con người.
Trong thời đại hiện nay, sự phát triển của kinh tế - xã hội
đang đặt ra những yêu cầu ngày càng cao đối với hệ thống giáo
dục, đòi hỏi nền giáo dục phải đào tạo ra những con người “phát

văn hóa của dân tộc Việt Nam từ ngàn xưa đến nay và trong thời
đại mới là nhiệm vụ cần thiết nhất trong các mục tiêu xây dựng
phát triển con người toàn diện trong thời đại hiện nay để sớm đào
tạo cho xã hội những con người tài, đức vẹn toàn. Là một giáo viên
mầm non, sau nhiều năm thực tế trải nghiệm tôi quyết định trình
bày sáng kiến kinh nghiệm: “Một vài biện pháp giáo dục kỹ năng
sống cho trẻ Mầm non 5-6 tuổi” một vấn đề đang được quan tâm
trong giáo dục Mầm non hiện nay.
Trong quá trình phát triển nhân cách nếu trẻ được sớm hình
thành và tôn vinh các giá trị đích thực của mình thì các cháu sẽ có
một nhân cách phát triển toàn diện, bền vững, có khả năng thích
ứng và chống chọi với mọi biến động xã hội, biết tự khẳng định
mình trong cuộc sống .
Trẻ em là giai đoạn học và tiếp thu lĩnh hội những giá trị cuộc
sống để phát triến nhân cách, do đó cần giáo dục kỹ năng sống
cho trẻ để trẻ nhận thức đúng và có hành vi ứng xử phù hợp ngay
từ khi còn nhỏ .
Xuất phát từ những lí do trên, tôi đã chọn đề tài “Một số biện pháp giáo dục kĩ
năng sống cho trẻ 5-6 tuổi lớp lá 4 trường mầm non Họa Mi”
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài:
Trong công tác giáo dục trẻ mầm non thì việc giáo dục kĩ năng sống cho trẻ
trong các hoạt động là không thể thiếu, nó có tác dụng giáo dục về mọi mặt cho trẻ
đó là: ngôn ngữ, đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ, thể lực…là phương tiện để cho trẻ nhanh
chóng tiếp nhận mọi điều mới lạ ở thế giới xung quanh. Vì vậy chúng ta cần giáo
dục kĩ năng sống cho trẻ mầm non với nhiều hình thức khác nhau, để trẻ tiếp cận
vơi thế giới xung quanh một cách tích cực hơn.
Để trẻ bước vào cuộc sống muôn màu, muôn vẽ một cách nhanh nhẹn, biết
ứng sử phù hợp với mọi tình huống trong cuộc sống. Điều đó sẽ giúp trẻ có được
những kiến thức cơ bản, phong phú về các lĩnh vực liên quan đến cuộc sống hằng
ngày, trẻ có thể phát hiện ra nhiều điều mới lạ và sử lý được các tình huống trong

- Phương pháp dùng tình cảm khích lệ.
- Phương pháp dùng thủ thuật trò chơi
II. Phần nội dung
1. Cơ sở lí luận

Giáo dục kĩ năng sống cho trẻ nhằm hình thành ở trẻ những phẩm chất nhân
cách đáp ứng được những yêu cầu của xã hội.
Người thực hiện: Dương Thị Bích Mỹ
4


Một số biện pháp giáo dục kĩ năng sống cho trẻ 5 -6 tuổi lớp lá 4 trường mầm non Hoạ Mi

