A. MỞ ĐẦU
I. Lý do chọn đề tài:
Âm nhạc đối với trẻ thơ là một thế giới kỳ diệu đầy cảm xúc, nó như một
bài thuốc giúp cho trí tuệ của trẻ phát triển toàn diện ngay từ buổi đầu đời, đồng
thời Âm nhạc cũng tác động tích cực tới việc xây dựng tình cảm, xúc cảm, chứa
đựng với một tâm hồn trong sáng vui tươi của ở trẻ. Và điều đó có thể khẳng
định chính âm nhạc tác động vào con người từ khi đứa trẻ còn nằm trong bụng
mẹ và người mẹ đã chuẩn bị về tinh thần, thể chất và tâm sinh lí cho con yêu của
mình bằng việc cho thai nhi tiếp xúc với âm nhạc nhằm kích thích cho trí não
phát triển, hoàn thiện về thể chất, giúp cho đứa con của mình thông minh trong
sáng ngay từ khi trong bụng mẹ và sớm hoàn thiện hơn về mọi mặt.
Trong chương trình giáo dục Mầm non, âm nhạc được xem là một bộ môn
nghệ thuật hết sức gần gũi với trẻ, là hoạt động được trẻ yêu thích, là nguồn
hứng thú mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ t huật và nó còn là phương tiện thiết thực
cho các hoạt động giáo dục khác giúp trẻ phát triển về tâm lý bền vững về trí
tuệ, giúp trẻ có một tương lai tươi sáng, bền vững về tình cảm, tình yêu thương
con người, yêu thiên nhiên và đặc biệt là tình yêu quê hương đất nước, từ đó
giúp trẻ phát triển hoàn thiện và đầy đủ về nhân cách sau này của trẻ.
Giáo dục âm nhạc trong trường Mầm non là một loại hình nghệ thuật để
khơi nguồn cảm hứng trong tâm hồn của trẻ, qua các hoạt động âm nhạc trong
trường mầm non như: Ca hát, vận động, nghe hát, trò chơi âm nhạc… Đặc biệt
đối với trẻ 4 - 5 tuổi, trẻ đã có một cảm xúc về âm nhạc rất mạnh, ghi lại được
nhiều ấn tượng đẹp và phát triển cao độ thị hiếu âm nhạc cho trẻ. Ở lứa tuổi này
chính là điểm khởi đầu linh hoạt nhất, sáng tạo nhất trong thế giới âm nhạc.
Có thể thấy rằng, thực chất hoạt động âm nhạc trong trường Mầm non Thị
trấn 2 nói chung và lớp 4 - 5 tuổi B do tôi phụ trách nói riêng thì việc giáo dục
âm nhạc đã là một hoạt động được thực hiện thường xuyên liên tục và được lồng
ghép trong các hoạt động của trẻ, nó là chính là trung tâm cầu nối giữa hoạt
động này với hoạt động khác và nó là nguồn hứng thú mạnh mẽ nhất để trẻ tham
gia vào các hoạt động. Khi tôi tổ chức các giờ âm nhạc cho trẻ ở lớp, tôi thấy trẻ
lớp tôi có rất nhiều cháu hứng thú và có khả năng cảm thụ âm nhạc rất tốt, tôi

