SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO THANH HÓA

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN NHƯ THANH

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ
THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG NHẬN BIẾT CHO TRẺ NHÀ
TRẺ 24 - 36 THÁNG ĐẠT HIỆU QUẢ CAO TẠI
TRƯỜNG MẦM NON XUÂN KHANG

Người thực hiện: Quách Thị Thiên
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường Mầm non Xuân Khang
SKKN thuộc lĩnh vực : Chuyên môn

THANH HÓA NĂM 2017


A. MỞ ĐẦU
I. Lý do chọn đề tài:
Phát triển ngôn ngữ cho trẻ là một nhiệm vụ quan trọng nhất ở trường
mầm non. Hoạt động này không những nhằm giúp trẻ hình thành và phát triển
các năng lực ngôn ngữ như nghe, nói, tiền đọc và tiền viết, mà giúp trẻ phát triển
tư duy, nhận thức, tình cảm…Đó là chiếc cầu nối giúp trẻ nói chung và trẻ nhà
trẻ nói riêng bứơc vào thế giới lung linh huyền ảo, rực rỡ sắc màu của loài
người.
Chủ tịch Hồ Chí Minh muôn vàn kính yêu của chúng ta, lúc sinh thời người
đã nói “Non sông Việt Nam có được vẻ vang hay không, dân tộc Việt Nam có
được sánh vai với các cường quốc năm Châu hay không, chính là nhờ vào việc
học tập của các cháu”. Trẻ em, những mầm non tương lai của đất nước. Đất

năm học 2016 - 2017.
2


II. Mục đích nghiên cứu:
Ngôn ngữ là món ăn tinh thần không thể thiếu đối với con người, nhất là
đối với trẻ thơ lúc vẫn nằm trong bụng mẹ, trong nôi, ngôn ngữ đã đến với trẻ
qua tiếng ru, tiếng hát, qua câu chuyện của bà, của mẹ, của cô giáo. Ngôn ngữ
đem lại cho trẻ thơ những hiểu biết ban đầu về thế giới xung quanh. Nó là công
cụ phát triển tư duy, lĩnh hội tri thức, kinh nghiệm lịch sử, xã hội loài người và
do con người phát minh ra và truyền đạt cho đời sau.
Nhờ có ngôn ngữ trẻ mới tiếp xúc được với nền văn hóa của nhân loại, mới
tiếp thu được kinh nghiệm lịch sử xã hội.
Vì vậy mục đích nghiên cứu của tôi là mong muốn trẻ phát triển ngôn ngữ
một cách tốt nhất thông qua phát triển nhận thức.
III. Đối tượng nghiên cứu.
Đối tượng mà tôi nghiên cứu đó là “Một số biện pháp phát triển ngôn
ngữ thông qua hoạt động nhận biết cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi đạt hiệu quả
cao tại trường Mầm Non Xuân Khang”
IV. Phương pháp nghiên cứu
1. Nhóm các phương pháp nghiên cứu lý luận.
Gồm các phương pháp phân tích, tổng hợp, phân loại và hệ thống hóa các
tài liệu và văn bản có liên quan đến vấn đề nghiên cứu.
2. Nhóm các phương pháp nghiên cứu thực tiễn.
Gồm các phương pháp điều tra, quan sát, đàm thoại, các phương pháp
nghiên cứu hoạt động...
3. Phương pháp toán học để xử lý số liệu nghiên cứu. (Bảng biểu)
B. NỘI DUNG SÁNG KIẾN
I. Cơ sở lí luận:
Ở trẻ 24 - 36 Tháng tuổi, cảm giác, tri giác được phát triển đầy đủ hơn nắm

