SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ KINH NGHIỆM
DẠY TRẺ MẪU GIÁO 5 - 6 TUỔI
HỌC TỐT MÔN LÀM QUEN VỚI CHỮ CÁI

Người thực hiện: Nguyễn Thị Huệ
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường Mầm non Ba Đình
SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn

THANH HÓA NĂM 2017
1


1. MỞ ĐẦU
1.1. Lý do chọn đề tài
Bác Hồ của chúng ta đã dạy “Tiếng nói là thứ của cải vô cùng lâu đời và vô
cùng quý báu của dân tộc, chúng ta cần phải giữ gìn nó”.
Đối với trẻ mầm non đang tuổi học ăn, học nói, ngôn ngữ bắt đầu được
hình thành. Ngôn ngữ là công cụ để trẻ học tập, vui chơi và giao tiếp trong tất cả
các loại hình giáo dục, ở mọi lúc, mọi nơi. Vì vậy việc dạy trẻ sử dụng thành
thạo tiếng mẹ đẻ trong sinh hoạt hàng ngày có ý nghĩa vô cùng quan trọng. Trẻ
nói mạch lạc, rõ ràng và được làm quen với chữ viết Tiếng Việt để chuẩn bị sẵn
sàng bước vào lớp 1 là yêu cầu trọng tâm của phát triển ngôn ngữ cho trẻ ở
trường mầm non. Trẻ 5 - 6 tuổi ngôn ngữ đang trên đà phát triển, trẻ không chỉ
sử dụng ngôn ngữ nói hàng ngày để giao tiếp mà các kỹ năng tiền biết đọc, biết



1.4. Phương pháp nghiên cứu
Dựa trên cơ sở của chương trình các môn học giáo dục mầm non nói
chung, đặc biệt là môn làm quen chữ cái nói riêng. Trong quá trình làm đề tài
nghiên cứu và thực hiện giảng dạy tại lớp, tôi đã đưa ra các phương pháp sau:
- Phương pháp dùng lời
- Phương pháp quan sát
- Phương pháp trực quan
- Phương pháp thực hành luyện tập
2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.1. Cơ sở lý luận
Như chúng ta đã biết, chữ viết được hình thành và bắt nguồn từ 29 chữ cái
tiếng việt, sau đó tạo thành âm, vần, từ, câu đơn, câu ghép. Nhờ có chữ viết mà
con người giao tiếp trao đổi thông tin với nhau và lưu giữ được những dòng nhật
kí, những bài hát hay, những tác phẩm văn học…Đối với trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi
khi bước vào trường tiểu học là một bước ngoặt lớn và khó khăn đối với trẻ. Để
trẻ không ngạc nhiên, bỡ ngỡ khi tiếp cận với môn Tiếng việt ở lớp 1 thì việc tạo
tiền đề ngôn ngữ tiếng việt ngay từ tuổi mẫu giáo cho trẻ rất quan trọng. Chính
vì vậy việc dạy trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi làm quen với chữ cái rất cần thiết và
không thể thiếu trong chương trình giáo dục mầm non. Bởi hoạt động làm quen
với chữ cái là một bộ phận giúp trẻ phát triển ngữ đồng thời phát triển năng lực
và những kĩ năng cần thiết cho việc học môn Tiếng việt sau này của trẻ. Cho trẻ
làm quen với chữ cái ở trẻ mẫu giáo không phải là đưa chương trình tiếng việt
lớp 1 vào dạy mà ở đây trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi được sử dụng các yếu tố vui chơi
và các nhiệm vụ học tập sáng tạo thông qua các hoạt động học tập. Qua bộ môn
làm quen với chữ cái, trẻ được làm quen với 29 chữ cái, được rèn luyện khả
năng nghe, khả năng phát âm và hiểu ngôn ngữ tiếng việt. Những chữ cái ngộ
nghĩnh sẽ là tiền đề đầu tiên để trẻ thực hiện việc ghép các chữ cái với nhau tạo
nên từ mang ý nghĩa độc lập. Từ đó cung cấp thêm vốn từ về thế giới xung