Làm phong phú thêm nền văn hóa âm nhạc qua các thể loại âm nhạc dân
gian của trẻ thơ.
Là cơ sở hình thành các kỹ năng âm nhạc, tố chất âm nhạc, bên cạnh đó
phát huy, giữ gìn và lưu truyền được bản sắc văn hóa âm nhạc dân gian Việt
Nam cho trẻ.
III. Đối tượng nghiên cứu:
Một số biện pháp phát huy tính tích cực trong hoạt động giáo dục âm nhạc
cho trẻ mẫu giáo nhỡ 4 - 5 tuổi B trong trường mầm non Thị Trấn 2, năm học:
2016 - 2017.
IV. Phương pháp nghiên cứu:
- Phương pháp nghiên cứu:
Nghiên cứu tài liệu sách, báo, băng đĩa... để thu thập các cơ sở lý luận, để
phân tích tổng hợp tìm hiểu đặc điểm tâm lý, sở thích, phát hiện tài năng, năng
khiếu của trẻ trong âm nhạc.
- Phương pháp điều tra thực tiễn và thu thập thông tin:
Điều tra, khảo sát tình hình thực tiễn ở trẻ, các yếu tố âm nhạc về chủ
quan, khách quan tác động trên trẻ, những kết quả đạt được, những hạn chế, tồn
tại và nguyên nhân, từ đó sẽ lựa chọn các biện pháp phù hợp phát huy tính tích
cực trong giáo dục âm nhạc cho trẻ.
- Phân tích, thống kê, thực nghiệm và sử lý số liệu
Đánh giá kết quả, phân tích kết quả, sử lý số liệu phù hợp và so sách kết
quả trước và sau khi áp dụng biện pháp.
- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm thực tiễn
Các biện pháp tích cực trong sáng kiến, phù hợp tâm sinh lý lứa tuổi 4 - 5
tuổi B. Sẽ được áp dụng vào thực tiễn hiệu quả.

2


B. NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

đối với bản thân cùng với đồng nghiệp cần hiểu sâu sắc nền giáo dục âm nhạc là
phương tiện giáo dục thẩm mỹ, giáo dục đạo đức, phát triển trí tuệ và có sự tác
động lớn đến sự phát triển tâm sinh lí của trẻ góp phần giáo dục nhân cách cho
đứa trẻ lớn lên sau này được toàn diện hơn và cũng chính là cơ sở để tôi lựa
chọn nhằm phát huy tính tích cực trong hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo
nhỡ 4 - 5 tuổi B trong trường mầm non Thị trấn 2.
II. Thực trạng của vấn đề
1. Thuận lợi:
Năm học 2016 - 2017 tôi được phân công dạy lớp mẫu giáo nhỡ 4 - 5 tuổi
B, tổng số trẻ của lớp là 34 cháu và có tới 85 % số trẻ trong lớp là dân tộc kinh,
hầu hết trẻ lớp tôi là con em cán bộ công chức sống quanh khu vực thị trấn nên
phần lớn các cháu rất nhanh nhẹn, thông minh và hiếu động.
3


Trường tuy mới thành lập được gần 3 năm, song Ban giám hiệu nhà
trường luôn tạo điều kiện cho giáo viên học tập và nâng cao trình độ chuyên
môn nghiệp vụ. Đồng thời tham mưu cho các cấp xây dựng, sửa chữa, mua sắm
đồ dùng, đồ chơi, tạo mọi điều kiện thuận lợi về cơ sở vật chất cho hoạt động
giáo dục âm nhạc như ti vi, đầu đĩa...
Giáo viên trong nhóm lớp tôi phụ trách đều có trình độ, nghiệp vụ sư
phạm, tâm huyết, yêu nghề, mến trẻ tận tuỵ với công việc được giao, có tố chất
âm nhạc tốt và đặc biệt là luôn chú trọng đến hoạt động giáo dục âm nhạc cho
trẻ.
Các bậc phụ huynh rất quan tâm đến việc học của con em mình, trong đó
công tác phối kết hợp chặt chẽ giữa giáo viên và phụ huynh luôn là cầu nối tốt
nhất trong việc phát triển toàn diện cho trẻ tại trường và ở gia đình.
2. Khó khăn:
Tuy có nhiều thuận lợi song khó khăn cũng không ít trong quá trình tổ
chức thực hiện các hoạt động giáo dục đặc biệt là tổ chức giáo dục âm nhạc cho


tự tin để thể hiện, có những trẻ khi thể hiện âm nhạc còn mang tính tự do, còn
xuyên tạc, thích thì hát không thích thì thôi, khi phát âm khẩu miệng qua những
lời ca còn chưa rõ ràng, kỹ năng nghe tiết tấu hay giai điệu chưa chuẩn và còn
chậm. Bởi vì trong nhận thức của các trẻ đây là một môn nghệ thuật khó, vừa
phức tạp, vừa logic, phải tư duy, phải kết hợp cử chỉ, điệu bộ, ánh mắt kết hợp
lời ca nên chưa đạt theo yêu cầu.
Qua tiến hành khảo sát chất lượng đầu năm ở lớp mẫu giáo nhỡ lứa tuổi 4
- 5 tuổi B. Kết quả cho thấy:
TT

