Kinh nghiÖm Phan V¨n Nguyªn
Thèng NhÊt 10 - 11

TiÓu häc

MỤC LỤC
A. ĐẶT VẤN ĐỀ
I.Lời nói đầu……………………………………………………….……… Trang 2
II.Thực trạng công tác phối hợp giứa Hiệu trưởng với hội Cha mẹ học sinh ở
trường tiểu học thị trấn Thống Nhất………………………………………..Trang 5
B.GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. Các giải pháp……………………………………………………………..Trang 8
II Các biện pháp thực hiện…………………………………......................Trang 11
C. KÕt luËn – Bµi häc kinh nghiÖm
I.Kết quả nghiên cứu……....................................................................................Trang 16
II. Bài học kinh nghiêm……...............................................................Trang 17

1


Kinh nghiÖm Phan V¨n Nguyªn
Thèng NhÊt 10 - 11

TiÓu häc

KINH NGHIỆM
Xây dựng mối quan hệ giữa Hiệu trưởng với Hội Cha mẹ học
sinh trong công tác xã hội hóa giáo dục ở trường tiểu học thị
trấn Thống Nhất giai đoạn 2005 – 2010.
A. ĐẶT VẤN ĐỀ



Trong việc thực hiện vấn đề xã hội hóa giáo dục ở nước ta nói chung và ở
trường tiểu học Thống Nhất nói riêng hiện nay, vai trò của Ban đại diện Cha mẹ
học sinh (BĐD CMHS) trong các trường là hết sức quan trọng. Bởi lẽ, đây vừa là
một tổ chức, vừa là cầu nối giữa nhà trường với xã hội. Một BĐD CMHS hoạt
động có hiệu quả sẽ là cánh tay đắc lực góp phần hỗ trợ nhà trường thực hiện thắng
lợi các nhiệm vụ giáo dục, đồng thời tạo sự tương tác tích cực giữa ba đối tượng:
Gia đình – Nhà trường – Xã hội trong quá trình giáo dục nhân cách học sinh. Hiểu
rõ vai trò của mình, trong những năm qua, BĐD CMHS Trường tiểu học thị trấn
Thống Nhất luôn ra sức phấn đấu, kiện toàn tổ chức để cùng nhà trường thực hiện
thắng lợi những nhiệm vụ đề ra.
Với vị trí là trường Tiểu học trong hệ thống giáo dục phổ thông, nhà trường có
nhiều thuần lợi song cũng không ít khó khăn trong việc thực hiện xã hội hoá giáo
dục. Trường tiểu học Thống Nhất có những thuận lợi cơ bản là: Trường đóng trên
địa bàn có mặt bằng dân trí cao; được sự quan tâm, chăm lo của các cấp lãnh đạo
ngành cũng như chính quyền địa phương, song cũng gặp nhiều khó khăn đó là:
Nguồn ngân sách địa phương quá eo hẹp nên phần kinh phí giành cho phát triển
CSVC trường lớp không đáp ứng được yêu cầu; không có các mạnh thường quân
ủng hộ nên lựa chọn khả thi nhất là lấy hội cha mẹ học sinh làm nòng cốt trong
công tác xã hội hoá giáo dục là một lựa chọn phù hợp.
Xin trích dẫn một số ý kiến của lãnh đạo nhà trường và lãnh đạo Hội Cha Mẹ
học sinh nhà trường để minh chứng cho sự lựa chọn này:…………………………
Ban đại diện CMHS–“Cánh tay đắc lực của nhà trường”……………..
Nếu không nhờ sự hỗ trợ của BĐD CMHS thì có lẽ nhiều phong trào, nhiều
hoạt động trường sẽ không thực hiện nổi bởi lẽ nguồn kinh phí được cấp từ ngân
sách là có hạn, trong khi đó nhu cầu xây dựng phong trào, tổ chức các hoạt động thì
ngày càng tăng lên. BĐD CMHS còn tổ chức được những hoạt động giúp nâng cao
chất lượng học tập của học sinh. Điển hình là phối hợp cùng các tổ chuyên môn
trong trường mở các lớp bồi dưỡng học sinh yếu, thường xuyên tổ chức tặng quà
3

