MỤC LỤC
Tên đề mục

Trang

I. Mở đầu

1

1. Lí do chọn đề tài

1

2. Mục đích nghiên cứu

2

3. Đối tượng nghiên cứu

2

4. Phương pháp nghiên cứu

2

II. Nội dung của sáng kiến

2

1. Cơ sở lí luận


đường, là nơi khơi nguồn và thỏa mãn những nhu cầu về thông tin, tri thức của
thầy cô giáo và học sinh. Hơn thế nữa, thư viện trường học còn là trung tâm
thông tin văn hóa cộng đồng.


Thư viện trư ờng học giúp học sinh tự bổ sung kiến thức. Cũng chính ở
thư viện trường học, các em tự rèn luyện tính độc lập, tư duy và thói quen tự
học. Qua các tác phẩm mà các em đã đọc, sẽ hình thành cho các em tình cảm
đúng đắn, giúp các em hiểu thêm về con người, về đất nước, về cuộc sống.
Đối với các thầy giáo, cô giáo thì thư viện trường học càng có vị trí quan
trọng. Đây là nơi lưu giữ, cung cấp, bổ sung, cập nhật kiến thức để cho những
bài giảng thêm phong phú và sinh động, giúp các thầy cô giáo tiếp cận với
những phương pháp giảng dạy tiên tiến, tích cực.
Quy chế về tổ chức và hoạt động thư viện trường phổ thông của Bộ Giáo
dục và Đào tạo đã chỉ rõ: "Thư viện góp phần nâng cao chât lượng giảng dạy
của giáo viên, bồi dưỡng kiến thức cơ bản về khoa học thư viện và xây dựng
thói quen tư học, tự nghiên cứu cho học sinh, tạo cơ sở từng bước thay đổi cho
phương pháp dạy và học, đồng thời thư viện tham gia tích cực vào việc bồi
dưỡng tư tưởng chính trị và xây dựng nếp sống văn hóa mới cho các thành viên
của nhà trường".
Với vị trí quan trọng của thư viện trường học, trong những năm qua Đảng
và Nhà nước mà đặc biệt là Bộ Giáo dục và Đào tạo đã có sự quan tâm đối với
công tác thư viện trường học. Nghị quyết Trung ương II (khóa VIII) đã nhấn
mạnh: "Tất cả các trường phổ thông đều có tủ sách, thư viện và các trang thiết bị
tối thiểu để thực hiện các thí nghiệm trong chương trình. Sớm chấm dứt tình
trạng dạy chay".
Xuất phát từ vai trò, vị trí và những tác dụng đó của thư viện, trong những
năm gần đây bên cạnh việc dạy - học của giáo viên và học sinh, áp dụng phương
pháp dạy học mới nhằm pháy huy tối ưu tính tích cực, sáng tạo của học sinh, thì
thư viện nhà trường cũng từng bước được quan tâm đầu tư để đáp ứng yêu cầu

thư viện để thu hút bạn đọc bằng nhiều phương pháp.
II. NỘI DUNG SÁNG KIẾN
1. Cơ sở lý luận:
V.I. LÊNIN đã từng nói “Không có sách thì không có tri thức, không có
tri thức thì không có chủ nghĩa cộng sản”.
Với nhà trường sách báo có ý nghĩa quan trọng, là người bạn gần gũi nhất,
là học liệu cần thiết nhất của thầy và trò. Học sinh cần có sách giáo khoa, sách
tham khảo để học tập, giáo viên cần có sách giáo khoa, sách nghiệp vụ và tài
liệu tham khảo để bổ sung kiến thức vào bài dạy và bồi dưỡng chuyên môn
nghiệp vụ, không ngừng nâng cao kiến thức.
Thư viện góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy của giáo viên, xây
dựng thói quen tự học, tự nghiên cứu cho học sinh tạo cơ sở từng bước thay đổi
phương pháp dạy và học đồng thời thư viện còn tham gia tích cực vào việc bồi
dưỡng chính trị và xây dựng nếp sống cho các thành viên trong nhà trường.
Thư viện còn được coi là trái tim của nhà trường, là một bộ phận không
thế thiếu trong trường học. Chính vì vậy trong những năm gần đây các nhà
trường đã ý thức được vai trò của thư viện trong nhà trường và đã quan tâm chú
ý đến việc xây dựng thư viện đạt chuẩn theo các tiêu chuẩn được quy định tại
QĐ 01 của Bộ Giáo dục và Đào tạo ngày 02/01/2003 và công văn hướng dẫn số
11185/GDTH ngày 17/12/2004 về việc hướng dẫn tiêu chuẩn thư viện trường
phổ thông.
Tuy nhiên khi xây dựng thư viện đạt chuẩn thì các thư viện chỉ mới đạt tới
yêu cầu tối thiểu của các tiêu chuẩn theo quy định và sau khi đã đạt được danh
hiệu thư viện chuẩn thì có rất nhiều lý do chủ quan và khách quan khiến việc
chú trọng tiếp tục phát triển thư viện có phần bị buông lỏng.
Là một cán bộ quản lý thư viên trường học, ý thức được vai trò và nhiệm
vụ quan trọng của thư viện. Để góp một phần công sức nhỏ bé của mình cho sự
nghiệp phát triển thư viện nói riêng và sự nghiệp giáo dục toàn diện nói chung
bản thân tôi thiết nghĩ cần phải có những biện pháp hay, phương pháp tích cực
để thúc đẩy sự phát triển của thư viện đã đạt chuẩn theo đúng ý nghĩa của tên

