TUẦN 1
TIẾT 1 :

CỔNG TRƯỜNG MỞ RA
(Lí Lan)

Ngày soạn :13/8/2014
Ngày dạy :18/8/2014
I . Mục tiêu cần đạt :
1. Kiến thức
- Hs cảm nhận và thấm thía những tình cảm thiêng liêng, sâu nặng của người mẹ dành cho
con, thấy được vai trò của nhà trường đối vói xã hội và với mỗi con người
- Lời văn biểu hiện tâm trạng của người mẹ đối với con trong văn bản
2. Kĩ năng
- Đọc – hiểu một văn bản biểu cảm được viết như những dòng nhật kí của một người mẹ
- Phân tích một số chi tiết biểu diễn tả tâm trạng của người mẹ trong đêm chuẩn bị cho ngày
khai trường đầu tiên của con
- Liên hệ vận dụng khi viết một bài văn biểu cảm
3. Thái độ
- Bồi dưỡng ý thức học tập tác phẩm văn chương, tình cảm gia đình và lòng kính yêu cha mẹ
II . Chuẩn bị
1.Thầy : giáo án, bảng phụ và tài liệu tham khảo
2.Trò : SGK ,vở ghi và soạn bài ở nhà
III . Tổ chức các hoạt động
1 : Ổn định lớp : ( 0,5’) 7A…………………….
7B……………………...
2 : Kiểm tra bài cũ : (5’)
?Văn bản nhật dụng là gì? Trong chương trình Ngữ văn lớp 6,các em đã học những
văn bản nhật dụng nào? Những văn bản ấy đề cập đến những vấn đề gì
3: Tổ chức dạy và học bài mới : ( 35,5’ )
Giới thiệu bài:Tất cả chúng ta, đều đã trải qua buổi tối và đêm trước ngày khai giảng

của nội dung văn bản. Đó là những bài viết có
nội dung gần gũi, bức thiết với cuộc sống.
? Nội dung văn bản nói về điều gì
“ Cổng trường mở ra ” là một bài kí được
trích từ báo “ Yêu trẻ”. Bài văn viết về tâm
trạng của người mẹ trong đêm không ngủ trước
ngày khai trường lần đầu tiên của con.
Hoạt động 2 ( 21,5’) Pp gợi mở, bình giảng
GV đặt câu hỏi gợi mở.
? Trong ngày khai trường đầu tiên của em,ai đưa
em đến trường? Em có nhớ đêm hôm trước ngày
khai trường ấy, mẹ em đã làm gì và nghĩ gì
không
? Trong văn bản có mấy nhân vật? Đó
là ai
? Tìm những chi tiết thể hiện tâm trạng của
người con trước ngày khai trường của mình
? Những chi tiết đó cho thấy điều gì về đứa con
? Tìm những chi tiết nói về tâm trạng của
người mẹ trước ngày khai trường đầu tiên
của con
? Những chi tiết ấy thể hiện tâm trạng gì của
người mẹ?
? Tại sao người mẹ không ngủ được?
2

2.Tìm hiểu chung
a) Đọc – Hiểu chú thích
b) Tác phẩm
- Thể loại : Văn bản nhật dụng

con
( Người mẹ không trực tiếp nói với con hoặc
ai cả. Người mẹ nhìn con ngủ, như tâm sự với
con, nhưng thực ra là đang nói với chính mình,
đang ôn lại kỉ niệm riêng)
Khắc họa tâm tư tình cảm, những điều sâu
thẳm của người mẹ đối với con
? Theo dõi những việc làm và suy nghĩ của
người mẹ vào đêm trước ngày khai trường đầu
tiên của con em thấy người mẹ trong văn bản là
một người mẹ như thế nào?
? Trong mạch suy nghĩ người mẹ nghĩ về
ngày khai trường ở Nhật Bản – Điều đó có ý
nghĩa gì
? Đó có phải là ước mơ của người mẹ không ?
Đó là ước mơ gì
( Mỗi người sẽ được hưởng môi trường giáo
dục tốt nhất và nhận được những điều tốt đẹp
nhất trong cuộc sống )
? Nhà trường có tầm quan trọng như thế nào đối
với thế hệ trẻ
“Ai cũng biết sai lầm trong giáo dục sẽ ảnh
hưởng đến cả một thế hệ mai sau,và sai lầm một
li có thể đưa thế hệ ấy đi chệch cả hàng dặm sau
này”
? Nhà trường mang lại cho em điều gì
( Tri thức, tình cảm tư tưởng, đạo lí, tình bạn,
tình thầy trò )
? Kết bài người mẹ nói : “ bước qua cánh cổng
trường là một thế giới kì diệu sẽ mở ra ”

