CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
---------*****--------

SƠ YẾU LÝ LỊCH
Họ và tên:

Nguyễn Thị Hoa

Sinh ngày:

14/12/1969

Năm vào ngành:

1995

Chức vụ:

Giáo viên

Đơn vị công tác:

Trường Mầm non Bích Hoà

Trình độ chuyên môn:

Đại học

Hệ đào tạo:


giáo dục, cũng như các bậc phụ huynh tôi thấy mình cần học hỏi nghiên cứu tài liệu để
nắm rõ nội dung chương trình từ đó có định hướng. Các phương pháp tạo hình lâu nay
còn mang tính áp đặt, dập khuôn theo mẫu chưa phát huy hết khả năng sáng tạo của
người giáo viên khi tổ chức hoạt động tạo hình. Vậy giáo viên phải làm gì? Làm như thế
nào? Để trẻ có thể vẽ, nặn, in đồ, cắt, tô màu và làm đẹp sản phẩm đồng thời phát huy
tính tích cực sáng tạo của trẻ.
Nhận thức rõ trách nhiệm to lớn của người giáo viên trong giai đoạn hiện nay. Chính vì
lý do trên tôi đã chọn đề tài: “ Một số biện pháp phát huy tính tích cực, sáng tạo trong
hoạt động tạo hình cho trẻ 5- 6 tuổi trường mầm non Bích Hoà”
GV: Nguyễn Thị Hoa 2


* Phạm vi thực hiện:
Đề tài được thực hiện trong năm học 2010 – 2011. Với tổng số trẻ là 21 trẻ lớp
mẫu giáo lớn trường mầm non Bích Hoà.
PHẦN II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1. cơ sở lý luận:
Theo như Bác học vĩ đại AS maccasencô đã viết những cơ sở căn bản của việc
giáo dục con người đã được hình thành trước 5 tuổi, những điều dạy trong thời kỳ này
chiếm 90% tiến trình giáo dục của cuộc đời về sau giáo dục vẫn được tiếp tục nhưng đó
là lúc hái hoa nếm quả, còn những nụ hoa thì đã được vun trồng ngay trong 5 năm đầu
tiên. Trẻ ở lứa tuổi mầm non, mọi khả năng đang được hình thành và phát triển mạnh
mẽ, tư duy của trẻ phát triển ở tần số cao nhất của cuộc đời con người, quá trình phát
triển tâm lý diễn rất phức tạp, nhanh và nhạy cảm, nó thường xuyên thay đổi có lúc thì
hứng thú cao có lúc lại không hứng thú, sự hứng thú của trẻ không bền, trẻ lại chưa biết
đọc, biết viết, mọi tri thức đến với trẻ chủ yếu thông qua sự dạy bảo tổ chức hưỡng dẫn
của người lớn, của cô giáo.Trong chương trình giáo dục mầm non mới một trong các
yêu cầu đối với cô giáo mầm non phải hết sức kiên trì, nhẫn lại, yêu thương gắn bó , gần
gũi với trẻ, đồng thời cũng phải chủ động sáng tạo, linh hoạt khéo léo, biết vận dụng
những hình thức tổ chức đa dạng phong phú biết lựa chọn phương pháp phù hợp với

Trẻ tích cực sáng tạo trong hoạt động
Trẻ chưa tích cực sáng tạo trong hoạt động
Trẻ có kỹ năng tạo hình
Khả năng sắp xếp bố cục tranh
Khả năng nhận xét bài của trẻ, của bạn và đặt

Số trẻ
12/21
09/21
08/21
07/21
05/21

Tỉ lệ (%)
57
43
38
33
0,24

tên cho sản phẩm.
Qua kết quả khảo sát ban đầu như trên tôi thấy kết quả trên trẻ chưa được cao.
Chính điều đó tôi suy nghĩ làm thế nào để dạy trẻ đạt hiệu quả cao và tạo cho trẻ học
một cách thoải mái, tự tin, không gò bó, trẻ luôn hứng thú trong giờ học.
3. Các biện pháp thực hiện:
Biện pháp 1: Xây dựng thói quen tích cực hoạt đông trên lớp.

Nếp học là một bước cơ bản tạo nên thành công của tiết học, nếu chúng ta không đưa trẻ
vào nề nếp thì giờ học không đạt hiệu quả cao. Bên cạnh đó giáo viên cần tìm hiểu nắm
bắt được tâm lý và sở thích của từng trẻ, cùng với sự có nề nếp tốt của trẻ và sự hướng

