MỤC LỤC
1. Lý do chọn đề tài

…………………………Trang 2

2. Nội dung của đề tài

…………………………Trang 3

2.1. Cơ sở lý luận của vấn đề

…………………………Trang 3

2.2. Thực trạng của vấn đề

…………………………Trang 3

2.3. Các biện pháp đã tiến hành…

…………………………Trang 4

3. Kết luận

…………………………Trang 10

4. Tài liệu tham khảo

…………………………Trang 11

1


mạnh dạn lựa chọn đề tài: “Biện pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ cán
bộ, giáo viên ở Trung tâm GDTX huyện Si Ma Cai”.

2


2. Nội dung sáng kiến
2.1. Cơ sở lý luận của vấn đề
Để phục vụ cho sự nghiệp CNH - HĐH xã hội đòi hỏi người thầy phải có
sức khoẻ, có năng lực chuyên môn vững vàng, có phẩm chất đạo đức tốt để biến
các mục tiêu của giáo dục thành hiện thực góp phần đưa nước ta thành một nước
công nghiệp vào năm 2020 đạt được mục tiêu: “Dân giàu, nước mạnh, xã hội công
bằng, dân chủ văn minh”. Do vậy đội ngũ giáo viên là một mắt xích chủ chốt và
quan trọng để tạo ra sản phẩm là những con người hội tụ đầy đủ 4 yêu cầu của xã
hội về “Đức, trí, thể và mĩ”, có lòng yêu nước có lí tưởng độc lập dân tộc và chủ
nghĩa xã hội.
Hoạt động sư phạm của người giáo viên là một hoạt động lao động đặc
biệt, nó không giống bất cứ một ngành nghề nào khác. Sản phẩm của nó là con
người, là những chủ nhân tương lại của đất nước nên giáo dục không cho phép có
sản phẩm dư thừa hay nói cách khác là không có “Phế phẩm”. Cho nên lao động
của giáo viên là lao động trí tuệ, lao động chất xám, chính điều này đã khẳng định
việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên là một việc làm cần thiết, liên tục trong
các năm học.
Như vậy đội ngũ giáo viên là một bộ phận quan trọng, là lực lượng chủ yếu
trong tập thể sư phạm Trung tâm làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục trong Trung
tâm, là lực lượng quyết định chất lượng đào tạo, nhằm tạo ra những sản phẩm,
những nhân cách phát triển toàn diện cho xã hội. Đó là những lớp người gắn bó với
lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội, có đạo đức trong sáng, tính kỷ luật
cao, có sức khoẻ, có tư duy sáng tạo, có kỹ năng thực hành giỏi, có tác phong công
nghiệp, có khả năng làm chủ khoa học và công nghệ tiên tiến. Đó là những thế hệ

với yêu cầu của một trung tâm. Việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy
ở một vài giáo viên còn hạn chế, chưa phù hợp, hiệu quả chưa cao. Cán bộ quản lý
và giáo viên có trình độ thạc sỹ còn quá ít.
Đa số giáo viên trẻ , kinh nghiệm và tay nghề còn hạn chế, khả năng tiếp cận
với phương pháp dạy học theo phương pháp mới còn hạn chế, một số giáo viên
chưa có cố gắng trong việc tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ, thái độ thờ ơ
tư tưởng trung bình chủ nghĩa, thiếu tình thần học hỏi, cầu tiến. Một số giáo viên
chưa thật sự an tâm công tác lâu dài ở Trung tâm, đội ngũ giáo viên thường xuyên
có biến động, không ổn định.
Việc xây dựng đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên đủ về số lượng, đồng bộ
về cơ cấu và chất lượng không ngừng được nâng cao là nhân tố quan trọng giúp
Trung tâm đạt được những thành quả tích cực.
2.3. Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề
2.3.1. Lập quy hoạch nhân sự
Trong Trung tâm đội ngũ giáo viên và chất lượng đội ngũ đóng vai trò quyết
định đến hiệu quả giáo dục. Đội ngũ giáo viên đạt chuẩn và trên chuẩn mới hoàn
thành tốt mục tiêu, nhiệm vụ đặt ra. Vì vậy việc xây dựng, bồi dưỡng chuẩn hoá
đội ngũ giáo viên trở thành một vấn đề quan trọng gắn liền với việc đổi mới mục
tiêu, nội dung, phương thức đào tạo. Để có đội ngũ giáo viên đủ về số lượng, mạnh
về chất lượng, đồng bộ về cơ cấu. Chi bộ, lãnh đạo Trung tâm rất coi trọng việc lập
quy hoạch nhân sự và dự kiến phân công nhiệm vụ cho từng giáo viên. Lập quy
hoạch nhân sự là xác định nhu cầu về số lượng, cơ cấu bộ môn, chất lượng để thực
hiện nhiệm vụ của Trung tâm.Việc lập quy hoạch nhân sự dựa vào các văn bản quy
phạm của bộ GD&ĐT, của Sở GD&ĐT Lào Cai, căn cứ vào quy mô phát triển của
Trung tâm, những biến động giáo viên (chuyển công tác, sinh đẻ, đi đào tạo tập
trung...). Đồng thời phải thực hiện đúng quy trình, đảm bảo công khai, dân chủ,
thống nhất trong hội đồng sư phạm Trung tâm. Hằng năm Trung tâm đều lập quy
hoạch bổ sung giáo viên ở những môn còn thiếu, tuy nhiên Sở GD&ĐT chỉ đáp
ứng cho một số môn còn lại do không có nguồn nên không thực hiện được.
4