Trong quá trình phát triển nhân cách nếu trẻ được sớm hình thành và tôn vinh
các giá trị đích thực của mình thì các cháu sẽ có một nhân cách phát triển toàn diện,
bền vững, có khả năng thích ứng và chống chọi với mọi biến động xã hội, biết tự
khẳng định mình trong cuộc sống.
Căn cứ vào tài liệu hướng dẫn sử dụng bộ chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi có các
chỉ số, hướng dẫn cách đánh giá trẻ rõ ràng và cụ thể về việc dạy trẻ các kỹ năng và
đánh giá kết quả trên trẻ rất thuận lợi, chính xác, từ đó biết trẻ nào đạt được và chưa
đạt được để tiếp tục rèn trẻ vào các chủ đề tiếp theo.
Căn cứ vào các mục tiêu của chương trình giáo dục mầm non (ban hành kèm
theo thông tư số 17/2009/TT- BGD&ĐT ngày 25 tháng 7 năm 2009) có mục tiêu
giáo dục phát triển tình cảm và kỹ năng xã hội. Để thực hiện mục tiêu trên, nội dung
quan trọng cần đưa vào giáo dục trẻ là dạy một số kỹ năng sống cho trẻ mầm non.
Căn cứ vào tài liệu hướng dẫn giáo dục kĩ năng sống cho trẻ 5-6 tuổi tại trung
tâm học tập cộng đồng, V2007-16, Viện khoa học giáo dục Việt Nam của tác giả
“Lê Bích Ngọc”.
Căn cứ vào tài liệu tự học bồi dưỡng thường xuyên Modun 39
Để chuẩn bị cho thế hệ trẻ bước vào thời đại của nền văn minh trí tuệ, thời

chú


Một số biện pháp giáo dục kĩ năng sống cho trẻ 5 -6 tuổi lớp lá 4 trường mầm non Hoạ Mi

Kỹ năng học tập

20/37

54%

17/37 46%

Kỹ năng giao tiếp và quan hệ xã hội 21/37

56%

16/37 44%

Kỹ năng hợp tác

19/37

51%

18/37 49%

Kỹ năng tự tin

20/37

vụ…
Trẻ khoẻ mạnh và hào hứng , sôi nổi với các hoạt động do cô tổ chức, lĩnh
hội nhanh các kiến thức cô giáo truyền đạt.
Qua nghiên cứu tài liệu học tập BDTX trong modun MN 39 giáo dục kỹ năng
sống cho trẻ mầm non và dựa trên tình hình thực tế của lớp lá 4 tôi thấy tâm sinh lý
của đa số trẻ còn nhút nhát sống thụ động, nhận thức về bản thân còn kém, chưa
biết hợp tác với bạn khác.
Người thực hiện: Dương Thị Bích Mỹ
6


Một số biện pháp giáo dục kĩ năng sống cho trẻ 5 -6 tuổi lớp lá 4 trường mầm non Hoạ Mi

Nhiều phụ huynh chưa nhận rõ tầm quan trọng của việc giáo dục kỹ năng
sống cho trẻ cứ nuông chiều con một cách thái hoá. Chưa có nhận thức đúng đắn
trong việc giáo dục kỹ năng sống cho trẻ. Chưa thực sự quan tâm và chú trọng đến
kĩ năng sống của trẻ.
Vì thế cần tăng cường giáo dục kĩ năng sống cho trẻ nhiều hơn để trẻ tự tin
hơn trong cuộc sống hàng ngày.
Mặt khác là giáo viên đứng lớp tôi nhận thấy tầm quan trọng của việc giáo
dục kĩ năng sống cho trẻ. Từ thực trạng trên bản thân tôi luôn suy nghĩ, tìm tòi
nghiên cứu, triễn khai một số biện pháp hữu ích để giáo dục kĩ năng sống cho trẻ.
Qua quá trình thực hiện tôi luôn tạo cho trẻ cảm giác thoải mái, an toàn, không bắt
buột, gò ép trẻ. Hơn nữa với tâm huyết và bằng tình yêu thương đối với trẻ tôi sẽ
thực hiện chuyên sâu và có phương pháp giáo dục phù hợp để kĩ năng sống của trẻ
sẽ có bước tiến bộ nhanh chóng.
3. Nội dung và hình thức của giải pháp
a. Mục tiêu của giải pháp
Giáo dục kỹ năng sống cho trẻ là cơ sở ban đầu để hình thành nhân cách con
người mới xã hội chủ nghĩa Việt Nam. Điều này sẽ nâng cao khả năng nhận thức,