+ Bàn ghế đọc học sinh: 4 bộ
+ Bàn ghế đọc giáo viên: 2 bộ
- Máy tính nối mạng Internet: 1 bộ dùng cho cán bộ thư viện làm việc.
Mặt khác nhà trường tổ chức dạy 2 buổi/ngày nên quỹ thời gian tới thư
viện để học tập và nghiên cứu của giáo viên và học sinh còn hạn chế.
Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động thư viện chưa được chú
trọng nên phần nào có ảnh hưởng đến hoạt động của thư viện.
Về hoạt động công tác thư viện thường chỉ diễn ra một cách đơn thuần,
hoạt động chưa phong phú là đầu năm cho giáo viên mượn sách giảng dạy, học
sinh mượn sách giáo khoa, cuối năm thu về, vào sổ sách, làm báo cáo... Đây
cũng là một trong những nguyên nhân làm cho chất lượng hoạt động thư viện
chưa cao.
Cán bộ thư viện ngoài việc quản lý thư viện còn phải kiêm nhiệm một số
công việc khác trong trường vì vậy chưa thật sự dành nhiều thời gian chú ý đến
việc nâng cao hiệu quả của thư viện dẫn đến hoạt động của thư viện chưa có sức
hút.
2.2.Kết quả của thực trạng trên:
- So với khi đạt chuẩn thì hiệu quả hoạt động của thư viện vẫn ở mức tối thiểu
của yêu cầu chuẩn. Số lượng bạn đọc đến thư viện giảm, vốn tài liệu có trong
thư viện chưa đáp ứng được nhu cầu của bạn đọc. Vì vậy khảo sát hoạt động của
thư viện trong năm học 2015- 2016 chỉ đạt kết quả sau:
- Tổng số tài liệu bổ sung vào thư viện hàng năm chỉ đạt khoảng 100 bản sách
với tổng kinh phí khoảng trên 1.000.000đ.
- Số lượng bạn đọc đến thư viện chỉ ở mức:
Đối tượng bạn đọc
Số lượng
Tỉ lệ bạn đọc đến thư
4



Bên cạnh đó, tôi luôn có thái độ phục vụ giáo viên học sinh tận tụy, vui vẻ
hoà nhã, nhiệt tình, có phong cách phục vụ tốt, nhanh gọn, tích cực phát huy vai
trò của cán bộ thư viện trong trường học, thực hiện nếp sống văn minh lành
mạnh, xứng đáng là người thủ thư gương mẫu.
3.2. Chú trọng đến cơ sở vật chất trong thư viện.
Khi Thư viện nhà trường đạt chuẩn các trang thiết bị chuyên dùng mới đạt
yêu cầu tối thiểu, các tủ đựng sách chủ yếu là tủ gỗ được tận dụng chưa thật sự
phù hợp với sách báo trong thư viện. Hơn nữa chiều cao của tủ giá cũng chưa
phù hợp với học sinh tiểu học. Vì vậy tôi đã mạnh dạn đề xuất với Ban giám
hiệu nhà trường tạo điều kiện về kinh phí để mua sắm giá sách chuyên dùng cho
thư viện trường tiểu học và tủ trưng bày sách.
Đồng thời tham mưu với nhà trường và Ban đại diện Cha mẹ học sinh vận
động phụ huynh học sinh ủng hộ về kinh phí và ngày công để lợp tôn làm mái
che khu vực sân của thư viện và để ghế đá xung quanh vừa tạo thêm chỗ ngồi
vừa tạo được sự ham thích của học sinh khi đến thư viện.
Thường xuyên kiểm tra hệ thống điện, quạt trong phòng đọc đảm bảo
được yêu cầu về ánh sáng và độ thoáng mát .
3.3.Thành lập mạng lưới tổ công tác viên thư viện.
5