các nhà tài trợ...Tranh thủ sự lãnh đạo của Đảng bộ địa phương, sự chỉ đạo của
ngành giáo dục. Phối hợp với Phụ huynh học sinh thành lập Hội cha mẹ học sinh;
phối hợp với các tổ chức cơ sở, cộng đồng dân cư nơi học sinh ở đó để giáo dục
học sinh.

4


Kinh nghiÖm Phan V¨n Nguyªn
Thèng NhÊt 10 - 11

TiÓu häc

Từ khi được bổ nhiệm làm Hiệu trưởng nhà trường tháng 4 năm 2005 đến
nay, từ một trường tiểu học còn thiếu một số tiêu chuẩn của trường chuẩn quốc gia
giai đoạn I, đến nay đã phát triển thành trường chuẩn Quốc gia mức độ II đầu tiên
của huyện; là đơn vị dẫn đầu trong phong trào thi đua gia đoạn 2005 – 2010 của
giáo dục Thanh Hoá; được tặng Huân chương lao động hạng Ba; được tằng cờ thi
đua cho đơn vị dẫn đầu… Có được kết quả này là do nhiều nguyên nhân trong đó
có vai trò đặc biệt quan trọng là thực hiện tốt công tác xã hội hoá giáo dục. Để làm
tốt công tác này thì vai trò quyết định là mối quan hệ Gia đình – Nhà trường – Xã
hội, mà việc xây dựng các mối quan hệ này chủ yếu là do người Hiệu trưởng xây
dựng. Chính vì vậy bản thân tôi đã tập trung nghiên cứu thực hiện vấn đề: “Xây
dựng mối quan hệ giữa hiệu trưởng với Hội Cha mẹ học sinh trong công tác xã hội
hoá giáo dục” và đã đạt được hiệu quả rõ rệt. Đây là một bài học kinh nghiệm đã
thành công trong công tác quản lý của người hiệu trưởng ở trường tiểu học thị trấn
Thống Nhất.
II.THỰC TRẠNG CỦA CÔNG TÁC PHỐI HỢP GIỮA HIỆU TRƯỞNG VÀ HỘI
CHA ME HỌC SINH Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC THỐNG NHẤT.
1. Quan niệm về vị trí, vai trò của Hội Cha mẹ học sinh .

sự quan tâm đến cơ sở vật chất, điều kiện học tập chung cho cả trường chưa được
đề cao, chưa có tính mặt bằng. Hội Cha mẹ học sinh còn hoạt động chưa thường
xuyên, hiệu quả chưa cao; mới chủ yếu tổ chức được các hội nghị toàn thể và
thường kỳ vào đầu và cuối các năm học. Việc tuyên truyền của hội về trách nhiệm
của gia đình, của cha mẹ học sinh đối với nhà trường, đối với sự nghiệp phát triển
giáo dục chưa thường xuyên, chưa sâu rộng; chưa được thể hiện bằng những kế
hoạch, việc làm cụ thể. Hoạt động hội chưa đạt được kết quả cao; chưa có tính độc
lập tương đối, hoàn toàn lệ thuộc vào kế hoạch của nhà trường.
3. Cơ sở pháp lý của Hội cha mẹ học sinh.
Từ tháng 3 năm 2008 trở về trước, Hội Cha mẹ học sinh hoạt động theo nhu
cầu là chính, chưa có điều lệ nên chưa có cơ sở pháp lý để nâng cao hiệu quả hoạt
động.
Ngày 28/3/2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành điều lệ Ban đại
diện cha mẹ học sinh, nêu rõ nhiệm vụ, quyền hạn của Ban đại diện cha mẹ học
sinh trường.
Nghĩa vụ của ban đại diện cha mẹ học sinh trường.
6