mọi mặt.
Trong quá trình phát triển toàn diện cho trẻ, ngôn ngữ có vai trò hết sức quan
trọng, nhờ có ngôn ngữ trẻ nhận biết ngày càng nhiều các sự vật, hiện tượng mà
trẻ nhà trẻ được tiếp xúc trong cuộc sống hàng ngày.
Khi cho trẻ nhà trẻ làm quen với các hoạt động xem tranh hoặc quan sát vật
thật, mô hình, trẻ cảm giác là trẻ có thể tò mò để tự khám phá ra các con vật,
hiện tượng thiên nhiên cỏ, cây, hoa, lá hoặc cảm nhận được những mối liên quan
giữa chúng với nhau. Khi cho trẻ xem tranh hay giúp trẻ sử dụng các mô hình để
gợi ý trẻ phát âm nói lên những công dụng, chất liệu của đồ vật...Khi cho trẻ
quan sát vật thật khuyến khích các quá trình tư duy, tưởng tượng, phán đoán, đây
cũng là góp phần phát triển ngôn ngữ nghe cho trẻ. Cùng với sự phát triển ngôn
ngữ nói, trẻ dần dần tiếp cận với ngôn ngữ một cách trọn vẹn, nghĩa là tất cả các
kĩ năng nghe, nói, đọc để phát triển ngôn ngữ và có mối quan hệ qua lại.
Cho trẻ hoạt động nhận biết nhằm mục đích phát triển ngôn ngữ, phát triển
vốn từ, trẻ phát âm rõ ràng, mạch lạc hơn trong giao tiếp.
Là một giáo viên tâm huyết với nghề của mình. Tôi luôn trăn trở làm sao để
tìm ra các biện pháp để phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi một cách
trọn vẹn và tôi đã tìm tòi, nghiên cứu mạnh dạn đưa ra " Một số biện pháp phát
triển ngôn ngữ thông qua hoạt động nhận biết cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi đạt
hiệu quả cao tại trường Mầm Non Xuân Khang”. Làm sáng kiến kinh nghiệm
của mình.
II. Thực trạng trước khi áp dụng biện pháp tổ chức phát triển ngôn ngữ
thông qua nhận biết ở trẻ 24 - 36 Tháng tuổi tại trường mâm non Xuân
Khang.
1) Thuận lợi:
* Đối với nhà trường:
Nhà trường tạo điều kiện cho tôi được trải nghiệm sáng kiến tại nhóm lớp
mà tôi phụ trách và đặc biệt quan tâm đến đời sống vật chất và tinh thần cho chị
em giáo viên.
- Trường luôn nhận được sự ủng hộ nhiệt tình của các bậc phụ huynh đến nhà

a. Đối với giáo viên:
- Do học sinh còn nhỏ nên việc chăm sóc chiếm nhiều thời gian, việc tổ chức
cho trẻ làm quen với nhận biết thế giới xung quanh còn hạn chế.
- Chưa thật sự đầu tư thời gian vào nghiên cứu phát triển nhận biết tìm hiểu thế
giới xung quanh .
- Chưa tận dụng các cơ hội tiếp xúc với trẻ để truyền đạt cho trẻ nhận biết tìm
hiểu để phát triển ngôn ngữ cho trẻ
b. Đối với trẻ :
- Do trẻ còn ít tuổi khả năng chú ý tập trung của trẻ chưa cao, nhanh nhập cuộc
và cũng nhanh chán không hứng thú.
- Nhận thức của trẻ trong lớp không đồng đều, không thích tham gia các hoạt
động mang tính tập thể.
- Từ những thuận lợi và khó khăn nêu trên, tôi tiến hành khảo sát trên trẻ và có
kết quả như sau:

5


Bảng khảo sát chất lượng trẻ trước khi áp dụng SKKN.

STT Chỉ tiêu

1
2
3
4

Trẻ phát âm
tốt, rõ ràng,
mạch lạc.


