MỤC LỤC
NỘI DUNG
1. MỞ ĐẦU
1.1. Lí do chọn đề tài
1.2. Mục đích nghiên cứu
1.3. Đối tượng nghiên cứu
1.4. Phương pháp nghiên cứu
1.5. Những điểm mới của sáng kiến kinh nghiệm
2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN
2.1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm
2.2.Thực trạng vấn đề trước khi áp dung sáng kiến kinh nghiệm
2.3. Các giải pháp đã sử dụng khi giải quyết vấn đề:
2.3.1. Tăng cường công tác bồi dưỡng chính trị, đạo đức, lối sống cho
đội ngũ giáo viên
2.3.2. Tích cực đổi mới công tác quản lý theo tinh thần chỉ đạo của cấp
trên
2.3.3. Xây dựng đội ngũ cán bộ giáo viên có nề nếp và tác phong làm
việc khoa học
2.3.4. Chăm lo bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên
2.3.5. Xây dựng khối đoàn kết nhất trí
2.3.6. Chăm lo đời sống cho đội ngũ
2.3.7. Biện pháp bồi dưỡng kĩ năng sống cho đội ngũ cán bộ giáo viên
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm
3. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
3.1. Kết luận
3.2. Kiến nghị
TÀI LIỆU THAM KHẢO

Trang
1
1

vừa đáp ứng yêu cầu trước mắt, vừa mang tính chiến lược lâu dài nhằm thực
hiện thành công chiến lược phát triển giáo dục và chấn hưng đất nước..
Có thể nói, đội ngũ giáo viên nói chung và giáo viên mầm non nói riêng
là lực lượng cốt cán biến các mục tiêu giáo dục thành hiện thực, đội ngũ này
giữ vai trò quan trọng quyết định chất lượng và hiệu quả giáo dục. Chính vì
thế để tìm ra các biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ hiện nay là công việc
hết sức quan trọng đối với các nhà trường mà đặc biệt là trường Mầm non
Đông Hương một ngôi trường đang nằm trong kế hoạch và lộ trình xây dựng
trường chuẩn Quốc gia mức độ II mà nhiệm kì 2015 - 2020 đại hội Đảng bộ
Phường Đông Hương đề ra.
Mục tiêu của công tác bồi dưỡng là nhằm hoàn thiện quá trình đào tạo,
khắc phục những thiếu sót lệch lạc trong công tác giảng dạy, về quan điểm,
nội dung phương pháp giáo dục đồng thời theo kịp những yêu cầu của xã hội.
Để có một môi trường giáo dục tốt phải có đội ngũ cán bộ giáo viên mạnh.
Trong những năm gần đây nhà trường cũng đã chú trọng đến công tác bồi
dưỡng chất lượng đội ngũ và cũng đã có những ảnh hưởng tích cực trong việc
phát triển nhà trường. Tuy nhiên do đặc thù của ngành học, số lượng giáo viên
biên chế ít, chủ yếu là giáo viên hợp đồng, chế độ đãi ngộ còn nhiều bất cập,
tính ổn định chưa cao. Vậy thì làm thế nào để có đội ngũ giáo viên tâm huyết
với nghề, vững vàng về kiến thức chuyên môn và yên tâm công tác đây là
những trăn trở của những người làm công tác quản lí trường mầm non.
Để đội ngũ cán bộ giáo viên đáp ứng được nhanh nhạy với sự phát triển
của xã hội và đáp ứng tốt mục tiêu của ngành giáo dục trong thời kì hội nhập,
là hiệu trưởng nhà trường tôi nhận thấy công tác bồi dưỡng chất lượng đội ngũ
giáo viên trong trường mầm non là hết sức cần thiết. Nếu làm tốt công tác này
sẽ củng cố và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên giỏi về chuyên môn, vững về nghề
nghiệp tay nghề, có phẩm chất đạo đức tốt, có phong cách sư phạm thực sự
chuyên nghiệp đáp ứng kịp thời xu hướng đổi mới của nền giáo dục hiện nay.