Kinh nghiÖm Phan V¨n Nguyªn
Thèng NhÊt 10 - 11

TiÓu häc

Phối hợp với hiệu trưởng nhà trường tổ chức thực hiện nhiệm vụ theo nghị
quyết của cuộc họp đầu năm học, thực hiện các hoạt động giáo dục trong từng thời
gian do Ban đại diện cha mẹ học sinh trường đề ra.
Phối hợp với hiệu trưởng hướng dẫn, tuyên truyền, phổ biến pháp luật, chủ
trương chính sách về giáo dục đối với cha mẹ học sinh nhằm nâng cao trách nhiệm
chăm sóc, bảo vệ, giáo dục học sinh.

khú khn, vn ng hc sinh bo hc tr li lp, gii quyt kin ngh ca cha m hc
sinh, gúp ý kin i vi hot ng ca cỏc Ban i din cha m hc sinh.
Nh trng c i din ban giỏm hiu lm nhim v thng xuyờn phi hp
vi Ban i din cha m hc sinh trng trong vic t chc hot ng ca cỏc Ban
i din cha m hc sinh v hot ng ca cha m hc sinh.
Cỏc vn bn ny l c s phỏp lý xõy dng mi quan h gia hiu trng
vi ban i din cha m hc sinh nh trng.
B. GII QUYT VN
I.CC GII PHP PHT TRIN MI QUAN H.

1.Xỏc nh v t tng: Hiu trng nh trng phi u tiờn v thi gian, trớ tu,
phi cú k hoch c th trong vic xõy dng v phỏt trin Hi cha m hc sinh ca
nh trng; thc s coi Hi cha m hc sinh l lc lng ch yu v nụng ct trong
cụng tỏc xó hi hoỏ giỏo dc. Chỳ trng trong cụng tỏc tham mu, phi hp; tụn
trng tớnh c lp ca hi trong cụng tỏc. Trong cụng tỏc phi hp phi bo m
phng chõm 3 cùng: Cùng biết Cùng bàn Cùng làm.
2. Tuyờn truyn ng li, chu trng cua ng v xó hi hoỏ giỏo dc..
Thụng qua cỏc k hp, cỏc cuc tip xỳc, thụng qua cỏc phng tin thụng
tin ca a phng; ca trng ph bin, tuyờn truyn ch trng chớnh sỏch ca
ng v nh nc v cụng tỏc xó hi hoỏ giỏo dc, cp nht nhng quy nh mi
nht v phỏt trin giỏo dc o to trong giai on hin nay.
3. Xõy quy chờ phi hp gia Ban i din Hi cha m hc sinh vi Hiu
trng.
Da trờn cỏc vn bn hin hnh ca cp trờn nht l iu l Ban i din cha
m hc sinh v thc t ca nh trng, hiu trng v trng ban i din hi
8


