SỞ GD VÀ ĐÀO TẠO QUẢNG NINH

TẬP HUẤN
ĐỐI MỚI SINH HOẠT CHUYÊN MÔN


KĨ NĂNG LẬP KẾ HOẠCH
SINH HOẠT CHUYÊN MÔN TỔ / NHÓM

2


KĨ NĂNG LẬP KẾ HOẠCH SHCM TỔ/NHÓM

Thảo luận về tầm quan trọng, ý nghĩa
của việc lập kế hoạch sinh hoạt chuyên
môn.

3


TẦM QUAN TRỌNG, Ý NGHĨA CỦA LẬP KẾ HOẠCH
SHCM

- Giúp GV có cơ hội chia sẻ, học tập lẫn nhau
- Giúp GV nâng cao năng lực Sp và phát triển kiến thức, KN nghiệp vụ
- Giúp tạo được môi trường SP gần gũi trong nhà trường
- Giúp GV có thói quen chia sẻ ý kiến của mình
- Giúp GV có thể tiếp cận đổi mới PP dạy học, từ đó có thể nâng cao chất
lượng dạy học
- Giúp thống nhất được các vấn đề chung trong tổ / trường

• Kế hoạch hoạt động trong năm học của GV
• Kế hoạch cho từng mặt hoạt động:







KH thực hiện các chuyên đề cải tiến phương pháp dạy học;
KH hội giảng; KH dự giờ, rút kinh nghiệm;
KH bồi dưỡng HS giỏi - phụ đạo HS kém;
KH tổ chức hoạt động ngoại khóa;
KH nâng cao CL chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ GV trong tổ …
7


KĨ NĂNG LẬP KẾ HOẠCH SHCM TỔ / NHÓM

1. Dựa vào kinh nghiệm thực tế, hãy nêu lại cấu
trúc (nội dung và hình thức) của kế hoạch
SHCM.
2. Thảo luận nhóm về quy trình chung xây
dựng kế hoạch sinh hoạt chuyên môn hiệu
quả cao.

8


TRƯỜNG THPT …..

- Nhiệm vụ - Chỉ tiêu c1’
- Nhiệm vụ - Chỉ tiêu c2’
Các biện pháp thực hiện

IV. LỊCH TRÌNH THỰC HIỆN KẾ HOẠCH
Thời gian

Nội dung công việc

Người phụ trách

Ghi chú

Từ…đến…
Từ…đến…
V. NHỮNG ĐỀ XUẤT:
1. ………
2. ……….
PHÊ DUYỆT
(Hiệu trưởng ký tên, đóng dấu)

TỔ TRƯỞNG
(ký tên)

9


LẬP KẾ HOẠCH NĂM HỌC CỦA TCM
1. Hình thức của kế hoạch SHCM
Hình thức trình bày có tính truyền thống theo thể thức văn bản hành

nhiệm vụ

c)Thời gian;

IV. Xác định lịch trình thực hiện và

d)tên
cách văn
thức bản;
kiểm tra, kiểm soát

Phần 3

Chủ thể lập KH ký tên
và Hiệu trưởng phê duyệt

việc thực hiện các nhiệm vụ,
PHÊ DUYỆT
TỔ TRƯỞNG
các
hoạt động chính
của TCM
(Hiệu
trưởng
(ký tên)
ký tên, đóng dấu)

V. Những đề xuất của TCM
10



Các mục tiêu, nhiệm vụ và
chỉ tiêu cơ bản (của các
nhiệm vụ)
Các biện pháp thực hiện
từng nhiệm vụ
Xác định lịch trình thực hiện và
cách thức kiểm tra, kiểm soát
việc thực hiện các nhiệm vụ, các
hoạt động chính của TCM

Những đề xuất của TCM


Nêu bối
cảnh
học:cần
(bốiđạt
1. Những
mục
tiêu năm
nào TCM

Gồm
các
loại
biện
pháp
Căn
cứ

đối
2. Những
nhiệm
vụ
trọng
TCM
pháptrình/kế
nhận
thức
tưtâm
tưởng,
thuận
lợi
và khó
khăn,
thời
1.Lộ
hoạch
thực
cần
phải
thực
hiện
năm
học
này là
biện
pháp
tâm
lý,

TCM
đưa
(thống
kê kết
quảnào,
về
lực/điều
kiện,
pháp
3. Cần
đưa
ra những
chỉbiện
tiêu
xác
động
chính
trong
năm
học
tình
hình
thực
hiện
kế
hoạch
định
mức
độ
nào

2
câu
hỏi:
thế
nào?
từng
nhiệm
vụ?yếu
Chỉ
tiêuthuận
phải
được
mạnh,
điểm
và
lợi,
lãnh
đạo
nhà
trường
hoặc
cần
có
hành
động
cụ
thể
định
cụ TCM
thể bằng

ra hệ những
thống mục
tiêu,
thếý:nào,
cách

Mục
này
cần
trả
lời
rõ
2
câu
nhiệmkế
vụ,hoạch
chỉđê
tiêu tăng
cần
dựa trên
liên
quan
cường
hiện
thếphải
nào?
nào
để
thực
hiện

như
thếchung
nào? của nhà
hoạch
phát
triển

hành
trường,động…
của địa phương.