16% 4

21% 6

31,5% 6

31,5%

19

2

11% 4

21% 8

42%

5

26%

19

2

11% 4

21% 7

cách trọn vẹn hơn. Tôi đã không ngừng tìm tòi sáng tạo để tìm ra cách thức
giảng dạy và tạo môi trường học tập tốt nhất cho trẻ.
c. Đối với phụ huynh :
- Gia đình là môi trường hết sức quan trọng với trẻ nhưng các bậc phụ
huynh quá bận rộn với cuộc sống mưu sinh đời thường, thời gian dành cho các
cháu là quá ít.
- Nhiều bậc phụ huynh quan niệm trường mầm non chỉ là nơi trông nom trẻ
còn việc học hành là phụ, nên có tư tưởng đơn giản hóa việc dạy dỗ các cháu.
III. CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN :
Để thực hiện được các giải pháp đã đề ra đạt kết quả cao nhất, bản thân tôi
đã tiến hành một số biện pháp như sau :
1. Xây dựng kế hoạch học tập và môi trường học tập.
*Kế hoạch học tập:
Để phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động nhận biết đạt hiệu quả cao. Bản
thân cần phải xác định rõ nhiệm vụ của năm học.
+ Xây dựng kế hoạch tháng, tuần, ngày theo từng chủ đề.

6


Kế hoạch dạy trẻ nhận biết trong năm 2016 - 2017
Tuần
Nội dung dạy trẻ nhận
Stt Tên chủ đề
thực
biết
hiện
Bé và các
- Nhận biết tên mình, tên Tuần 1
bạn

Hình thức thực
hiện
Tích hợp vào các
hoạt động trong
tuần, ngày.
Tích hợp vào các
hoạt động trong
tuần, ngày. Giờ dạy
hoạt động có chủ
định.
Giờ dạy hoạt động
có chủ định.
Tích hợp vào các
hoạt động trong
tuần, ngày.

(Tương tự các chủ đề tiếp theo tôi cũng xây dựng các bài sao cho phù hợp với
chủ đề chủ điểm)
+ Làm đồ dùng, đồ chơi phù hợp với bài dạy của chủ đề, chủ điểm. Đồ dùng
đồ chơi phải đẹp và phong phú về chủng loại, đảm bảo tính thẩm mĩ và an toàn
cho trẻ khi sử dụng.
+ Xây dựng góc trao đổi với phụ huynh học sinh, có dán hình ảnh theo chủ đề
chủ điểm.
* Môi trường học tập:
Đây là biện pháp cơ bản không thể thiếu trong trường mầm non, nó hết
sức cần thiết trong các hoạt động của trẻ ở trường mầm non. Vì vậy đòi hỏi giáo
viên phải không ngừng sưu tâm đồ dùng đồ chơi, bố trí sắp xếp môi trường
trong và ngoài lớp phù hợp với nội dung từng chủ đề. Nhằm khích thích sự sáng
tạo và hứng thú khi tham gia vào các hoạt động hàng ngày của trẻ, nhất là hoạt
động nhận biết tập nói. Vì vậy mà tôi chú trọng xây dựng môi trường học tập

Đó là tất cả những gì bên ngoài lớp học và nó góp phần quan trọng trong
việc tìm tòi khám phá của trẻ.
Ngoài sân trường có rất nhiều đồ dùng, đồ chơi, cây xanh, góc thiên
nhiên, vườn cổ tích... Tạo điệu kiện cho trẻ hứng thú tham gia. Qua đó giáo dục
trẻ biết yêu quý cái hay, cái đẹp, cái thiện, cái ác. Trẻ có thể tìm hiểu các loại đồ
dùng, đồ chơi đó. Đồ chơi ngoài trời luôn đảm bảo tính an toàn, tính thẩm mĩ...
Đồ chơi ngoài trời phải đa dạng và phong phú về chủng loại, nhằm kích
thích trẻ hứng thú tham gia vào các hoạt động một cách tích cực.
Đồ chơi ngoài trời phải sắp xếp một cách hợp lý, phù hợp với trẻ mầm non nói
chung, trẻ 24 - 36 nói riêng. Qua những buổi chơi với đồ chơi ngoài trời tạo điều
kiện cho trẻ phát triển tư duy, phát triển vốn từ, phát triển ngôn ngữ.
Bên cạnh đó để phát triển nhận thức tốt cho trẻ 24 - 36 Tháng thì trẻ phải được
quan sát và tiếp xúc với sự vật hiện tượng xung quanh như : Góc thiên nhiên của
lớp tôi, để trẻ khám phá phát triển ngôn ngữ cũng như phát triển tư duy cho trẻ,
trẻ biết quá trình phát triển của các loại cây như, tên gọi , đặc điểm, tác dụng,
cây lớn lên ra hoa, kết quả, làm …