với nhà trường
2. Nội dung
Hs liên hệ và trả lời
Như những dòng nhật kí tâm tình, nhỏ
nhẹ và sâu lắng, bài văn giúp ta hiểu thêm
Gv hướng dẫn hs làm bài tập
tấm lòng yêu thương, tình cảm sâu nặng
của người mẹ đối với con và vai trò to lớn
của nhà trường đối với cuộc sống mỗi con
người
4/ Củng cố : ( 3’)
? Qua văn bản em thấy điều gì về tấm lòng người mẹ
? Tìm một số câu ca dao, danh ngôn hoặc bài thơ nói về tấm lòng của mẹ
VD : “ Không có mặt trời thì hoa không nở, không có người mẹ thì cả anh hùng và nhà
thơ đều không có ” – Danh ngôn
5/ HDVN : ( 1’)
- Học thuộc bài cũ
- Viết đoạn văn nói về suy nghĩ của em đối với nhà trường
- Đọc soạn trước bài mới “ Mẹ tôi ”
Rút kinh nghiệm:
…………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………….

4


Ngày soạn :15/8/2014
Ngày dạy : 20/8/2014
Tiết 2:


? Em hãy giới thiệu vài nét về tác giả
- Là tác giả của các cuốn sách: “ Cuộc đời
của các chiến binh” (1868), “ Những tấm
lòng cao cả” (1886) “ Cuốn truyện của
người thầy” (1890) “ Giữa trường và nhà”
(1892).
2. Tìm hiểu chung
Gv hướng dẫn hs đọc
a) Đọc – Hiểu chú thích
b) Tác phẩm
? Văn bản được tạo ra dưới hình thức nào
- Thể loại : thư từ
Một lá thư của bố gửi cho con.
- Phương thức biểu đạt : miêu tả và biểu
? Phương thức biểu đạt của văn bản
cảm
? Bài văn viết về điều gì
Bài văn miêu tả thái độ tình cảm và những
- Đại ý: Bài văn miêu tả thái độ tình cảm
5


suy nghĩ của người bố trước lỗi lầm của con.

và những suy nghĩ của người bố trước lỗi
lầm của con.

Hoạt động 2 ( 20’) Pp gợi mở, bình giảng
GV hướng dẫn HS tìm hiểu văn bản
? Người bố viết thư cho En-ri-cô trong hoàn

? Lời nhắn nhủ đó mang ý nghĩa gì
Bố nhắn nhủvới con : “Tình yêu thương
( Là thông điệp chung cho mọi người : tình
kính trọng cha mẹ là tình cảm thiêng
cảm cha mẹ con cái là tình cảm thiêng liêng
liêng hơn cả”
cao đẹp )
? Em thấy người bố là người cha như thế
-> Người cha mẫu mực nghiêm khắc
nào
với con, ông yêu sự chân thành ghét sự
giả dối, bội bạc.
? Đây là bức thư của bố gửi cho con, nhưng b. Hình ảnh người mẹ
tại sao có nhan đề “ Mẹ tôi ”
Nhan đề do tác giả tự đặt cho đoạn trích
Đọc kĩ ta sẽ thấy hình tượng người mẹ cao cả
và lớn lao qua lời của bố.Thông qua cái nhìn
của bố thấy được hình ảnh và phẩm chất của
người mẹ.Không để người mẹ xuật hiện trực
tiếp, tác giả sẽ dễ dàng mô tả cũng như bộc lộ
những tình cảm quý trọng của người bố đối với
6


mẹ, mới có thể nói được một cách tế nhị và sâu
sắc những gian khổ và hi sinh mà người mẹ đã
âm thầm dành cho đứa con
? Tìm đoạn văn nói về hình ảnh người mẹ
qua lời của bố nói với đứa con
“ Bố nhớ, cách đây mấy năm, mẹ đã phải