Để tổ chức hoạt động thư viện đạt hiệu quả, ngay từ đầu năm học tôi đã
tham mưu với Hiệu trưởng Quyết định thành lập mạng lưới cộng tác viên thư
viện gồm:
Hiệu trưởng nhà trường làm tổ trưởng – chỉ đạo chung.
Hiệu phó phụ trách chuyên môn làm tổ phó – Phụ trách tổ chức các cuộc
thi.
Cán bộ thư viện phụ trách về nghiệp vụ thư viện.
Ngoài ra tất cả Cán bộ giáo viên, nhân viên và lớp trưởng, huynh trưởng của các
lớp làm cộng tác viên.

Tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường và Ban đại diện cha mẹ học
sinh nhà trường xã hội hóa công tác thư viện để tăng kinh phí bổ sung vốn tài
liệu cho thư viện trường. Cụ thể phát động xã hội hóa 10.000đ/1HS/năm, tổng
kinh phí thu được trong hai năm là 8.480.000 đồng (100% học sinh tham gia).
Từ nguồn kinh phí vận động được tôi đã đặt mua được 200 bản sách tham khảo
6


và 140 bản sách thiếu nhi. Đặt mua thêm báo nhi đồng, báo văn tuổi trẻ và toán
tuổi thơ thường kì.
3.5. Xử lý nghiệp vụ trong thư viện:
Sau khi tài liệu từ các nguồn vận động đã được tập kết tại thư viện tôi
cùng với tổ cộng tác viên thư viện tiến hành phân loại sách, xử lý nghiệp vụ đối
với sách và sắp xếp lên giá một cách ngăn nắp, chọn cách sắp xếp lại kho giá sao
cho nhìn vào kho sách vẫn thấy rộng rãi thoáng đãng sau khi đã nhập vào số
lượng tài liệu nhiều như trên.
Cùng với sắp xếp lại kho sách tôi xin ý kiến của lãnh đạo nhà trường cùng
với ý kiến đóng góp của tổ cộng tác viên thư viện sắp xếp lại phòng đọc sao cho
hợp lý nhất, tạo được nhiều chỗ ngồi cho bạn đọc đồng thời trang trí lại phòng
đọc bằng các pano, khẩu hiệu, và một số tranh ngộ nghĩnh về thư viện phù hợp
với học sinh.
Tìm chọn một số ấn phẩm hay, có ý nghĩa và có hình thức hấp dẫn tôi giới
thiệu tới bạn đọc qua tủ trưng bày sách, tạo ham thích của học sinh.
Các tài liệu mới nhập vào thư viện tôi bổ sung vào danh mục sách mới
của thư viện để kịp thời phụ vụ nhu cầu của bạn đọc.
3.6. Nghiên cứu nhu cầu và hứng thú của bạn đọc từ đó xây dựng kế hoạch
đọc sách phù hợp với bạn đọc.
Ngay từ đầu năm học thư viện đã tiến hành thu thập thông tin và nhu cầu
đọc sách của ban đọc thông qua phiếu điều tra thông tin. Từ đó cán bộ thư viện
phân loại được nhóm đối tượng bạn đọc và nhu cầu đọc của từng nhóm.