xung quanh, để từng bước cung cấp các biểu tượng cho trẻ tự khám phá bằng cách huy
động sự tham gia của các giác quan, các quá trình tâm lý khác nhau để lĩnh hội các khía
cạnh khác nhau của sự vật. Tạo cơ hội để trẻ khám phá đối tượng (Quan sát, nghe, hỏi,
tiếp xúc, miêu tả) và tự diễn đạt nhận thức cảm xúc của mình về đối tượng.
VD: Trước khi cho trẻ vẽ “Vườn hoa” tôi cho trẻ đi thăm quan “vườn hoa” qua đó trẻ
không chỉ được quan sát hoa thật mà trẻ còn được sờ vào vật thật được trao đổi với bạn,
GV: Nguyễn Thị Hoa 5


trẻ có thể có những câu hỏi với cô rất ngộ nghĩnh như; Cô ơi sao hoa hồng có gai mà hoa
cúc không có hay sao hoa hồng cánh tròn còn hoa cúc nhiều cánh lại bé…Khi vào giờ
học tôi đặt câu hỏi với trẻ như. Các con có muốn vẽ vườn hoa đẹp mà cô con mình vừa
thăm quan không? Nếu trẻ đã được ngắm vườn hoa trong thực tế thì khi vẽ trẻ sẽ biết sử
dụng phối hợp các kỹ năng vẽ nét cong, nét thẳng trẻ vẽ và tô màu vườn hoa có nhiều
loại hoa.
Trong quá trình cung cấp biểu tượng về đối tượng tạo hình tôi luôn chỉ cho trẻ thấy
được những nét đặc trưng nổi bật, những cái đẹp lý thú, gần gũi trẻ, đồng thời giúp trẻ
phân tích, so sánh tổng hợp tìm ra điểm riêng, điểm chung của những đồ vật cùng nhóm,
cùng loại từ đó trẻ tìm ra phương thức thể hiện trong tình huống khác nhau.
Đặt và sắp xếp các vật liệu sao cho trẻ có thể lấy được dễ dàng để thực hiện hoạt
động tạo hình vào bất cứ lúc nào trẻ thích và có thể trưng bày các sản phẩm của mình.
Tạo môi trường nghệ thuật xung quanh trẻ như: Bày đồ chơi đẹp, sắp xếp các
nguyên vật liệu, đồ dùng một cách hợp lý, đẹp mắt dưới hình thức là một gian hàng
trưng bày đồ chơi cho trẻ quan sát, nhận xét sự giống và khác nhau, sự phong phú đa
dạng của gian hàng khiến cho trẻ sẽ tư duy và tạo ra nhiều sản phẩm, trang trí góc nghệ
thuật ngộ nghĩnh. Qua đó môi trường nghệ thuật sẽ tạo cho trẻ cảm giác thích thú từ đó
trẻ mong muốn được tái tạo lại thông qua hoạt động tạo hình.

Biên pháp 3 Xuất phát từ trẻ để lựa chọn nội dung phương pháp hướng dẫn phù
hợp.

- Để đất mềm ra các con phải làm như thế nào?
Trong làm mẫu tôi luôn coi trọng quan điểm của trẻ làm cho trẻ phát triển khả
năng so sánh, phân tích suy nghĩ về nhiệm vụ. Động viên khích lệ trẻ tự tìm tòi, tự sáng
tạo trong khi thể hiện.
Biện pháp 4: Tận dụng các nguyên vật liệu của địa phương để cho trẻ tạo sản phẩm.
Khi thực hiện hoạt động tạo hình nguyên vật liệu không thể thiếu được. Vậy để
hoạt động tạo hình có hiệu quả thì việc sử dụng nguyên vật liệu là vô cùng quan trọng.
Nguyên vật liệu là những loại đồ dùng, dụng cụ dễ kiếm như lá cây khô, các phế liệu hư,
GV: Nguyễn Thị Hoa 7


vỏ hộp bánh, vỏ hộp sữa chua, vải vụn, thùng xốp, bông…Sự đa dạng của nguyên vật
liệu trẻ dễ lựa chọn, khuyến khích khả năng sáng tạo của trẻ, hoạt động tạo hình phải thể
hiện qua màu sắc như: tô màu, cắt dán, vẽ…
VD: Từ mảnh xốp tôi gọt thành hình con gà, thêm vào một số chi tiết nhỏ tạo thành
những chú gà con, bánh trôi, hay những khúc cá trông thật hấp dẫn…

(ảnh minh hoạ)
Để đảm bảo tính an toàn và đạt hiệu quả cao khi sử dụng các nguyên vật liệu sẵn
có tôi đặt ra những yêu cầu sau:
+ An toàn cho trẻ (Không sắc nhọn, không độc hại…)
+ Rẻ tiền dễ kiếm (Vỏ sò, thùng xốp, lá khô, rơm dạ, hột nhạt, bẹ bắp ngô…)
+ Dễ bảo quản và dễ cất giữ
+ Dễ cầm phù hợp với trẻ
+ Dễ cung cấp kinh nghiệm bao gồm cả giác quan
Vì từng đồ dùng, đồ chơi còn hạn chế tôi luôn huy động trẻ tìm kiếm nguyên vật liệu sẵn
có ở địa phương
VD: Bẵng những hạt na, đĩa VDV cũ, len vụn…
do trẻ mang đến tôi cùng trẻ tạo ra thành những
hình ảnh thật ngộ nghĩnh, sinh động.