- Mẹ là chỗ dựa vững chắc cho con suốt
cuộc đời, là người có nhiều phẩm chất
cao đẹp để con tôn thờ và kính trọng

3. Tâm trạng của En-ri-cô
“ Xúc động vô cùng”
- Thư bố gợi nhớ mẹ hiền.
- Thái độ chân thành và quyết liệt của bố
khi bảo vệ tình cảm gia đình thiêng liêng
làm cho En-ri-cô cảm thấy xấu hổ.
=> Một cậu bé bồng bột nhưng hiếu thảo
và biết hướng thiện

? Tại sao người bố không trực tiếp nói với
con mà phải viết thư
Tình cảm sâu lắng thường tế nhị kín
đáo,nhiều khi không trực tiếp nói được.Hơn
7


nữa khi viết thư chỉ nói riêng cho người mắc lỗi
biết,vừa giữ được sự kín đáo tế nhị vừa làm cho
người mắc lỗi không bị mất đi lòng tự trọng
Hoạt động 3 ( 4,5’) PP vấn đáp
? Khái quát lại những đặc sắc về nội dung
qua câu chuyện này
Văn bản như một bài ca về tấm lòng yêu
thương con sâu nặng, sự hi sinh cao cả của
người mẹ …là bài học nhắc nhở mỗi chúng ta

Rút kinh nghiệm:
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………

8


Ngày soạn :15/8/2014
Ngày dạy : 20/8/2014
Tiết 3:

TỪ GHÉP

I . Mục tiêu cần đạt:
1.Kiến thức: HS cần nắm được cấu tạo của hai loại từ ghép:chính phụ và đẳng lập. Hiểu
được nghĩa của các loại từ ghép
2.Kỹ năng : biết vận dụng từ ghép trong việc tạo lập văn bản
3. Thái độ : Có thái độ học tập nghiêm túc
II . Chuẩn bị
1.Gv : SGK + SGV + giáo án
2. Hs : Đọc và soạn bài ở nhà
III . Tổ chức các hoạt động
1. Ổn định lớp : ( 0,5’) 7A……………….. 7B……………………….
2. Kiểm tra bài cũ : ( 6’)
2.1. Thái độ của bố như thế nào trước “lời thiếu lễ độ” của En-ri-cô?
2.2 . Tìm những chi tiết nói về hình ảnh người mẹ?
2.3. Tâm trạng của En-ri-cô như thế nào khi đọc thư bố?
3. Giới thiệu bài mới.( 35,5’)
Hoạt động của thầy và trò
Hoạt động 1 ( 10’) PP vấn đáp, qui nạp

thơm
Đứng trước

Tiếng phụ
ngoại
phức
Đứng sau


trước tiếng nào đứng sau?
? Hai từ in đậm trên là loại từ ghép gì
? Em hiểu thế nào là từ ghép chính phụ
-Từ ghép chính phụ có tiếng chính và tiếng
phụ bổ sung cho tiếng chính.Tiếng chính
đứng trước tiếng phụ đứng sau.

=> Là từ ghép chính phụ

b/ Ví dụ 2:
Trong hai từ ghép “ trầm bổng,quần áo” có
Hai từ “ Quần áo,trầm bổng” không thể
phân ra tiếng chính,tiếng phụ không?
phân ra tiếng chính ,tiếng phụ.
GVDG.
Hai từ “ Quần áo,trầm bổng” không thể
phân ra tiếng chính ,tiếng phụ. Các tiếng bình
đẳng về mặt ngữ pháp
? Hai từ trên là kiểu từ ghép nào
? Em hiểu thế nào là từ ghép đẳng lập
=> Là từ ghép đẳng lập

Thơm phức : mùi
thơm bốc lên
mạnh,hấp dẫn.


Bà ngoại ,thơm phức có nghĩa hẹp hơn từ
bà,thơm

=> nghĩa rộng
hơn

? Giải thích nghĩa từ “quần áo,trầm bổng”
Nếu tách ra quần và áo thì nghĩa của nó
như thế nào so với từ quần áo?