Ảnh: Cô chăm sóc góc thiên nhiên cho trẻ quan sát
2. Sử dụng biện pháp dùng lời nói:
Trong các biện pháp dạy học cho trẻ thì biện pháp dùng lời nói là biện
pháp quan trọng, đứa trẻ sinh ra đã biết nghe tiếng mẹ hát ru. Vì lúc này trẻ chưa
9


nhìn thấy hết sự vật hiện tượng xung quanh trẻ mà trẻ mới biết mô phỏng và tái
tạo lại những công việc hàng ngày của người lớn.
Một tiết hoạt động chơi tập có chủ đích thuộc lĩnh vực nhận thức thì bản
thân tôi luôn thực hiện qua 4 bước
[ *Bước 1.Tạo hứng thú cho trẻ đến với hoạt động chơi - Tập
Giáo viên cần lôi cuốn trẻ vào hoạt động bằng cách tạo tình huống có vấn đề,

- Trẻ bắt chước tiếng kêu, vận động của các con vật. Nói một số từ và câu
ngắn “ Con chó, con mèo”, “ Chó canh giữ nhà”, “ Mèo bắt chuột”
3. Thái độ.
- Trẻ chú ý, hứng thú tham gia tích cực vào các hoạt động do cô tổ chức.
- Trẻ yêu quý và biết chăm sóc, bảo vệ các con vật nuôi trong gia đình.
II. Chuẩn bị
1.
Đồ dùng, đồ chơi.
10


* Đồ dùng của cô:
- Clip về các con vật nuôi hài hước.
- Con chó, con mèo.
- Máy tính, ti vi.
- Lô tô của cô to hơn của trẻ.
2. Đồ dùng của trẻ:
- Mũ múa: con chó, Con mèo.
- Lô tô về các con vật nuôi trong gia đình
III. Tổ chức hoạt động.
HĐ1: Gây hứng thú
Cô cho trẻ hát bài gà trống mèo con và cún con, đàm thoại nội dung bài hát cho
trẻ xem đoạn video về con chó con mèo trên ti vi. Hướng trẻ vào nội dung bài
học
HĐ 2: Quan sát con chó, con mèo: Bằng các thủ thuật đơn giản tôi cho chú chó
xuất hiện hỏi trẻ. Cô có con gì đây? (Con chó)
Cô cho lớp, cá nhân trẻ nói nhiều lần.
- Cho trẻ nói đồng thanh từ “Con Chó”
- Cô chỉ vào từng bộ phận của con chó có phần đầu, mình, bốn chân, đuôi
+ Đây là cái gì của con chó?

