SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THƯỜNG XUÂN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ KINH NGHIỆM QUẢN LÝ NÂNG CAO
CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ GIÁO VIÊN
TRONG TRƯỜNG MẦM NON THỊ TRẤN THƯỜNG
XUÂN, THANH HÓA

Người thực hiện: Lê Thị Hiệp
Chức vụ: Phó hiệu trưởng
Đơn vị công tác: Trường MN Thị Trấn
SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý

THANH HOÁ, NĂM 2019


MỤC LỤC

STT

CÁC PHẦN CHÍNH CỦA SKKN

SỐ
TRANG

1

Mục lục


8

2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm

2

9

2.1. Cơ sở lý luận.

2

10

2.2.Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến.

3

11

2.3. Một số biện pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề

4

12

2.4. Hiệu quả

13

cùng quan trọng. Trước hết chúng ta phải khẳng định giáo viên là yếu tố hàng
đầu quyết định chất lượng giáo dục. Tăng cường xây dựng đội ngũ nhà giáo và
cán bộ quản lý giáo dục một cách toàn diện theo hướng chuẩn hóa là nhiệm vụ
vừa đáp ứng yêu cầu trước mắt, vừa mang tính chiến lược lâu dài nhằm thực
hiện thành công chiến lược phát triển giáo dục và chấn hưng đất nước.
Có thể nói, đội ngũ giáo viên nói chung và giáo viên trường mầm non nói
riêng là lực lượng cốt cán biến các mục tiêu giáo dục thành hiện thực, đội ngũ
này giữ vai trò quan trọng quyết định chất lượng vad hiệu quả giáo dục. Chính
vì thế để tìm ra các biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ hiện nay là công việc
hết sức quan trọng đối với các nhà trường mà đặc biệt là trường Mầm non Thị
trấn một ngôi trường đang nằm trong kế hoạch và lộ trình xây dựng trường
chuẩn Quốc gia mức độ II mà nhiệm kỳ 2015 – 2020 đại hội Đảng bộ Thị trấn
đề ra.
Mục tiêu của công tác bồi dưỡng là nhằm hoàn thiện quá trình đào tạo,
khắc phục những thiếu sót lệch lạc trong công tác giảng dạy, về quan điểm, nội
dung phương pháp giáo dục đồng thời theo kịp những yêu cầu của xã hội. Để có
một môi trường giáo dục tốt phải có đội ngũ cán bộ giáo vien mạnh. Trong
những năm gần đây nhà trường cũng đã chú trọng đến công tác bồi dưỡng chất
lượng đội ngũ và cũng đã có những ảnh hưởng tích cực trong việc phát triển nhà
trường. Tuy nhiên do đặc thù của ngành học, số lượng giáo viên biên chế ít, chủ
yếu là giáo viên hợp đồng, chế độ đãi ngộ còn nhiều bất cập, tính ổn định chưa
cao. Vậy thì làm thế nào để có đội ngũ giáo viên tâm huyết với nghề, vững vàng
với kiến thức chuyên môn và yên tâm công tác đây là những điều trăn trở của
những người làm công tác quản lý trường mầm non.
Để đội ngũ cán bộ giáo viên đáp ứng được nhanh nhạy với sự phát triển
của xã hội và đáp ứng tốt mục tiêu của ngành giáo dục trong thời kỳ hội nhập, là
Phó hiệu trường phụ trách chuyên môn của nhà trường tôi nhận thấy công tác
bồi dưỡng chất lượng đội ngũ giáo viên trong trường mầm non là hết sức cần
thiết. Nếu làm tốt công tác này sẽ cũng cố và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên giỏi
về chuyên môn, vững về nghề nghiệp tay nghề, có phẩm chất đạo đức tốt, có