Nghĩa của từ ghép được hiểu như thế nào?
- Từ ghép chính phụ có tính chất phân
nghĩa.Nghĩa của từ ghép chính phụ hẹp hơn
nghĩa của tiếng chính.
Ví dụ : hoa > hoa hồng
- Từ ghép đẳng lập có tính chất hợp
nghĩa.Nghĩa của từ ghép đẳng lập khái quát
hơn nghĩa của các tịếng tạo nên nó..
Ví dụ : bàn ghế, cha mẹ.

=> nghĩa hẹp hơn

b/ Ví dụ 2:
- Quần áo:quần áo nói chung
- Trầm bổng (âm thanh) có lúc trầm bổng

vui tai
Làm quen
nhát gan
Bài 3: Điền tiếng sau tạo từ ghép đẳng lập.
Núi
sông mặt
chữ điền

Nhóm 3 – bài 3 : Điền thêm tiếng sau vào
bài tập 3 tạo từ ghép đẳng lập?
11


Đồi
trái xoan
Ham
mê
học
tập
Thích
hỏi
Xinh
đẹp
tươi
đẹp
Tươi
non
Bài 4: Có thể nói một cuốn sách,một cuốn
vở vì : sách vở là danh từ chỉ sự tồn tại
dưới dạng cá thể,có thể đếm được.Còn


Rút kinh nghiệm
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
12


Ngày soạn : 16/8/2014
Ngày dạy : 23/8/2014
Tiết 4:
LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN
I . Mục tiêu cần đạt:
1. Kiến thức: Khái niệm lkết trong VB, y/c về liên kết trong VB.
2. Kĩ năng: Nhận biết và phân tích liên kết của các VB. Viết các đoạn văn, bài văn có
tính liên kết
II . Chuẩn bị
1.GV : SGK + SGV + giáo án
2. HS : Đọc và soạn bài
III . Tổ chức các hoạt động
1/Ổn định lớp : ( 0,5’) 7A……………….. 7B……………………….
2/Kiểm tra bài cũ : ( 5’)
2.1. Từ ghép có mấy loại ? Gồm những loại nào? Cho ví dụ?
2.2. Nghĩa của từ ghép được hiểu như thế nào?
3/ Bài mới ( 34,5’)
Hoạt động của thầy và trò
Nội dung cơ bản
Hoạt động 1 ( 20’) Pp phân tích mẫu,
I.Tính liên kết và phương tiện liên kết trong
thuyết trình
văn bản.

đốt.Muốn có cây tre trăm đốt thì trăm đốt
tre phải liền nhau.
Thế nào là liên kết trong văn bản?
GV hướng dẫn HS tìm hiểu mục 2 SGK .
Đọc đọan văn a mục 1 SGK trang 17 cho
biết do thiếu ý gì mà trở nên khó hiểu.Hãy
sữa lại?
Gv đưa mẫu
Trước mặt cô giáo con đã thiếu lễ độ với
mẹ. Con biết không, cách đây mấy năm,
mẹ đã phải thức suốt đêm,cúi mình trên
chiếc nôi…!Hãy nghĩ xem, En-ri-cô à!
Người mẹ …có thể hi sinh tính mạng để
cứu sống con !Người đó có đáng để con
đối xử như vậy không? Bố thật sự buồn và
thất vọng về con !...
?Như vậy để đoạn văn có thể hiểu được thì
nội dung các câu phải như thế nào
Đọc đoạn văn b chỉ ra sự thiếu liên kết của
chúng? Giữa đoạn b và đoạn trong “Cổng
trường mở ra” bên nào có sự liên kết,bên
nào không có sự liên kết?

2.Phương tiện liên kết trong văn bản.
a/ Ví dụ: Sgk
* Đoạn văn a mục 1
- Thiếu ý thể hiện thái độ nghiêm khắc của
người bố

=> Các câu phải thống nhất, gắn bó chặt chẽ

Bài 2/19 : Về hình thức ngôn ngữ,những câu
liên kết trong bài tập có vẻ rất “liên kết
nhau”.Nhưng không thể coi giữa nhũng câu ấy
đã có một mối liên kết thật sự,chúng không nói
về cùng một nội dung.