2

- Phương pháp tổng kết và rút kinh nghiệm: Đánh giá những kết quả,
kinh nghiệm, đối chiếu với thực tiễn.
1.5. Những điểm mới của sáng kiên kinh nghiệm:
3


- Chú trọng biện pháp nâng cao chất lượng kĩ năng sống cho đội ngũ cán
bộ giáo viên.
2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.1. Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm
Như chúng ta đã biết: Đại hội Đảng lần thứ XI với tinh thần đổi mới
mạnh mẽ, toàn diện Giáo dục & Đào tạo với những định hướng khá cụ thể:
Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, đổi mới toàn diện và phát triển nhanh
giáo dục và đào tạo. Đặc biệt quan điểm “Đổi mới căn bản, toàn diện nền
Giáo dục & Đào tạo của Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã
hội hóa, dân chủ hóa và hội nhập quốc tế, trong đó, đổi mới cơ chế quản lý
giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý là khâu then chốt”.
Chất lượng đội ngũ trong mỗi nhà trường thể hiện ở nhiều mặt: Đủ về số
lượng, hợp lý cơ cấu, đảm bảo về trình độ đào tạo và có phẩm chất đạo đức,
năng lực chuyên môn, nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ. Thầy giáo, cô giáo
phải là người hiểu sâu về kiến thức chuyên ngành, có vốn văn hóa nói chung...
Vậy thì đổi mới giáo dục phải được bắt đầu ngay từ bậc học mầm non:
Bởi vì MaCaRen Cô một nhà triết học nổi tiếng người Nga đã từng khẳng
định: “90% những gì con người lấy được từ xã hội hình thành từ xã hội là từ
trước tuổi lên 5”; Và Bác Hồ kính yêu của chúng ta lúc sinh thời cũng đã nói
lời tâm huyết: “Trẻ em hôm nay là cái bóng cái hình của đất nước sau này, vì
vậy đầu tư cho công tác giáo dục là một việc làm cần thiết…”
Việc “Nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ giáo viên” phải có kế hoạch
trên cơ sở xây dựng đội ngũ giáo viên có trình độ, nghiệp vụ chuyên môn
vững vàng, tâm huyết với nghề, hệ thống trường lớp được trang bị tương đối

so với mặt bằng chung của xã hội. Số giáo viên hợp đồng trường vẫn còn
nhiều. Do vậy, đời sống giáo viên mầm non còn gặp khó khăn.

Kết quả:
Mặc dù đã có những biện pháp bồi dưỡng giáo viên nhưng qua đánh
giá thực chất về chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường đầu năm học kết
quả cụ thể:
* Trình độ chuyên môn:

5


Số lượng

Trình độ đào tạo

Tổng số

Nữ

Thạc sĩ

ĐHSP

CĐSP

THSP

31


phỏng vấn

15

Rất tốt
0

Mức độ đạt được qua đánh giá
Tốt
Khá
TB
01
9
05

* Đánh giá chung về chất lượng giáo viên:
Mức độ đạt

Trung
bình

%

Khá

%

Về tư tưởng chính trị
Về kiến thức chuyên
môn nghiệp vụ

14/31

45

Chất lượng giáo dục toàn diện trong nhà trường được quyết định bởi
chất lượng đội ngũ giáo viên; xuất phát từ thực trạng đội ngũ giáo viên tôi đã
lựa chọn các biện pháp để nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ giáo viên.
2.3. Các giải pháp đã sử dụng khi giải quyết vấn đề:
2.3.1. Tăng cường công tác bồi dưỡng chính trị, đạo đức, lối sống
cho đội ngũ giáo viên
Tăng cường nhận thức của đội ngũ giáo viên về tư tưởng chính trị, đạo đức,
lối sống và kỹ năng sống là một việc làm rất quan trọng và cần thiết đối với sự
nghiệp giáo dục hiện nay, là yếu tố hình thành nhân cách, phát triển con người
6