Nội dung khảo sát

1 Tính tích cực, khả năng sáng tạo ở trẻ
Trẻ hiểu về các thể loại nhạc dân
2
tộc của các vùng miền
Trẻ hứng thú, tự tin khi tham gia
3
các hoạt động âm nhạc
Trẻ đạt được các kỹ năng ca hát,
4
vận động, nghe nhạc

Tổng
số trẻ
KS

Đạt
Số

34

24

70,5

10

29,5

34

25

73,5

9

26,5

Nhìn vào bảng đánh giá trên từ số liệu thực tế cho thấy khả năng hứng
thú, tự tin, tính tích cực tự hát đúng nhạc chính xác và rõ lời của trẻ là rất thấp.
Việc trẻ vận động đúng đẹp theo đội hình, diễn cảm các động tác, phối hợp
nhịp nhàng toàn thân với động tác tay và chân ở trẻ đang còn ở mức độ đơn
giản. Khả năng nghe, phân biệt âm nhạc và khả năng cảm thụ các tác phẩm âm
nhạc của trẻ chưa cao. Hơn nữa đó là hiện nay rất nhiều trẻ không hứng thú và
biết đến dòng nhạc dân ca, nhạc cổ truyền của các dân tộc trên khắp các vùng
miền của đất nước, một số trẻ còn thờ ơ và tỏ ra không hứng thú với âm
nhạc...Chính vì vậy, đây chính là điều mà tôi cần quan tâm để giúp trẻ có một
tâm hồn trong sáng, vui tươi, một tương lai tốt, đồng thời giúp trẻ giữ gìn và

thú của trẻ tham gia hoạt động âm nhạc.
Ví dụ: Khi thực hiện các hoạt động âm nhạc mà trọng tâm là dạy múa
minh hoạ bằng mọi cách tôi bố trí trong lớp không gian rộng rãi, đôi khi tôi cũng
có thể trang trí thành một sân khấu thể hiện rõ nét âm nhạc tùy thuộc vào giờ
dạy để kích thích trẻ thực hiện các động tác thoải mái, giúp trẻ hoạt động tích
cực hơn.
Ngoài ra tôi luôn thay đổi cách bày trí góc âm nhạc thật sinh động theo
chủ điểm để gây được điểm nhấn tạo được sự chú ý thu hút tới trẻ.
Ví dụ 1: Trong chủ đề “Thế giới động vật”: Tôi trang trí bằng những hình
ảnh các con vật sống động, có con vật cầm đàn đánh, con vật thì thổi kèn, con
thì đánh trống, con thì cầm micrô hát…Từ những hình ảnh vui nhộn ngộ nghĩnh,
đáng yêu và tuyệt đẹp do cô và trẻ cùng trang trí mà trẻ rất muốn mình có thể
làm được như các bạn, được thể hiện tài năng của bản thân mình.
Ví dụ 2: Cung cấp cho trẻ nhiều nguồn âm thanh: Các loại lon, giấy thiếc,
thùng giấy, hột hạt, gạo, các loại đá, các dụng cụ nhà bếp, khối gỗ, chén bằng sành,
các loại giấy, báo hay những loại giấy phế liệu có kích cỡ lớn, tạo điều kiện cho
trẻ sáng tạo ra các kiểu áo váy... theo ý tưởng các nhân, phục vụ chơi vũ hội hóa
trang, nhảy múa tự do.
Bên cạnh việc tạo môi trường cho trẻ hoạt động âm nhạc trong lớp ở góc
nghệ thuật thì môi trường ngoài lớp học cũng rất quan trọng đối với trẻ.
Ví dụ: Như góc thiên nhiên được trồng các loại hoa, loại cây phù hợp với
những bài hát mang chủ đề khác nhau như bài: “ Hoa trong vườn”, “Em yêu cây
xanh”…
Có thể nói một điều rằng, việc chuẩn bị về môi trường hoạt động giáo dục
âm nhạc đa dạng, phong phú, hấp dẫn sẽ gây được hứng thú cho trẻ và tạo ra được
hiệu quả hoạt động cao nhất trong thế giới âm nhạc của trẻ. Từ đó góp phần hình
thành và nâng cao mối quan hệ thân thiện giữa cô và trẻ, giữa trẻ với trẻ.
2. Biện pháp 2: Giúp trẻ sáng tạo và sử dụng đa dạng các loại đồ
dùng, dụng cụ âm nhạc và trang phục biểu diễn gây hứng thú cho trẻ


