I HC QUC GIA H NI
TRUNG TM O TO, BI DNG GING VIấN Lí LUN CHNH TR

NGUYN VN LONG

Vai trò của việc giảng dạy các môn lý luận chính trị đối
với việc hình thành thế giới quan khoa học
cho sinh viên cao đẳng s- phạm nam định

Chuyờn ngnh: TRIT HC
Mó s: 60 22 80

Ngi hng dn khoa hc: TS. DNG MINH C

H NI 2010


MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX của Đảng đã xác định: "Đối với thế hệ trẻ
chăm lo giáo dục, bồi dưỡng, đào tạo phát triển toàn diện về chính trị, tư tưởng, đạo đức, lối
sống, văn hóa, sức khỏe, nghề nghiệp, giải quyết việc làm, phát triển tài năng, sức sáng tạo, phát
huy vai trò xung kích trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc"[7, tr.126]. Đến Đại hội X
Đảng ta đã khẳng định: "Trong quá trình đổi mới phải kiên định mục tiêu độc lập dân tộc và chủ
nghĩa xã hội trên nền tảng chủ nghĩa Mác – Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh" [11, tr.70]. Trên
tinh thần đó cách mạng của dân tộc ta đang bước vào giai đoạn mới, giai đoạn thực hiện thắng
lợi sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước theo định hướng XHCN. Trong bối cảnh
lịch sử mới, hơn lúc nào hết Đảng ta nhận thức sâu sắc rằng: Sự nghiệp cách mạng của Đảng và
nhân dân ta đòi hỏi phải phát huy hơn nữa sức mạnh của khối đại đoàn kết toàn dân tộc, đặc biệt
là sứ mệnh của thế hệ trẻ. Đại hội X Đảng ta còn chỉ rõ:"Xây dựng và hoàn thiện giá trị, nhân
cách con người Việt Nam, bảo vệ và phát huy bản sắc văn hoá dân tộc trong thời kỳ công nghiệp

hình thành và củng cố thế giới quan khoa học", Tạp chí Triết học 1988, số 3.
- Trần Trọng Tân: "Góp phần đổi mới công tác lý luận cơ bản", NXB CTQG, HN, 1995.
- Hoàng Thúc Lân, Giảng dạy triết học Mác – Lênin với việc nâng cao năng lực tư duy
biện chứng cho sinh viên các trường đại học. Luận văn thạc sĩ triết học, 2003.
- Phạm Đình Đạt, "Vai trò lý luận đối với quá trình đổi mới xã hội ở nước ta hiện nay",
Luận văn thạc sĩ triết học, 1993.
- Trần Thước, "Sự hình thành thế giới quan xã hội chủ nghĩa ở tầng lớp trí thức Việt
Nam", Luận án PTS Triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, 1993.
- Trần Thanh Hà, "Vấn đề giáo dục thế giới quan khoa học cho cán bộ đảng viên người
dân tộc Khơme ở Đồng bằng sông Cửu Long trong giai đoạn hiện nay", Luận văn thạc sĩ triết
học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, 1993.
- Trần Viết Quân, "Bồi dưỡng thế giới quan duy vật biện chứng cho đội ngũ cán bộ chủ
chốt cấp huyện ở Tây Nguyên hiện nay", Luận văn thạc sĩ triết học, Học viện CTQG Hồ Chí
Minh, 2002.
Tất cả các công trình trên đã có đóng góp to lớn trong việc giáo dục thế giới quan khoa
học cho sinh viên các trường đại học, cao đẳng ở nước ta hiện nay. Tuy nhiên đây là vấn đề rộng
lớn và phức tạp nó còn có những khoảng trống cần được tiếp tục đi sâu nghiên cứu. Đặc biệt vấn
đề vai trò của việc giảng dạy các môn Lý luận chính trị đối với việc hình thành thế giới quan
khoa học cho sinh viên CĐSP Nam Định hiện nay chưa được nghiên cứu.
3. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu


- Mục đích:
Nghiên cứu vai trò của thế giới quan khoa học đối với con người nói chung, sinh viên nói
riêng, vai trò của của việc giảng dạy các môn Lý luận chính trị với việc hình thành thế giới quan
khoa học; chỉ ra thực trạng và quy trình giảng dạy các môn Lý luận chính trị cho sinh viên CĐSP
Nam Định, từ đó đề xuất một số phương hướng và giải pháp giáo dục thế giới quan khoa học cho
sinh viên CĐSP Nam Định trong giai đoạn hiện nay.
- Nhiệm vụ:
+ Nghiên cứu vai trò của thế giới quan khoa học đối với con người nói chung và sinh

giáo dục thế giới quan khoa học, thực trạng và một số phương hướng, giải pháp chủ yếu để nâng
cao chất lượng giáo dục thế giới quan khoa học cho sinh viên CĐSP Nam Định.
- Luận văn có thể dùng làm tài liệu tham khảo cho công tác lý luận chính trị và giáo dục
đào tạo ở các trường đại học, cao đẳng.
7. Kết cấu của luận văn
Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo và phụ lục, luận văn được kết
cấu làm 3 chương 6 tiết.
Chương 1: Giảng dạy các môn lý luận chính trị với quá trình hình thành và phát triển thế
giới quan khoa học cho sinh viên
Chương 2: Giảng dạy các môn lý luận chính trị với việc hình thành thế giới quan khoa
học cho sinh viên CĐSP Nam Định - thực trạng và những vấn đề đặt ra
Chương 3: Một số phương hướng và giải pháp giáo dục thế giới quan khoa học cho sinh
viên CĐSP Nam Định



Chƣơng 1
GIẢNG DẠY CÁC MÔN LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ VỚI QUÁ TRÌNH HÌNH THÀNH VÀ
PHÁT TRIỂN THẾ GIỚI QUAN KHOA HỌC
CHO SINH VIÊN
1.1 Vai trò của thế giới quan khoa học đối với con ngƣời nói chung và sinh viên
CĐSP nói riêng
1.1.1 Vai trò của thế giới quan khoa học đối với sự phát triển con người
1.1.1.1 Thế giới quan khoa học
Thế giới quan xuất hiện từ rất sớm ngay từ thời nguyên thuỷ và cho tới nay nó có nhiều
định nghĩa khác nhau. Song có thể nói, thế giới quan là toàn bộ những quan niệm của con người
về thế giới, về bản thân con người, về vị trí của con người trong thế giới ấy. Trong thế giới quan,
những yếu tố cảm xúc và trí tuệ, niềm tin và tri thức hoà quyện vào nhau. Rõ ràng, thế giới quan
không tự nhiên mà có. Nó được hình thành trên cơ sở hoạt động nhận thức và hoạt động thực tiễn
cải tạo thế giới của con người. Nó luôn được bổ sung, hoàn thiện, phát triển cùng quá trình phát