Tú Uyên

Hữu Thiện

Huyễn Thu

Quỳnh Anh

Qua quan sát những đồ chơi xung quanh lớp và được xem hình ảnh trên màn hình trẻ đã
sáng tạo và làm hoàn thành bài tập đạt kết quả cao.
Cho trẻ đi thăm quan cửa hàng trưng bày đồ chơi tại lớp, trẻ quan sát, nhận xét so sánh
sự giống nhau và khác nhau, sự đa dạng phong phú của gian hàng qua đó trẻ sẽ tư duy
và tạo ra nhiều sản phẩm.
Ngoài tích hợp đưa các hoạt động khác vào trong hoạt động tạo hình tôi còn cho
trẻ học mọi lúc mọi nơi như. Khi đi dạo chơi trẻ được ngắm nhìn vật thật, được sờ nắn,
khi cho trẻ hoạt động ngoài trời cô có thể cho trẻ vẽ phấn theo ý thích trên nền sân
trường.
VD: Trẻ dùng phấn để in cánh hoa, lá hoa, vẽ những gì trẻ thích…
Ở góc nghệ thuật trẻ có thể vẽ, xé dán, nặn, in đồ hoạ những gì mà trẻ thích trong mỗi
chủ điểm
Bên cạnh trẻ được thể hiện sản phẩm tạo hình ở lớp tôi thường gợi ý cho trẻ được
thể hiện ở nhà bằng cách trao đổi với phụ huynh, để góp phần không nhỏ vào việc nâng
cao khả năng tư duy, tích cực sáng tạo của trẻ trong hoạt động tạo hình. Trao đổi với phụ
huynh tạo điều kiện cho trẻ được tiếp xúc với các tác phẩm nghệ thuật, cùng nhắc nhở
GV: Nguyễn Thị Hoa 10


động viên trẻ, hướng dẫn trẻ thực hiện một vài bài tập ở nhà như vẽ tranh tặng mẹ nhân

Tỉ lệ

01
02

Trẻ tích cực sáng tạo trong hoạt động
12/21
Trẻ chưa tích cực sáng tạo trong hoạt 09/21

57
43

20/21
01/21

95
0,047

03
04
05

động
Trẻ có kỹ năng tạo hình
08
Khả năng sắp xếp bố cục tranh
07
Khả năng nhận xét bài của trẻ, của bạn 05

38

- Tôi đã lựa chọn được những biện pháp phù hợp khi cho trẻ hoạt động tạo hình
- Lồng ghép được hoạt động khác vào trong hoạt động tạo hình khiến cho trẻ thoải mái
nhẹ nhàng và có nhiều sáng tạo.
- Sưu tầm được nhiều nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương để trẻ tạo ra nhiều sản phẩm
phong phú đa dạng.
- Phối kết hợp được với phụ huynh trong việc cho trẻ được tiếp xúc với các tác phẩm
nghệ thuật để tạo cảm xúc cho trẻ.
Bản thân luôn trau dồi kiến thức, tham khảo tài liệu, trao đổi học hỏi đồng nghiệp
để nâng cao kiến thức cho mình, tích cực sưu tầm làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho các
hoạt động.
* Những kiến nghị sau khi thực hiện đề tài:
GV: Nguyễn Thị Hoa 12


Sau 1 năm thực hiện đề tài này tôi xin có một số ý kiến sau:
-Đối với trường đầu tư nhiều hơn nữa đồ dùng đồ chơi cho trẻ.
- Đối với phòng Giáo dục – Đào tạo tổ chức cho giáo viên các trường được giao lưu, dự
giờ kiến tập thăm quan các trường bạn
- Đối với sở đầu tư trang thiết bị, cơ sở vật chất nhiều hơn nữa cho trường.

Trên đây là một số kinh nghiệm của tôi để phát huy tính tích cực sáng tạo trong
hoạt động tạo hình được thực hiện tại lớp mẫu giáo lớn A4 trường mầm non Bích Hoà.
Rất mong được sự đóng góp ý kiến của của hội đồng giáo viên và các cấp lãnh đạo.
Bích Hoà, ngày 28 tháng 04 năm 2011
Tác giả

Nguyễn Thị Hoa

Ý KIẾN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI
CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CƠ SỞ



GV: Nguyễn Thị Hoa 18


GV: Nguyễn Thị Hoa 19


GV: Nguyễn Thị Hoa 20


GV: Nguyễn Thị Hoa 21


GV: Nguyễn Thị Hoa 22


GV: Nguyễn Thị Hoa 23


GV: Nguyễn Thị Hoa 24


GV: Nguyễn Thị Hoa 25