huấn, phỏng vấn, dự giờ giáo viên…
- Phương pháp thống kê: Thu thập, tổng hợp, trình bày số liệu khảo sát đội
ngũ giáo viên trước và sau khi áp dụng các biện pháp thực hiện.
- Phương pháp tổng kết và rút kinh nghiệm: Đánh giá những kết quả, kinh
nghiệm, đối chiếu với thực tiễn.
2. Nội dung
2.1. Cơ sở lý luận
Như chúng ta đã biết: Đại hội Đảng lần thứ XI với tinh thần đổi mới mạnh
mẽ, toàn diện Giáo dục & Đào tạo với những định hướng khá cụ thể:
Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, đổi mới toàn diện và phát triển
nhanh giáo dục và đào tạo. Đặc biệt quan điểm “ Đổi mới can bản, toàn diện
nền Giáo dục & Đào tạo của Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã
hội hóa, dân chủ hóa và hội nhập quốc tế, trong đó, đổi mới cơ chế quản lý giáo
dục, phát triển đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý là khâu then chốt”.
Chất lượng đội ngũ trong mỗi nhà trường thể hiện ở nhiều mặt: Đủ về số lượng,
hợp lý cơ cấu, đảm bảo về trình độ đào tạo và có phẩm chất đạo đức, năng lực
chuyên môn, nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ. Thầy giáo, cô giáo phải là
người hiểu sâu về kiến thức chuyên ngành, có vốn văn hóa nói chung...
Vậy thì đổi mới giáo dục phải được bắt đầu ngay từ bậc học mầm non:
Bởi vì MaCaRen Cô một nhà triết học nổi tiếng người Nga đã từng khẳng định:
" 90% những gì con người lấy được từ xã hội hình thành là từ trước tuổi lên 5"
Và Bác Hồ kính yêu của chúng ta lúc sinh thời đã nói lời tâm huyết: " Trẻ em
hôm nay là cái bóng cái hình của đất nước sau này, vì vậy đầu tư cho công tác
giáo dục là một việc làm cần thiết..."
2


Việc "Nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ giáo viên" phải có kế hoạch
trên cơ sở xây dựng đội ngũ giáo viên có trình độ, nghiệp vụ chuyên môn vững
vàng, tâm huyết với nghề, hệ thống trường lớp được trang bị tương đối đầy đủ,

Mặc dù đã có những biện pháp bồi dưỡng giáo viên nhưng qua đánh
giá thực chất về chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường đầu năm học kết quả
cụ thể:
* Trình độ chuyên môn:
Số lượng
Tổng số

Trình độ đào tạo

Nữ

Thạc sĩ

ĐHSP

CĐSP

TCSP

37

1

24

3

10
3



Tốt

Khá

TB

18

0

2

10

6

* Đánh giá chung về chất lượng giáo viên:
Mức độ đạt

Trung
bình

%

Khá

%

Về tư tưởng chính trị

18/37

48,5

17/37

46,5

Chất lượng giáo dục toàn diện trong nhà trường được quyết định bởi chất
lượng đội ngũ giáo viên; xuất phát từ thực trạng đội ngũ giáo viên tôi đã lựa
chọn các biện pháp để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên.
2.3. Các biện pháp đã sử dụng khi giải quyết vấn đề:
2.3.1 Tăng cường công tác bồi dưỡng chính trị, đạo đức, lối sống cho
đội ngũ giáo viên.
Tăng cường nhận thức của đội ngũ giáo viên về tư tưởng chính trị, đạo
đức, lối sống và kĩ năng sống là một việc làm rất quan trọng và cần thiết đối với
sự nghiệp giáo dục hiện nay, là yếu tố hình thành nhân cách, phát triển con
người trong nhà trường.
Thông qua các chuyên đề, các hội nghị nhằm lồng ghép các nội dung giáo
dục chính trị tư tưởng, đạo đức lối sống và kĩ năng sống. Hoạt động này được
xây dựng cụ thể trong kế hoạch năm học, kế hoạch tháng, theo chủ đề, chủ điểm.
Khi xây dựng kế hoạch bồi dưỡng luôn chú ý tới hai mặt đó là: Thái độ đối với
công việc và cách ứng xử trước những vấn đề, tình huống trong quan hệ với cấp
trên, vơi đồng nghiệp, với học sinh. Đồng thời giúp cho giáo viên hiểu sâu sắc
về vị trí, vai trò của mình đó là muốn giáo dục nhân cách chuẩn mực cho học
sinh đạt hiệu quả thì giáo viên cần phải là những người có tư cách đạo đức tốt,
không được phép phạm sai lầm về đạo đức và là tấm gương mẫu mực, tôn trọng
và công bằng trong đối xử với học sinh, phải xây dựng uy tín đối với nhân dân
và xã hội; là tấm gương sáng để trẻ noi theo. Từ những kĩ năng sống gắn bó với
4