chức thực hiện…
Bên cạnh đó những đồ dùng thực sự mang bản sắn văn hóa dân tộc vừa có
ý nghĩa giáo dục trẻ giữ gìn bản sắc văn hóa âm nhạc dân tộc vừa tạo nguồn cảm
hứng âm nhạc đến với trẻ.
Ví dụ: Tôi đã dùng các ống nứa nhỏ cắt tròn 2 đầu, sau đó dùng dây thắt
các ống lại với nhau để tạo thành chiếc đàn t'rưng của dân tộc Tây Nguyên, tôi
cho trẻ sử dụng gõ đệm cho bài cho bài hát "Múa với bạn Tây Nguyên" ngoài
việc trẻ hứng thú khi hát bài hát này tôi còn cung cấp kiến thức cho trẻ hiểu
thêm các loại nhạc cụ của các dân tộc khác nhau và đồng thời giáo dục trẻ biết
giữ gìn và phát huy bản sắc văn hóa dân tộc đất nước mình.
Ngoài việc tạo ra các loại đồ dùng có tính chất đặc trưng riêng của dân
tộc, thì những đồ dùng thông dụng, quen thuộc, gần gủi hàng ngày để giúp trẻ
cùng tạo ra các sản phẩm âm nhạc.
Ví dụ: Tôi đã tận dụng những vỏ hộp sữa bột để làm trống cơm, những
mảnh xốp màu và giấy gói quà sinh nhật làm những chiếc quạt múa, vỏ thạch
làm sắc xô cho trẻ gõ, giấy báo cũ, giấy gói hoa, gói quà bản rộng cắt thành
7


những trang phục với nhiều màu sắc bắt mắt và nhiều dân tộc khác nhau để trẻ
biểu diễn. Từ những đồ dùng tự tạo của cô và trẻ, trẻ sẽ cảm thấy rất hứng thú
khi những dụng cụ âm nhạc tự tay mình cùng làm thì việc cảm nhận âm nhạc
của trẻ được nhân lên và mong muốn tham gia hoạt động âm nhạc cao hơn.
Thật sự hoạt động âm nhạc bao gồm các thể loại: Ca hát, vận động theo
nhạc, nghe nhạc, trò chơi âm nhạc. Mỗi thể loại hay hoạt động đều có những
dụng cụ riêng mà tôi cần chú trọng để tổ chức các hoạt động âm nhạc được
thành công.
Ví dụ: Tôi cho trẻ phối hợp với các nhóm tạo hình trang trí váy áo, làm
mặt nạ hóa trang…để tổ chức buổi biểu diễn...Trẻ vô cùng sung sướng và thích
thú khi được tham gia làm đồ dùng do chính trẻ tạo ra để thực hiện các hoạt