Kinh nghiÖm Phan V¨n Nguyªn
Thèng NhÊt 10 - 11



Kinh nghiÖm Phan V¨n Nguyªn
Thèng NhÊt 10 - 11

TiÓu häc

b) Phối hợp với hiệu trưởng hướng dẫn, tuyên truyền, phổ biến pháp luật, chủ trương
chính sách về giáo dục đối với cha mẹ học sinh nhằm nâng cao trách nhiệm chăm sóc,
bảo vệ, giáo dục học sinh.
c) Phối hợp với hiệu trưởng tổ chức giáo dục học sinh hạnh kiểm yếu tiếp tục rèn
luyện trong dịp nghỉ hè ở địa phương.
d) Phối hợp với hiệu trưởng giáo dục đạo đức cho học sinh; bồi dưỡng, khuyến khích
học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu kém; giúp đỡ học sinh nghèo, học sinh có hoàn
cảnh khó khăn, học sinh khuyết tật, tàn tật; vận động học sinh đã bỏ học trở lại tiếp tục
đi học; động viên cán bộ, giáo viên, nhân viên tích cực nâng cao chất lượng dạy học
và giáo dục toàn diện.
đ) Hướng dẫn về công tác tổ chức và hoạt động cho các Ban đại diện cha mẹ học
sinh lớp.
e) Phối hợp với tổ chức Đội TNTP và Nhi đồng; Chi hội chữ thập đỏ; Chi hội
khuyến học của nhà trường trong công tác tuyên truyền giáo dục; tham hỏi động
viên, tạo điều kiện để học sinh có hoàn cảnh khó khăn có được những điều kiện tối
thiểu đến trường.
Quyền của Ban đại diện cha mẹ học sinh trường:
a) Quyết định triệu tập các cuộc họp sau khi đã thống nhất với hiệu trưởng.
b) Căn cứ ý kiến của các Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp để kiến nghị với hiệu
trưởng về những biện pháp cần thiết nhằm thực hiện nhiệm vụ năm học của trường
và về quản lý học tập của học sinh.
c) Quyết định chi tiêu để cải thiện điều kiện học tập, chăm sóc giáo dục học sinh từ
nguồn đóng góp, tài trợ tự nguyện theo quy định.

làm lu mờ vai trò của lãnh đạo hội) và quyết định các vấn đề quan trọng trong định
hướng hoạt động của hội để nhà trường có lợi nhiều nhất. Chủ động từ công tác
tham mưu, đến tổ chức thực hiện, chủ động đề cao vai trò của lãnh đạo hội và của
hội cha mẹ học sinh.
2. Cung cấp các văn bản pháp quy của Đảng, nhà nước về hoạt động của nhà
trường, của hội cha mẹ học sinh cho hội.

Ngay từ đầu các năm học hoặc khi cấp trên có chủ trương mới, hiệu trưởng
chủ động giới thiệu và cung cấp các văn bản cho hội thông qua lãnh đạo hội như:
Điều lệ hội cha mẹ học sinh; Điều lệ trường tiểu học 2007. quy định đánh giá xếp
loại học sinh tiểu học, quy chế thi học sinh giỏi. Các văn bản về triển khai phong
11


Kinh nghiÖm Phan V¨n Nguyªn
Thèng NhÊt 10 - 11

TiÓu häc

trào nói không với tiêu cực trong thi cử, nói không với bệnh thành tích trong giáo
dục; phong trào xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực bậc tiểu học; kế
hoạch năm học hàng năm của nhà trường; kế hoạch chiến lược nhiều năm của nhà
trường. Các tiêu chuẩn của trường chuẩn Quốc gia các mức độ. Các báo cáo sơ kết
học kỳ, tổng kết năm học… các văn bản về triển khai các cuộc vận động từ thiện,
nhân đạo trong nhà trường.
3. Công tác tham mưu, phối hợp của hiệu trưởng.

- Tham mưu trong lựa chọn nhân sự ban đại diện đảm bảo phát huy được năng lực,
sở trường, vị trí trong xã hội: Hiệu trưởng chủ động lựa chọn, giới thiệu các thành
phần tham gia ban đại diện cha mẹ học sinh theo các tiêu chí: Có tâm huyết với

CMHS như: Giao lưu văn nghệ; giao lưu TDTT; Giao thừa, đốn xuân … Điều này
đã tạo được không khí thân mật, hiểu biết, chia sẽ với nhà trường, thu hẹp khoảng
cách nếu có giữa lãnh đạo nhà trường với hội CMHS.
5. Xây dựng mối quan hệ hữa cơ giứa hiệu trưởng và ban đại đại diện Hội Cha Mẹ
học sinh vừa đảm bảo tính độc lập tương đối vừa bảo đảm mối liên hệ chặt chẽ,
cùng chung mục đích trong hoạt động của Hội Cha mẹ học sinh.