trong nhà trường.
Thông qua các chuyên đề, các hội nghị nhằm lồng ghép các nội dung giáo
dục chính trị tư tưởng, đạo đức lối sống và kỹ năng sống. Hoạt động này được
xây dựng cụ thể trong kế hoạch năm học, kế hoạch tháng, theo chủ đề, chủ
điểm. Khi xây dựng kế hoạch bồi dưỡng luôn chú ý tới hai mặt đó là: thái độ
đối với công việc và cách ứng xử trước những vấn đề, tình huống trong quan hệ
với cấp trên, với đồng nghiệp, với học sinh. Đồng thời giúp cho giáo viên hiểu
sâu sắc về vị trí, vai trò của mình đó là muốn giáo dục nhân cách chuẩn mực
cho học sinh đạt hiệu quả thì giáo viên cần phải là những người có tư cách đạo
đức tốt, không được phép phạm sai lầm về đạo đức và là tấm gương mẫu mực,
tôn trọng và công bằng trong đối xử với học sinh, phải xây dựng uy tín đối với
nhân dân và xã hội; là tấm gương sáng để trẻ noi theo. Từ những kỹ năng sống
gắn với thực tế, tình huống cụ thể và những quy tắc, quy định văn hóa đạo đức
phù hợp trong nhà trường. Dù trong hoàn cảnh nào cũng không được làm hoen

mà chỉ đổi mới những cái chưa hiệu quả, chưa tốt; còn những gì đã tốt, đã
hiệu quả thì cần giữ lại, cần duy trì. Nói chung, đổi mới là làm cho hiệu quả
hơn, tốt hơn.
*Thứ nhất là : phải nắm được tình hình thực tế của trường mình - phải
biết rõ trường mình mạnh, yếu, thuận lợi, khó khăn... ở điểm nào để tránh
chạy theo phong trào.
*Thứ hai là : Ngoài việc phải chủ động trong công tác quản lý thì tôi
cũng đã xây dựng đề án và lộ trình thực hiện của nhà trường trong giai đoạn 5
năm (2015 – 2020). Tiến hành tổ chức triển khai thực hiện với những lộ trình,
bước đi và các giải pháp, biện pháp cụ thể, phù hợp vào quy hoạch chung của
ngành Giáo dục và Đào tạo Thành phố Thanh Hóa. Xây dựng quy hoạch đào
tạo, bồi dưỡng giáo viên, cán bộ quản lý của đơn vị .
*Thứ ba là : Khi áp dụng một chủ trương mới biện pháp mới bao giờ
cũng gặp áp lực, cán bộ quản lý phải là người biết động viên, tạo niềm tin để
cán bộ giáo viên trong trường toàn tâm toàn ý cho việc đổi mới. Tôi cho rằng,
con người là yếu tố quyết định. Cho nên, người làm công tác quản lý phải tập
hợp được đội ngũ giỏi, tâm huyết, đặc biệt là đội ngũ trẻ tuổi. Từ đó có kế
hoạch cụ thể bồi dưỡng cho đội ngũ này. Chúng tôi đổi mới những cái cần đổi
mới, những cái nhỏ nhưng mang lại hiệu quả thiết thực.
Ví dụ, trước đây nhà trường quy định Ban giám hiệu phụ trách mảng
nào thì quản lý và chỉ đạo đến từng giáo viên thì bây giờ để phát huy sự năng
động của Tổ chuyên môn, giao cho Tổ trưởng, tổ phó phụ trách các tổ quản lý
8


chỉ đạo trực tiếp các thành viên trong tổ Ban giám hiệu là người theo dõi giám
sát và đánh giá kết quả .
*Thứ tư là: Đẩy mạnh công tác tuyên tuyền, tạo sự chuyển biến mạnh
mẽ về công tác tham mưu, xã hội hóa giáo dục. Thông tin cho cấp ủy Đảng ,
chính quyền các đoàn thể, nhân dân và toàn xã hội về phát triển sự nghiệp