trường sống trẻ biết chia sẽ thông tin về các loại cây như: tên gọi,
đặc điểm, nơi sống, lợi ích của cây… những việc mà trẻ thường
làm khi chăm sóc cây. Kỹ năng sống trẻ học được nhiều điều như:
Giao tiếp cởi mở với bạn, lắng nghe bạn nói và chờ đến lượt mình
nói. Biết nói rõ ràng để bạn hiểu và chơi cùng bạn.
- Đối với giờ học tạo hình: Tập cho trẻ kĩ năng sáng tạo, ý
thức về bản thân, yêu thương, thể hiện tình cảm của mình đối với
sản phẩm.
Ví dụ: “Vẽ một số loại hoa”
Cô giáo dục trẻ biết yêu quí hoa ở mọi nơi, biết trồng hoa tạo
môi trường xanh, sạch, đẹp, sắp xếp đồ dùng ngăn nắp gọn gàng.

Người thực hiện: Dương Thị Bích Mỹ
8


Một số biện pháp giáo dục kĩ năng sống cho trẻ 5 -6 tuổi lớp lá 4 trường mầm non Hoạ Mi

Giờ học tạo hình
- Đối với giờ học làm quen văn học: Tập cho trẻ kỹ năng
nghe, trình bày năng lực của bản thân, sáng tạo, tạo cho trẻ cảm
giác thoải mái để tự tin khi phát biểu trả lời câu hỏi của cô
Ví dụ: Qua bài thơ “Hoa kết trái” Cô đàm thoại cùng trẻ:
Các con vừa đọc bài thơ gì? (Hoa kết trái)
Bài thơ nói về gì? (Các loại hoa)
Các loại hoa như thế nào?(Có các màu sắc và kích thước khác
nhau)
Khác nhau ra sao?
Bài thơ nhắc chúng ta điều gì?(Đừng hái hoa), Vì sao?...


Vui chơi là một dạng hoạt động mang tính tự lập, Hơn bất cứ hoạt động nào
khác trong khi chơi trẻ thể hiện rất rõ ý thức làm chủ. Trẻ hoạt động hết mình, tích
cực và độc lập. Trong hoạt động vui chơi người lớn không thể áp đặt hoặc chơi hộ
trẻ mà chỉ có thể hướng dẫn gợi ý mà thôi. Tác dụng giáo dục kĩ năng sống đối với
trẻ trong hoạt động vui chơi ở chổ là lồng ghép vào hoạt động vui chơi sao cho vừa
thoả mãn nhu cầu hứng thú của trẻ mà lại đạt được những yêu cầu giáo dục.
Trò chơi là phương pháp giáo dục kĩ năng sống đặc trưng cho trẻ. Nhưng trò
chơi thường được sử dụng để giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo là trò chơi dân
Người thực hiện: Dương Thị Bích Mỹ
10


Một số biện pháp giáo dục kĩ năng sống cho trẻ 5 -6 tuổi lớp lá 4 trường mầm non Hoạ Mi

gian, trò chơi vận động, trò chơi sắm vai, trò chơi xây dựng, Trò chơi đóng kịch, trò
chơi học tập. Trẻ chơi các trò chơi để thực hành kĩ năng.
Trong trò chơi, đòi hỏi phải có sự phối hợp giữa các thành viên
chơi với nhau. Trò chơi luôn phản ánh một mặt nào đó của xã hội
người lớn ở xung quanh, mà hoạt động trong xã hội người lớn thì
lại ít mang tính chất riêng lẽ, đơn độc và hoạt động của một người
thường liên quan đến hoạt động của nhiều người khác, nghĩa là
hoạt động của con người bao giờ cũng mang tính chất xã hội. Sự
hợp tác giữa nhiều người trong một cộng đồng hay một nhóm này
với một nhóm khác là một đặc trưng của xã hội loài người. Bởi vậy,
để tiến hành một trò chơi mô phỏng lại đời sống xã hội, thì nhất
thiết phải có nhiều trẻ em tham gia, cùng hoạt động với nhau,
nghĩa là phải có bạn bè cùng chơi. Tính hợp tác là một nét phát
triển mới, một nét tiêu biểu trong hoạt động vui chơi của trẻ. Từ đó
các nhóm bạn bè được nảy sinh và “xã hội trẻ em” cũng đang được
hình thành. Có thể nói là hình thức cơ bản để giáo dục kĩ năng

mạnh dạn hơn trong mọi hoạt động.