Kể chuyện theo sách; Kể chuyện theo chủ điểm 20/11; Kể chuyện theo chủ điểm
19/5; 08/3; ... và các cuộc thi tìm hiểu như: Tìm hiểu về Bác Hồ với Thanh Hóa;
Tìm hiểu về Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh.
Chẳng hạn, tháng 11, tôi đã xây dựng kế hoạch chi tiết về tổ chức Hội thi
Kể chuyện về thầy cô giáo, với mỗi lớp là 1 tiết mục tham gia. Để thực hiện tốt
cho hội thi, tôi đã chuẩn bị tài liệu, các câu chuyện về thầy cô giáo giới thiệu,
định hướng cho học sinh để các em chọn lựa. Ví dụ, đối với học sinh lớp 1,2 tôi
giới thiệu cho các em chọn các câu chuyện đơn giản, gần gũi với các em giúp
các em dễ nhớ, dễ thuộc câu chuyện; còn đối với học sinh lớp 3, 4, 5 tôi gợi ý
cho các em chọn các câu chuyện có tình tiết phong phú hơn. Tôi cũng không
quên đề xuất nhà trường trao thưởng cho các em học sinh kể chuyện hay, hấp
dẫn một phần thưởng nhỏ để động viên khuyến khích các em.
Tháng 12, nhân dịp kỉ niệm 70 năm Bác Hồ về thăm Thanh Hóa, tôi đã
chủ động biên soạn nội dung cuộc thi tìm hiểu về Bác Hồ với Thanh Hóa phù
hợp trình Ban giám hiệu nhà trường duyệt và tổ chức phát động làm bài thi tìm
hiểu trong toàn thể cán bộ giáo viên và học sinh khối 3,4,5. Thư viện nhà trường
đã chủ động chuẩn bị tài liệu, phương tiện để bạn đọc tra cứu thông tin, làm bài
thi tìm hiểu. Tổng kết hội thi, ban tổ chức chấm, chọn và trao phần thưởng 02
cho giáo viên, 05 học sinh làm bài thi xuất sắc.
Hưởng ứng các bài thi tìm hiểu của cấp trên phát động, trong hai năm qua
thư viện nhà trường đã cung cấp tài liệu cho cán bộ, giáo viên của trường làm
bài thi tìm hiểu về Công tác dân vận, Pháp luật phòng chống tham nhũng; ... đều
có 100% cán bộ giáo viên tham gia với chất lượng cao. Cụ thể bài dự thi cấp
huyện đã đạt được giải A bài dự thi bảo vệ môi trường; giải B cấp huyện bài dự
thi tìm hiểu về công tác dân vận.... Qua đó cho thấy, nguồn tài liệu của thư viện
nhà trường thật sự phong phú, từ đó góp phần thu hút lượng người đọc đến với
thư viện nhà trường nhiều hơn.
Bằng cách làm như vậy, theo chủ điểm, theo tháng mà thư viện nhà
trường đã thu hút đươc lượng bạn đọc đông đảo. Thư viện nhà trường đã là điểm
đến bổ ích, lí thú của cán bộ giáo viên, học sinh trong những năm qua.

Năm
Khối 2
Khối 3
Sáu
Khối 1
Khối 4
Để biện pháp này thực hiện có hiệu quả thì cán bộ thư viện cùng với cộng
tác viên phải lựa chọn những tài liệu phù hợp với thời gian các em có vì vậy các
tài liệu được chọn thường là một số truyện tranh, truyện đạo đức của nhà xuất
bản Kim Đồng vừa có hình thức hấp dẫn vừa có nội dung vừa phải, không dài
nhưng nội dung của truyện là những bài học có ích đối với bản thân người đọc.
Thời gian học sinh tìm đến thư viện chủ yếu là trong giờ ra chơi của buổi
học vì vậy để phục vụ các em một cách tận tình và chu đáo nhất thì trước khi
đến giờ ra chơi tôi chuẩn bị một số tài liệu phù hợp với các em để đến giờ ra
chơi khi các em bước vào thư viện là được cán bộ thư viện giới thiệu về chủ đề
đọc sách của tuần và sau đó các em được tiếp cận tài liệu ngay vì thời gian ra
chơi chỉ có 20 phút.
Để các hình thức phục vụ giáo viên và học sinh được phong phú hơn tôi
có kế hoạch giới thiệu sách theo chủ đề hàng tháng trong tiết chào cờ tuần đầu
tiên của tháng, mỗi tháng tôi lựa chọn tài liệu theo chủ đề cụ thể để giới thiệu
đến bạn đọc như: Giới thiệu sách viết về Bác Hồ; Kỷ niệm ngày thành lập Hội
Liên hiệp phụ nữ 20/10; kỉ niệm ngày nhà giáo Việt Nam 20/11, ngày thành lập
Quân đội nhân dân Việt Nam 22/12….
VD1: Giới thiệu sách viết về Bác Hồ.
Chủ tịch Hồ Chí Minh là một trong những anh hùng vĩ đại nhất trong lịch
sử dân tộc Việt Nam. Người không chỉ là “Anh hùng giải phóng dân tộc Việt
Nam” mà còn là chiến sĩ Quốc tế lỗi lạc góp phần vào thắng lợi của cách mạng
thế giới. Người không chỉ là “Danh nhân văn hóa thế giới” mà còn là tượng
trưng “ Một thứ văn hóa mới”, thể hiện chủ nghĩa nhân văn cao đẹp của thời đại.
Cuộc đời Chủ tịch Hồ Chí Minh là tấm gương sáng ngời cho thế hệ trẻ noi theo.

