I. MỞ ĐẦU
1. Lí do chọn đề tài.
Một quốc gia hùng mạnh là một quốc gia có nền giáo dục phát triển. Do
đó, đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho phát triển, đảm bảo xây dựng một thế hệ
kế tiếp có đủ phẩm chất và năng lực phục vụ cho đất nước. Đại hội Đảng khoá
IX đã xác định “Giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, phát triển Giáo dụcĐào tạo là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp
hoá, hiện đại hoá, là điều kiện để phát huy nguồn lực con người”. Vì vậy, hiện
nay giáo dục đã trở thành mối quan tâm của toàn xã hội. Đặc biệt giáo dục mầm
non có một vị trí rất quan trọng, là khâu đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc
dân, là bậc học đặt nền móng cho sự phát triển nhân cách con người mới xã hội
chủ nghĩa Việt Nam.
Giáo dục mầm non là nấc thang khởi đầu trong hệ thống giáo dục quốc
dân với mục tiêu: “Giúp trẻ em phát triển thể chất, tình cảm trí tuệ, thẩm mỹ,
hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị cho trẻ vào học lớp
một”. Qua đó cho thấy, giáo dục thể chất cho trẻ trước tuổi đi học là việc làm hết
sức quan trọng, đặt nền móng cho sự phát triển toàn diện. Giáo dục thể chất giúp
trẻ được rèn luyện cơ thể, tinh thần sảng khoái, rèn luyện kĩ năng vận động cơ
bản, hình thành những thói quen vận động cần thiết.
Rèn luyện kĩ năng vận động cơ bản của trẻ mầm non nói chung và trẻ mẫu
giáo 4-5 tuổi nói riêng làm thỏa mãn nhu cầu hoạt động của trẻ, tăng cường
thêm sức khỏe, cơ thể phát triển cân đối, hài hòa, tạo điều kiện phát triển ở trẻ sự
cứng cáp của cơ bắp và niềm vui trong hoạt động. Hoạt động đó có liên quan
chặt chẽ với quá trình giáo dục nhằm mục đích phát triển thể chất, giáo dục các
phẩm chất tâm lý, hình thành nhân cách…để tạo dần nên sự hoàn thiện mọi mặt
cho trẻ.
Thực tiễn giáo dục mầm non cho thấy, hoạt động phát triển vận động cho
trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi được giáo viên rất chú trọng và đặc biệt trong hoạt động
học nhưng các hình thức hoạt động chưa được quan tâm, đầu tư, quá trình tổ chức
hoạt động vận động của giáo viên còn đơn điệu, nhàm chán, mang nặng tính hình
thức, điều kiện cơ sở vật chất còn hạn chế…
Vậy làm thế nào để tạo điều kiện cho trẻ được phát triển vận động, nhằm

1. Cơ sở lí luận
Theo các nhà tâm lý học và các nhà nghiên cứu khoa học thì vận động là
một trong số những điều kiện quan trọng nhất cho sự phát triển tâm lý và thể
chất của trẻ nhỏ. Vận động là nhu cầu tự nhiên của cơ thể, đặc biệt là đối với cơ
thể đang phát triển của trẻ mầm non.
Ngày nay khoa học đã chứng minh được rằng: phần lớn những trẻ ít vận
động thì các vận động phức hợp và các chức năng thần kinh thực vật thường
kém phát triển, hoạt động hệ tuần hoàn và hệ hô hấp bị hạn chế, khả năng lao
động chân tay bị giảm sút, trọng lượng cơ thể tăng nhanh. Ngoài ra những trẻ ít
vận động còn có khả năng hay mắc các bệnh về đường hô hấp.
Những nghiên cứu của nhà khoa học N.M Selovano và Kixchiacovxkaia
đã chứng minh: “Trẻ càng thực hiện đa dạng các vận động bao nhiêu thì lượng
thông tin được chuyển về não bộ càng nhiều bấy nhiêu và chính điều đó đã thúc
đẩy trí tuệ một cách mạnh mẽ”. Chế độ vận động của trẻ được tổ chức một cách
đúng đắn sẽ góp phần không nhỏ vào quá trình hình thành các phẩm chất nhân
cách quan trọng như tính tích cực, tự lực, lòng dũng cảm, tính cẩn thận, trung
thực…
Phát triển thể chất là một trong 5 mặt phát triển toàn diện của trẻ ở độ tuổi
mầm non. Phát triển thể chất đóng vai trò vô cùng quan trọng, đó không chỉ là
sự phát triển về hình thái cơ thể bên ngoài mà còn là yếu tố giúp trẻ phát triển
toàn diện về nhận thức, ngôn ngữ, thẩm mỹ, tình cảm. Nhận thức được tầm quan
trọng trên, Bộ GD&ĐT đã ban hành Công văn số 808/BGDĐT-GDMN ngày
25/2/2014 về việc hướng dẫn thực hiện chuyên đề “Nâng cao chất lượng giáo
dục phát triển vận động cho trẻ trong trường mầm non giai đoạn 2013 - 2016”.
Bởi vậy: Phát triển vận động cho trẻ ở trường mầm non là một trong
những hoạt động vô cùng quan trọng mà chúng ta cần phải thật sự quan tâm. Vì
hoạt động Phát triển vận động cho trẻ ở trường mầm non có mục đích có kế
hoạch, mục tiêu rõ ràng, khoa học. Giúp trẻ phát triển về các kĩ năng vận động
cơ thể phát triển cân đối hài hoà còn là một biểu hiện của nét đẹp về hình thể. và
chúng ta có thể khẳng định rằng, một cơ thể khỏe mạnh luôn là tiền đề cho mọi