Giải thích tại sao sự liên kết bài tập 4
không chặt chẽ?

Bài 3/ 18 : Điền vào chổ trống.
Bà ,bà ,cháu ,bà ,bà ,cháu ,thế là.
Bài 4/ 19 : Hai câu văn dẫn ở đề bài nếu tách
khỏi các câu khác trong văn bản thì có vẻ như
rời rạc,câu trước chỉ nói về mẹ và câu sau chỉ
nói về con. Nhưng đoạn văn không chỉ có hai
câu đó mà còn có câu thứ ba đứng tiếp sau kết
nối hai câu trên thành một thể thống nhất làm
cho đoạn văn trở nên liên kết chặt chẽ với
nhau.Đo đó hai câu văn vẫn liên kết với nhau
không cần sửa chữa,

4/ Củng cố : ( 4’)
4.1. Thế nào là liên kết trong văn bản?
4.2. Để văn bản có tính liên kết phải làm như thế nào?
5/ HDVN : ( 1’)
Học thuộc bài cũ ,đọc soạn trước bài mới “Cuộc chia tay của những con búp bê ”
SGK trang 13
Rút kinh nghiệm :
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

Hoạt động 1 ( 15’) PP vấn đáp, thuyết I/Đọc và tìm hiểu chung
trình
1.Tác giả
? Qua tìm hiểu sách báo, em cho biết vài nét - Sinh năm 1937, quê tỉnh Thái Bình
cơ bản về tác giả
- Là nhà văn tiêu biểu của nền văn học hiện
đại VN
-Có sở trường viết truyện ngắn
- Nhận giải thưởng quốc tế văn học viết về
quyền trẻ em
2. Tìm hiểu chung
Gv hướng dẫn hs đọc: giọng đọc nhẹ nhàng, a) Đọc – Hiểu chú thích
truyền cảm, chú ý lời nhân vật và người kể * Đọc và kể tóm tắt
chuyện
* Hiểu chú thích
16


Gv đọc mẫu, gọi hs đọc tiếp
? Hãy kể tóm tắt lại câu chuyện
Gv yêu cầu hs giải thích một số chú thích
b) Tác phẩm
- Xuất xứ : ( SGK )

? Nêu xuất xứ của văn bản
Truyện ngắn “ Cuộc chia tay của những con
búp bê” được trao giải nhì trong cuộc thi
thơ văn viết về quyền trẻ em do Viện Khoa
học giáo dục và Tổ chức Cứu trợ trẻ em
Rát-đa Béc-men Thụy Điển tổ chức năm

? Tại sao chúng phải chia tay, chúng có lỗi
gì không
Chúng không có lỗi gì cả, chỉ vì bố mẹ của
17

II/ Phân tích
1. Nhan đề, ngôi kể và nhân vật
* Nhan đề
- Hình ảnh ẩn dụ : những con búp bê ( vốn là
đồ chơi của trẻ nhỏ )
-> gợi lên sự hồn nhiên, trong sáng và vô tư
của trẻ nhỏ


Thành và Thủy li hôn nên chúng phải chịu
chia tay
? Tại sao tác giả không đặt tên là “ Cuộc
chia tay của Thành và Thủy” mà là của
những con búp bê
Những con búp bê vốn là đồ chơi của trẻ
thơ, thường gợi lên sự ngộ nghĩnh, ngây thơ
và trong sáng của trẻ em. Đặt tên văn bản
như vậy để tạo ra một tình huống tâm lí – đó
là cuộc chia tay không đáng có
* Ngôi kể : thứ nhất
? Truyện sử dụng ngôi kể thứ mấy
=> Thể hiện một cách sâu sắc những suy
? Tác dụng của ngôi kể đó
nghĩ, tình cảm và tâm trạng nhân vật. Đồng
Sử dụng ngôi kể thứ nhất. Người kể xứng tôi thời tăng thêm tính chân thực cho truyện

