Kinh nghiệm – Phan Văn Nguyên Tiểu học Thống Nhất
KINH NGHIỆM
XÂY DỰNG MỐI QUAN HỆ GIỮA HIỆU TRƯỞNG VỚI HỘI CHA MẸ
HỌC SINH TRONG CÔNG TÁC XÃ HỘI HOÁ GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG
TIỂU HỌC THỊ TRẤN THỐNG NHẤT GIAI ĐOẠN 2005 – 2010.
A.ĐẶT VẤN ĐỀ
I.LỜI NÓI ĐẦU
Một trong những nhiệm vụ quan trọng, mất nhiều thời gian, công sức và đặc
biệt là sự tâm huyết của người hiệu trưởng trong việc thực hiện nhiệm vụ quản lý,
xây dựng và phát triển nhà trường là làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục. Công tác
xã hội hoá giáo dục rất đa dạng, phong phú nó phụ thuộc vào đặc điểm tình hình
kinh tế, xã hội, mặt bằng dân trí, vị trí cấp học, vị trí trường học, tầm quan trọng
của từng loại trường; phụ thuộc vào sự quan tâm của lãnh đạo ngành, của chính
quyền địa phương; phụ thuộc vào mức độ hiểu biết về trách nhiệm, nghĩa vụ, quyền
lợi của người học, của phụ huynh và nhân dân trong khu vực với việc phát triển
giáo dục trên địa bàn.
Địa phương thị trấn Thống Nhất được thành lập từ năm 1957 trên cơ sở nông
trường quân đội. Được sự quan tâm của các cấp, giáo dục trên địa bàn cũng liên
tục phát triển cùng với sự phát triển kinh tế xã hội qua các thời kỳ. Từ khi được
chia tách ổn định trường tiểu học Thống Nhất đã có bước phát triển mạnh và tương
đối ổn định, nhất là từ khi có phong trào xây dựng trường Chuẩn Quốc gia. Địa
phương Thống Nhất nói chung và trường tiểu học Thống Nhất nói riêng là một
trong những đơn vị đi đầu trong phong trào này. Năm 2001 nhà trường được công
nhận là trường chuẩn Quốc gia giai đoạn 1996 – 2000. Để tiếp tục duy trì và phát
triển nhà trường vấn đề đặt ra cho các cấp lãnh đạo đặc biệt là lãnh đạo nhà trường
trong đó vai trò hết sức quan trọng của người hiệu trưởng là phải biết phân tích lựa
chọn, từ đó kết hợp các điều kiện sẵn có, khai thác các tiềm năng vốn có tạo thành
sức mạnh, động lực phát triển nhà trường trong thời kỳ mới. Cần thiết phải hiểu và
thực hiện có chiều sâu phát triển giáo dục bằng con đường xã hội hoá.
1
Kinh nghiệm – Phan Văn Nguyên Tiểu học Thống Nhất

cho các em học sinh đạt thành tích tốt trong học tập hay trong các cuộc thi nhằm
động viên kịp thời những thành quả mà các em đạt được. Ngoài ra, BĐD CMHS
Trường cũng thường xuyên thăm hỏi, vận động các em học sinh bỏ học trở lại
trường…
Chủ yếu ở tấm lòng: Ông Nguyễn Đình Toản; Nguyễn Quốc Nam – Trưởng
BĐD CMHS Trường khẳng định “Chúng tôi làm việc này chủ yếu là ở tấm lòng,
giúp được các em học sinh, các thầy cô chừng nào là chúng tôi cảm thấy vui chừng
ấy.” Các ông còn cho biết thêm, cũng nhờ BĐD CMHS hoạt động có hiệu quả mà
bà con nhân dân ngày càng tín nhiệm, sẵn sàng đóng góp khi có nhu cầu chính
đáng.
Chung tay góp sức : Có thể nói, một trong những nhân tố góp phần vào sự
thành công trong hoạt động của BĐD CMHS nhà trường chính là sự đồng tâm
nhất trí của tập thể cha mẹ học sinh, sự tâm huyết của BĐD và sự ủng hộ nhiệt tình
của các các cựu giáo viên, cựu học sinh của trường.
Trong nhà trường Hiệu trưởng là người tổ chức, lãnh đạo và quản lý mọi hoạt
động của nhà trường. Hiệu trưởng có trách nhiệm xây dựng môi trường giáo dục
thuận lợi. Xây dựng sự phối hợp của liên ngành chức năng đối với giáo dục đào
tạo, phối hợp với các ban ngành có liên quan đến giáo dục: Y tế, Thể dục thể thao,
Dân số môi trường, Ban chăm sóc và bảo vệ trẻ em… cùng chăm sóc, giáo dục học
sinh. Huy động các lực lượng xã hội tham gia vào giáo dục: Đoàn thanh niên, Hội
nông dân, Hội chữ thập đỏ, Hội cựu chiến binh…Huy động các nguồn đầu tư trong
xã hội cho giáo dục: Ngân sách Nhà nước, đóng góp của Hội cha mẹ học sinh, hỗ
trợ của các lực lượng xã hội khác, của chính quyền địa phương, đơn vị kết nghĩa,
các nhà tài trợ Tranh thủ sự lãnh đạo của Đảng bộ địa phương, sự chỉ đạo của
ngành giáo dục. Phối hợp với phụ huynh học sinh thành lập Hội cha mẹ học sinh;
phối hợp với các tổ chức cơ sở, cộng đồng dân cư nơi học sinh ở đó để giáo dục
học sinh.
3
Kinh nghiệm – Phan Văn Nguyên Tiểu học Thống Nhất
Từ khi được bổ nhiệm làm Hiệu trưởng nhà trường tháng 4 năm 2005 đến