Tri thức là sự hiểu biết sâu sắc của con người về thế giới, là kết quả của quá trình hoạt
động nhận thức và hoạt động thực tiễn đúng đắn của con người, là sự phản ánh của thế giới
khách quan của con người. Tri thức có nhiều loại khác nhau, trong đó có tri thức về tự nhiên, về
xã hội và về con người. Sự hình thành và phát triển tri thức là một quá trình, thông qua toàn bộ
hoạt động sống của con người. Tri thức có thể được lưu truyền từ thế hệ này sang thế hệ khác.
Tuy nhiên, bản thân tri thức chưa trở thành thế giới quan. Tri thức chỉ gia nhập vào thế giới quan
khoa học khi nó chuyển thành niềm tin khoa học của con người. Chỉ khi đó thì tri thức mới trở
nên bền vững và sâu sắc, mới có giá trị định hướng cho hoạt động của con người.
Niềm tin là một trạng thái tâm lý, tinh thần đặc biệt được phát triển trên cơ sở của tri thức.
Nó là động lực thúc đẩy khát vọng nhận thức và cải tạo hiện thực của con người. Niềm tin có thể
chia làm hai loại: (1) niềm tin mù quáng. (2) niềm tin khoa học.
Niềm tin chính là động lực mạnh mẽ, giúp cho mỗi con người có nghị lực phi thường, có
thể vượt qua những giây phút hiểm nguy, giám hy sinh tính mạng vì mục tiêu lý tưởng mà mình
đã theo đuổi.
Thế giới quan thể hiện trí tuệ của con người, thể hiện trình độ tương đối cao của lý trí,
bởi vì lý trí dựa trên cơ sở hiểu biết của con người với tư cách là một chỉnh thể và sự thống nhất
những biểu hiện muôn màu, muôn vẻ trong hoạt động của con người. Lý trí của con người là sự
thống nhất chặt chẽ giữa niềm tin và tri thức. Lý trí không tách rời tình cảm mà gắn bó khăng
khít, mật thiết tình cảm.


Tình cảm là hình thức phản ánh đặc biệt mối quan hệ của con người về thế giới và quan
hệ của con người với nhau, thể hiện thái độ của con người về những tác động của thế giới đối với
bản thân.
Vì vậy, tình cảm góp phần củng cố lý trí, làm cho lý trí có thêm sức mạnh. Như vậy, từng
yếu tố đơn lẻ trên không phải là thế giới quan. Thế giới quan cũng không phải là số cộng giản
đơn của các yếu tố đó. Trong thế giới quan có sự thống nhất hữu cơ, biện chứng giữa tri thức,
niềm tin, lý trí và tình cảm, là sự thể hiện toàn bộ sự hiểu biết và kinh nghiệm sống, hoạt động
của con người.
Thế giới quan sử dụng chủ nghĩa Mác – Lênin làm cơ sở lý luận của mình được gọi là thế

cũng bộc lộ những mặt trái của nó. Sự tác động tiêu cực của cơ chế thị trường trong quá trình
giáo dục thế giới quan duy vật biện chứng đối với sinh viên CĐSP Nam Định nói riêng và sinh
viên cả nước nói chung là:


(1) Trong cơ chế thị trường, do đề cao lợi ích cá nhân đã làm cho nhiều người và cả
sinh viên hiện nay nẩy sinh tư tưởng và lối sống thực dụng, sống vì tiền. Vì tiền và đề cao
nhu cầu vật chất quá mức nên có người đã bất chấp mọi giá trị đạo đức, văn hóa, kỷ cương,
nhằm đạt được lợi ích cá nhân.
(2) Trên lĩnh vực văn hóa - xã hội, bên cạnh những mặt tích cực và tiến bộ đã xuất
hiện một số biểu hiện không lành mạnh như mê tín dị đoan phát triển, thị hiếu bắt chước
không lành mạnh, các tệ nạn xã hội phát triển; cũng như một số hoạt động về đời sống tâm
linh, tôn giáo được đề cao quá mức ở một bộ phận nhân dân.
Những hiện tượng tiêu cực đó đã ảnh hưởng không nhỏ đến đời sống tinh thần của
nhân dân ta và nó sẽ gây trở ngại đối với việc giáo dục thế giới quan khoa học cho sinh viên
CĐSP Nam Định nói riêng và sinh viên nói chung.
Như vậy là từ điều kiện kinh tế - xã hội đến văn hóa đã và đang tác động cả hai chiều
hướng tích cực và tiêu cực đối với quá trình giáo dục thế giới quan khoa học cho sinh viên
CĐSP Nam Định hiện nay.
* Sự tác động của điều kiện quốc tế
Đứng trước tình hình thế giới đang có những biến đổi to lớn. Sự biến đổi đó đang tác
động đến sự nghiệp cách mạng của Đảng và nhân dân ta. Sự tác động đó có những mặt tích
cực và cả những mặt hạn chế. Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX Đảng ta đã xác
định "Những nét mới trong tình hình thế giới và khu vực tác động mạnh mẽ đến tình hình
nước ta, trước mắt nhân dân ta có cả cơ hội và thách thức lớn" [7, tr.14]. Một trong những
nguyên nhân quan trọng là do từ thập niên 80 của thế kỷ XX đến nay, do tác động mạnh mẽ
của cuộc cách mạng khoa học công nghệ hiện đại, đặc biệt là do công nghệ thông tin, công
nghệ sinh học, công nghệ vật liệu mới... nền kinh tế thế giới đang có những biến đổi sâu sắc,
nhanh chóng về cơ cấu, chức năng và phương thức hoạt động. Đây là một bước ngoặt lịch sử
có ý nghĩa đặc biệt. Lực lượng sản xuất xã hội đang chuyển từ kinh tế tài nguyên sang kinh