Tôi cho rằng, đổi mới công tác quản lý không phải là xóa bỏ hết cái cũ mà
chỉ đổi mới những cái chưa hiệu quả, chưa tốt; còn những gì đã tốt, đã hiệu quả
thì cần giữ lại, cần duy trì. Nói chung đổi mới là làm cho hiệu quả hơn, tốt hơn.
* Thứ nhất là: Phải nắm bắt được tình hình thực tế của trường mình, phải
biết rõ trường mình mạnh, yếu, thuận lợi, khó khăn…ở điểm nào để tránh chạy
theo phong trào.
* Thứ hai là: Ngoài việc phải chủ động trong công tác quản lý thì tôi
cũng đã tham mưu cho Hiệu trưởng xây dựng đề án và lộ trình thực hiện của nhà
trường trong giai đoạn 5 năm ( 2015 – 2020). Tiến hành tổ chức triển khai thực
hiện với những lộ trình, bước đi và các giải pháp, biện pháp cụ thể, phù hợp với
quy định chung của nghành Giáo dục và Đào tạo. Xây dựng quy hoạch đào tạo,
bồi dưỡng giáo viên, cán bộ quản lý của đơn vị.
* Thứ ba là: Khi áp dụng một chủ trương mới, biện pháp mới bao giờ
cũng gặp áp lực, cán bộ quản lý phải là người biết động viên, tạo niềm tin để cán
5


bộ giáo viên trong trường toàn tâm toàn ý cho việc đổi mới. Tôi cho rằng, con
người là yếu tố quyết định. Cho nên, người làm công tác quản lý phải tập hợp
được đội ngũ giỏi, tâm huyết, đặc biệt là đội ngũ trẻ tuổi. Từ đó có kế hoạch cụ
thể bồi dưỡng cho đội ngũ này. Chúng tôi đổi mới những cái cần đổi mới, những
cái nhỏ nhưng mang lai hiệu quả thiết thực.
Ví dụ: Trước đây nhà trường quy định Ban giám hiệu phụ trách mảng nào
thì quản lý và chỉ đạo đến từng giáo viên thì bây giờ để phát huy sự năng động
của Tổ chuyên môn, giao cho tổ trưởng, tổ phó phụ trách các tổ quản lý chỉ đạo
trực tiếp các thành viên trong tổ Ban giám hiệu là người theo dõi giám sát và
đánh giá kết quả.
* Thứ tư là: Đẩy mạnh công tác tuyên truyền, tạo sự chuyển biến mạnh
mẽ về công tác tham mưu, xã hội hóa giáo dục. Thông tin cho cấp ủy Đảng,
chính quyền các đoàn thể, nhân dân và toàn xã hội về phát triển sự nghiệp