Việc bổ nhiệm tổ trưởng, tổ phó chuyên môn Trung tâm cần tôn trọng ý kiến
của các thành viên trong tổ. Các tổ trưởng, tổ phó chuyên môn phải là những người
thực sự có chuyên môn vững vàng, được tập thể tín nhiệm, tránh bổ nhiệm mang
tính chủ quan, cảm tình của Giám đốc Trung tâm.
Việc phân công giáo viên làm công tác giảng dạy kiêm chủ nhiệm, đây là
khâu rất quan trọng, không thể tuỳ tiện được, bởi lẽ giáo viên chủ nhiệm là người
trực tiếp thay mặt Giám đốc quản lí, giáo dục học viên. Chất lượng giáo dục của
các lớp một phần do giáo viên chủ nhiệm quyết định.
2.3.3. Lập kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên
Bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên là nâng cao năng lực
chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, hoàn thiện nhân cách nhà giáo. Để làm tốt công
tác này Trung tâm căn cứ vào các yêu cầu sau:
5


Đảm bảo tính hệ thống và chủ trương bồi dưỡng của Bộ giáo dục và đào tạo,
của Sở giáo dục. Thực hiện bồi dưỡng giáo viên theo chu kỳ (từng giai đoạn), bồi
dưỡng thay sách theo chương trình giáo dục thường xuyên đáp ứng nhu cầu người
học và học suốt đời.
Đảm bảo tính tích cực chủ động sáng tạo của giáo viên, nhằm thúc đẩy quá
trình tự bồi dưỡng ở giáo viên một cách tích cực, tự giác và trở thành công việc
thường xuyên.
2.3.4. Bồi dưỡng nâng cao nhận thức chính trị, tư tưởng
Trung tâm quán triệt cho giáo viên và nhân viên các quan điểm của Đảng,
nhà nước về công tác giáo dục. Tổ chức triển khai các Nghị quyết của Đảng các
cấp, nghị quyết, chỉ thị về thực hiện nhiệm vụ năm học của ngành giáo dục tỉnh
nhà, phổ biến các bộ luật như : Luật giáo dục, Luật lao động, Luật giao thông, các
pháp lệnh như : Pháp lệnh công chức - viên chức, Pháp lệnh dân số,...các nội quy,
quy chế cơ quan, quy chế chuyên môn...để mỗi giáo viên nắm vững và thực hiện
tốt. Hình thức tổ chức thường gắn với các cuộc họp cơ quan, sinh hoạt công đoàn.