Đây là những bài học đầu tiên của của cậu bé Nguyễn Sinh Cung từ người
mẹ là bà Hoàng Thị Loan khi cậu tròn 5 tuổi, đến những bài học quý giá của
người cha Nguyễn Sinh Sắc, hay đến khi là học trò của thầy dạy tiếng Pháp cậu
học trò tên Nguyễn Sinh Cung đều thể hiện tính sáng tạo trong các buổi học. Sự
thông minh, ham học hỏi của cậu thể hiện từ những bài học đơn giản đến phức
tạp đó đã hun đúc nên một con người vĩ đại của dân tộc Việt Nam.
Ấn phẩm cuối cùng tôi xin được giới thiệu là cuốn sách: “117 chuyện kể
về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” được xuất bản bởi nhà xuất bản Chính trị
Quốc gia xuất bản năm 2007. Sách gồm 417 trang. Nội dung chính của cuốn
sách là những câu chuyện do nhiều người có điều kiện tiếp xúc, gặp gỡ với Bác
kể lại, tuy ngắn nhưng rất cảm động, súc tích. Mỗi câu chuyện là một bài học bổ
ích, thể hiện tình cảm và lòng tin vững chắc của Bác vào khả năng, phẩm giá tốt
đẹp của con người.
Vì thời gian không cho phép tôi chỉ có thể giới thiệu đến bạn đọc 1 số tài
liệu như vậy, trong thư viện trường của chúng ta còn có rất nhiều tài liệu khác
viết về Bác Hồ kính yêu. Hy vọng rằng sau buổi giới thiệu hôm nay thư viện sẽ
được đón tiếp quý thầy cô và các em học sinh đến thư viện tìm đọc. Tôi xin chân
thành cảm ơn
VD2: Giới thiệu sách tháng 11 – Chủ đề kỉ niệm ngày nhà giáo Việt Nam 20/11.
Kính thưa các thầy cô giáo cùng toàn thể các em học sinh thân mến!
Muốn sang thì bắc cầu Kiều
Muốn con hay chữ thì yêu lấy thầy.
Câu ca dao được lưu truyền từ xưa đến nay cho thấy vị thế vô cùng quan
trọng của những người làm nghề dạy học. Họ là những “kĩ sư tâm hồn” không
chỉ dạy văn hóa, cung cấp cho học sinh những kiến thức về các lĩnh vực tri thức
khoa học mà điều quan trọng hơn cả là họ dạy cho học trò chữ “Nhân” để học
10


trò nào cũng trở thành người có nhân cách, biết sống, biết yêu thương, có trách

Cuối cùng xin kính chúc quý thầy cô giáo sức khỏe, chúc các em học sinh
vui khỏe để học tập thật tốt..
Xin chân thành cảm ơn sự quan tâm lắng nghe của quý thầy cô giáo cùng các em
học sinh.
Hẹn gặp lại các em trong buổi giới thiệu sách lần sau.
Bằng cách làm như vậy, mỗi tháng học sinh đến thư viện tìm đọc các sách
đã giới thiệu ngày một nhiều hơn. Không chỉ dừng lại ở giới thiệu sách theo chủ
đề hàng tháng mà tôi còn nghiên cứu giới thiệu cho các em một số loại sách báo
hay, sách mới nhập cho học sinh qua các hình thức trưng bày ở tủ trưng bày sách
cho các em dễ thấy, đó cũng là một bước giúp các em rút bớt thời gian lựa chọn
sách để đọc.
3.9. Bước đầu áp dụng hình thức "Thư viện xanh" vào trong nhà trường:
Vì lượng học sinh của trường tôi tương đối đông (424 em), mà không gian
phòng đọc còn hạn chế nên không tránh khỏi hiện tượng "quá tải" mỗi khi các
11