dấn đến dễ thiếu trách nhiệm trong công việc.
Như vậy có thể nói cả nhà trường và Hội Cha mẹ học sinh đều nhận thức
chưa thật đầy đủ về vị trí, vai trò, của Hội Cha mẹ học sinh nên chưa có sự phối
hợp chặt chẻ, hoạt động chưa đạt hiệu quả cao.
2. Trách nhiệm của Hội Cha mẹ học sinh.
Mặc dù cha mẹ nào cũng dành sự quan tâm đặc biệt cho con cái, sẵn sàng tạo
mọi điều kiện thuần lợi nhất cho con em đến trường, cho việc học tập của con em
song, sự quan tâm đó phần nhiều thuộc về cá nhân, chưa thật sự chú trọng đến hoạt
động hội nên trong thời gian qua sự quan tâm đó chưa đồng đều giữa các gia đình,
thiếu thống nhất cao trong tổ chức nên phong trào học tập, rèn luyện của học sinh;
sự quan tâm đến cơ sở vật chất, điều kiện học tập chung cho cả trường chưa được
đề cao, chưa có tính mặt bằng. Hội Cha mẹ học sinh còn hoạt động chưa thường
xuyên, hiệu quả chưa cao; mới chủ yếu tổ chức được các hội nghị toàn thể và
thường kỳ vào đầu và cuối các năm học. Việc tuyên truyền của hội về trách nhiệm
của gia đình, của cha mẹ học sinh đối với nhà trường, đối với sự nghiệp phát triển
giáo dục chưa thường xuyên, chưa sâu rộng; chưa được thể hiện bằng những kế
hoạch, việc làm cụ thể. Hoạt động hội chưa đạt được kết quả cao; chưa có tính độc
lập tương đối, hoàn toàn lệ thuộc vào kế hoạch của nhà trường.
3. Cơ sở pháp lý của Hội cha mẹ học sinh.
Từ tháng 3 năm 2008 trở về trước, Hội Cha mẹ học sinh hoạt động theo nhu
cầu là chính, chưa có điều lệ nên chưa có cơ sở pháp lý để nâng cao hiệu quả hoạt
động.
Ngày 28/3/2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành điều lệ Ban đại
diện cha mẹ học sinh, nêu rõ nhiệm vụ, quyền hạn của Ban đại diện cha mẹ học
sinh trường.
Nghĩa vụ của ban đại diện cha mẹ học sinh trường.
5
Kinh nghiệm – Phan Văn Nguyên Tiểu học Thống Nhất
Phối hợp với hiệu trưởng nhà trường tổ chức thực hiện nhiệm vụ theo nghị
quyết của cuộc họp đầu năm học, thực hiện các hoạt động giáo dục trong từng thời