Giáo viên có chuyên môn nghiệp vụ, yêu nghề mến trẻ, trẻ khỏe nhiệt tình
với công việc .
2.2. Khó khăn:
Ngoài những thuận lợi trên thì việc phát triển vận động cho trẻ ở trường
mầm non Phúc Thịnh nói chung và lớp mẫu giáo 4-5 tuổi A1 mà tôi phụ trách
còn gặp không ít khó khăn đó là:
- Môi trường phục vụ việc phát triển vận động cho trẻ còn hạn chế, chưa
có những thiết kế mới để tạo sự lôi cuốn và kích thích trẻ tham gia nhiệt tình vào
các hoạt động phát triển vận động.
- Giáo viên chưa nắm được khả năng phát triển vận động của từng trẻ. Bởi
vì vậy mà chưa có được các biện pháp giáo dục phù hợp.
4


- Các loại đồ dùng phục vụ cho các hoạt động giáo dục phát triển vận
động đã có, nhưng chưa sinh động.
- Giáo viên chưa linh hoạt, sáng tạo. Vẫn còn dập khuôn máy móc, khô
cứng trong các bài dạy thể dục. Chưa tận dụng hết các thời điểm hoạt động trong
ngày để phát triển vận động cho trẻ nên kết quả hoạt động chưa cao.
- Do đặc thù của gia đình trẻ hầu hết là người dân tộc thiểu số, bận làm
nương, làm rẫy nên không có nhiều thời gian và kiến thức để quan tâm, sát sao
đến việc học của con mình.
2.3. Kết quả thực trạng
Trong quá trình giảng dạy trước khi đưa ra những sáng kiến mới về những
biện pháp phát triển vận động cho trẻ. Qua khảo sát về phát triển vận động của
trẻ 4-5 tuổi chất lượng của lớp tôi đạt được như sau:
Số trẻ Kết quả đầu năm
Đạt
Không đạt
Nội dung đánh giá

nhanh nhẹn. Bởi vậy, tôi rất lo lắng và trăn trở, làm sao để nâng cao chất lượng
giáo dục phát triển vận động cho trẻ. Vì vậy bản thân đã mạnh dạn nghiên cứu,
tìm hiểu và đưa ra "Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển
vận động cho trẻ 4-5 tuổi ở trường mầm non Phúc Thịnh. Mong muốn góp
phần nhỏ bé của mình vào việc nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ 45 tuổi ở trường mầm non Phúc Thịnh được tốt hơn.