Như chúng ta đã biết, đặc điểm tâm lý lứa tuổi của trẻ tuổi mẫu giáo nhỡ
(4 - 5 tuổi) thì khả năng chú ý, ghi nhớ có chủ định chưa cao. Trẻ chỉ có thể tập
8


trung tối đa 25 đến 30 phút, trẻ thường dễ chịu ảnh hưởng tác động từ bên ngoài,
(ngồi không ngay ngắn trong khi học, mất trật tự, không kiềm chế các hoạt động
cá nhân…). Trong khi đó việc trẻ tập trung, ghi nhớ có chủ địch và gây hứng thú
trong giờ hoạt động học tập là rất quan trọng. Vì vậy tôi nhận thấy rằng nếu
không thay đổi các biện pháp và làm mới hình thức tổ chức các hoạt động giáo
dục âm nhạc để tăng cường niềm đam mê hứng thú ở trẻ, trẻ sẽ không hứng thú
trong giờ học dẫn đến trẻ dễ nhàm chán và hiệu quả cao trong giờ học không
cao. Tôi suy nghĩ cần phải thay đổi các hình thức vào bài sao cho sinh động, hấp
dẫn bằng những câu nói nhẹ nhàng, nét mặt vui tươi, sử dụng các trò chơi tạo
tình huống gây hứng thú để thu hút sự chú ý của trẻ vào hoạt động giáo dục âm
nhạc nhẹ nhàng sinh động.
Ngoài việc chuẩn bị môi trường, đồ dùng, dụng cụ, mô hình cho một hoạt
động âm nhạc thành công, qua tiết tôi đã dạy mẫu được đồng nghiệp đánh giá
cao về hình thức tổ chức.
Ví dụ: Ở chủ đề thực vật với bài hát “Màu hoa” tôi gây hứng thú cho trẻ
bằng cách mỗi trẻ sẽ là 1 bông hoa nhiều màu sắc mà trẻ đã được làm cùng tôi
trước đó, khi vào bài trẻ sẽ được giới thiệu mình là loài hoa gì, mầu sắc gì và
mang một thông điệp cho mỗi loài hoa như: “Tôi là hoa hồng, tôi là biểu của
một loài hoa mang tình cảm yêu thương đến đây tham gia cùng các bạn và xin
chào các bạn thân yêu”. Còn trẻ khác lại là một loài hoa hướng dương: “Tôi đem
đến cho các bạn sự ấm áp mặn mà, đằm thắm tượng trưng cho một ngày mai
tươi sáng…”
Ví dụ với: Chủ đề “Thế giới động vật” khi dạy hát qua bài hát “Chị ong
nâu và em bé”, tôi và trẻ đã hóa trang, đóng vai chị ong nâu và những em bé
cùng với lời dẫn dắt gây ấn tượng đẹp cho trẻ khi vào hoạt động như: “Tôi là