Nhà trường cử đại diện ban giám hiệu làm nhiệm vụ thường xuyên phối hợp
với Ban đại diện cha mẹ học sinh trường trong việc tổ chức hoạt động của các Ban
đại diện cha mẹ học sinh và hoạt động của cha mẹ học sinh.
Các văn bản này là cơ sở pháp lý để xây dựng mối quan hệ giữa hiệu trưởng
với ban đại diện cha mẹ học sinh nhà trường.
B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I.CÁC GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN MỐI QUAN HỆ.
1.Xác định về tư tưởng: Hiệu trưởng nhà trường phải ưu tiên về thời gian, trí tuệ,
phải có kế hoạch cụ thể trong việc xây dựng và phát triển Hội cha mẹ học sinh của
nhà trường; thực sự coi Hội cha mẹ học sinh là lực lượng chủ yếu và nồng cốt trong
công tác xã hội hoá giáo dục. Chú trọng trong công tác tham mưu, phối hợp; tôn
trọng tính độc lập của hội trong công tác. Trong công tác phối hợp phải bảo đảm
phương châm 3 cùng: Cùng biết – Cùng bàn – Cùng làm.
2. Tuyên truyền đường lối, chủ trương của Đảng về xã hội hoá giáo dục
Thông qua các kỳ họp, các cuộc tiếp xúc, thông qua các phương tiện thông
tin của địa phương; của trường phổ biến, tuyên truyền chủ trương chính sách của
Đảng và nhà nước về công tác xã hội hoá giáo dục, cập nhật những quy định mới
nhất về phát triển giáo dục đào tạo trong giai đoạn hiện nay.
3. Xây quy chế phối hợp giữa Ban đại diện Hội cha mẹ học sinh với Hiệu
trưởng.
Dựa trên các văn bản hiện hành của cấp trên nhất là điều lệ Ban đại diện cha
mẹ học sinh và thực tế của nhà trường, hiệu trưởng và trưởng ban đại diện hội
CMHS chủ động xây dựng quy chế phối hợp hoạt động giữa hiệu trưởng và ban đại
7
Kinh nghiệm – Phan Văn Nguyên Tiểu học Thống Nhất
diện hội CMHS. Quy chế nêu rõ trách nghiệm, nghĩa vụ của mỗi bên, trách nhiệm
phối hợp của 2 bện; tính độc lập tương đối của mỗi bên (điều này rất quan trọng
làm cho Hội cha mẹ học sinh thấy được sự tôn trọng, trông đơị của nhà trường vào
Hội. Từ đó kích thích lòng tự hào, mong muốn tham gia vào công tác phát triển
giáo dục của nhà trường). Nội dung quy chế gồm:

và giáo dục toàn diện.
đ) Hướng dẫn về công tác tổ chức và hoạt động cho các Ban đại diện cha mẹ học
sinh lớp.
e) Phối hợp với tổ chức Đội TNTP và Nhi đồng; Chi hội chữ thập đỏ; Chi hội
khuyến học của nhà trường trong công tác tuyên truyền giáo dục; tham hỏi động
viên, tạo điều kiện để học sinh có hoàn cảnh khó khăn có được những điều kiện tối
thiểu đến trường.
Quyền của Ban đại diện cha mẹ học sinh trường:
a) Quyết định triệu tập các cuộc họp sau khi đã thống nhất với hiệu trưởng.
b) Căn cứ ý kiến của các Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp để kiến nghị với hiệu
trưởng về những biện pháp cần thiết nhằm thực hiện nhiệm vụ năm học của trường
và về quản lý học tập của học sinh.
c) Quyết định chi tiêu để cải thiện điều kiện học tập, chăm sóc giáo dục học sinh từ
nguồn đóng góp, tài trợ tự nguyện theo quy định.
Quy định về trao đổi thông tin giữa hiệu trưởng với trưởng ban đại diện
trường, lớp và phụ huynh học sinh: Hiệu trưởng có trách nhiệm cung cấp văn
bản về kết quả học tập, rèn luyện của học sinh toàn trường cho hội. Trao đổi thông
9
Kinh nghiệm – Phan Văn Nguyên Tiểu học Thống Nhất
tin bằng điện thoại cá nhân; bằng đăng tin trên Website của trường, giúp hội in và
chuyển giấy mời họp đến từng phụ huynh học sinh.
4. Tạo đièu kiện thuận lợi, duy trì hiệu quả hoạt động của Ban đại diện hội
Cha mẹ học sinh.
- Về văn bản: Tạo fiel dữ liệu lưu trữ các văn bản, hồ sơ của Hội cha mẹ học sinh
trên máy vi tính của trường và trên website của trường để cán bộ hội và phụ huynh
thuận tiện trong truy cập và sử dụng. In ấn các văn bản, báo cáo của trường chuyển
đến đại diện cha mẹ học sinh lớp, trường.
- Về điều kiện làm việc: Ưu tiên tạo điều kiện về phòng họp; thiết bị trình chiếu,
nghe nhìn, văn phòng phẩm, nguồn điện, lực lượng phục vụ các hội nghị của hội.
- Ưu tiên cử lãnh đạo nhà trường tham dự các buổi sinh hoạt của hội.