theo nhóm, tổ, cá nhân trẻ gọi tên con chó. Cô tạo điều kiện giúp trẻ phát triển tư
duy, trẻ được nói nhiều hơn, vốn từ của trẻ được mở rộng và phát triển hơn.
3. Sử dụng đồ dùng trực quan:
Nhận thức được tầm quan trọng của phát triển ngôn ngữ cho trẻ, tôi đã
không ngừng học tập và sáng tạo. Tôi nhận thấy rằng, sử dụng đồ dùng trực quan
là biện pháp quan trọng. Biện pháp này cho trẻ quan sát, giao tiếp với các đối
tượng, phương tiện (vật chất, đồ chơi...) hành động mẫu, hình ảnh tự nhiên, mô
hình, phương tiện, nghe... Thông qua sử dụng các giác quan kết hợp với lời nói
nhằm tăng cường vốn hiểu biết, phát triển tư duy và ngôn ngữ cho trẻ.
Đồ dùng trực quan phải đảm bảo thẩm mĩ, về an toàn, về vệ sinh và tạo ra
cảm giác an toàn và hứng thú trong quá trình dạy học cho trẻ. Khi sử dụng đồ
dùng trực quan phải trình bày theo trình tự của bài, phải đưa ra đúng lúc, đúng
chỗ, phải để nơi thuận tiện cho trẻ quan sát.
Sử dụng đồ dùng trực quan hợp lí, phù hợp với đề tài sẽ giúp trẻ kích thích,
phát triển các giác quan, phát triển vốn từ của trẻ.
Tùy theo từng chủ điểm, từng đề tài mà tôi sử dụng đồ dùng trực quan phù hợp.
Ví dụ1: Ở chủ điểm phương tiện giao thông
Đề tài giao thông đường bộ.
Tôi đã sử dụng tranh ảnh về phương tiện giao thông đường bộ cho trẻ quan
sát, như xe máy, ô tô con, xe đạp điện...Bằng các thủ thuật tôi lần lượt đưa các
phương tiện ra, sau đó tôi đặt câu hỏi, yêu cầu trẻ trả lời một cách rõ ràng, mạch
lạc. Đối với trẻ phát âm chưa rõ ràng tôi cho trẻ phát âm nhiều lần.
12


Ví dụ 3: Cho trẻ tìm hiểu về các loại hoa.
Tôi đã lựa chọn, chọn lọc những hình ảnh về loại hoa để cho trẻ quan sát, và
trẻ trả lời cô theo hình ảnh nhằm kích thích trẻ phát triển tư duy, phát triển ngôn
ngữ, phát triển vốn từ cho trẻ. Thông qua những hình ảnh trực quan này trẻ nhận
biết không những tên gọi, đặc điểm, công dụng. Mà đặc biệt trẻ nhận thấy điểm


- Ở hoạt động chơi tự chọn theo ý thích. Trẻ được đóng vai, chơi ở các góc
được chuẩn bị phù hợp với chủ đề.
Ví dụ: Với chủ đề mẹ và những người thân yêu của bé. Thông qua lĩnh vực nhận
thức trẻ khám phá thế giới xung quanh trẻ có ông bà bố mẹ anh chị em, … Ngoài
việc biết tên công việc trẻ còn biết sở thích của từng người thân đó. Từ đó phát
triển ngôn ngữ cho trẻ.
- Ở hoạt động chiều: Tôi trò chuyện với trẻ về chủ đề, chủ điểm.Thông qua việc
trò chuyện nhận biết về những người thân trong gia đình giúp trẻ không những
phát triển về nhận thức mà thúc đẩy tư duy tưởng tượng về những người thân
cũng như công việc hàng ngày của họ.
- Ở giờ trả trẻ: Ngoài việc trò chuyện với trẻ, tôi còn hướng dẫn cho trẻ giới
thiệu tên mình với bạn, tên các bạn với nhau. Cuối giờ trẻ chào cô, chào bạn, đây
cũng là một biện pháp để tạo điệu kiện cho trẻ phát triển ngôn ngữ ở mọi lúc, mọi
nơi mà vẫn có hiệu quả cao.
5. Ứng dụng công nghệ thông tin vào bài dạy.
Khi soạn giáo án trên power point giáo viên có thể chèn âm thanh, hình
ảnh, các đoạn video phù hợp với nội dung nhận biết... thay vì sử dụng các tranh
vẽ hoặc là các đồ dùng bằng nhựa có sẵn. Cô sử dụng các hình ảnh đẹp, sinh
động, sử dụng thêm nhiều hiệu ứng khác nhau cho từng tranh, sử dụng các hình
ảnh động, hoặc chèn các đoạn video ngắn, các bài hát có liên quan đến nội dung
nhận biết vào giáo án làm cho giáo án thêm sinh động, thu hút sự chú ý của trẻ.
Đối với giờ nhận biết cô có sử dụng giáo án điện tử ứng dụng power point
để dạy trẻ , cô chủ động, linh hoạt hơn trong giờ dạy, tiết kiệm được thời gian
hơn so với khi sử dụng các phương pháp dùng tranh truyền thống qua đó cô có
thời gian để trò chuyện với trẻ, gần gũi với trẻ hơn. Đối với trẻ, trẻ hứng thú vào
giờ học hơn, kết quả đạt được trên trẻ cao hơn. Sử dụng công nghệ thông tin
giúp trẻ mở rộng kiến thức xung quanh , trước giờ lên lớp tôi thường thiết kế
giáo án điện tử, lựa chọn các bài phù hợp với chủ đề chủ điểm phù hợp với trẻ
để mang đến cho trẻ những kiến thức sơ đẳng để khi dạy trẻ nhận biết trẻ phát