sáng tạo và linh hoạt khi cho trẻ nghe hát cũng rất quan trọng, không những trẻ
hứng thú mà khả năng ghi nhớ ở trẻ sẽ khắc sâu hơn về các tác phẩm âm nhạc.
Ví dụ: Cô hát cho trẻ nghe bài: “Hoa thơm bướm lượn”
Tôi dẫn dắt cho trẻ tưởng tượng ra một chuyến đi du lịch tới miền quê
quan họ Bắc Ninh bằng những hình ảnh đẹp trên máy chiếu đồng thời cô mặc
trang phục của các cô gái quan học Bắc Ninh để gây ấn tượng cho trẻ. Tôi
hướng tới những hình ảnh đẹp về quê hương quan họ Bắc Ninh và những làn
điệu dân ca được ca sĩ thể hiện về các liền anh liền chị trong hội lim, kết hợp mở
băng hình cho trẻ nghe…Trẻ sẽ cảm nhận giai điệu, ý nghĩa đời sống văn hoá
vùng miền qua bài hát và đã khắc sâu vào tâm hồn trẻ những nét đẹp truyền
thống của quê hương quan họ Bắc Ninh.
Không những thế việc lựa chọn các bài hát cho trẻ nghe phù hợp với nội
dung, chủ đề cũng rất quan trọng vì nó giúp cho chúng ta có thể dẫn dắt tới nội
dung trọng tâm của giờ dạy một cách logic, đồng thời giúp trẻ khắc sâu kiến
thức và cảm nhận nội dung tinh tế hơn.
Ví dụ: Dạy hát bài "Làm chú bộ đội" thì tôi chọn bài hát nghe: "Màu áo
chú bộ đội" nhằm hướng trẻ vào nội dung bài học một cách dễ dàng, cảm nhận
của trẻ đi vào trọng tâm hơn.
Với việc luôn làm mới các nội dung, hình thức tổ chức cùng với việc thay
đổi, lựa chọn cái hay, hấp dẫn các hoạt động giáo dục âm nhạc âm nhạc nhẹ
nhàng linh hoạt tôi thấy trẻ thực sự hứng thú, các kỹ năng âm nhạc của trẻ được
nâng lên, bên cạnh đó còn tạo cho trẻ sự gần gũi, thân thiện, tính sáng tạo, tự tin
khi biểu diễn các bài hát và hương ứng theo cô rất tích cực đồng thời cảm nhận
về thế giới âm nhạc linh hoạt, góp phần rất lớn để phát triển thị hiếu âm nhạc và
thẩm mĩ cho trẻ.
4. Biện pháp 4: Giúp trẻ tham gia tốt các hoạt động giáo dục âm nhạc
nhằm mở rộng kiến thức và phát huy, giữ gìn bản sắc văn hóa âm nhạc dân
tộc qua các vùng miền và thông qua các ngày hộị, ngày lễ.
Có thể nhận định rằng, việc giúp trẻ tham gia tốt các hoạt động giáo dục
âm nhạc nhằm mở rộng kiến thức và phát huy bản sắc văn hóa âm nhạc dân tộc

xúc mới mẻ khi biểu diễn, điều quan trọng là nhận thức ở trẻ và tính tự tin được
nhân lên rõ rệt.
Việc tổ chức các lễ hội trong trường Mầm non, đây là một hoạt động ngoại
khóa và được coi là một phương tiện giáo dục ở nhiều mặt, hiệu quả và sinh động
nhất. Bởi vì tổ chức cho trẻ tham gia vào các hoạt động này sẽ phát huy được tiềm
năng, sở trường và thế mạnh toàn diện, đem lại cho trẻ những niềm vui, giúp trẻ trở
nên thân thiện, gần gũi, cởi mở hơn trong cuộc sống sau này của trẻ. Điều đáng
phải ghi nhận đó là Ấn tượng của trẻ về ngày hội, ngày lễ đó có ý nghĩa gì?, phải
trân trọng như thế nào? Khắc ghi vào tâm hồn của trẻ những tình cảm yêu thương
tôn kính đối với bố mẹ, ông bà, cô giáo, người thân, bạn bè…
Ví dụ: Qua những lời ca, tiếng hát, những điệu múa hay những bông hoa,
lá thiệp chúc mừng, những món quà có gía trị rất nhỏ thôi nhưng đã len lỏi rung
cảm vào trong từng đoạn bài hát được các tác giả mưu tả, rồi những lời giới
thiệu mượt mà dễ thương của cô giáo có ý nghĩa giaó dục có thể đem đến cho trẻ
cảm xúc ấn tượng khó quên. Từ những cảm xúc đó góp phần thúc đẩy trẻ thật sự
tham gia vào lễ hội bằng chính khả năng của mình, đồng thời giúp trẻ phát huy
được năng khiếu âm nhạc một cách tốt nhất.
Ví dụ: Thực tế thấy rằng, việc tổ chức các lễ hội trong trường Mầm non,
điển hình như “Ngày hội đến trường của bé”, “Đêm hội trăng rằm”, “Ngày
20/10”...Vào những ngày này tôi thường tổ chức tập và dàn dựng các tiết mục