6


Ảnh: Nhóm trẻ 25 – 36 tháng hoạt động học tiết thể dục
2.3.4. Chăm lo bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên
Việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên là một việc làm
thường xuyên và liên tục. Để cập nhật được thông tin và những vấn đề mới mẻ
vào trong thực tiễn công tác chăm sóc, giáo dục trẻ đạt hiệu quả đòi hỏi giáo
viên phải thường xuyên học tập, nghiên cứu tài liệu.
2.3.4.1. Động viên giáo viên tích cực học tập nâng cao trình độ chuyên
môn nghiệp vụ.
Là một trường Thị trấn, trung tâm của huyện Thường Xuân mà nhận thức
và năng lực của giáo viên không có sự đồng đều.Vì vậy trong thời gian gần đây
tôi đã quan tâm động viên và tạo mọi điều kiện cho giáo viên đi học để nâng cao
trình độ lí luận chính trị và chuyên môn nghiệp vụ. Phân công, phân nhiệm hợp
lí để tạo điều kiện cho những giáo viên tham gia học trên chuẩn, không bố trí
những công việc kiêm nhiệm nhiều, để khỏi chồng chéo thời gian học.Không
những động viên quan tâm về tinh thần mà còn tham mưu cho hiệu trưởng hỗ trợ
về kinh phí học tập nên trong năm học vừa qua có 1 đồng chí tốt nghiệp trung
cấp Lí luận Chính trị- Hành chính;1 giáo viên hoàn thành lớp bồi dưỡng nghiệp
vụ quản lí, 1 giáo viên đã tốt nghiệp cao học, 5 giáo viên đã tốt nghiệp đại học
tại chức góp phần nâng cao tỷ lệ giáo viên đat trình độ trên chuẩn; hiện tại nhà
trường có 1 đồng chí đang theo học trung cấp lí luận Chính trị - Hành chính;
2.3.4.2. Tích cực kiểm tra giúp đỡ giáo viên về chuyên môn nghiệp vụ.
Kiểm tra là một biện pháp không thể thiếu trong công tác quản lý trường
học như cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng đã nói: “ Không coi trọng kiểm tra nội
7


bộ trường học tức là tước mất vũ khí cần thiết của người lãnh đạo”. Mục đích

và đúc kết, rút kinh nghiệm sau mỗi lần tổ chức chuyên đề, tiếp tục cho giáo
viên thực hiện đại trà đồng thời tiến đến công tác kiểm tra và đánh giá chuyên
đề, để bổ xung những khiếm khuyết giáo viên kịp thời chỉnh sữa các sai sót của
mình. Ngoài việc tổ chức chuyên đề, Ban giám hiệu đề ra kế hoạch cho tổ, mỗi
tháng tổ chức chuyên đề tại chỗ. Trước đây mỗi khi thao giảng thường chỉ định
một giáo viên khá hoặc giáo viên lớp điểm dạy cho cả tổ cùng dự, sau khi dự giờ
mức độ tiếp thu của mỗi giáo viên chưa rõ, một số giáo viên đi dự giờ chưa có ý
thức nghiêm túc, ghi chép không đầy đủ nên kết quả qua buổi thao giảng không
cao. Ban giám hiệu đã cải tiến lại cách tổ chức như sau: Mỗi khi thao giảng mỗi
hoạt động nào đó từng giáo viên ai cũng tổ chức hoạt động và được góp ý, giáo
viên chưa mạnh dạn thì được góp ý giúp đỡ để lần sau dạy tiếp cho đến khi có
hoạt động đạt yêu cầu cao hơn. Với biện pháp này giáo viên học tập lẫn nhau rất
8


nhiều. Khi dự giờ giáo viên đã có ý thức tốt hơn, chuẩn bị chu đáo, theo dõi ghi
chép đầy đủ để tham gia ý kiến cùng rút kinh nghiệm.
Từ những hình thức này sẽ tạo cơ hội cho giáo viên trao đổi kinh nghiệm
về thực hiện đối chiếu với việc thực hiện của đồng nghiệp để rút ra những tồn tại
cần khắc phục, học hỏi những cái hay, cái tốt chúng tôi thực sự thấy hiệu quả với
những buổi thao giảng và các buổi hội thảo chuyên đề, sau mỗi hoạt động là
những bài học không chỉ cho chính người giảng dạy mà cho tất cả thành viên
trong Hội đồng sư phạm, những lời góp ý sâu sắc, chính xác, chân thành và đầy
tinh thần xây dựng, luôn được tôn trọng, xem xét hưởng ứng. Chính vì vậy trong
năm học nhà trường có nhiều giáo viên đạt thành tích cao trong kì thi giáo viên
dạy giỏi cấp trường, 3 giáo viên dạy giỏi cấp huyện.
Bên cạnh đó mục đích là tạo được rất nhiều cơ hội cho giáo viên được giao
lưu học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau làm giấy lên phong trào thi đua hai tốt trong
nhà trường. Mặt khác giúp cán bộ quản lý phát hiện, tuyển chọn, bồi dưỡng
những giáo viên có năng lực, kỹ năng sư phạm tốt để bồi dưỡng tham gia hội thi