5


3. Một số biện pháp phát triển vận động cho trẻ 4-5 tuổi ở trường mầm non
Phúc Thịnh
3.1. Chuẩn bị môi trường học tập thật tốt phục vụ hoạt động giáo dục
phát triển vận động của trẻ:
Muốn trẻ hứng thú với các hoạt động giáo dục, nhất là với hoạt động phát
triển vận động ở trường mầm non. Theo tôi nghĩ, ngoài việc tới lớp trẻ được yêu
thương chăm sóc, trẻ sẽ thích đến trường. Việc tiếp theo là phải làm thế nào để
gây hứng thú cho trẻ, để trẻ tích cực tham gia vào hoạt động. Vì vậy việc xây
dựng môi trường học tập phù hợp và hấp dẫn trẻ là vô cùng cần thiết và quan
trọng.
Thực hiện theo kế hoạch của ban giám hiệu nhà trường đã đưa chuyên đề
"Giáo dục phát triển vận động cho trẻ ở trường mầm non" là một trong những
chuyên đề trọng tâm trong năm học. Nhận thức được tầm quan trọng ấy. Ngay từ
đầu năm học tôi đã dành nhiều thời gian và tâm huyết của mình để nghiên cứu,
sáng tạo, tìm ra những cách làm mới nhằm thu hút trẻ yêu thích vận động hơn:
Tôi đã trang trí lớp bằng những hình ảnh đẹp, ngộ nghĩnh theo từng chủ đề như:
Ví dụ: ở chủ đề "Thế giới động vật" tôi đã trang trí làm nổi rõ chủ đề và nỗi bật
chuyên đề phát triển vận động cho trẻ bằng những hình ảnh:
Tranh1: Tôi thiết kế bức tranh có 2 chú gấu đang đá bóng ở bãi cỏ xanh
được xé dán bằng những tờ giấy màu đẹp mắt.
Tranh 2, tranh 3: Chú Vịt con đang lắc vòng, Các bạn thỏ đang tập thể dục

như: Xích đu làm bằng lốp ô tô; đường zíc zắc làm từ ống nhựa; Cổng chui làm
bằng lốp xe máy, bục cao thấp được cưa từ các gốc cây... để thay đổi quang
cảnh, tạo nên góc vận động ngoài trời mới mẽ hấp dẫn.

Hình ảnh đồ chơi vận động do các cô tự làm
Các đồ chơi vận động được bố trí sắp xếp hợp lý ở các nơi. Tạo khoảng
trống của sân trường cho trẻ tập thể dục sáng, hoạt động ngoài trời, chơi các trò
chơi học tập, trò chơi vận động, trò chơi dân gian vẫn được thoải mái.
Ngoài việc tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ qua
những đồ dùng, đồ chơi tự tạo. Tôi còn tận dụng triệt để những đồ chơi sẵn có
ngoài sân trường để nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ
Ví dụ: Cho trẻ trèo lên, xuống thang thông qua các bậc thang của nhà bóng, của
cầu trượt, hoặc leo lên bước xuống qua các bậc thang của trường, đi qua đường
7


hẹp bằng các bờ gạch của luống rau, bật chụm tách chân qua các ô gạch hoa …

Hình ảnh : Trèo lên bước xuống qua các bậc thang
Bên cạnh đó việc chăm sóc cây xanh, bình hoa sân trường cũng là ý tưởng
mà tôi muốn đưa vào cho trẻ tham gia hoạt động lao động. Được cô động viên,
khích lệ trẻ rất hứng thú tham gia hoạt động này như chăm sóc cây, tưới cây…
Qua đó trẻ cũng được hoạt động vừa sức, giúp trẻ phát triển thể lực một cách
nhẹ nhàng, tự nhiên.
Từ những cách làm trên tôi thấy rằng: Môi trường giáo dục phát triển vận
động trong và ngoài lớp học đa dạng, phong phú và hấp dẫn sẽ tạo thêm nhiều
hứng thú cho trẻ, trẻ tích cực tham gia vào hoạt động hơn, góp phần hình thành
và nâng cao mối quan hệ thân thiện hơn giữa cô và trẻ, giữa trẻ và cô và chất
lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ đạt được cao hơn.
3.2 Lựa chọn và sắp xếp nội dung các trò chơi vận động, trò chơi dân

thực hiện với trẻ ở lớp mình tôi thấy rất phù hợp, trẻ có những giờ tập luyện với
những trò chơi vận động vừa sức nhưng cũng không kém phần hấp dẫn. Do đó
không những trẻ phát triển được các vận động cần thiết mà bên cạnh đó các tố
chất nhanh mạnh, bền, khéo cũng được phát triển theo.
9


