NHỮNG KINH NGHIỆM GIÁO DỤC HỌC SINH CÁ BIỆT
TRONG ĐỘ TUỔI PHỔ THÔNG
Giáo viên: Đào Thu Hương
Lớp chủ nhiệm: 11B6
Kính thưa hội đồng. như các đồng chí đã biết tôi là một giáo viên trẻ mới vào nghề nên kinh nghiệm
còn chưa nhiều. Hôm nay được sự tin tưởng của BGH đặc biệt là thầy hiệu trưởng tôi được báo cáo với hội
đồng về những kinh nghiệm của bản thân trong giáo dục học sinh cá biệt.
Qua những năm làm công tác chủ nhiệm tôi nhận thấy rằng các em học sinh khác nhau về hoàn cảnh điều kiện
sống và kể cả khác biệt nhau về ý thức chấp hành nền nếp kỷ luật, động cơ học tập, ý chí vươn lên. Vì vậy
trong một lớp học ngoài những em học sinh có ý thức phấn đấu học tập chấp hành tốt nội quy của lớp, trường
thì ngoài ra có có những em học sinh chưa ngoan còn vi phạm nội quy và chưa có ý thức tự giác học tập, vô lễ
với giáo viên.Khi xử lí các học sinh vi phạm tôi thường chia ra các mức độ để xử lí để đạt được kết quả, tập
thể lớp và GVCN đã cố gắng nổ lực rất nhiều và đoàn kết thống nhất thực hiện các qui trình, kỹ năng xử lý
trong việc cảm hoá giáo dục học sinh chưa ngoan, cá biệt trong độ tuổi phổ thông. Cụ thể tôi đã thực hiện
những biện pháp, những kinh nghiệm mà tôi xin trình bày sau đây với mong muốn giới thiệu để các đồng chí
tham khảo và góp ý :
1.Phân loại học sinh cá biệt :
Học sinh cá biệt thường xảy ra những bộc phát xung đột bốc đồng, thiếu ý thức. Dựa vào những hành
vi, thói xấu, trở thành những động cơ, thành những nguyên nhân trực tiếp dẫn đến các hành vi sai lệch chuẩn
của học sinh, chúng ta không phân tích các nguyên nhân bên trong dẫn đến biểu hiện hư, chưa ngoan, chúng ta
tạm khái quát chia học sinh cá biệt thành 4 loại, để từ đó định hình các biện pháp giáo dục phù hợp và hiệu
quả:
1.1- Ăn tiêu quá mức:
- Loại học sinh này trọng nhu cầu vật chất, ăn uống tiêu pha bừa bãi, có khi dẫn đến nghiện ngập
( ham chơi điện tử, thích la cà ngồi quán...) Thường nhu cầu của các em vượt quá khả năng cung cấp của gia
đình, nên dẫn đến trộm cắp, lừa dối.
- Nhiều bố mẹ quá bênh con, chỉ thích khen mà không muốn bị chê làm bẽ mặt. Một nguyên nhân cơ
bản là gia đình thiếu quan tâm, kiểm tra, đôn đốc, nhắc nhở, động viên các em trong học tập, vui chơi. Có gia
đình phó thác hẳn việc giáo dục con cái cho thầy cô giáo, cho nhà trường. Có gia đình thiếu biện pháp giáo
dục, thiếu kết hợp với nhà trường, với các lực lượng giáo dụckhác. Không ít gia đình chỉ biết làm ăn, đầu tư
kinh tế, xem nhẹ việc giáo dục con cái. Nếu có nắm thông tin về con cái thì cũng chung chung, một chiều rất

Các em ở lứa tuổi này vốn có tính hiếu động, thích khám phá, dễ bị kích động, lôi kéo, thích được tự khẳng
định. Một số em do bị ảnh hưởng bởi các phim ảnh bạo lực, thích được làm “người hùng”, do vậy gia đình
thường xuyên tăng cường giáo dục, định hướng những hành vi chuẩn mực trong quan hệ cư xử, trong nhận
thức cho các em nhưng không quá máy móc, áp đặt, thô bạo’
2.1. Xác định và bồi dưỡng nhận thức cho từng cá nhân cũng như ban cán sự lớp, biến nhận thức,
trách nhiệm của ban cán sự lớp thành nhận thức, tình cảm trách nhiệm của từng cá nhân trước các đối tượng
quậy phá, cá biệt. Từ đó thống nhất ý chí hành động, đồng tâm hiệp lực góp phần hạn chế tối đa gánh nặng
cho lớp.
2.2. Hoạch định qui trình xử lý và phân công trách nhiệm cụ thể cho từng bộ phận, cho từng cá
nhân trong quá trình giáo dục cảm hoá học sinh chưa ngoan, cá biệt như :
a. Phân công
- GVCN: xây dựng quy chế kỷ luật, thi đua khen thưởng, qui trình xử lý. trau dồi kỹ năng, nghiệp vụ chủ
nhiệm, gắn kết cha mẹ học sinh.
- Ban cán sự lớp: động viên, đôn đốc, theo dõi, nhắc nhỡ.
- Đoàn thanh niên: xây dựng mạng lưới thông tin, tổ chức các phong trào thiết thực.
b. Qui trình xử lý :
- Xử lí của tổ(ít nhất 3 lần).
- Lớp xử lí (ít nhất 3 lần).
- GVCN (ít nhất 3 lần).
- Mời PHHS(lần 1 – 2 - 3).
-Đưa lên BGH trường
2.3. Phát huy vai trò chủ đạo và tích cực của ban cán sự lớp và các hs tích cực trong lớp:
- Ban cán sự lớp là lực lượng góp phần rất lớn trong việc hạn chế và giáo dục học sinh cá biệt. Một ban cán sự
tốt có tinh thần trách nhiệm sẽ giúp quản lí lớp cũng như động viên các bạn giúp cho GVCN. Trong một số
trường hợp điển hình sự nhắc nhở động viên của các bạn trong lớp có tác dụng hơn gấp nhiều lần các biện
pháp khác. Tôi luôn tâm niệm rằng:”Hơn thầy một vạn không bằng kém bạn một li”
2.4. Giáo viên phải nắm vững những nguyên nhân : dẫn đến hành vi hư, chưa ngoan của học sinh :
- Vì giống như thầy thuốc chuẩn đoán bệnh đúng, cho thuốc, chữa trị mới hiệu quả nên giáo viên muốn
giáo dục hiệu quả phải nắm vững tâm lý, hoàn cảnh, sâu sát.
- Thường xuyên giúp đỡ, uốn nắn kịp thời những hành vi hư của các học sinh cá biệt, khích thích sự