nguyên vật liệu rẻ tiền, dễ sưu tầm ...việc phát động phong trào tự làm đồ
dùng, đồ chơi là một việc làm thường xuyên, mỗi tháng mỗi giáo viên làm 12 loại đồ chơi/trẻ. Do đó, số lượng đồ chơi, đồ dùng đã được tăng lên.
2.3.4. Chăm lo bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo
viên
Việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên là một việc làm
thường xuyên và liên tục. Để cập nhật được thông tin và những vấn đề mới
mẻ vào trong thực tiễn công tác chăm sóc, giáo dục trẻ đạt hiệu quả đòi hỏi
giáo viên phải thường xuyên học tập, nghiên cứu tài liệu.
2.3.4.1. Động viên giáo viên tích cực học tập nâng cao trình độ chuyên
môn nghiệp vụ.
Là một trường ngay trung tâm Thành phố Thanh Hóa mà tỷ lệ giáo viên
đạt trình độ trên chuẩn còn hạn chế; nhận thức và năng lực của giáo viên
không có sự đồng đều. Vì vậy trong thời gian gần đây tôi đã quan tâm động
viên và tạo mọi điều kiện cho giáo viên đi học để nâng cao trình độ lí luận
chính trị và chuyên môn nghiệp vụ. Phân công, phân nhiệm hợp lý để tạo điều
kiện cho những giáo viên tham gia học nâng chuẩn, không bố trí những công
việc kiêm nhiệm nhiều, để khỏi chồng chéo thời gian học. Không những động
viên quan tâm về tinh thần mà còn hỗ trợ về kinh phí học tập nên trong năm
học vừa qua nhà trường có 1 đồng chí tốt nghiệp trung cấp Lí luận Chính trị Hành chính; 1 giáo viên hoàn thành lớp bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý, 3 giáo
viên đã tốt nghiệp đại học tại chức góp phần nâng cao tỷ lệ giáo viên đạt trình
độ trên chuẩn; hiện tại nhà trường có 1 đồng chí đang theo học trung cấp Lí
luận Chính trị - Hành chính; 4 giáo viên đang học đại học tại chức.
2.3.4.2. Tích cực kiểm tra giúp đỡ giáo viên về chuyên môn nghiệp vụ
Kiểm tra là một biện pháp không thể thiếu trong công tác quản lý
trường học như cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng đã nói: “Không coi trọng kiểm
tra nội bộ trường học tức là tước mất vũ khí cần thiết của người lãnh đạo”.
Mục đích kiểm tra là giúp đội ngũ cán bộ giáo viên ngày càng hoàn thiện hơn
trình độ nghiệp vụ, nâng cao năng lực chuyên môn nghiệp vụ, đồng thời có kế
10


đánh giá chuyên đề, để bổ sung những khiếm khuyết giáo viên kịp thời chỉnh
sửa những sai sót của mình. Ngoài việc tổ chức chuyên đề, Ban giám hiệu đề
11


ra kế hoạch cho tổ mỗi tháng tổ chức chuyên đề tại tổ. Trước đây mỗi khi thao
giảng thường chỉ định một giáo viên khá hoặc giáo viên lớp điểm dạy cho cả
tổ cùng dự, sau khi dự giờ mức độ tiếp thu của mỗi giáo viên chưa rõ, một số
giáo viên đi dự giờ chưa có ý thức nghiêm túc ghi chép không đầy đủ nên kết
quả qua buổi thao giảng không cao. Ban giám hiệu đã cải tiến lại cách tổ chức
như sau: Mỗi khi thao giảng mỗi hoạt động nào đó từng giáo viên ai cũng tổ
chức hoạt động và được góp ý giáo viên nào chưa mạnh dạn thì được góp ý
giúp đỡ để lần sau dạy tiếp cho đến khi có hoạt động đạt yêu cầu cao hơn. Với
biện pháp này giúp giáo viên học tập lẫn nhau rất nhiều. Khi dự giờ, giáo viên
đã có ý thức tốt hơn, chuẩn bị chu đáo, theo dõi ghi chép đầy đủ để tham gia ý
kiến cùng rút kinh nghiệm.
Từ những hình thức này sẽ tạo cơ hội cho giáo viên trao đổi kinh
nghiệm về việc thực hiện, đối chiếu với việc thực hiện của đồng nghiệp để rút
ra những tồn tại cần khắc phục, học hỏi những cái hay, cái tốt chúng tôi thực
sự thấy hiệu quả với những buổi thao giảng và các buổi hội thảo chuyên đề,
sau mỗi hoạt động là những bài học không chỉ cho chính người giảng dạy mà
cho tất cả thành viên trong Hội đồng sư phạm, những lời góp ý sâu sắc, chính
xác, chân thành và đầy tinh thần xây dựng, luôn được tôn trọng, xem xét
hưởng ứng. Chính vì vậy trong năm học nhà trường có nhiều giáo viên đạt
thành tích cao trong kì thi giáo viên dạy giỏi cấp trường, 1 giáo viên đạt giáo
viên giỏi cấp tỉnh.
Bên cạnh đó mục đích là tạo được thật nhiều cơ hội cho giáo viên được
giao lưu học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau làm giấy lên phong trào thi đua hai tốt
trong nhà trường. Mặt khác, giúp cán bộ quản lý phát hiện, tuyển chọn, bồi
dưỡng những giáo viên có năng lực, kỹ năng sư phạm tốt để bồi dưỡng tham