Mối quan hệ này được xác lập dựa trên các văn bản quy định chức năng
nhiệm vụ của hiệu trưởng; của ban đại diện cha mẹ học sinh do Bộ Giáo dục và
Đào tạo ban hành, cũng như các văn bản về quy chế hoạt động và phối hợp công
tác mà hai bên đã xây dựng. Các văn bản này đảm bảo sự hỗ trợ lẫn nhau để hoàn
thành nhiệm vụ của mỗi bên. Ngoài ra để tạo thuận lợi cho công việc còn cần đến
xây dựng mối quan hệ dựa trên sự hiểu biết về các cá nhân trong ban đại diện hội
CMHS như có cùng những sở trường, sở đoản về thể dục thể thao, văn nghệ…
Điều này tuy đơn giản nhưng mang lại không khí hiểu biết, thông cảm nên hiệu quả
công việc lại rất cao.
6. Xây dựng mối qua hệ Nhà trường – Hội cha mẹ học sinh – Chính quyền địa
phương.

Nội dung này chính là thực hiện phối hợp Gia đình – Nhà trường - Xã hội
trong công tác giáo dục. Những việc làm cụ thể là:
- Thông qua các vị lãnh đạo hội CMHS là chức sắc ở địa phương tham mưu, đàm
đạo, gặp gỡ tạo sự ủng hộ của từng cá nhân lãnh đạo địa phương đối với kế hoạch
sẽ xây dựng. Để bảo đảm tính khách quan, lấy hội cha mẹ học sinh làm nòng cốt
trong công tác vận động.
- Coi trọng giao dịch bằng văn bản của hội với chính quyền địa phương.

13



mặt cho học sinh ốm đau nặng.
- Tham mưu với chính quyền địa phương trong công tác thu chi ở trường học: Hàng
năm vào đầu năm học hiệu trưởng tham mưu với hội cha mẹ học sinh xây dựng các
khoản thu trong nhà trường và cùng với hội tham gia hội nghị xem xét các khoản
thu trong nhà trường cụ thể từng năm do chính quyền địa phương tổ chức. Sau đó
14


Kinh nghiÖm Phan V¨n Nguyªn
Thèng NhÊt 10 - 11

TiÓu häc

hội công khai các khoản thu này trước hội nghị toàn thể cha mẹ học sinh. Đồng thời
tham gia đôn đốc công tác thu nạp; giám sát công tác chi tiêu theo quy định quản lý
tài chính hiện hành. đảm bảo thu đúng, thu đủ, thu kịp thời; thanh quyết toán quỹ
hội rõ ràng, chính xác, kịp thời.
- Tham công tác xây dựng CSVc nhà trường: Trong những năm qua hội đã đóng
góp kinh phí và trực tiếp tổ chức xây dựng được: Lát toàn bộ sân trường bằng gạch
tuy nen; san lấp sân thể dục cho học sinh; mua tặng nhà trường máy phát điện hiện
đại, công suất lớn; mua tặng nhà trường hệ thống âm thanh hiện đại. Trang thiết bị
trình chiếu phục vụ giảng dạy bằng giáo án điện tử; tặng nhà trường toàn bộ trang
thiết bị phòng họp hội đồng nhà trường. Trang bị quạt mát cho các phòng học, xây
dựng bồn hoa cây cảnh đặc biệt đã cùng với nhà trường tổ chức được phòng học vi
tính cho học sinh từ năm 2005…tổng kinh phí gần 2 tỉ đồng.
- Tham gia công tác bán trú: Hội cha mẹ học sinh cùng với nhà trường tham gia vận
động xây dựng mô hình lớp học bán trú trong trường từ năm 2005. lúc đầu mới có
01 lớp với 30 học sinh đăng ký hiện nay đã có 07 lớp với 230 học sinh tham gia
chiếm tỷ lệ trên 53% học sinh toàn trường. Đặc biệt hội chú ý công tác kiểm tra
giám sát đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm cho bếp ăn bán trú của nhà trường.