3.3. Sử dụng đồ dùng, dụng cụ trực quan đẹp hấp dẫn nhằm nâng cao
chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ:
- Với các hoạt động trong trường mầm non. Đặc biệt là hoạt động giáo
dục phát triển vận động thì việc chuẩn bị đồ dùng, dụng cụ học tập cho trẻ là vấn
đề tôi luôn cẩn thận và chú ý. Vì sử dụng đồ dùng trực quan là một biện pháp vô
cùng cần thiết trong hoạt động giáo dục phát triển vận động đối với trẻ. Góp
phần không nhỏ vào việc nâng cao kết quả của trẻ. Bởi vậy, hầu như trong tất cả
các hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ ở lớp mình tôi đều sử dụng
đồ dùng trực quan. Có đồ dùng trực quan đẹp, hấp dẫn, đa dạng phong phú sẽ
làm cho hoạt động thêm sinh động hấp dẫn khiến trẻ hứng thú hơn, kết quả đạt
được cao hơn. Hiểu được điều này thì việc tạo ra các đồ dùng đồ chơi để giúp trẻ
có điều kiện hoạt động đúng mục đích là việc làm hết sức cần thiết đối với tôi.
Ví dụ : Để giúp trẻ phát triển vận động tốt thông qua giờ thể dục sáng.
Tôi đã cho trẻ tập các động tác thể dục kết hợp dãi lụa, dây hoa, vòng, nơ.

Hình ảnh : Giờ thể dục sáng của cô và trẻ
Còn khi cho trẻ chơi các trò chơi vận động như trò chơi: “Gà trong vườn
rau; Mèo và chim sẻ; Cáo và thỏ...’’ tôi đã chuẩn bị cho trẻ những chiếc mũ có
hình ảnh của các con vật rất đẹp. Nhìn trẻ chơi trò chơi lại đeo những chiếc mũ
vẽ hình con vật mà trẻ đang đóng vai, tôi thấy trẻ chơi trò chơi như có hồn hơn.
Trẻ thật sự nhập vai, trẻ chơi hết mình vừa như là thích thú, vừa như là cố gắng
không để thua vì mình đang là những nhân vật chính của vai chơi.
Hoặc ở giờ thể dục với đề tài "Chui qua cổng" tôi đã chuẩn bị cho trẻ

Ví dụ 2: Ở đề tài dạy trẻ " Bật qua chướng ngại vật". Tôi lại thu hút trẻ
đến với bài học bằng một đoạn chuyện kể về cô bé quàng khăn đỏ. Bà của cô bé
bị Sói ăn thịt. Để giúp cô bé cứu được bà thì các bé phải đi rất xa, đi qua cánh
rừng và phải bật qua những con suối nhỏ. Trẻ hồi hộp, mong muốn được giúp đỡ
cô bé quàng khăn đỏ đi cứu bà. Vì vậy qua câu chuyện đã dẫn dắt trẻ đến với bài
học một cách lôi cuốn, nhẹ nhàng. Giờ học đạt kết quả rất cao.
3.5. Nâng cao kĩ năng phát triển vận động cho trẻ qua các hoạt động.
* Nâng cao kĩ năng phát triển vận động cho trẻ qua giờ học thể dục:
Trong các hoạt động giúp trẻ được phát triển vận động, thì giờ học thể dục
là hoạt động học có chủ định đem lại kết quả nhiều nhất. Dựa trên ưu điểm này,
tôi đã vận dụng tôi đa những hiểu biết, những sáng tạo của mình để tổ chức cho
trẻ được phát triển vận động thông qua hoạt động học có chủ định này.
Khi thì tổ chức hoạt động học dưới dạng trò chơi, khi lại tổ chức dưới
dạng các hội thi. Nhằm tạo sự hấp dẫn , lôi cuốn trẻ.
Ví dụ: Khi dạy trẻ chủ đề “Tết và mùa xuân” Đề tài: Ném xa bằng một
tay. Trò chơi: Nhảy lò cò
Tôi tổ chức cho trẻ vận động bằng hình thức tham gia hội thi: "Vui hội
mùa xuân"
12