Hoạt động

trò chơi
vận động: Kéo co

Qua trò chơi kéo co cô giáo dục trẻ phải biết đoàn kết với các bạn, phải biết
nhường nhịn, không xô đẩy, chen lấn khi chơi…
* Biện pháp 3. Xây dựng các biện pháp giáo dục phù hợp với từng loại
kỹ năng
- Đối với kĩ năng học tập: Trẻ cần có ý thức trách nhiệm, kỹ năng thiết lập và
thực hiện mục tiêu.
Mặc dù những kiến thức mà trẻ học ở trường mầm non chỉ là sơ đẳng nhưng
có vai trò rất quan trọng, là nền tảng vững chắc cho việc học văn hóa ở trường phổ
thông sau này. Với trẻ ở lớp tôi, trong mỗi hoạt động tôi đều xác định cụ thể mục
tiêu, hướng dẫn cụ thể nội dung, gợi ý cách thực hiện và cho trẻ trao đổi cách thực
hiện với các cháu để trẻ tìm ra cách thực hiện của riêng mình, đồng thời tôi cũng
khuyến khích và tuyên dương kịp thời sự sáng tạo của trẻ, giúp đỡ những trẻ thực
Người thực hiện: Dương Thị Bích Mỹ
12


Một số biện pháp giáo dục kĩ năng sống cho trẻ 5 -6 tuổi lớp lá 4 trường mầm non Hoạ Mi

hiện kém, động viên trẻ cố gắng hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao với tâm trạng
thoải mái và hứng thú nhất.
Ví dụ: Trong hoạt động tạo hình vẽ vườn hoa (theo đề tài ). Tôi cho trẻ quan
sát và nhận xét 1 số tranh vẽ một số loại hoa đã chuẩn bị trước để gợi ý cách vẽ cho
trẻ. Trong quá trình trẻ thực hiện tôi bao quát để kịp thời tuyên dương những trẻ có



Một số biện pháp giáo dục kĩ năng sống cho trẻ 5 -6 tuổi lớp lá 4 trường mầm non Hoạ Mi

Dạy trẻ cách giải quyết vấn đề: Mỗi tình huống khó khăn mà trẻ gặp phải sẽ
có tác dụng giúp trẻ lĩnh hội được kinh nghiệm sống thông qua việc tìm cách giải
quyết vấn đề đó. Cho nên với mỗi tình huống xảy ra hàng ngày tôi đều tận dụng cho
trẻ quan sát và gợi ý để trẻ tìm ra cách giải quyết một cách nhanh chóng và hiệu quả
nhất.
Ví dụ: khi hai trẻ cùng tranh dành đồ chơi với nhau, tôi gợi ý để trẻ biết
nhường nhịn và cùng chơi với nhau.
Tạo cơ hội cho trẻ tham gia vào các mối quan hệ với trẻ khác: Nếu trẻ tương
tác với nhau một cách phù hợp, qua đó trẻ sẽ học được các quy tắc ứng xử trong xã
hội. Vì vậy, tôi thường xuyên tổ chức các hoạt động tập thể cho trẻ trong lớp như tổ
chức sinh nhật, biểu diễn văn nghệ tổng hợp cuối chủ đề, hoạt động góc…để các trẻ
được làm việc theo nhóm với nhau. Trong quá trình hoạt động luôn khuyến khích
trẻ giao tiếp thỏa thuận với bạn cùng chơi, biểu lộ mong muốn một cách thích hợp,
biết giúp đỡ bạn trong khi chơi.
Giúp trẻ biết quan tâm và chia sẻ với người khác. Ví dụ: Trong lớp có một trẻ
bị ốm không đến lớp được, tôi sẽ tổ chức cho trẻ cả lớp làm một tấm thiệp để gửi lời
thăm hỏi và chúc bạn nhanh khỏe rồi gửi tới bạn bị ốm…
- Đối với kỹ năng hợp tác: Trẻ học cách tổ chức hoạt động, làm việc theo
nhóm, kỹ năng ra quyết định, giải quyết vấn đề.
Thảo luận về sự hợp tác: Trò chuyện với trẻ có sử dụng câu hỏi như “Con và
bạn đã cùng nhau làm những việc gì? Trò chơi nào con thích hơn khi có bạn cùng
chơi? Tại sao con phải hợp tác với bạn, một mình con có làm được việc này không?
Điều gì con cảm thấy vui khi hợp tác?....Qua việc trò chuyện giúp trẻ hiểu hợp tác
là có nhiều người cùng thực hiện một việc gì đó, cùng vui thích khi làm việc.
Trò chơi “ đôi bạn”: Cho trẻ tìm thêm một bạn để ghép đôi với nhau. Các đôi
ngồi quay mặt vào nhau, nắm lấy tay nhau, cùng ngồi xuống hoặc cùng đứng lên mà