dạy học khác nhau để truyền thụ kiến thức mới, giao nhiệm vụ học tập cho trẻ và
tổ chức cho trẻ hoạt động nhằm giải quyết các nhiệm vụ...Cô giáo giúp trẻ lựa
chọn các biện pháp và phương tiện cần thiết để lĩnh hội tri thức một cách có hiệu
quả cao.
Ví dụ:Trong chủ đề Phương tiện giao thông
Cho trẻ nhận biết xe đạp, xe máy
HĐ1:Gây hứng thú bằng cách cho trẻ xem slide power point về các phương tiện
giao thông. Hỏi tên về các phương tiên giao thông. Hát kết hợp với nhạc em tập
lái ô tô nhạc trên slide về chỗ ngồi.

Ảnh xe ô tô

Ảnh máy bay

Ảnh xe đạp

Ảnh xe máy

HĐ 2: Bài mới
* Quán sát xe đạp
15


Cô đưa ra các câu hỏi gợi mở như:
- Cô có chiếc xe gì đây?
- Xe đạp có những bộ phận nào?
- Đây là cá gì?( Cái bánh xe)
- Xe đạp chạy được nhờ gì?( Nhờ bánh xe, nhờ có người đạp)
- Xe đạp chở gì?( Chở người, chở hàng…)
Sau các câu hỏi cô tóm lại câu trả lời của trẻ nhằm giúp trẻ khắc sâu ghi nhớ

riêng . Trong cuộc họp đầu năm tôi nêu tầm quan trọng của các môn học mà đặc
biệt là môm nhận biết. Huy động phụ huynh tạo điều kiện về cơ sở vật chất để
xây dựng góc nhận biết
Xây dựng góc thư viện, cung cấp các loại sách báo cũ, tranh phục vụ cho
tưng tiết học, từng chủ điểm.
Sưu tầm các nguyên liệu sẵn có ở địa phương để làm đồ dùng đồ chơi
16


Hàng tháng tuyên truyền với phụ huynh qua các biểu bảng. Nêu lên nội
dung về chủ điểm, về các sự vật hiện tượng xung quanh trẻ .