em có nhu cầu tra cứu hay tìm hiểu một vấn đề nào đó. Để khắc phục tình trạng
trên, trong khi điều kiện nhà trường chưa tập trung được kinh phí xây dựng "Thư
viện xanh" tôi đã mạnh dạn tận dụng các ghế đá dưới các gốc cây lớn trong sân
trường làm chỗ ngồi đọc sách, báo cho các em trong các giờ giải lao. Tôi đã đề
xuất với ban giám hiệu nhà trường đầu tư 5 tủ sách lưu động treo dưới các gốc
cây và tủ sách này có thể đem ra và thu về mỗi ngày. Trong các tủ sách lưu động
này tôi luôn chú ý để các loại sách, báo, tạp chí mà học sinh yêu thích và thay
đổi các loại sách báo hàng ngày. Tôi cũng chú ý phân loại khu vực gần khối lớp
1, 2 tôi để các loại sách chủ yếu là truyện tranh và báo nhi đồng; ở khu vực gần
khối 3, 4, 5 tôi chọn các loại báo Thiếu niên; truyện cổ tích,... Bên cạnh đó tôi ở
mỗi tủ sách tôi đều dán nội quy đọc sách, giữ gìn sách của tủ sách dùng chung
và kêu gọi sự giám sát giữ gìn và bảo quản sách của Tổng phụ trách Đội và đội
cờ đỏ trong trường. Qua theo dõi tôi nhận thấy học sinh yêu thích đọc sách ở

thức.
12


Trong năm tham mưu với Hiệu trưởng tiến hành phun hóa chất chống
mối, mọt cho kho sách đảm bảo vốn tài liệu của thư viện không bị mối mọt xâm
hại. Trong những ngày phun hóa chất cho kho sách, thư viện có lịch cụ thể để
bạn đọc nắm bắt được. Cuối năm khi kiểm kê kho sách chọn ra những tài liệu có
nguy cơ rách bìa, bong nhãn tôi cùng với ban cộng tác viên thư viện tiến hành
gia cố lại cho hoàn chỉnh để phục vụ bạn đọc trong năm học tiếp theo.
3.12. Cập nhật đầy đủ chế độ hồ sơ báo cáo của thư viện.
Bạn đọc đến thư viện với số lượng bao nhiêu, loại hình tài liệu bạn đọc
mượn tôi luôn theo dõi và cập nhật thường xuyên vào sổ thống kê bạn đọc, sổ
mượn sách của giáo viên và học sinh qua đó tổng kết cuối tháng tôi có thể nắm
bắt được số lượng bạn đọc đã đến thư viện và thư viện đã đáp ứng được nhu cầu
của bạn đọc ở mức độ nào để kịp thời báo cáo lên Ban giám hiệu nắm bắt được
hoạt động của thư viện trong tháng.
Cuối năm tôi tiến hành kiểm kê lại kho sách thanh lý những tài liệu đã
rách nát, tài liệu không còn phù hợp. Nắm bắt nhu cầu của bạn đọc trong năm
học từ đó lập kế hoạch bổ sung tài liệu cho thư viện vào năm học tới.
4. Hiệu quả của sáng kiến:
Qua những biện pháp và việc làm cụ thể trên tại thư viện trường tôi công
tác, tuy thời gian chưa nhiều song hiệu quả hoạt động của thư viện đã được nâng
lên rõ rệt so với trước đó. Từ chỗ một thư viện đã đạt chuẩn song chỉ hoạt động
một cách tẻ nhạt, chưa hiệu quả. Đến nay thư viện nhà trường đã được đầu tư cả
về cơ sở vật chất trang thiết bị, vốn tài liệu và tâm huyết chuyên môn thư viện
của cán bộ thư viện, đáp ứng được nhu cầu đến thư viện và nhu cầu về vốn tài
liệu, nguồn thông tin của cán bộ giáo viên, nhân viên và học sinh trong nhà
trường. Chất lượng hoạt động của thư viện đã được nâng cao, số lượng bạn đọc
đến thư viện tăng và trở nên thường xuyên. Góp phần nâng cao chất lượng giáo