1. Kiên thức:_ Thấy được tình cảm chân thành sâu nặng của hai anh em trong câu
chuyện.Cảm nhận được những đau xót của những bạn nhỏ chẳng may rơi vào hoàn
cảnh gia đình bất hạnh.Biết thông cảm và chia sẽ với những người bạn ấy.
2. K ỹ năng: Thấy được cái hay của cốt truyện là ở cách kể rất chân thật và cảm
thương.
3. Thái độ : Biêt trân trọng tình cảm gia đinh là hạnh phúc không thể thiếu đươc của
mỗi con người .
II . Tổ chức các hoạt động
1. GV : SGK + SGV + giáo án
2. HS : Đọc và tìm hiểu bài, soạn bài ở nhà
III . Tổ chức các hoạt động
1. Ổn định tổ chức ( 0,5’)
2. Kiểm tra bài cũ : ( 6’)
? Kể tóm tắt lại văn bản “ Cuộc chia tay của những con búp bê” và cho biết ý nghĩa
của nhan đề văn bản
3. Bài mới : ( 33,5’)
Hoạt động của thầy và trò
Nội dung cơ bản
Hoạt động 1 ( 29,5’) Pp gợi mở, bình giảng
II. Phân tích
1. Nhan đề, ngôi kể và nhân vật
2. Tình cảm của hai anh em Thành và
? Tìm những chi tiết tiêu biểu thể hiện tình cảm Thủy.
của hai anh em bé Thủy dành cho nhau trong * Trong cuộc sống hàng ngày
cuộc sống hàng ngày
- Thủy mang kim ra tận sân vận động
vá áo cho anh.
- Thành giúp em học,chiều nào cũng
đón em đi học về
? Khi phải theo lệnh của mẹ chia đồ chơi thì hai * Khi chia đồ chơi

Thành và Thủy rất mực gần
tình cảm như thế nào?
gũi,thương yêu chia sẽ và quan tâm lẫn
nhau.
Ngoài chia tay với anh,với búp bê Thủy còn chia
tay với ai?
Tâm trạng của Thủy như thế nào khi đến trường?
Tại sao Thủy lại có tâm trạng ấy?
Biểu hiện của cô giáo ra sao khi hay tin Thủy
không đi học nữa?
Tâm trạng của bọn trẻ ra sao?
? Vì sao mọi người lại khóc
? Chi tiết Thủy nói với mọi người sẽ không được
đi học nữa gợi cho em cảm xúc và suy nghĩ gì
Thấy xót xa và thương cảm cho hoàn cảnh bất
hạnh của em Thủy. Việc bố mẹ chia tay khiến cho
hai anh em phải xa nhau đã là một thiệt thòi, mất
mát về tình cảm. Vậy mà Thủy còn phải chịu
thêm một nỗi khổ nữa là không được đi học
20

3. Thủy chia tay với lớp học.
- Khóc thút thít vì Thủy phải chia xa
mãi mãi nơi này và không còn đi học
nữa.
- Cô giáo tái mặt,nước mắt giàn giụa.
- Bọn trẻ khóc mỗi lúc một to hơn.
Mọi người điều ngạc nhiên thương
xót và đồng cảm với nỗi bất hạnh của
Thủy.

trước sự vô tình của người và cảnh.

5. Ý nghĩa của truyện
Tiêu đề là cuộc chia tay của những con búp bê Cuộc chia tay đau đớn và đầy cảm
nhưng kết thúc lại không chia. Cách kết thúc
động của hai em bé trong truyện khiến
vậy có ý gì
người đọc thắm thía rằng:tổ ấm gia
Kết thúc có hậu, không hoàn toàn bi quan, gợi lên đình là vô cùng quí giá và quan
một cái gì đó tích cực
trọng.Mọi người hãy cố gắng và gìn
giữ,không nên vì bất kì lí do gì làm tổn
? Qua câu chuyện tác giả muốn nhắn nhủ chúng
hại đến tình cảm tự nhiên,trong sáng
ta điều gì
ấy.
BVMT
? Em thấy trẻ em cần được sống trong môi
trường như thế nào
Trẻ em cần được sống trong môi trường tốt để
phát triển hoàn thiện nhân cách. Đó là một mái
ấm gia đình với đầy đủ tình yêu thương của cha
mẹ, đó là được học tập dưới mái trường, được vui
chơi với bạn bè…
? Từ câu chuyện này thì những người làm cha
mẹ cần phải làm gì để con cái được sống hạnh
phúc
21