đông…..
Nói cho trẻ biết “con có thể làm được”: Tôi dùng lời động viên trẻ một cách
chân thành, không quá lời khen, nghĩ một đường nói một nẻo. Và trong mọi việc tôi
luôn nói “ con có thể làm được” để dần củng cố niềm tin vào bản thân cho trẻ.
Ví dụ: Trong giờ thể dục, có trẻ không chịu thực hiện, tôi không ép buộc trẻ
phải thực hiện hoạt động đó ngay lập tức mà sẽ khuyến khích trẻ với lời động viên
“con nhìn các bạn làm rất là dể, cô thấy con làm có thể giỏi hơn các bạn nữa
đấy…”để trẻ tự tin thể hiện bản thân mình trước các bạn.
Bồi dưỡng tài năng đặc biệt cho trẻ : Tài năng đặc biệt cũng có thể làm tăng
thêm sự tự tin cho trẻ. Tôi căn cứ vào sở thích, niềm đam mê của trẻ để bồi đắp sở
trường đặc biệt của trẻ.
Ví dụ: trẻ có khả năng vẽ đẹp tôi sẽ tạo nhiều cơ hội ở lớp để trẻ được thể
hiện sở trường của mình như vẽ trong các góc, trang trí lớp cùng cô... Đồng thời
trao đổi với phụ huynh cho trẻ tham gia các lớp vẽ ngoại khóa để nâng cao tài năng
cho trẻ….
Người thực hiện: Dương Thị Bích Mỹ
15


Một số biện pháp giáo dục kĩ năng sống cho trẻ 5 -6 tuổi lớp lá 4 trường mầm non Hoạ Mi

Cho phép trẻ mắc sai lầm: Một đứa trẻ nếu không phạm sai lầm sẽ không thể
trưởng thành. Cho nên, khi trẻ mắc sai lầm tôi luôn lưu tâm đến sai lầm đó để trao
đổi thân thiện, cởi mở với trẻ giúp trẻ hiểu rằng ai cũng có thể mắc sai lầm nhưng
điều quan trọng nhất là biết sửa chữa và không bao giờ mắc phải sai lầm đó nữa.
Đồng thời không phê bình hay chê bai trẻ quá thẳng thắn sẽ làm trẻ mất hứng thú và
tự ti về bản thân mình.
Ví dụ: khi trẻ tranh giành đồ chơi với bạn, tôi sẽ hỏi trẻ xem vì sao lại như
vậy, tôi bày ra các trò chơi với món đồ chơi đó để 2 trẻ cùng được chơi với nhau.
Sau đó hỏi 2 trẻ xem chơi cùng nhau như vậy có vui hơn là tranh giành nhau không

