ĐỊNH HƯỚNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN HỖ
TRỢ DẠY HỌC MÔN TOÁN Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG
ThS. Đặng Thị Thu Thuỷ
Viện Chiến lược & Chương trình Giáo dục
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
1.1.Theo Chiến lược phát triển CNTT và truyền thông Việt Nam đến
năm 2010 và định hướng đến năm 2020 “CNTT và truyền thông là công cụ
quan trọng hàng đầu để thực hiện mục tiêu thiên niên kỷ, hình thành xã hội
thông tin, rút ngắn quá trình công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước. Ứng
dụng rộng rãi CNTT và truyền thông là yếu tố có ý nghĩa chiến lược, góp
phần tăng trưởng kinh tế, phát triển xã hội và tăng năng suất, hiệu suất lao
động. Ứng dụng CNTT và truyền thông phải gắn với quá trình đổi mới và
bám sát mục tiêu phát triển kinh tế xã hội, phải được lồng ghép trong các
chương trình, hoạt động chính trị, quản lý, kinh tế, văn hoá, xã hội, khoa học
công nghệ và an ninh quốc phòng”.
CNTT có tác động mạnh mẽ, làm thay đổi nội dung, phương pháp,
phương thức dạy và học. CNTT là phương tiện để tiến tới một “xã hội học
tập”. Mặt khác giáo dục và đào tạo đóng vai trò quan trọng bậc nhất thúc đẩy
sự phát triển của CNTT thông qua việc cung cấp nguồn lực cho CNTT.
Ngày nay, việc sử dụng máy tính điện tử với vai trò chức năng là
phương tiện dạy học hiện đại đã trở thành một trào lưu có quy mô quốc tế,
và là xu thế của giáo dục trên thế giới. Mục đích cần đạt tới của việc sử dụng
máy tính điện tử và đưa các phần mềm vào trong trường học là:
- Hỗ trợ đổi mới phương pháp dạy học.
- Nhằm đạt hiệu quả cao trong các khâu của quá trình dạy học: Hướng
đích và gợi động cơ; Làm việc với nội dung mới; Luyện tập, củng cố; Kiểm
tra, đánh giá.

1



2


3. Xây dựng thư viện tư liệu giáo dục. Tư liệu bằng các hình ảnh,
hoặc các tranh tư liệu, đoạn phim… phù hợp với nội dung chương trình SGK
toán được ghi thành đĩa tư liệu hoặc đưa lên mạng để GV dùng khi tạo
BGĐT. Ví dụ tư liệu về đối xứng trục: có định nghĩa đối xứng trục, có các
hình vẽ minh họa, có các ví dụ thực tế về hình có trục đối xứng.
4. Đưa ra quy trình và hướng dẫn giáo viên thiết kế bài giảng điện
tử từ các PMCC có sẵn.
Đưa ra quy trình thiết kế BGĐT từ các PMCC để GV có định hướng
rõ ràng khi thiết kế bài giảng. Trước khi có ý tưởng thiết kế một BGĐT cần
chú ý một số điểm quan trọng sau: Lựa chọn chủ đề dạy học thích hợp,
không phải chủ đề dạy học nào cũng cần tới BGĐT. Chủ đề dạy học thích
hợp là những chủ đề có thể dùng BGĐT để hỗ trợ dạy học và tạo ra hiệu quả
dạy học tốt hơn khi sử dụng các thiết bị dạy học truyền thống. Cần tránh
chọn những chủ đề, những tiết học mà việc thiết kế mất nhiều thời gian
nhưng việc sử dụng nó trong dạy học thì hiệu quả lại không đáng kể, bài
giảng chỉ mang tính trình diễn.
5. Đưa ra tiêu chí đánh giá tiết dạy có ứng dụng CNTT.
Nhằm tránh việc thiết kế bài giảng mang tính trình diễn, kém hiệu quả
trong dạy học cần sớm đưa ra tiêu chí đánh giá để GV có định hướng khi
thiết kế và sử dụng nó cũng như cán bộ quản lý giáo dục có đánh giá xếp
loại tiết dạy chính xác hơn.
2.2. Một số điểm lưu ý trong việc thiết kế BGĐT môn toán
Trước mắt, cần nghĩ đến việc bồi dưỡng cho GV để họ có thể tự thiết
kế BGĐT từ các phần mềm công cụ (PMCC), các bài giảng do GV tự thiết
kế từ các PMCC sẽ phù hợp hơn với đối tượng HS của họ, bám sát nội dung,
chương trình SGK góp phần tăng hiệu quả dạy học.
Qua nghiên cứu cho thấy những nội dung sau sử dụng PMDH sẽ có

số y = ax2 “động” với a thay đổi bất kì, trên màn hình khi click chuột vào
hộp “a thay đổi” ta có thể quan sát được đồ thị hàm số trong các trường hợp
nêu trên để HS có thể tự rút ra nhận xét.
Cũng cần nhớ rằng không có thiết bị dạy học (TBDH) nào là vạn năng
cả, PMDH cũng không thể thay thế mọi TBDH truyền thống khác mà việc
sử dụng nó cần phối hợp một cách có hiệu quả với các TBDH truyền thống
4


như: mô hình, dụng cụ...và người thầy vẫn luôn giữ vai trò chủ đạo trong sự
thành công của tiết học.
Ứng dụng CNTT trong dạy học góp phần đổi mới nội dung, phương
pháp và hình thức tổ chức dạy học; tạo điều kiện cho HS thực hiện được
khẩu hiệu do UNESCO đề ra cho GD - ĐT ở thế kỉ 21 là học ở mọi nơi, học
ở mọi lúc, học suốt đời, dạy cho mọi người với mọi trình độ tiếp thu khác
nhau.
Di chuyển tới:
Bai_gui_CDSP_HN_canh_hai_hung.doc

S&

Bao cao hoi thao 2007_Hich.doc

su dung maple trong day dstt_Hai.doc

Baocao_NguyenChiThanh.doc

Su dung Matcad_Hai.doc

baocao_thanh_HN.doc


5