với Giám đốc. Trung tâm tạo mọi điều kiện để cho giáo viên có điều kiện nâng cao
chuyên môn nghiệp vụ. Hàng tháng, học kỳ có kiểm tra kết quả tự bồi dưỡng. Kết
quả tự bồi dưỡng của giáo viên được xem là một trong những tiêu chí để đánh giá,
xếp loại thi đua cuối năm học.
Hình thức bồi dưỡng tập trung: Để tạo điều kiện cho các giáo viên có năng
lực, thuộc diện quy hoạch đội ngũ cốt cán của cơ quan, Trung tâm hằng năm rà
soát, lập danh sách và cử giáo viên đi học tập trung chương trình sau đại học, tham
gia dự các lớp chuyên môn nghiệp vụ do Bộ GD&ĐT và Sở GD&ĐT tổ chức.
Bồi dưỡng kiến thức ngoại ngữ, tin học. Mỗi giáo viên phải luôn luôn và sẵn
sàng học tập để nâng cao trình độ hiểu biết của mình, tiếp cận với những tri thức
mới, đưa những tiến bộ khoa học vào trong bài giảng làm phong phú và đa dạng
nội dung kiến thức của mình.
Tham gia đầy đủ vào các đợt tập huấn như thay sách, bồi dưỡng chuẩn kiến
thức và kỹ năng, các khóa học nâng cao kiến thức do Bộ GD&ĐT và Sở GD&ĐT
tổ chức.
Bồi dưỡng bằng cách tự học tập qua các kênh thông tin, đài, báo, ti vi, qua
mạng Intenet…
2.3.8. Đổi mới nội dung và phương pháp giáo dục
Đổi mới phương pháp dạy học của giáo viên:
Giáo viên phải xác định được rõ tinh thần đổi mới của phương pháp dạy học,
trước đây người thầy là trung tâm thì nay dạy học phải khơi dậy được tính tích cực
chủ động sáng tạo của học sinh, học trò là người tham gia trình bầy ý kiến của
mình vào trong bài giảng, thày định hướng theo vấn đề đã nêu ra từ trước.
Xây dựng và chỉ đạo các nhóm, các tổ chuyên môn lập kế hoạch về việc đổi
mới phương pháp trong quá trình dạy học.
Thực hiện đều đặn việc họp tổ chuyên môn một cách thiết thực, có hiệu quả,
sinh hoạt các chuyên đề thảo luận các nội dung liên quan đến đổi mới phương
pháp.
7


gắn với các ngày kỷ niệm mà phải duy trì hoạt động này thường xuyên liên tục,
rộng khắp. Làm cho phong trào thi đua trở thành động lực của chính mỗi giáo viên.
Hoạt động thi đua cần có tổng kết khen thưởng và biểu dương kịp thời những cá
nhân, tập thể có thành tích tốt, đồng thời cũng nghiêm túc kiểm điểm, phê bình
những cá nhân, tập thể không hoàn thành nhiệm vụ hay mắc khuyết điểm.
8


Cùng với việc động viên bằng tinh thần, Trung tâm có vật chất thưởng kèm
theo. Tất cả mức thưởng đều được đưa ra Hội nghị công nhân viên chức đầu năm
bàn thảo công khai dân chủ.
2.4. Hiệu quả của Sáng kiến kinh nghiệm
Sau 02 năm học áp dụng “Biện pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ
cán bộ, giáo viên ở Trung tâm GDTX huyện Si Ma Cai” tôi nhận thấy rằng việc
tổ chức quản lý, điều hành đơn vị ngày càng nhẹ nhàng, cán bộ giáo viên nhân viên
tự giác làm việc, hiệu quả công việc được nâng lên. Kết quả cụ thể:
Học viên:
Năm học 2012 - 2013
Giỏi
Khá
TB
Yếu
SL % SL % SL % SL %
/

/

27

12,4

22

Cán bộ giáo viên nhân viên:
Năm học 2012 - 2013
HTXSNV
HTTNV
HTNV
SL
SL
SL
%
%
%
/
/
12 57,1 09 42,9

Năm học 2013 - 2014
HTXSNV
HTTNV
HTNV
SL
SL
SL
%
%
%
/
/
16 76,2 05 23,8

01 năm 2007.
3. Quy định tổ chức đào tạo, bồi dưỡng, kiểm tra và cấp chứng chỉ ngoại ngữ,
tin học theo chương trình giáo dục thường xuyên ban hành kèm theo Quyết
định số 30/2008/QĐ-BGDĐT của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT ban hành ngày 06
tháng 06 năm 2008.
4. Chương trình hành động thực hiện Kết luận số 29-KL/TW Hội nghị lần thứ
8 Ban Chấp hành Trung ương Đảng (khóa XI) về “Đổi mới căn bản, toàn
diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa
trong điều kiện kinh tế thị trường, định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập
quốc tế” số 153 -CTr/TU của Bí thư Tỉnh ủy Lào Cai ban hành ngày 06
tháng 01 năm 2013.
5. Chương trình hành động thực hiện Kết luận số 29-KL/TW Hội nghị lần thứ
8 Ban Chấp hành Trung ương Đảng (khóa XI) về “Đổi mới căn bản, toàn
diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa
trong điều kiện kinh tế thị trường, định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập
quốc tế” số 77 -CTr/HU của Bí thư Huyện ủy Si Ma Cai ban hành ngày 31
tháng 03 năm 2013.

11