12


Thiết kế mục tiêu, nhiệm vụ, chỉ
tiêu
trong xây dựng KH ở cấp cơ sở
MỤC TIÊU 1:
a. Các nhiệm vụ và chỉ tiêu thực hiện
Nhiệm vụ a1: ……..

Chỉ tiêu a1 …………

Nhiệm vụ a2: ……..

Chỉ tiêu a2 ………

Nhiệm vụ a3: ……..

Chỉ tiêu a3 ………

 Chương trình hoạt động dạy giá trị sống, kỹ năng sống…
 Chương trình hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin vào
dạy học;
 Chương trình hoạt động kiến thực tập sư phạm của TCM
theo các chuyên đề phù hợp với tình hình và nhu cầu phát
triển chuyên môn của tổ;
 Các chương trình hoạt động khác …

15


LẬP KẾ HOẠCH NĂM HỌC CỦA TCM
3. Quy trình lập kế hoạch của TCM
Bước 1: TTCM lập dự thảo kế hoạch
năm học
Bước 2: Thông qua, lấy ý kiến đóng
góp của tập thể

Việc 1: Thu thập, xử lý thông tin
Việc 2: Xác định các mục tiêu, nhiệm vụ

Bước 3: Điều chỉnh, hoàn thiện
chỉnh lý dự thảo kế hoạch
Bước 4: Gửi dự thảo kế hoạch cho
Hiệu trưởng phê duyệt
Bước 5: Công bố và thực hiện kế
hoạch

Việc 3: Xây dựng yêu cầu, các chỉ tiêu
Việc 4: Xác định các biện pháp

công bố và
triển
khai thực
hiện KH
SHCM

Thông qua,
lấy ý kiến
của tập thể
TCM
Sơ đồ quy trình xây dựng kế hoạch TCM

17


KĨ NĂNG LẬP KẾ HOẠCH SHCM
THEO CHUYÊN ĐỀ CỦA CỤM TRƯỜNG
Hoạt động cá nhân
1) Mỗi (thầy/cô) hãy viết ít nhất ba ưu
điểm và ba hạn chế trong sinh hoạt
chuyên đề chuyên môn tại tổ chuyên môn
nơi mình công tác.
2) Nêu nguyên nhân của những hạn chế,
tồn tại đó
3) Hãy liên hệ trách nhiệm của tổ trưởng
chuyên môn trong hạn chế, tồn tại trên

18





KĨ NĂNG CHỦ TRÌ, ĐIỀU HÀNH
VÀ KĨ NĂNG CHIA SẺ, THẢO LUẬN TRONG SHCM

Nghiên cứu tài liệu để trả lời các câu hỏi:

1) Để hoàn thành tốt nhiệm vụ điều hành,
chủ trì thảo luận trong sinh hoạt chuyên
môn, người chủ trì cần phải làm thế nào?
2) Nêu những nguyên tắc chia sẻ thảo luận
trong SHCM

22


Để hoàn thành tốt nhiệm vụ điều hành, chủ trì thảo luận trong sinh hoạt
chuyên môn, người chủ trì nên thực hiện tốt những điều gợi ý sau:
1. Cần tạo cơ hội cho tất cả người dự được phát biểu, chia sẻ ý kiến.
2. Gợi ý thảo luận khi sinh hoạt chuyên môn.
3. Kĩ năng ra quyết định là một trong những kĩ năng quan trọng của người chủ trì,
điều hành sinh hoạt chuyên môn.
4. Cần tạo cơ hội cho GV cùng nhau phát hiện/giải quyết vấn đề thực tế với tư cách
chuyên gia
5.Không nhất thiết tổng kết buổi thảo luận mà khuyến khích mỗi GV tự phát triển khả
năng tổng kết của mình
6. Có khả năng diễn đạt lại khi cần.
7. Không nhất thiết đưa ra KL cuối cùng mà để mỗi thành viên tự đưa ra KL, tuy
nhiên khi cần thiết vẫn phải khái quát được vấn đề.
8. Tạo không khí vui vẻ cho buổi SHCM