Để có biện pháp giải quyết, giúp đỡ đội ngũ kịp thời, phù hợp với từng
hoàn cảnh Ban giám hiệu thường xuyên trao đổi động viên nhau, cùng nhau
công tác tốt và điều quan trọng là phải tạo được uy tín, niềm tin đối với từng cán
bộ giáo viên về mọi mặt nhất là những hiểu biết về chuyên môn, về quản lý, về
tham gia học tập…Đồng thời tạo điiều kiện để cùng thăm hỏi, quan tâm giúp đỡ
lẫn nhau tạo thành một tập thể yêu thương, tôn trọng nhau, cùng chung sức và
cùng hoàn thành nhiệm vụ.

Ảnh: Họp hội đồng nhà trường
10


2.3.6. Chăm lo đời sống cho đội ngũ
Bên cạnh việc đầu tư để năng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho đội
ngũ trên các mặt cơ bản về chuyên môn, năng lực sư phạm, phẩm chất nghề
nghiệp, một điều mà người quản lý nào cũng cần quan tâm sâu sát, đó chính là
đời sống tinh thần, vật chất cho đội ngũ giáo viên là yếu tố cần thiết đây là một
trong những vấn đề mà nghành học mầm non nói chung và trường học mầm non
Thị Trấn Thường Xuân nói riêng chế độ giáo viên không đảm bảo đã làm hạn
chế khả năng làm việc của đội ngũ. Nắm bắt được tâm tư nguyện vọng, cũng
như hiểu được những vất vả khó khăn của giáo viên, ngay từ đầu năm học, nhà
trường phối hợp với phụ huynh thống nhất thỏa thuận mức bồi dưỡng công tác
bán trú tại trường; tuy mức bồi dưỡng không cao nhưng đó cũng là nguồn động
viên tinh thần rất lớn với chị em để chị em yên tâm công tác. Ngoài ra trong các
ngày lễ, ngày tết nhà trường tham mưu với địa phương, phối hợp với Hội phụ
huynh tặng quà cho chị em kịp thời. Đối với giáo viên hợp đồng mức tiền lương,
tiền công trong tháng được cân đối chi trả mức cao nhất là: 3.000.000 đ, mức
thấp nhất là: 2.500.000đ nên giáo viên yên tâm công tác .
Bên cạnh đời sống vật chất thì đời sống tinh thần cũng không thiếu được,
Ban giám hiệu thường xuyên phối hợp với công đoàn tổ chức sinh hoạt, tọa đàm

Do vậy đầu năm học, nhà trường tổ chức chuyên đề rèn kĩ năng sống cho
tất cả giáo viên.