nước nóng...) khi được nhắc nhở.
Biết tránh nơi nguy hiểm (hồ, ao, bể chứa, nước, giếng, hố vôi...) khi được
nhắc nhở.
Biết tránh một số hành động nguy hiểm khi được nhắc nhở (không cười đùa
trong khi ăn uống, khi ăn các quả có hạt, tự lấy thuốc uống, leo trèo bàn ghế, nghịch
các vật sắc nhọn, theo người lạ ra khỏi khu vực trường lớp).
Ví dụ: Khi thấy người lạ trẻ có cảm giác không an toàn thì sẽ gọi người lớn
Nhận biết về giá trị bản thân là trẻ tự nhận diện về bản thân, phát triển quan
niệm tích cực về bản thân. Trẻ nhận thức sự khác nhau giữa các trẻ, nhận thức mỗi
cá nhân có điểm riêng biệt cần được tôn trọng, phát triển những suy nghĩ tích cực về
bản thân trẻ. Kỹ năng tự nhận thức giúp trẻ hiểu đúng mình là ai? Trẻ yêu gì? Điểm
mạnh và sở thích của mình là gì để kết nối chúng vào những lĩnh vực liên quan và
phát huy chúng một cách tối đa. Trẻ nhận ra điểm yếu của mình cũng giúp trẻ dự
đoán được những khó khăn trong quá trình hoạt động từ đó tìm ra cách khắc phục
khó khăn đó.
Trò chuyện giúp trẻ tìm hiểu về bản thân thông qua một số câu hỏi như: Con
là ai? Con thấy mình có những tính tốt đẹp nào? Con thích gì và không thích gì?
Con có mong muốn gì? Con sẽ làm gì để đạt được mong muốn đó? con có những
điểm gì khác với bạn?.....
Chấp nhận sự đa dạng của trẻ và giúp trẻ chấp nhận lẫn nhau: Tôi luôn tôn
trọng cá tính của từng cá nhân trẻ trong lớp, đồng thời có biện pháp giáo dục để hạn
chế điểm yếu, phát huy điểm mạnh của trẻ. Tôi nhận thấy rằng khi tôi tôn trọng tất
cả các trẻ thì trẻ trong lớp sẽ noi gương theo cô, biết tôn trọng các bạn lớp mình.
Đồng thời, bản thân tôi cũng luôn đối xử công bằng , yêu thương , tôn trọng
trẻ
Đặt yêu cầu cao cho các trẻ và khích lệ trẻ hoạt động để đạt mục tiêu đó : Tôi
luôn đặt yêu cầu cao cho tất cả các trẻ trong lớp, Với sự hướng dẫn của tôi, từng trẻ
đã có khả năng tham gia hầu hết các hoạt động . Trong bất kì hoạt động nào tôi
cũng khuyến khích để kích thích tính tò mò khám phá của trẻ chứ không ép buộc
mọi trẻ phải tham gia. Tôi gợi ý để trẻ thử thách với chính mình. Thay vì cạnh tranh

qua các mảng trang trí của cô. Ví dụ: Hình ảnh bé đang chào cô, bé rửa tay…
Tôi trưng bày các sản phẩm bé làm được ở một mảng tường của lớp đó là một
sự khích lệ với trẻ động viên để trẻ phấn đấu cố gắng trong các hoạt động, tạo cho
trẻ niềm vui và sự tự tin đối với bản thân
Cửa sổ cũng là nơi có thể trang trí đưa thiên nhiên vào trong lớp học với các
lọ cây xanh cô tận dụng từ nguyên vật liệu phế thải. Để trẻ có thêm kỹ năng cảm
nhận về thiên nhiên.
Tạo cho trẻ cảm nhận được “Đi học là hạnh phúc và mỗi ngày đến trường là
một ngày vui”, làm cho trẻ thêm yêu trường, yêu lớp, gắn bó với ngôi nhà chung,
điều đó sẽ có ý nghĩa giáo dục cho trẻ. Bởi vậy tôi đã “Trang trí kết hợp giữa làm
Người thực hiện: Dương Thị Bích Mỹ
18


Một số biện pháp giáo dục kĩ năng sống cho trẻ 5 -6 tuổi lớp lá 4 trường mầm non Hoạ Mi

