HƯỚNG DẪN TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG
GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN THẨM MĨ
CHO TRẺ MẦM NON

Ths. Vũ Thị Ngọc Minh

Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam

Hà Nội, 6/2016


I. MỤC TIÊU
Sau khi học bài này, học viên có thể:


Nắm được những vấn đề chung về giáo dục phát triển thẩm mĩ
(GDPTTM) cho trẻ mầm non: Đặc điểm phát triển; Mục tiêu, nội dung,
Các hoạt động GDPTTM.



Biết tổ chức các hoạt động GDPTTM thông qua các hoạt động mang
tính nghệ thuật (âm nhạc, tạo hình, làm quen với tác phẩm văn học...)
và các hoạt động khác ở trường mầm non.



Quan tâm, hứng thú và sáng tạo trong việc tổ chức các hoạt động
GDPTTM cho trẻ mầm non.




Những vấn đề chung về giáo dục phát

triển thẩm mĩ cho trẻ mầm non


HOẠT ĐỘNG 2:

Tổ chức các hoạt động GDPT cảm xúc

thẩm mĩ cho trẻ nhà trẻ


HOẠT ĐỘNG 3:

trẻ mẫu giáo

Tổ chức các hoạt động GDPTTM cho


HOẠT
1: NHỮNG VẤN
Câu hỏiĐỘNG
thảo luận:

ĐỀ CHUNG VỀ GIÁO DỤC
PHÁT
THẨM
MĨphát
CHO





Việc tiếp xúc thường xuyên với các đối tượng thẩm mĩ sẽ gợi
lên ở trẻ những xúc cảm thẩm mĩ và dần hình thành tình
cảm thẩm mĩ


1.2. ĐẶC ĐIỂM PHÁT TRIỂN CÁC HĐTM


2. MỤC TIÊU, NỘI DUNG GDPTTM CHO TRẺ
MẦM NON (XEM PHỤ LỤC)


Thảo luận, chia sẻ về mục tiêu, nội dung GDPTTM cho
trẻ ở mỗi lứa tuổi (NT, MG)


3. CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN THẨM MĨ CHO
TRẺ MN


HOẠT ĐỘNG 2: TỔ

CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC
PHÁT TRIỂN CẢM XÚC THẨM MĨ CHO TRẺ NHÀ TRẺ
Câu hỏi thảo luận
1. Việc tổ chức hoạt động giáo dục phát triển cảm xúc thẩm mĩ cho trẻ nhà

Di màu, Tô màu:
 Vẽ:
 Nặn:
 Dán:
 Xếp hình:


- Kĩ năng phù hợp với trẻ, đơn
giản
- Nguyên liệu đa dạng, khuyến
khích sự sáng tạo
- Đa dạng cách thức thực hiện HĐ
- Khuyến khích trẻ cảm nhận và
thể hiện cảm xúc của bản thân
- Có thể mời nghệ sĩ tổ chức
HĐTH cho trẻ


HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ (THƠ,
TRUYỆN...)








Cho trẻ xem sách tranh, truyện tranh có màu sắc nổi bật, hấp
dẫn, thu hút trẻ, hình vẽ sinh động, ngộ nghĩnh









gũi với trẻ
Nghe các âm thanh gợi cảm xúc tích cực có trong thiên nhiên, cuộc sống
gần gũi với trẻ
Chơi với các đồ chơi có màu sắc đẹp, những đồ vật phát ra các âm thanh
khác nhau; khuyến khích cảm nhận vẻ đẹp đa dạng về màu sắc, hình dạng
của các đồ vật, đồ chơi, sự vật hiện tượng gần gũi xung quanh trẻ
Nghe nhạc và vận động theo bản nhạc một cách tự do, sáng tạo theo cảm
nhận của bản thân trẻ. Khuyến khích trẻ thực hiện các vận động cơ thể
mang tính nghệ thuật: múa, nhảy, tạo dáng, tạo các tư thế khác nhau từ
việc phối hợp các bộ phận trên cơ thể.
Tạo ra âm thanh có tính nhạc từ những đồ vật xung quanh.
Tạo ra các sản phẩm tạo hình, hát những bài hát, múa hay đọc thơ, kể
chuyện diễn cảm.
Từ độ tuổi 18 - 36 tháng, giáo viên bắt đầu chú ý hướng trẻ vào chơi thao
tác vai (chơi phản ánh sinh hoạt) như: cho bé ăn, cho bé tắm, cho em ngủ,
cho bé uống thuốc…Giáo viên tập cho trẻ chơi cạnh bạn, bắt đầu biết chơi
cùng bạn một cách hòa thuận. Giáo viên tập cho trẻ và hướng trẻ vào
những cử chỉ, thao tác, hành vi ứng xử đẹp.
Cho trẻ chơi trò chơi vận động, trò chơi dân gian nhằm phát triển thể chất,
các tố chất vận động và hướng vào tư thế vận động đúng, đẹp mắt.