Tiết 7 BỐ CỤC TRONG VĂN BẢN
I . Mục tiêu cần đạt:
Học xong bài này học sinh nhận biết được:
1.Kiến thức:- Tầm quan trọng của bố cục trong văn bản, trên cơ sở đó có ý thức xây dựng
bố cục tạo lập văn bản.
2.Kỹ năng:_ Thế nào là một bố cục rành mạch và hợp lí để bước đầu xây dựng được bố cục
rành mạch hợp lí cho các bài văn.Tính phổ biến và sự hợp lí của dạng bố cục ba phần,
nhiệm vụ của mỗi phần. Để từ đó có thể làm mở bài thân bài,kết bài đúng hướng.
3.Thái độ: Có ý thức xây dựng bố cục văn bản trước khi làm bài.
II . Chuẩn bị
1. GV : SGK + SGV + giáo án
2. HS : Đọc và soạn bài
III . Tổ chức các hoạt động
1. Ổn định lớp : ( 1’) 7A…………….. 7B………………..
2. Kiểm tra bài cũ : ( 5’)
? Tính liên kết trong văn bản có vai trò gì
3. Bài mới.( 34’)
Hoạt động của thầy và trò
Hoạt động 1 ( 20’) PP vấn đáp, qui nạp
GV hướng dẫn HS tìm hiểu bố cục và những yêu
cầu bố cục trong văn bản
GV yêu cầu hs đọc mục 1a SGK trang 28 và trả lời
câu hỏi(GV có cho HS trả lời dựa theo yêu cầu
của đơn xin nghỉ học)
? Nội dung trong đơn có thể viết tùy tiện được
không
Văn bản sẽ như thế nào nếu các ý trong đó
không được sắp sếp theo trật tự,thành hệ

lộn xộn.
Tại sao văn bản Ngữ Văn 6 dễ tiếp nhận,còn
văn bản ví dụ khó tiếp nhận?
Vì nội dung văn bản chưa liền nhau.
Cách kể chuyện ở 2b bất hợp lí ở chổ nào?
Cách kể ấy khiến cho câu chuyện không nêu bật
được ý nghĩa phê phán mà còn buồn cười.
Các ý ở văn bản này có gì thay đổi?
Sự thay đổi làm cho câu chuyện mất đi yếu tố
bất ngờ,khiến cho những tiếng cười không bật ra
được,và câu chuyện không tập trung vào việc phê
phán.

2. Những yêu cầu về bố cục trong
văn bản.
* Ví dụ ( SGK )
Hai câu chuyện chưa rõ bố cục dù các
sự việc chính vẫn có nhưng thứ tự các
sự việc bị đảo lộn

=> Ý nghĩa của câu chuyện khó hiểu,
tiếng cười không bật ra, giá tri phê
phán giảm đi
Các điều kiện để bố cục được rành
mạch và hợp lí.
- Nội dung các phần các đoạn trong
văn bản phải thống nhất,chặt chẽ với
nhau;đồng thời giữa chúng phải có sự
phân biệt rạch ròi.


hay đưa ra những lời hứa hẹn,nêu cảm tưởng…..
mà phải làm cho văn bản để lại ấn tượng tốt đẹp
cho người đọc.
Hoạt động 2 ( 14’) PP thảo luận nhóm
Ghi lại bố cục của truyện “cuộc chia tay của
những con búp bê”?Nhận xét về bố cục của văn
bản?

Bố cục bài tập 3 rành mạch chưa?

GV hướng dẫn HS bổ sung ý kiến thêm.

25

bài.

II. Luyện tập
1. Bài 2/30
GV hướng dẫn HS kể lại bố cục như
SGK rồi kể lại.
Cách bố cục ấy,dù đã rành mạch và
hợp lí,thì cũng không hẳn là bố cục
duy nhất và không phải bao giờ bố cục
cũng gồm 3 phần.Vì thế vẫn có thể
sáng tạo,theo bố cục khác.
2.Bài 3/30
Bố cục văn bản báo cáo chưa thật rành
mạch và hợp lí.Các điểm 1,2,3 ở
cthân bài thì mới kể việc học tốt chú
chưa phải là trình bày kinh nghiệm