Việt Nam, mặc dù chúng ta chưa chịu tác động trực tiếp của toàn cầu hóa như nhiều nước
trên thế giới, nhưng chính đường lối mở cửa hội nhập của nước ta được thực hiện trong bối
cảnh toàn cầu hóa nên mặt tích cực và tiêu cực của toàn cầu hóa cũng tác động đến Việt
Nam. Đặc biệt là tác động của toàn cầu hóa đối với văn hóa - xã hội ở nước ta. Sự tác động
đó có cả mặt tích cực và tiêu cực diễn ra vô cùng phức tạp. Bởi vì ngày nay nước ta đang
trong nền kinh tế chuyển đổi từ kinh tế kế hoạch hóa sang nền kinh tế thị trường. Đó là một
nền kinh tế thị trường chưa hoàn thiện, do đó làm cho tác động tiêu cực của toàn cầu hóa đối
với nước ta còn nguy hại hơn nhiều.


Chúng ta vốn đang sống trong cơ chế kế hoạch hóa tập trung quan liêu bao cấp, mọi
giá trị truyền thống được bảo tồn, giữ gìn nay bước vào kinh tế thị trường trong xu thế toàn
cầu hóa, mọi giá trị và các tiêu chuẩn văn hóa đang đứng trước nguy cơ bị đồng nhất với văn
hóa đại chúng, thế hệ trẻ Việt Nam dễ bị chuyển từ cực nọ sang cực kia, dễ rơi vào tâm lý
sùng ngoại, chạy theo thị hiếu văn hóa kiểu phương Tây. Đây là những giá trị xa lạ với dân
tộc ta, coi nhẹ những giá trị văn hóa truyền thống. Họ dễ bị rơi vào những quan niệm sống tự
do cá nhân, cực đoan, thái độ vô trách nhiệm với gia đình và xã hội, dễ bị nhũng nhiễu bởi
hành vi bạo lực, dâm ô, trụy lạc, mê tín dị đoan lôi cuốn và những mặt tiêu cực trên không
thể không tác động đến sinh viên CĐSP Nam Định. Như vậy, nó sẽ gây cản trở không nhỏ
đến mục tiêu giáo dục - đào tạo ở tỉnh Nam Định, như Bác chỉ ra "giáo dục ra những con
người vừa hồng, vừa chuyên" đó là những con người có phẩm chất đạo đức chính trị và lối
sống tiến bộ, đó là những con người biết sống mình vì mọi người, đó là những con người gắn
bó thiết tha với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội mà Đảng, Bác Hồ và nhân dân
ta đã lựa chọn, đó là những con người có trình độ chuyên môn tốt và có năng lực thực hành
thành thạo công việc của mình.
Cùng với điều kiện kinh tế - xã hội trên thế giới thì tình hình chính trị trên thế giới
cũng tác động đến quá trình giáo dục thế giới quan khoa học. Sự tác động trực tiếp đáng kể
nhất đó chính là sự sụp đổ chế độ XHCN ở Liên Xô và các nước Đông Âu. Sự phá hoại của
kẻ thù đối với CNXH thông qua chiến lược "diễn biến hòa bình".
Các nước XHCN ở Đông Âu và Liên Xô trước đây đã đạt được những thành tựu to