Học sinh

Số lượng
24/24
398/424

Tỉ lệ bạn đọc đến thư viện
năm học 2016 – 2017
( Tính đến hết tháng 2/2017)
100%
94%

- Qua các đợt kiểm tra trường đạt chuẩn quốc gia và các đoàn kiểm tra chuyên
môn của Sở Giáo dục và Đào tạo Thanh Hóa, Phòng giáo dục và đào tạo Thọ
Xuân thư viện nhà trường đều được các đoàn kiểm tra đánh giá cao, xứng đáng
với thư viện đạt chuẩn tiên tiến. Thư viện nhà trường đã là điểm giới thiệu, điểm
tham quan cho nhiều thư viện trường bạn đến học hỏi kinh nghiệm.
III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
1. Kết luận:
Qua nghiên cứu lý luận và thực hiện công tác quản lý thư viện tại Trường
Tiểu học bản thân tôi đang công tác cho thấy:
- Việc duy trì tốt hoạt động của thư viện là một nhiệm vụ quan trọng,
nhằm phục vụ yêu cầu giảng dạy và học tập của giáo viên, học sinh góp phần
nâng cao chất lượng toàn diện. Xây dựng thói quen đến thư viện tìm kiếm thông
tin của bạn đọc. Để thực hiện tốt vấn đề này thì hoạt động thư viện phải được
quan tâm phát triển thường xuyên.
- Cần có sự quan tâm của Ban giám hiệu và sự đồng tình ủng hộ của các
tổ chức trong nhà trường xây dựng kế hoạch đầu tư điều kiện cơ sở vật chất, tài
liệu, sách báo. Tuyên truyền cho sự cần thiết cập nhật thông tin bổ sung kiến
thức thực tế vào công việc giảng dạy và học tập hàng ngày của giáo viên và học

Để duy trì và nâng cao hiệu quả của thư viện đã đạt chuẩn bản thân tôi có
một số đề xuất như sau:
- Đối với Ban giám hiệu nhà trường:
Cần quan tâm nhiều hơn nữa đến công tác thư viện, đầu tư kinh phí cho
các hoạt động thường xuyên của thư viện, mua sắm mới các trang thiết bị, sách,
báo để phục vụ nhu cầu ngày càng cao của giáo viên và học sinh. Phối kết hợp
với Ban Đại diện cha mẹ học sinh, các mạnh thường quân ở địa phương thực
hiện xã hội hóa công tác thư viện trong trường học.
Nâng cao nhận thức của giáo viên và học sinh về vai trò của thư viện
trong hoạt động của nhà trường tạo cho các em có cách nghĩ đúng hơn về việc
đến thư viện đọc sách. Hoạt động của thư viện phải được coi là một hoạt động
thường xuyên và mang tính tự giác.
- Đối với các cấp lãnh đạo:
Thường xuyên mở lớp tập huấn về nghiệp vụ thư viện cho cán bộ phụ
trách thư viện, để nâng cao trình độ chuyên môn nhằm quản lý thư viện tốt hơn,
tạo điều kiện cho họ có dịp giao lưu học hỏi kinh nghiệm.
Trên đây là một số kinh nghiệm nhỏ của bản thân trong quá trình tổ chức
các hoạt động của thư viện nhằm duy trì và phát triển hơn nữa danh hiệu thư
viện đã đạt “Thư viện chuẩn quốc gia”. Kính mong nhận được những đóng góp
ý kiến của các cấp quản lí, các bạn đồng nghiệp để đề tài được hoàn thiện hơn.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
Thanh Hóa, ngày 30 tháng 5 năm 2017
XÁC NHẬN CỦA
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của
THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ
mình viết, không sao chép nội dung
HIỆU TRƯỞNG
của người khác.
Lê Thị Nhung


CHUẨN QUỐC GIA

Người thực hiện:
Chức vụ: Cán bộ thư viện – Thiết bị
Đơn vị công tác: Trường Tiểu Xuân Lập
SKKN môn : Thư viện