Ảnh:Cô trao đổi với phụ huynh
Qua các giờ đón trẻ tôi trao đổi với phụ huynh về tình hình học tập của trẻ,
nhất là những hoạt động cô tổ chức trên lớp trong chủ đề để phụ huynh nắm bắt
được một ngày hoạt động của trẻ trên lớp thông qua đó tiện lợi cho việc trò
chuyện về các đối tượng đó ở nhà..
Sau giờ nhận biết tôi thường nhắc nhở trẻ về kể lại những hoạt động trên
lớp cho ông bà, bố mẹ nghe
Có thể nói công tác tuyên truyền với phụ huynh là hết sức quan trọng. Nó
góp phần vào việc nâng cao chất lượng cho trẻ nhận biết khám phá thế giới xung
quanh thông qua đó phát triển ngôn ngữ cho trẻ.
IV. Hiệu quả của sáng kiến
1. Đối với giáo viên:
- Đã có những phương pháp đổi mới trong dạy và học nên trẻ tập trung học
tốt hơn
- Giáo viên hàng năm tham gia tích cực các lớp tập huấn , bồi dưỡng về chuyên
đề này nên việc tiếp cận phương pháp dạy mầm non mới đã đạt kết quả cao.
2. Đối với trẻ :
- Trẻ hứng thú tham gia các hoạt động, thích khám phá các đồ vật cũng như

9
3
0 0
1
19
ràng, mạch lạc.
%
%
%
Trẻ phát triển
ngôn ngữ, vốn từ.
32 1 53
16
2
6
3
0 0
19
%
0 %
%
Trẻ phát triển nhận
thức.
26 1 53
21
3
5
4
0 0%
19

dục Mầm non nói chung với trẻ 24 - 36 tháng tuổi nói riêng phải có nhiều chuyển
biến để xây dựng những con người mới xã hội chủ nghĩa. Việc cho trẻ phát triển
ngôn ngữ thông qua hoạt động nhận biết ở trường mầm non là điều rất cần thiết
và quan trọng .
II.Kiến nghị
Sau khi làm đề tài nghiên cứu, kết quả thu được trên thực tế rất cao, trẻ
hứng thú đi học, vốn từ của trẻ ngày càng phát triển. Làm được điều đó là một
quá trình nghiên cứu, học hỏi, tìm tòi. Chính vì thế tôi mạnh dạn đưa một số ý
kiến đề xuất
2. Với phòng GD và ĐT
18


Thường xuyên mở lớp chuyên đề, các giờ dạy mẫu. Tạo điều kiện cho
giáo viên được đi thăm quan các trường điểm, trường chuẩn trong Tỉnh, dự giờ
giảng, dự các lớp tập huấn về Mầm non.
3.Với nhà trường.
Tạo môi trường xanh sạch đẹp để trẻ học tập và làm theo, thường xuyên cho
giáo viên tham quan các trường trọng điểm học hỏi xây dựng môi trường giáo
dục. Cần tăng cường đầu tư trang thiết bị, đồ dùng dạy học ( Máy chiếu ...) giúp
giáo viên thực hiện tốt phương pháp giảng dạy, gây hứng thú cho trẻ đạt hiệu
quả học tập và chất lượng cao.
Thường xuyên tổ chức các cuộc thi cấp trường để giáo viên và phụ huynh
được giao lưu với nhau cô.
Trên đây là một số kinh nghiệm rút ra từ bản thân nhằm phát triển ngôn ngữ
thông qua hoạt động nhận biết cho trẻ 24 - 36 tháng. Sẽ không tránh khỏi những
thiếu sót và hạn chế. Rất mong những ý kiến đóng góp xây dựng của cấp trên và
các bạn đồng nghiệp để tôi dạy tốt hoạt động nhận biết này. Góp phần cho sự
nghiệp giáo dục mầm non ngày càng phát triển.
Xác nhận của HĐKH nhà trường

5
6
7
IV
C
I
II

LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI
MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU
PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Cơ sở lí luận
Thực trạng nghiên cứu
CÁC GIẢI PHÁP
Xây dựng kế hoạch học tập và môi trường học tập
Sử dụng biện pháp dùng lời
Sử dụng đồ dùng trực quan
Hoạt động học ở mọi lúc mọi nới
Ứng dụng công nghệ thông tin vào bài dạy
Biện pháp tham mưu với nhà trường.
Công tác tuyên truyền với phụ huynh
HIỆU QUẢ CỦA VIỆC TỔ CHỨC SÁNG KIẾN
KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
Kết luận
Kiến nghị

Trang
1



21