nhằm chuyển hóa tư tưởng và ý thức hệ của nhân dân Việt Nam mà đầu tiên là cán bộ, đảng
viên, thanh niên, sinh viên. Đặc biệt là thế hệ trẻ nói chung và sinh viên nói riêng, chúng tìm
mọi cách truyền bá văn hóa độc hại, gieo rắc lối sống tư sản, xa hoa, trụy lạc hòng làm xói
mòn bản sắc văn hóa Việt Nam, dưới những hình thức và phương pháp tinh vi xảo quyệt.
Như vậy, có thể khẳng định rằng, sự biến động lớn của tình hình kinh tế - xã hội và chính trị
đang diễn ra trên thế giới đã và đang tác động đến quá trình giáo dục thế giới quan khoa học
cho sinh viên nói chung và sinh viên CĐSP Nam Định nói riêng, đặc biệt là sự tác động tiêu
cực, nó chính là lực cản lớn nhất trong công tác giáo dục chính trị, tư tưởng, lối sống cho
sinh viên hiện nay trong đó có việc giáo dục thế giới quan khoa học.
* Cùng với sự tác động của điều kiện trong nước và quốc tế, sinh viên CĐSP Nam
Định đã và đang chịu tác động trực tiếp của những điều kiện đặc thù của Nam Định.
Nam định là một tỉnh nằm ở đồng bằng Bắc Bộ ven biển, tiếp giáp với ba tỉnh, thành phố:
Thái Bình ở phía bắc, Ninh Bình ở phía nam, Hà Nam ở phía tây bắc, biển vịnh Bắc Bộ ở phía


đông, diện tích tự nhiên 1 637,4 km2, dân số khoảng 2 triệu người. Nam Định có 9 huyện, 1
thành phố thuộc tỉnh, 229 đơn vị hành chính cơ sở, trong đó: 195 xã, 20 phường, 14 thị trấn
Nam Định là một tỉnh có nền văn hiến lâu dài nổi tiếng là đất học, các huyện duyên hải
như: Hải Hậu, Giao Thuỷ, Nghĩa Hưng là những bãi bồi được thành lập sau còn các huyện khác
và thành phố Nam Định đều có bề dày lịch sử rất phong phú. Cùng với kinh thành Thăng Long
nơi đây còn được mở trường thi. Đây cũng là nơi khởi nghiệp của dòng họ Trần, dòng họ đã làm
nên một triều đại rực rỡ trong lịch sử đấu trang dựng nước và giữ nước của dân tộc với ba lần
chiến thắng quân Nguyên Mông. Đây cũng là nơi có nhiều danh nhân được sinh ra và lớn lên là
quê hương của những vị trạng nổi tiếng như Lương Thế Vinh, Nguyễn Hiền, Đào Sư Tích...
Tại Nam Định hàng năm có một số lễ hội lớn, như hội chợ Viềng ngày 8 tháng 1 âm lịch,
lễ hội đề Trần tháng 8 âm lịch, lễ hội phủ Giầy tháng 3 âm lịch (tháng 8 giỗ cha, tháng 3 giỗ mẹ)
thu hút đông đảo nhân dân từ nhiều miền đất nước đến tham quan.
Ngoài ra, Nam Định còn có hai bãi tắm Quất Lâm và Thịnh Long, có khu bảo tồn thiên
nhiên Vườn quốc gia Xuân Thuỷ - khu rừng ngập mặn, nơi di trú của nhiều loài chim quý trong
sách đỏ, đây là những địa điểm du lịch mang lại lợi thế cho địa phương. Nhưng đây cũng là nơi