sinh, có uy tín với lãnh đạo địa phương, có sở trường trong giao tiếp, triển khai kế
hoạch. Mời những đồng chí trong lãnh đạo địa phương , các tổ chức đoàn thể ở địa
phương có con em đang học tại trường tham gia lãnh đạo hội…
- Tham mưu trong xây dựng kế hoạch hoạt động: Đảm bảo đúng hướng, phát huy
được hiệu quả tối đa. Đảm bảo tham mưu thực hiện đúng kế hoạch dự kiến của nhà
trường chứ không làm thay.
4. Tạo dựng môi trường hoạt động cho Hội Cha mẹ học sinh.
Hiệu trưởng chủ động trong việc tham mưu xây dựng kế hoạch hoạt động hội
phù hợp với thời gian, thời điểm, phù hợp với kế hoạch hoạt động của trường, bảo
đảm không chồng chéo, không cồng kềnh.
Chủ động mời hội CMHS tham gia các chương trình như: Lễ khai giảng các
năm học; các đợt phát động thi đua; các phong trào trong nhà trường. Tham gia
công tác phổ cập giáo dục tiểu học; tham gia duy trì sỹ số học sinh; tham gia thăm
hỏi động viên, tặng quà học sinh ốm đau, học sinh có hoàn cảnh khó khăn kịp thời.
Tham gia xây dựng kế họach và tham gia tổ chức các sự kiện của trường như: lễ
khai trường, lễ công nhận trường học văn hoá cấp huyện; lễ công nhận trường
11
Kinh nghiệm – Phan Văn Nguyên Tiểu học Thống Nhất
chuẩn Quốc gia mức độ II; lễ đón nhận huân chương lao động hạng Ba. Tham gia
đón tiếp các đoàn kiểm tra, đoàn thăm quan học tập quan trọng của trường.
Tổ chức các buổi giao lưu giữa CBGV – NV nhà trường với ban đại diện
CMHS như: Giao lưu văn nghệ; giao lưu TDTT; Giao thừa, đốn xuân … Điều này
đã tạo được không khí thân mật, hiểu biết, chia sẽ với nhà trường, thu hẹp khoảng
cách nếu có giữa lãnh đạo nhà trường với hội CMHS.
5. Xây dựng mối quan hệ hữa cơ giứa hiệu trưởng và ban đại đại diện Hội Cha Mẹ
học sinh vừa đảm bảo tính độc lập tương đối vừa bảo đảm mối liên hệ chặt chẽ,
cùng chung mục đích trong hoạt động của Hội Cha mẹ học sinh.
Mối quan hệ này được xác lập dựa trên các văn bản quy định chức năng
nhiệm vụ của hiệu trưởng; của ban đại diện cha mẹ học sinh do Bộ Giáo dục và
Đào tạo ban hành, cũng như các văn bản về quy chế hoạt động và phối hợp công

tìm hiểu, tuyên truyền để cha mẹ học sinh chú ý tạo điều kiện tối đa cho con em
được đến trường đầy đủ, đều đặng, đúng giờ. Trưởng ban đại diện cha mẹ học sinh
lớp kết hợp với giáo viên chủ nhiệm thăm hỏi động viên những gia đình có con em
gặp khó khăn trong học tâp kịp thời. Tổ chức ký cam kết giành điều kiện thuận lợi
nhất cho con em tới trường, thi đua giữa các lớp về duy trì tỷ lệ chuyên cần của học
sinh.
- Thăm hỏi động viên gia đình hội viên gặp khó khăn, tặng quà nhân dịp tết lễ:
Hàng năm Hội cha mẹ học sinh đã kết hợp với chi hội Chữ thập đỏ , chi hội
Khuyến học nhà trường thăm và tặng quà như: sách vở, quần áo, đồ dùng học tập
cho những học sinh hộ nghèo; học sinh có hoàn cảnh khó khăn đột suất; hỗ trợ tiền
mặt cho học sinh ốm đau nặng.
- Tham mưu với chính quyền địa phương trong công tác thu chi ở trường học: Hàng
năm vào đầu năm học hiệu trưởng tham mưu với hội cha mẹ học sinh xây dựng các
khoản thu trong nhà trường và cùng với hội tham gia hội nghị xem xét các khoản
thu trong nhà trường cụ thể từng năm do chính quyền địa phương tổ chức. Sau đó
13
Kinh nghiệm – Phan Văn Nguyên Tiểu học Thống Nhất
hội công khai các khoản thu này trước hội nghị toàn thể cha mẹ học sinh. Đồng thời
tham gia đôn đốc công tác thu nạp; giám sát công tác chi tiêu theo quy định quản lý
tài chính hiện hành. đảm bảo thu đúng, thu đủ, thu kịp thời; thanh quyết toán quỹ
hội rõ ràng, chính xác, kịp thời.
- Tham công tác xây dựng CSVc nhà trường: Trong những năm qua hội đã đóng
góp kinh phí và trực tiếp tổ chức xây dựng được: Lát toàn bộ sân trường bằng gạch
tuy nen; san lấp sân thể dục cho học sinh; mua tặng nhà trường máy phát điện hiện
đại, công suất lớn; mua tặng nhà trường hệ thống âm thanh hiện đại. Trang thiết bị
trình chiếu phục vụ giảng dạy bằng giáo án điện tử; tặng nhà trường toàn bộ trang
thiết bị phòng họp hội đồng nhà trường. Trang bị quạt mát cho các phòng học, xây
dựng bồn hoa cây cảnh đặc biệt đã cùng với nhà trường tổ chức được phòng học vi
tính cho học sinh từ năm 2005…tổng kinh phí gần 2 tỉ đồng.
- Tham gia công tác bán trú: Hội cha mẹ học sinh cùng với nhà trường tham gia