Ảnh: Giao lưu bóng chuyền với các khu phố
12


Qua đó giáo viên được thực tế trải nghiệm và thực hành các tình huống,
có những kĩ năng sống nhất định giúp giáo viên tự tin trong giao tiếp, ứng xử,
nhất là có tác dụng tích cực trong công tác tuyên truyền, đồng thời áp dụng vào
dạy trẻ có hiệu quả hơn, tạo một môi trường học tập thân thiện “ Trường học
thật sự trở thành ngôi nhà thứ hai của trẻ, các cô giáo là những người thân
trong gia đình”. Đây cũng là một điều kiện rất quan trọng để phát triển khả năng
giao tiếp của trẻ. Bởi trẻ không thể mạnh dạn, tự tin trong một môi trường mà
giáo viên luôn gò bó và áp đặt.
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm:
Đội ngũ cán bộ giáo viên đã chuyển biến tốt về nhận thức, tư tưởng, có ý
thức trách nhiệm cao, có tinh thần xây dựng tập thể. 100% giáo viên nắm vững
kiến thức, linh hoạt trong công tác tuyên truyền, tổ chức hiệu quả các hoạt động
giáo dục trẻ; vận dụng tốt công nghệ thông tin và các phần mềm khác trong công
tác giảng dạy; sáng tạo trong việc làm đồ dùng đồ chơi và trang trí môi trường
thân thiện. 84% cán bộ giáo viên đạt trình độ trên chuẩn.
Đặc biệt là đội ngũ đã thực sự gắn bó với nghề, xem nhà trường, lớp học
là tổ ấm, đồng thời đóng góp rất lớn trong việc xây dựng trường vững mạnh làm
cho phong trào nhà trường ngày càng phát triển về số lượng và chất lượng. Vì
vậy đã thu hút được 545 số trẻ đến trường. chất lượng chăm sóc đạt 98% kênh
bình thường , chất lượng giáo dục trẻ khá tốt đạt: 98,8%. Nhà trường có 3 giáo
viên giỏi cấp huyện. Được lãnh đạo và nhân dân Thị Trấn và phòng giáo dục
đánh giá cao về chất lượng toàn diện.
Kêt quả cụ thể như sau:

2/ 2019).
Tổng số tiết khảo sát
37

Xếp loại
Giỏi

Khá

27

10

ĐYC

CĐYC

* Kỹ năng tuyên truyền ( thời điểm phỏng vấn tháng 2/2019
Tổng số giáo viên được
phỏng vấn
15

Mức độ đạt được qua đánh giá
Rất tốt

Tốt

Khá

5


100

Về kiến thức chuyên
môn nghiệp vụ

8/37

21,6

29/37

78,4

Về kĩ năng sư phạm

9/37

24,3

28/37

75,7

Kết quả trên cho thấy chất lượng đội ngũ giáo viên đã vượt trội so với đầu
năm học.
3. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ:
3.1. Kết luận:
Có thể nói: Một trong những yếu tố quan trọng góp phần nâng cao chất
lượng giáo dục toàn diện chính là chất lượng đội ngũ giáo viên. Do vậy, đòi hỏi

giáo viên yên tâm công tác.
Tăng cường mở các lớp chuyên đề, các lớp hội thảo giáo dục mầm non
Trên đây là một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ trong nhà
trường mà bản thân tôi đã thực hiện trong thời gian qua, phần nào cũng đã góp
phần nâng cao chất lượng cho đội ngũ. Tuy nhiên đề tài vẫn còn một số hạn chế
nhất định, rất mong được sự hỗ trợ và góp ý chân tình của đồng nghiệp và hội
đồng khoa học các cấp để sáng kiến kinh nghiệm của tôi ngày càng hoàn thiện
và hiệu quả hơn.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
XÁC NHẬN
Thường xuân, ngày 2 tháng 3 năm 2019
CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ
Tôi xin cam đoan đây là sáng kiến kinh
nghiệm của mình viết không sao chép nội
dung của người khác
Người viết:

Lê Thị Hiệp

15


Tài liệu tham khảo
1. Chương trình giáo dục mầm non. NXB Giáo dục
2. Hướng dẫn chăm sóc giáo dục dinh dưỡng và vệ sinh an toàn thực
phẩm của Bộ giáo dục mầm non.
3. Các tập san, tạp chí giáo dục mầm non.
4. Các văn bản quy định về vệ sinh an toàn thực phẩm của Bộ y tế và Bộ
giáo dục.
5. Tài liệu BDTX Cán bộ quản lý, giáo viên mầm non năm học 2017-2018