+ Khởi động: Cho trẻ lên tàu đi về thăm quê
+ Bài tập phát triển chung: Phần thi đồng diễn (trẻ tập các động tác thể
dục theo lời bài hát " Quê hương tươi đẹp"...
Với các nội dung xuyên suốt trong hội thi của ngày hội như vậy trẻ thể
hiện và hứng thú tích cực tham gia hoạt động.
* Nâng cao khả năng phát triển vận động cho trẻ qua sự thi đua giữa các
lớp.
Nhằm nâng cao khả năng phát triển vận động cho trẻ tôi còn mạnh dạn đề
xuất với tổ chuyên môn. Hàng tuần cho các lớp giao lưu, thi chơi các trò chơi

sinh hoạt, trong đó tích tụ cả trí tuệ và niềm vui sống của bao thế hệ người Việt
xưa. Bởi vậy tôi cũng đã lựa chọn các trò chơi dân gian phù hợp với từng chủ
đề, phù hợp với trẻ ở lớp mình.
Ví dụ: Chủ đề “Thế giới động vật” tôi chọn các trò chơi: “Mèo đuổi
chuột”, “Thả đỉa ba ba” ...
Chủ đề “Tết và mùa xuân” là thời điểm thích hợp để giới thiệu cho trẻ
các trò chơi truyền thống của dân tộc trong dịp lễ Tết như: “Ném còn”, “Cướp
cờ”, “Chơi đu”, “Chèo thuyền”…
Trước khi cho trẻ chơi trò chơi dân gian, thì khâu chuẩn bị đồ dùng, đồ
chơi cho trẻ chơi các trò chơi dân gian cần phải đầy đủ, hấp dẫn trẻ. Bởi vậy tôi
đã sưu tầm, thiết kế rất nhiều đồ dùng, đồ chơi của các trò chơi dân gian vô cùng
đa dạng và phong phú, mang tính đặc trưng và được thiết kế dựa vào cách chơi
và luật chơi của từng trò chơi. Mỗi trò chơi dân gian có một hoặc nhiều loại đồ
dùng, đồ chơi tương ứng mà thiếu nó thì trò chơi không thể tiến hành được.
Ví dụ: Trò chơi “Chèo thuyền ” thì cần phải có mái chèo được sơn màu
đẹp mắt. Trò chơi “ Ném còn” không thể diễn ra nếu thiếu quả còn, bởi vậy tôi
đã chuẩn bị cho trẻ những quả còn được khâu cẩn thận với nhiều dây tua màu
sắc sặc sỡ. Hay đơn giản như trò chơi “ Bịt mắt bắt dê” cũng không thể tổ chức
nếu không có dải vải hoặc khăn bịt mắt…
Một đặc điểm đặc trưng của trò chơi dân gian đó là khi chơi trẻ không bao
giờ chỉ thực hiện các vận động của mình mà chúng thường vừa chơi vừa hát
hoặc vừa đọc lời đồng dao nào đó. Các bài đồng dao đó khiến cho không khí
chơi vui vẻ, nhộn nhịp hơn mặc dù không phải bài đồng dao nào cũng có ý
nghĩa, song bài nào cũng phù hợp với tư duy hồn nhiên của trẻ. Chính vì vậy, tôi
thường cho trẻ làm quen với lời đồng dao của các trò chơi vào các thời điểm
trong ngày của trẻ như: hoạt động chiều, hoạt động ngoài trời… Khi trẻ đã thuộc
lời đồng dao tôi tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi tương ứng với lời đồng dao đó.
Vì thế, trẻ chơi rất hứng thú và tích cực tham gia vào trò chơi.

14

cả các trẻ cùng được thư giãn trong thời gian này.
Cũng thông qua hoạt động chơi tự do mà gần như mối quan hệ của trẻ
được củng cố và phát triển, trẻ bộc lộ những nhu cầu thiếu hụt của bản thân
mình, trẻ bộc lộ khả năng hoạt động trong tập thể với những vị trí tương ứng.
Chính vì vậy, bản thân tôi luôn tạo mọi cơ hội để trẻ được tham gia vào hoạt
động chơi tự do đó cũng là cơ hội giúp trẻ phát triển khả năng vận động.
4. Kết quả đạt được.
4.1. Đối với trẻ.
Với những tâm huyết của mình sau khi nghiên cứu và mạnh dạn đưa vào
áp dụng những những biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi nâng cao chất lượng giáo dục
phát triển vận động vào thực tế. Tôi thực sự rất mừng vì những phương pháp,
những việc làm nhỏ này của bản thân đã như một luồng gió mới nâng cao rõ rệt
chất lượng giáo dục phát triển vận động ở trường mầm non Phúc Thịnh nói
chung và lớp mẫu giáo 4-5 tuổi nói riêng. Kết quả đạt được như sau:
Kết quả đầu
Kết quả cuối
năm
năm
Số trẻ
Không
Khôn
Nội dung đánh giá
khảo Đạt
Đạt
đạt
g đạt
sát
Số
Số
Số

