SẢN PHẨM ĐỔI MỚI SÁNG TẠO
CỦA NHÓM NHÀ GIÁO CÙNG NHAU PHÁT TRIỂN
TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC
-------------------

Nghiên cứu thử nghiệm việc sử dụng bài luận mẫu
nhằm phát triển kỹ năng viết luận
của sinh viên chuyên ngành tiếng Anh
Trường Đại học Tây Bắc


Giới thiệu nhóm


Vấn đề mà các thành viên trong nhóm
quan tâm, cần phối hợp giải quyết

Kỹ năng viết bài luận của sinh viên còn hạn chế


Thực trạng vấn đề nhóm quan tâm

+ Tốc độ viết bài của sinh viên chậm.
+ Bài viết còn thiếu ý tưởng; lập luận không chặt
chẽ, thuyết phục.


Cách thức/ giải pháp mà nhóm đưa
ra để thay đổi, cải thiện hiện trạng
vấn đề


Thời gian và cách thức tổ chức
thực hiện

1.Thời gian tiến hành:
Sản phẩm đổi mới của nhóm được tiến hành trong
học kỳ 1 năm học 2016 – 2017 (9 -12/2016)


Thời gian và cách thức tổ chức thực hiệ
2. Tổ chức thực hiện:
+ Xác định nhiệm vụ cho từng thành viên trong nhóm.
+ Thống nhất lộ trình & kế hoạch cụ thể.
+ Thường xuyên trao đổi email để cùng tháo gỡ những vướng
mắc trong quá trình triển khai.
+ Thường xuyên đôn đốc lẫn nhau hoàn thành nhiệm vụ.
+ Tổ chức thảo luận, lấy ý kiến góp ý trước khi bắt đầu thực
hiện và sau khi kết thúc từng đầu mục công việc.


Quá trình thử nghiệm giải pháp

1. Giai đoạn trước thử nghiệm
+ Pre-test: SV viết trên lớp một bài luận khoảng 250 từ trong 40
phút về chủ đề Education ở tuần học thứ 3.
+ Bảng câu hỏi điều tra (7 câu): một số trở ngại trong quá trình
viết bài luận của SV và thực trạng sử dụng bài luận mẫu.


Quá trình thử nghiệm giải pháp


+ So sánh điểm số của 2 bài viết trước và sau giai đoạn thử
nghiệm.
+ Phát câu hỏi điều tra số 2 toàn bộ SV đã tham gia quá trình
thử nghiệm.
+ Phỏng vấn 10 SV có mức điểm khác nhau


Kết quả

1. Kết quả bài viết luận
+ Điểm bài post-test > điểm bài pre-test
+ T-test: P = 0,002 < 0,05
Sự thay đổi này là do sự tác động của việc khai thác
bài luận mẫu đã sử dụng.
Kết quả 1. Chất lượng bài viết của sinh viên được cải
thiện, nâng cao.


Kết quả

2. Kết quả từ phiếu điều tra + phỏng vấn sau giai đoạn
thử nghiệm
+ SV học tập tích cực hơn
+ SV biết xác định rõ những mục đích khi đọc một bài mẫu
+ SV viết bài luận tự tin và chủ động hơn
+ Tốc độ viết của SV được cải thiện


Kết quả



3. Bài học kinh nghiệm
+ Các thành viên nhóm đã bổ trợ rất tốt cho nhau.
+ Phát huy những điểm mạnh của mỗi cá nhân cả trong và
ngoài chuyên môn để đạt hiệu quả cao trong nghiên cứu.
+ Mỗi cá nhân đã trưởng thành hơn trong nghiên cứu, khoa
học hơn trong công việc và rèn luyện thêm nhiều kỹ năng
sống.


Việc khai thác bài mẫu có thể được ứng dụng với
các chương trình dạy tiếng Anh có kỹ năng viết
đoạn văn, bài luận, viết thư, …với đối tượng người
học có sự độc lập trong suy nghĩ, có kỹ năng tìm
kiếm thông tin.


Vấn đề quan tâm tiếp theo của nhóm
trong thời gian tới

Việc phát triển kỹ năng nói tiếng Anh cho sinh
viên người dân tộc thiểu số ở Sơn La.


Kết luận

+ Đổi mới sáng tạo trong dạy và học là công việc quan trọng,
hàng ngày của mỗi nhà giáo.
+ Việc hình thành các nhóm các “Nhà giáo cùng nhau phát
triển” là việc làm hết sức cần thiết, phù hợp với xu thế và yêu