Trước khi thực hiện

Kết qủa thực hiện

Chưa rõ ràng, chung Có vị trí,vai trò, nhiệm vụ rõ
chung

ràng và quan trọng trong công

2

Các văn bản dùng trong Chưa có

tác xã hội hoá giáo dục
Đầy đủ, pháp quy, kịp thời

3

sinh hoạt hội
Công tác tham mưu, phối Chưa tốt

Đạt yêu cầu, đảm bảo mối

4

hợp của hiệu trưởng.
Môi trường hoạt động

quan hệ hữu cơ
Có điều kiện tham gia thúc

II. BÀI HỌC KINH NGHIỆM.

Trong quá trình thực hiện đề tài này bản thân tôi rút ra một số bài học kinh
nghiệm sau đây:
1)Tổ chức tốt công tác tuyên truyền:

Hiệu trưởng phải làm tốt công tác tuyên truyền, phải bằng nhiều hình thức
tuyên truyền đến cộng đồng như tuyên truyền trên phương tiện thông tin đại
chúng, bằng hình thức liên hệ giữa lãnh đạo nhà trường với lãnh đạo địa
phương, thông qua hội nghị phụ huynh học sinh, nêu gương tốt về công tác
XHH giáo dục……………………………………………………………………..
16


Kinh nghiÖm Phan V¨n Nguyªn
Thèng NhÊt 10 - 11

TiÓu häc

2) Xây dựng kế hoạch cụ thể:
Hiệu trưởng phải xây dựng được kế hoạch dựa trên sự giải đáp như: Mục tiêu
huy động là gì? Đối tượng nào? thời gian? Phân công ai giữ vai trò chủ thể huy
động?

3) Tạo lập uy tín, niềm tin thông qua việc khẳng định uy tín chất lượng của
nhà trường:
Hiệu trưởng phải phát huy năng lực, uy tín của mình; Điều đó thể hiện bằng
phẩm chất đạo đức, năng lực lãnh đạo, chất lượng giáo dục của nhà trường. Có kế
hoạch sử dụng các nguồn lực huy động một cách hợp lý, đúng mục đích, dân chủ,
công khai và có hiệu quả.………………………………………………….

8) Nâng cao uy tín, năng lực của người Hiệu trưởng:
Uy tín của Hiệu trưởng trong công tác XHH giáo dục là rất quan trọng. Vì
vậy, phải thường xuyên tự bồi dưỡng để làm tốt vài trò đầu mối của mình trong
môi trường xã hội địa phương. Hiệu trưởng có uy tín, năng lực là nguồn kích
thích cho sự tham gia của cộng đồng trong công tác XHH giáo dục…………….
Hiệu trưởng nhà trường phải thật sự cố gắng, đổi mới tư duy, phải chịu khó tìm
tòi, học hỏi, phải biết chọn thời cơ, phải biết phát huy sức mạnh khối đại đoàn kết
trong cơ quan, biết huy động nội lực và tranh thủ sự giúp đỡ, phải dám nghỉ dán
làm và dám chịu trách nhiệm trong công tác.
Phải xây dựng được kế hoạch công việc cụ thể, khả thi và phải biết được cái
nào làm trước, cái nào quyết định, công việc nào nên cuốn chiếu, công việc nào
theo thời cơ. Phải bảo đảm tính công khai, dân chủ trong công việc.
Trên đây là những kinh nghiện của bản thân tôi đúc rút được trong quá trình
xây dựng mối quan hệ giữa hiệu trưởng với hội cha mẹ học sinh. Những kinh
nghiện này còn mang tính cá nhân chủ quan của bản thân. Tôi rất mong được sự
góp ý của lãnh đạo cấp trên, sự trao đổi của đồng nghiệp để các kinh nghiệm này
được hoàn chỉnh hơn, áp dụng được rộng rải hơn.
Thống Nhất, tháng 3 năm 2011
NGƯỜI VIẾT

Phan Văn Nguyên
18