trực... trong đó huyện Hải Hậu có khoảng 40% dân số theo đạo). Một số người lợi dụng phật giáo,
giả là sư sãi đi lừa đảo tiền của nhân dân; hiện tượng đi tìm mộ của các nhà ngoại cảm trên địa bàn
tỉnh; hiện tượng một số cán bộ cơ sở theo Thiên chúa giáo lợi dụng, lôi kéo giáo dân cản trở, chống
lại chính quyền, các chính sách của nhà nước... Đặc biệt, hiện nay một số vấn đề mà người dân đang
quan tâm và đặt ra câu hỏi liên quan đến đội ngũ cán bộ lãnh đạo, quản lý là vì sao tốc độ phát triển và
chuyển dịch cơ cấu kinh tế đối với Nam Định còn chậm chạp, còn là khoảng cách xa so với các tỉnh cùng
thời điểm chia tách hay so với các tỉnh trong khu vực đồng bằng sông Hồng. Điều này có ảnh hưởng
nhất định trong việc giáo dục thế giới quan khoa học cho sinh viên.
Số sinh viên theo đạo Thiên chúa ở trường CĐSP Nam Định chiếm một tỷ lệ tương đối
cao khoảng 12% (xem phụ lục 1).
Chịu ảnh hưởng bởi những biến động to lớn của thời đại và đất nước, Phật giáo tỉnh Nam
Định ngày nay đang có xu hướng hồi sinh trở lại với những diễn biến phức tạp. Số lượng tăng ni,
phật tử, chùa chiền, lễ hội ngày càng tăng.
Cùng với nó là sự tăng lên của số lượng người đi chùa, đặc biệt là tầng lớp thanh niên,
sinh viên và trí thức. Cụ thể là:
Bảng 1.1 Tần suất đi lễ chùa (chùa Cả - Nam Định)


Nhóm tuổi
Tần suất đi lễ

Từ 20 - 39

Từ 40 - 60

1- 2 lần/ tháng

53,7%

33,0%


51,1%

34,2%

Khi có thời gian

21,8%

21,1%

Vài lần/ năm

16,5%

43,2%

Khi có người rủ

6,0%

2,6%

Nguyễn Thị Toan (2006), "Quan niệm về giải thoát trong Phật giáo và ảnh hưởng của nó
đối với đời sống Việt Nam hiện nay", Luận án Tiến sĩ Triết học, Đại học Quốc gia Hà Nội.
Bảng 1.3 Tần suất đi chùa của ngƣời Nam Định
Đối tượng
Tần suất đi lễ

Sinh viên


27,8%

12,1%

15,2%

Nguyễn Thị Toan (2006), "Quan niệm về giải thoát trong Phật giáo và ảnh hưởng của nó
đối với đời sống Việt Nam hiện nay", Luận án Tiến sĩ Triết học, Đại học Quốc gia Hà Nội.
Tình hình phát triển của tôn giáo theo những con số thống kê trên là cơ sở để chúng tôi đi
tới kết luận là: Ảnh hưởng của tôn giáo tới đời sống người Nam Định hiện nay là còn tương đối
lớn.