hợp của hiệu trưởng.
Chưa tốt Đạt yêu cầu, đảm bảo mối
quan hệ hữu cơ
4 Môi trường hoạt động Hẹp Có điều kiện tham gia thúc
đẩy nhiều hoạt động
5 Quan hệ giữa hiệu trưởng
và HCMHS
Chưa hiệu quả Gắn bó, hiệu quả
6 Quan hệ tay ba: gia đình –
Nhà trường – Xã hội
Chưa tốt Đạt yêu cầu
7 Chế độ hội họp giao ban Chưa có Có quy định cụ thẻ
8 Hiệu quả hoạt động Chưa cao Hiệu quả cao, thiết thực.
II. BÀI HỌC KINH NGHIỆM.
Trong quá trình thực hiện đề tài này bản thân tôi rút ra một số bài học kinh
nghiệm sau đây:
1)Tổ chức tốt công tác tuyên truyền:
Hiệu trưởng phải làm tốt công tác tuyên truyền, phải bằng nhiều hình thức
tuyên truyền đến cộng đồng như tuyên truyền trên phương tiện thông tin đại
chúng, bằng hình thức liên hệ giữa lãnh đạo nhà trường với lãnh đạo địa
phương, thông qua hội nghị phụ huynh học sinh, nêu gương tốt về công tác
XHH giáo dục……………………………………………………………………
15
Kinh nghiệm – Phan Văn Nguyên Tiểu học Thống Nhất
2) Xây dựng kế hoạch cụ thể:
Hiệu trưởng phải xây dựng được kế hoạch dựa trên sự giải đáp như: Mục tiêu
huy động là gì? Đối tượng nào? thời gian? Phân công ai giữ vai trò chủ thể huy
động?
3) Tạo lập uy tín, niềm tin thông qua việc khẳng định uy tín chất lượng của
nhà trường:

môi trường xã hội địa phương. Hiệu trưởng có uy tín, năng lực là nguồn kích
thích cho sự tham gia của cộng đồng trong công tác XHH giáo dục…………….
Hiệu trưởng nhà trường phải thật sự cố gắng, đổi mới tư duy, phải chịu khó tìm
tòi, học hỏi, phải biết chọn thời cơ, phải biết phát huy sức mạnh khối đại đoàn kết
trong cơ quan, biết huy động nội lực và tranh thủ sự giúp đỡ, phải dám nghỉ dán
làm và dám chịu trách nhiệm trong công tác.
Phải xây dựng được kế hoạch công việc cụ thể, khả thi và phải biết được cái
nào làm trước, cái nào quyết định, công việc nào nên cuốn chiếu, công việc nào
theo thời cơ. Phải bảo đảm tính công khai, dân chủ trong công việc.
Trên đây là những kinh nghiện của bản thân tôi đúc rút được trong quá trình
xây dựng mối quan hệ giữa hiệu trưởng với hội cha mẹ học sinh. Những kinh
nghiện này còn mang tính cá nhân chủ quan của bản thân. Tôi rất mong được sự
góp ý của lãnh đạo cấp trên, sự trao đổi của đồng nghiệp để các kinh nghiệm này
được hoàn chỉnh hơn, áp dụng được rộng rải hơn.

Thống Nhất, tháng 3 năm 2011

NGƯỜI VIẾT

Phan Văn Nguyên
17