hoàn cảnh Ban giám hiệu thường xuyên thăm hỏi động viên nhau cùng công
tác tốt và điều quan trọng là phải tạo được uy tín, niềm tin đối với từng cán bộ
giáo viên về mọi mặt nhất là những hiểu biết về chuyên môn, về quản lý, về
tham gia học tập … Đồng thời tạo điều kiện để cùng thăm hỏi, quan tâm giúp
đỡ nhau tạo thành một tập thể yêu thương, tôn trọng nhau, cùng chung sức và
hoàn thành nhiệm vụ.
2.3.6. Chăm lo đời sống cho đội ngũ
Bên cạnh việc đầu tư để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho
đội ngũ trên các mặt cơ bản về chuyên môn, năng lực sư phạm, phẩm chất
nghề nghiệp, một điều mà người quản lý nào cũng cần quan tâm sâu sát, đó
13


chính là đời sống tinh thần, vật chất cho đội ngũ giáo viên là yếu tố cần thiết
đây là một trong những vấn đề mà ngành học mầm non nói chung và trường
mầm non Đông Hương nói riêng chế độ giáo viên không đảm bảo đã làm hạn
chế khả năng làm việc của đội ngũ. Nắm bắt được tâm tư nguyện vọng, cũng
như hiểu được những vất vả khó khăn của giáo viên, ngay từ đầu năm học,
nhà trường phối hợp với phụ huynh thống nhất thỏa thuận mức bồi dưỡng
công tác bán trú tại trường; tuy mức bồi dưỡng không cao nhưng đó cũng là
nguồn động viên tinh thần rất lớn với chị em để chị em yên tâm công tác.
Ngoài ra trong các ngày lễ, ngày tết nhà trường tham mưu với điạ phương,
phối hợp với Hội phụ huynh tặng quà cho chị em kịp thời. Đối với giáo viên
hợp đồng mức tiền lương, tiền công trong tháng được cân đối chi trả với mức
cao nhất là: 3.900.000đ, mức thấp nhất là: 3.500.000đ nên giáo viên đã yên
tâm công tác.
Bên cạnh đời sống vật chất thì đời sống tinh thần cũng không thiếu được,
Ban giám hiệu thường xuyên phối hợp với công đoàn tổ chức sinh hoạt, tọa
đàm và lồng ghép các phong trào thi đua trong các ngày lễ 20/10; 8/3, tổ chức
đi tham quan dã ngoại,...kịp thời trao thưởng cho những đồng chí đạt thành tích

thuyết trình, thuyết phục.
Qua đó giáo viên được thực tế trải nghiệm và thực hành các tình huống,
có được những kĩ năng sống nhất định giúp giáo viên tự tin trong giao tiếp,
ứng xử, nhất là có tác dụng tích cực trong công tác tuyên truyền, đồng thời áp
dụng vào dạy trẻ có hiệu quả hơn, tạo một môi trường học tập thân thiện
“Trường học thật sự trở thành ngôi nhà thứ hai của trẻ, các cô giáo là những
người thân trong gia đình". Đây cũng là một điều kiện rất quan trọng để phát
triển khả năng giao tiếp của trẻ. Bởi trẻ không thể mạnh dạn, tự tin trong một
môi trường mà giáo viên luôn gò bó và áp đặt.
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm:
Đội ngũ cán bộ giáo viên đã chuyển biến tốt về nhận thức, tư tưởng, có
ý thức trách nhiệm cao, có tinh thần xây dựng tập thể. 100% giáo viên nắm
vững kiến thức, linh hoạt trong công tác tuyên truyền, tổ chức hiệu quả các
hoạt động giáo dục trẻ; vận dụng tốt công nghệ thông tin và các phần mềm
khác vào trong giảng dạy; sáng tạo trong việc làm đồ dùng đồ chơi và trang trí
môi trường thân thiện. 84 % các bộ giáo viên đạt trình độ trên chuẩn.
Đặc biệt là đội ngũ đã thực sự gắn bó với nghề, xem nhà trường, lớp
học là tổ ấm, đồng thời đóng góp rất lớn trong việc xây dựng trường vững
15