tuổi ở trường mầm non Phúc Thịnh
4.2. Đối với bản thân:
- Qua quá trình áp dụng các biện pháp mới vào quá trình giúp trẻ phát
triển vận động . Tôi thấy mình được nâng cao hơn về chuyên môn, có sự sáng
tạo hơn, linh hoạt và tự tin hơn khi tổ chức các hoạt động cho trẻ.
- Đã rút ra được nhiều kinh nghiệm qua các biện pháp phát triển vận động
cho trẻ, sưu tầm được rất nhiều trò chơi vận động mới vào dạy trẻ.
- Nắm được đặc điểm tâm tý và khả năng của trẻ để có tác động phù hợp
- Tạo được môi trường hấp dẫn để thu hút trẻ tham gia các hoạt động phát
triển vận động tốt hơn.
- Tận dụng các nguyên vật liệu sẵn có, dễ tìm để tạo ra nhiều loại đồ dùng,
dụng cụ phát triển vận động phong phú, đa dạng, sử dụng có hiệu quả trong việc
nâng cao khả năng phát triển vận động cho trẻ.
- Các giờ dạy phát triển vận động tôi được tham gia do nhà trường tổ chức
đều được xếp loại giỏi.
4.3. Đối với phụ huynh:
Phụ huynh nắm rõ và quan tâm nhiều hơn về công tác chăm sóc giáo dục
trẻ ở trường mầm non nói chung và giáo dục phát triển vận động cho trẻ nói
riêng.
Có chế độ chăm sóc dinh dưỡng trẻ hợp lý hơn.
Nhiệt tình ủng hộ cô giáo hơn trong việc sưu tầm nguyên vật liệu sẵn có ở
địa phương để làm đồ dùng phát triển vận động cho trẻ.

17


III. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
1. Kết luận
Hoạt động giáo dục phát triển vận động là một trong những hoạt động
mang tính tích cực. Với mục đích giúp trẻ khỏe mạnh nhanh nhẹn hồn nhiên và

mầm non. Phối hợp với phụ huynh bổ xung thêm chế độ dinh dưỡng cho trẻ để
18


giúp trẻ phát triển thể chất, hăng hái tham gia hơn nữa vào các hoạt động phát
triển vận động.
Trên đây là sáng kiến kinh nghiệm của bản thân tôi nghiên cứu về " Một
số biện pháp phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi ở trường mầm
non Phúc Thịnh” Những gì đạt được còn rất khiêm tốn và mới chỉ là nền tảng
cho những năm tiếp theo. Rất mong nhận được sự góp ý, nhận xét của hội đồng
khoa học trường mầm non phúc thịnh, Hội đồng khoa học phòng GD&ĐT Ngọc
lặc và Hội đồng khoa học các cấp để bản thân tôi có được những kinh nghiệm
quý báu hơn nữa trong việc nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ nói
chung và nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ nói riêng ./.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Phúc Thịnh, ngày 08 tháng 4 năm 2016

......................................................................... Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết,
........................................................................

Hiệu trưởng

không sao chép nội dung của người khác.

Người viết

Bùi Thị Bích
Nguyễn Thị Yến

………………………………………………………………………………..
Ngày …..Tháng ……Năm 2016
CTHĐKH

20


TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Thông tư số: 17/2009/TT– BGDĐT ngày 25 tháng 7 năm 2009 của Bộ
trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo. Ban hành chương trình giáo dục mầm non.
2. Sách tài liệu tập huấn cán bộ quản lí và giáo viên mầm non về “Hướng
dẫn tổ chức các hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ trong trường
mầm non” của Bộ Giáo dục và đào tạo.
3. Sách “Trò chơi vận động và các bài tập thể dục sáng cho trẻ từ 2- 6
tuổi” Phùng Thị Tường - Đặng Lan Phương
4. “ Sách giáo dục phát triển thể chất”
5. “ Tạp chí giáo dục mầm non” của Bộ Giáo dục và đào tạo
6. “ Tuyển tập trò chơi, bài hát, thơ ca, truyện, câu đố theo chủ đề 4-5
tuổi” Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam
7. “Hướng dẫn tổ chức thực hiên chương trình giáo dục mầm non” Do Lê
Thu Hương - Chủ biên. Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam

21