11


văn nghệ vô cùng đặc sắc, sinh động và công phu cho trẻ tham gia, hầu hết trẻ
đều hưởng ứng và tham gia rất nhiệt tình.
Hiểu được ý nghĩa hoạt động âm nhạc trong ngày hội, ngày lễ. Hàng ngày,
tôi luôn chú ý thường xuyên rèn những kỹ năng hát, vận động theo nhạc, có kế
hoạch lựa chọn các nội dung phù hợp để luyện tập, chuẩn bị
trang phục phù hợp. Để tổ chức tốt các hoạt động âm nhạc trong các ngày hội

thiết nhất để nuôi dưỡng ước mơ âm nhạc của trẻ.
Hay ví dụ về: Bài hát "Múa với bạn tây nguyên" của nhạc sĩ Phạm Tuyên
đây là một bài hát vừa có nhịp điệu vui tươi, hồn nhiên, vừa mang tính chất của
bản sắc văn hóa của vùng dân tộc Tây nguyên. Để cảm nhận thực tế của vùng
đất Tây nguyên xa xôi này, nếu chỉ nghe và nói thì cảm nhận ghi nhớ của trẻ chỉ
dừng ở một mức độ đơn điệu từ một phía, nhưng khi tôi kết hợp truyền tải
những đoạn video, hình ảnh kết hợp với lời ca để diễn tả cho trẻ thấy thực tế của
vùng đất Tây nguyên qua nội dung của bài thì cảm nhận ở trẻ với giai điệu của
bài hát chính xác hơn về trường độ và cao độ. Khi biểu diễn cái hồn của trẻ sẽ
du dương theo bản chất văn hóa dân tộc Tây Nguyên, đều này tôi thấy rất rõ chất
lượng hiệu quả cao khi tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ.
Như vậy có thể khẳng định rằng, việc áp dụng công nghệ thông tin và sử
dụng các bài giảng điện tử, không những từ những lời ca hay hình ảnh đẹp, hành
vi tốt, những kỹ năng sống được chuyển tải tới trẻ một cách nhẹ nhàng và sống
động giúp trẻ phát huy tối đa tính tích cực của mình trong các hoạt động âm
nhạc mà đồng thời góp phần hình thành ở trẻ nhận thức về cái đẹp, biết yêu cái
đẹp, mong muốn tạo ra cái đẹp trong cuộc sống và hình thành những kỹ năng
sống cần thiết đối với cuộc sống sau này của trẻ.
6. Biện pháp 6: Phối hợp giữa nhà trường, gia đình và cô giáo trong
việc tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc trong trường Mầm non Thị Trấn 2
Có thể hiểu, gia đình là gốc rễ của sự sống, nhà trường và cô giáo, bạn bè
và xã hội chính là thân ngọn của sự phát triển lớn lên của trẻ và âm nhạc cũng
chính là món ăn tinh thần mà bất cứ nơi nào có âm nhạc là nơi đó sẽ có sự
13


trưởng thành đối với con người và đặc biệt đối với trẻ thơ. Chính vì vậy, việc
phối hợp giữa nhà trường, gia đình và cô giáo trong việc tổ chức các hoạt động
giáo âm nhạc cho trẻ đóng vai trò cực kỳ quan trọng trong sự hình thành phát
triển toàn diện của trẻ. Hiểu rõ được ý nghĩa và tầm quan trọng của việc làm thế

nhân lên rõ rệt và cũng là điều kiện thuận lợi nhất để nuôi dưỡng văn hóa âm
nhạc cũng như sự phát triển toàn diện của trẻ trong tương lai.
IV. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm qua việc phát huy tính tích
cực trong hoạt động giáo dục âm nhạc của 4 - 5 tuổi B trẻ, trường Mầm non
Thị Trấn 2.
Qua quá trình tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ với các biện
pháp tôi đã sử dụng từ những kinh nghiệm trong quá trình giảng dạy mà tôi đã
thành công, khi tổ chức cho trẻ lớp tôi trẻ đã rất hứng thú, mạnh dạn, tự tin tích
cực trong tất cả các hoạt động, ở bất cứ nội dung nào, trong từng lời ca tiếng hát
14