mạnh làm cho phong trào nhà trường ngày càng phát triển về số lượng và
chất lượng. Vì vậy đã thu hút được 480 số trẻ đến trường, chất lượng chăm
sóc đạt 98% kênh bình thường, chất lượng giáo dục trẻ khá tốt đạt: 98,8%.
Nhà trường có 1 giáo viên đạt giáo viên giỏi cấp tỉnh. Được lãnh đạo và
nhân dân phường Đông Hương và phòng giáo dục đánh giá cao về chất
lượng toàn diện.
Kết quả cụ thể như sau:
* Trình độ chuyên môn (tại thời điểm cuối tháng 3/2017)
Số lượng


Tổng số tiết
khảo sát

Giỏi

Khá

31

22

9

ĐYC

CĐYC
0

*Kỹ năng tuyên truyền (thời điểm phỏng vấn tháng 3/2017)
Tổng số GV được
phỏng vấn

15

Rất tốt
05

Mức độ đạt được qua đánh giá
Tốt


8/31

26

23/31

74

Về kĩ năng sư phạm

9/31

29

20/31

71

16


Kết quả trên cho thấy chất lượng đội ngũ giáo viên đã vượt trội so với
đầu năm học.
3. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ:
3.1 Kết luận:
Có thể nói: Một trong những yếu tố quan trọng góp phần nâng cao chất
lượng giáo dục toàn diện chính là chất lượng đội ngũ giáo viên. Do vậy, đòi
hỏi người quản lý phải biết linh hoạt vận dụng các phương pháp, đưa ra các
tình huống giải quyết mang tính thuyết phục, thấu tình đạt lí để tạo được niềm

được ký hợp đồng thành phố để giáo viên yên tâm công tác.
Tăng cường mở các lớp chuyên đề, các lớp hội thảo giáo dục mầm non
Trên đây là một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ trong nhà
trường mà bản thân đã thực hiện trong thời gian qua, phần nào cũng đã góp
phần nâng cao chất lượng cho đội ngũ. Tuy nhiên đề tài vẫn còn một số hạn
chế nhất định, rất mong được sự hỗ trợ và góp ý chân tình của đồng nghiệp và
Hội đồng khoa học các cấp để sáng kiến kinh nghiệm của tôi ngày càng hoàn
thiện và hiệu quả hơn.
Tôi xin chân thành cảm ơn !
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Thanh Hóa, ngày 10 tháng 4 năm 2017
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết,
không sao chép nội dung của người khác
Người viết

Nguyễn Thị Xuân
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học của ngành
2. Kế hoạch phát triển giáo dục nhà trường.
3. Nghị quyết số 29/NQTW ngày 4 tháng 11 năm 2013 hội nghị lần lần
thứ VIII Ban chấp hành Trung ương khóa XI về “Đổi mới căn bản, toàn diện
giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hoá, hiện đại hoá trong
điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc
tế”
4. Quyết định số 711/QĐ – TTg ngày 13 tháng 06 năm 2012 về Phê duyệt
“Chiến lược phát triển giáo dục 2011 – 2020”.
5. Tài liệu giáo dục kĩ năng sống
6. Tài liệu bồi dưỡng giáo viên




2
3
4
5
6

7

8

9

Một số biện pháp đẩy mạnh công
tác xã hội hóa giáo dục
Một số biện pháp bồi dưỡng chuyên
môn cho đội ngũ giáo viên
Một số biện pháp xây dựng cho đội
ngũ giáo viên
Công tác xã hội hóa giáo dục với sự
phát triển nhà trường
Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên
nâng cao chất lượng làm đồ chơi từ
nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương
Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên
nâng cao chất lượng làm đồ chơi từ
nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương
Một số kinh nghiệm chỉ đạo giáo
viên nâng cao chất lượng làm đồ


A
2008 - 2009
C
B

2009 - 2010

B

2010 - 2011

A

2011 - 2012

A
B

2012 - 2013

A

2013 - 2014

A
2014 - 2015
B
A
C