đẹp cảnh quan lớp học với yêu cầu phục vụ giáo dục kỹ năng sống cho trẻ lớp
mình”.
Như vậy việc xây dựng môi trường là điều để trẻ học tập một cách gần gũi
thân thiện có tác dụng giúp trẻ đạt được các mục tiêu giáo dục. Và quan trọng hơn
cả, thông qua việc trang trí lớp học giúp trẻ yêu thích đến trường vì nó đem lại cho
trẻ nhiều điều bổ ích, như được bày tỏ những điều mình mong muốn, được trưng
bày những sản phẩm mình làm ra và được làm chủ lớp học của mình.
* Biện pháp 5: Giáo dục kỹ năng sống thông qua biện
pháp làm gương.
Ở trường cô giáo là người mẹ thứ hai đối với trẻ. Trẻ rất thích được cô yêu
thương, gần gũi. Mọi hành động cử chỉ của cô trẻ rất lưu tâm và bắt chước theo. Vì
vậy cô phải luôn luôn chuẩn mực trong mọi lĩnh vực: như cách giao tiếp với phụ
huynh, với đồng nghiệp, với trẻ, hay tác phong của cô, hành động cử chỉ của cô …
Tôi luôn ân cần, dịu dàng, thương yêu trẻ, luôn tạo mối thân thiện giữa cô và trẻ. Cô

trường.
Người thực hiện: Dương Thị Bích Mỹ
19


Một số biện pháp giáo dục kĩ năng sống cho trẻ 5 -6 tuổi lớp lá 4 trường mầm non Hoạ Mi

Hoạt động nhặt rác sân trường
* Biện pháp 6: Giáo dục kỹ năng sống ở mọi lúc mọi nơi
Trong các hoạt động hằng ngày của trẻ ở trường, trẻ dễ được
tiếp cận những gì mà cô giáo, người lớn, bạn bè đã làm.
- Giờ đón trẻ và trả trẻ: tôi ân cần và chuẩn mực trong cách
xưng hô với bố mẹ trẻ, tôi tập cho trẻ chào thưa lễ phép với cô và
bố mẹ trẻ.
- Giờ hoạt động ngoài trời, dạo chơi tham quan...tôi đều quan
tâm nhắc nhở trẻ luôn có những ý thức và hành động tốt như biết
đoàn kết vui chơi cùng bạn, khi làm việc gì sai với bạn với cô thì
phải biết xin lỗi, ai cho gì thì nhận bằng hai tay và cảm ơn, biết giữ
vệ sinh môi trường, thân thể sạch sẽ ...
- Giờ hoạt động chung: tôi luôn động viên để trẻ hoàn thành nhiệm vụ của
mình một cách tốt nhất, giáo dục trẻ mạnh dạn tự tin phát biểu trả lời câu hỏi của
cô. Biết nhanh chóng thực hiện các công việc được giao, tạo ra được những sản
phẩm đẹp đúng yêu cầu. Từ đó trẻ có được những kỹ năng học tập để tự tin bước
vào trường phổ thông.
- Giờ ăn trưa: tôi cho trẻ rửa tay trước khi ăn, cho trẻ mời cô
giáo mời bạn bè khi ăn. Dạy trẻ biết phụ giúp cô như: Kê bàn ăn, lấy chén
muỗng, thu dọn bàn ghế sau khi ăn. Việc này được thực hiện hàng ngày của trẻ tại
lớp.
Người thực hiện: Dương Thị Bích Mỹ
20


Một số biện pháp giáo dục kĩ năng sống cho trẻ 5 -6 tuổi lớp lá 4 trường mầm non Hoạ Mi