hay vận động nào hầu như sự nhút nhát của trẻ đều tan biến, trẻ đã hòa nhập vào
các nội dung hoạt động một cách tự tin năng động, sáng tạo. Dù những bài hát,
điệu múa khó thì nhiều trẻ có thể thực hiện hiện tốt…trẻ rất nhạy bén và thông
minh phát huy được thế mạnh của trẻ. Trẻ nắm chắc kỹ năng và kiến thức cơ bản
cô đã truyền thụ, qua các ngày hội ngày lễ, các bài hát, điệu múa có tính tập thể
đã khơi dậy ở trẻ tính kỷ luật, đoàn kết, thân thiện, gần gủi.
Đều đó cho thấy, sau một năm tôi áp dụng các biện pháp trên qua bảng
đánh giá sau khi đưa ra sáng kiến, cụ thể như sau:
Bảng đánh kết quả qua việc phát huy tính tích cực trong hoạt động
giáo dục âm nhạc cho trẻ sau khi đưa ra sáng kiến như sau:
T
T

Nội dung khảo sát

1 Tính tích cực, khả năng
sáng tạo ở trẻ
Trẻ hiểu về các thể loại

ch
%
%
u
áu

Sau khi áp dụng biện
pháp
Đạt
Chưa đạt
Số
Tỷ
Tỷ
Số
ch
lệ
lệ % cháu
áu
%

34

25

79,4

9

26,5


70,5

10

29,5

33

97

11

3

34

25

73,5

9

26,5

33
`

97

11

- Tích cực nghiên cứu, sáng tạo, vận dụng giáo án điện tử vào tổ chức các
hoạt động âm nhac cho trẻ linh hoạt hiệu quả. Bên cạnh đó cần phải tìm tòi, học
hỏi để nâng cao trình độ hiểu biết về mọi mặt nhằm trang bị cho mình những
kiến thức âm nhạc trong quá trình tổ chức thực hiện.
- Mạnh dạn dám nghĩ, dám làm, khắc phục mọi khó khăn, trong mọi tình
huống để thực hiện thành công ý tưởng của mình trong việc phát huy kỹ năng
âm nhạc cho trẻ.
- Tăng cường công tác tuyên truyền, vận động phối hợp với phụ huynh
trong quá trình rèn kỹ năng âm nhạc và tổ chức các hoạt động giáo dục âm nhạc
cho trẻ.
- Tích cực tham gia các hoạt động tập thể, ngày hội ngày lễ để phát huy
tiềm năng âm nhạc cho trẻ, đồng thời hình thành các kỹ năng âm nhạc
- Làm tốt công tác tham mưu tích cực với BGH và phối kết hợp với các
đoàn thể trong nhà trường để cùng xây dựng kế hoạch, thống nhất các nội dung
phù hợp là biện pháp tốt nhất để phát huy tính tích cực, sáng tạo trong việc giáo
dục âm nhạc của trẻ
II. Kiến nghị
Từ những biện pháp và kết quả đạt được qua việc phát huy tích tích cực
trong hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ, trong quá trình nghiên cứu đề tài và
tổ chức thực hiện, bản thân xin kiến nghị một số ý kiến như sau:
- Quan tâm tạo điều kiện thuận lợi về cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ
dùng, đồ chơi trong lớp và môi trường hoạt động ngoài trời. Đảm bảo việc tổ
chức các hoạt động giáo dục âm nhạc của trẻ đạt kết quả cao.
- Ban giám hiệu cần tổ chức các buổi hội thảo về chuyên đề trong lĩnh vực
âm nhạc để giáo viên được trao đổi kinh nghiệm, rèn kỹ năng âm nhạc để tổ
chức thực hiện.
- Cần tạo điều kiện cho giáo viên đi thăm quan, dự giờ của đồng nghiệp
nhằm học hỏi, đúc rút kinh nghiệm cho bản thân trong quá trình giảng dạy.
16



Ngô Thị Chi

NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC

17