Về tình hình chính trị ở Nam Định hiện nay tương đối ổn định. Vài năm trước, tình hình
an ninh nông thôn của tỉnh Nam Định khá phức tạp (như vấn đề tôn giáo ở huyện Giao Thuỷ).
Hàng loạt vụ bán đất công để xây dựng cơ bản và chia chác trong đội ngũ cán bộ dẫn đến việc
kiện cáo kéo dài, kiện cáo vượt cấp... dẫn đến mất trật tự an ninh địa phương, trở thành một trong
những điểm nóng của cả nước.
Khi khảo sát về khuynh hướng nghiên cứu, học tập chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ
Chí Minh, đường lối, chủ trương, chính sách của Đảng và Nhà nước kết quả cho thấy chưa cao
(xem phụ lục 2).
Về giác ngộ lý tưởng cách mạng và mức độ tham gia các hoạt động chính trị của sinh
viên thì phần lớn sinh viên không quan tâm nhiều đến các vấn đề chính trị (xem phụ lục 3).
Đến nay vấn đề an ninh nông thôn ở tỉnh Nam Định đã được giải quyết. Tại các xã,
phường, thị trấn trong tỉnh đều có trụ sở làm việc khang trang, các cơ sở hạ tầng địa phương như
các công trình phúc lợi: điện, đường, trường, trạm đều đầy đủ, tiện lợi.
Những vấn đề liên quan đến tình hình kinh tế, chính trị, xã hội ở tỉnh Nam Định cũng tác
động nhiều đến việc giáo dục thế giới quan khoa học cho sinh viên CĐSP. Những đặc điểm đó
vừa tạo ra thuận lợi, vừa tạo ra những khó khăn. Chẳng hạn, những sinh viên là đồng bào theo

đội ngũ trí thức trong tương lai, là lực lượng trẻ có học thức, họ là những người nhảy cảm với cái
mới, năng động và sáng tạo, là chủ nhân tương lai của đất nước.
Sinh viên là một tầng lớp xã hội được gia đình, nhà trường và xã hội hết sức quan tâm.
Bởi lẽ, ngay từ khi đất nước còn chiến tranh, sinh viên Việt Nam đã từng gắn bó và có những
đóng góp lớn lao vào sự nghiệp cách mạng và thắng lợi của dân tộc ta. Ngày nay, trong sự
nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội của đất nước, sinh viên Việt Nam nói chung sinh viên trường
CĐSP Nam Định nói riêng có vai trò hết sức to lớn. Tại Đại hội sinh viên toàn quốc lần thức V,
nguyên Tổng Bí thư Đỗ Mười đã khẳng định:
"Sự nghiệp đổi mới của đất nước, xây dựng chủ nghĩa xã hội thành công hay không thành
công, đất nước ta bước vào thế kỷ XXI có vị trí xứng đáng trong cộng đồng thế giới hay không,
chủ yếu do thế hệ thanh niên hiện nay quyết định, trong đó sinh viên là một bộ phận có vai trò
hết sức quan trọng".
Chính vì thế, hơn bao giờ hết trong giai đoạn đẩy mạnh công nghiệp hoá, hiện đại hoá
hiện nay, đòi hỏi sinh viên Việt Nam phải nâng cao khả năng nắm bắt tri thức khoa học cơ bản,
khoa học chuyên ngành để đáp ứng đòi hỏi của sự nghiệp đổi mới của đất nước, những đòi hỏi
khắt khe của thị trường sức lao động thời kỳ phát triển kinh tế thị trường của nước ta hiện nay
cũng như đòi hỏi của thị trường khu vực và thị trường quốc tế. Điều đó cũng đòi hỏi sinh viên
phải được giáo dục và rèn luyện để trở thành những con người có phẩm chất chính trị, đạo đức


lối sống tiến bộ, có lòng yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội. Để hội tụ được đầy đủ những phẩm
chất trên đây, thì điều quan trọng là sinh viên phải được trang bị một cách đầy đủ toàn diện thế
giới quan khoa học.
Để làm được điều trên có nhiều con đường, trong đó chủ yếu là thông qua quá trình giảng
dạy các môn Lý luận chính chính trị cho sinh viên. Giáo dục thế giới quan khoa học cho sinh
viên hiện nay là một trong những công việc quan trọng nhất của công tác giáo dục lý luận trong
các trường đại học, cao đẳng. Nói về tầm quan trọng của thế giới quan, đặc biệt là thế giới quan
khoa học đối với người cộng sản, V.I.Lênin viết:
"Người nào bắt tay giải quyết những vấn đề riêng, trước khi bắt tay giải quyết những vấn
đề chung, thì kẻ đó trên mỗi bước đi sẽ không sao tránh khỏi vấp phải những vấn đề chung một