đều phải tiến hành giáo dục trẻ song song với nhau. Trong buổi
họp phụ huynh đầu năm tôi mạnh dạn trao đổi với phụ huynh về
tầm quan trọng của giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mầm non, để
phụ huynh nhận thức rõ ý nghĩa vấn đề để cùng nhà trường giáo
dục trẻ.
Tôi luôn gặp gỡ trao đổi với phụ huynh hằng ngày trong giờ
đón, trả trẻ về sự tiến bộ hay những hạn chế của trẻ để phụ huynh
nắm bắt kịp thời và tiếp tục rèn luyện cho trẻ ở nhà. Đối với những
trẻ mà giáo viên cần lưu ý hơn đó là trẻ có thể lực yếu, suy dinh
dưỡng, trẻ thụ động, trẻ hay nghịch thì tôi luôn tranh thủ đến tận
nhà để trực tiếp gặp gia đình của cháu trao đổi về thực trạng của
cháu và cùng với gia đình trẻ có biện pháp giúp đỡ cho trẻ tốt hơn.
Những cử chỉ và việc làm tốt của trẻ ở trường và ở gia đình tôi
thường nêu ra và tuyên dương trẻ đó trước lớp trong giờ nêu
gương để trẻ khác cùng học tập.
Qua thời gian rèn luyện trẻ lớp tôi có nhiều tiến bộ rõ rệt như
mạnh dạn, lịch sự trong giao tiếp, xưng hô lễ phép thân thiện.

Hoạt động trao đổi với phụ huynh
c. Mối quan hệ giữa các biện pháp :
Mỗi một biện pháp giáo dục kĩ năng sống đều có những ưu điểm nhất định.
Vì vậy cần sử dụng phối hợp các biện pháp khi giáo dục kỹ năng sống cho trẻ
Người thực hiện: Dương Thị Bích Mỹ
22


Một số biện pháp giáo dục kĩ năng sống cho trẻ 5 -6 tuổi lớp lá 4 trường mầm non Hoạ Mi

5/37

4%

Kỹ năng hợp tác

34/37 92%

3/37

8%

Kỹ năng tự tin

31/37 84%

6/37

6%

Kỹ năng nhận thức bản thân

36/37 97%

1/37

3%

Ghi
chú

giáo dục của cô giáo. Có sự hợp tác tích cực và gắn bó với giáo viên hơn, hiểu được
tầm quan trọng của giáo dục mầm non.
III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
1. Kết luận:
Việc giáo dục kĩ năng sống cho trẻ phải được thực hiện thường xuyên với
nhiều hình thức, đa dạng và phong phú tạo cơ hội cho trẻ học tập trao đổi lẫn nhau
đặc biệt là chú trọng việc tổ chức các tiết dạy thực tế trên lớp giúp trẻ có kiến thức,
có kỹ năng sống vững vàng trong mọi hoàn cảnh cụ thể cũng như trong cuộc sống
hằng ngày để có thể chủ động, linh hoạt và sáng tạo trong mọi hoạt động
Giáo viên xác định rõ nội dung và hình thức tích hợp các kĩ năng sống vào
trong quá trình giảng dạy, kiểm tra việc thực hiện của trẻ từ đó rút kinh nghiệm, đưa
ra phương pháp giáo dục phù hợp với trẻ để trẻ nắm bắt kĩ năng sống trong hoạt
động giáo dục một cách nhanh, sâu và rộng hơn.
Sau những năm học tiếp theo bản thân tôi sẽ luôn cố gắng hơn nữa mọi mặt
về kiến thức chuyên môn để hoàn thiện hơn những kiến thức giáo dục kĩ năng sống
cho trẻ.
2. Kiến nghị:
Nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên tham gia các buổi chuyên đề tại các
điểm trường để rút kinh nghiệm trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ.
Trên đây là một số biện pháp giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mầm non 5-6
tuổi lớp lá 4 trường mầm non Hoạ Mi. Rất mong được sự đóng góp ý kiến của hội
đồng sáng kiến, các đồng nghiệp để bản thân tôi có kinh nghiệm tốt hơn trong việc
bồi dưỡng chuyên môn ngày một hoàn thiện./.
Người thực hiện: Dương Thị Bích Mỹ
24


Một số biện pháp giáo dục kĩ năng sống cho trẻ 5 -6 tuổi lớp lá 4 trường mầm non Hoạ Mi

Quảng Điền, ngày 16 tháng 02 năm 2017