- Một số phụ huynh chưa hiểu hết về môn học và đôi khi còn đặt yêu cầu cao
đối với trẻ là phải biết đọc, biết viết các chữ ghép.
- Một số trẻ chưa học qua lớp mẫu giáo 3 - 4 tuổi và 4 - 5 tuổi nên trẻ làm
quen với bộ môn chữ cái còn khó khăn.
c. Kết quả thực trạng
Vào đầu năm học, tôi tiến hành khảo sát thực trạng để nắm được khả năng
tiếp thu kiến thức và kỹ năng của trẻ để lên kế hoạch có những biện pháp cụ thể
giúp trẻ học tốt bộ môn làm quen với chữ cái.
Kết quả cho thấy như sau:
Mức độ
Tiêu chí
Trẻ nhận biết và
phát âm đúng
chữ cái
Trẻ hứng thú
chơi các trò chơi
chữ cái
Trẻ biết tô trùng
khít lên chữ
chấm mờ
Trẻ ngồi đúng tư
thế, cầm bút
bằng tay phải

Đạt
Tốt

Tỷ lệ % Khá Tỷ lệ %

TB

22

0

12

32

17

46

8

22

0

13

35

17

46

7

19


ngăn như vở tạo hình, vở tập tô, vở toán… Hàng ngày trẻ lấy sách vở, đồ dùng
của mình được làm quen với các chữ cái dán trên đồ dùng và vở lâu dần thành
quen, trẻ còn có thể học đánh vần những từ đó. Điều này không những giúp trẻ
học chữ cái thông qua từ mà còn rèn ở trẻ tính ngăn nắp, gọn gàng khi cất đồ
dùng đồ chơi.
Không chỉ gắn chữ ở các góc, đồ dùng học tập của trẻ mà ngay cả đồ dùng
cá nhân của trẻ như khăn mặt, cốc uống nước, bàn chải đánh răng, gối đều được
mang kí hiệu bằng chữ cái, khi sử dụng trẻ đều nhận biết được ký hiệu chữ cái
5


của mình, tên của mình và dùng đúng đồ của mình. Từ đó không chỉ giúp trẻ
nhớ các chữ cái, nhớ tên của mình mà còn biết giữ gìn đồ dùng cá nhân của
mình nữa.
Với các bảng biểu tôi đã trang trí tên gọi bằng chữ cái tiếng việt cơ bản để
hàng ngày trẻ nhìn thấy, trẻ nhận mặt chữ và ghi nhớ các từ trong bảng và biết
bảng đó là bảng gì, có chữ gì, từ gì.
Ví dụ: Bảng bé ngoan: Trẻ nhớ kí hiệu chữ nào là ô của mình và cắm cờ
đúng ô đó. Hay bảng theo dõi thời tiết: Trẻ biết hôm nay thời tiết như thế nào.
Sáng, trưa, chiều trời nắng hay mưa, nóng hay lạnh.Trẻ sẽ lên ghép từ thời tiết
theo thời gian trong ngày ở bảng.

Các bảng biểu để trẻ hoạt động
Đối với môi trường bên ngoài như: góc thiên nhiên, bảng tuyên truyền, khu
vực để đồ dùng cá nhân của trẻ. Đây cũng là nơi trẻ thường xuyên hoạt động nên
có tác dụng ôn tập củng cố chữ cái và từ cho trẻ.
Tủ để đồ dùng cá nhân của trẻ như: mũ, ba lô… tôi luôn gắn hình ảnh hoa
kèm theo tên trẻ. Như vậy hàng ngày trẻ cất đồ dùng hoặc sử dụng đồ dùng vừa
đúng quy định vừa nhớ tên của mình của bạn, biết tên của mình có chữ gì, biết
thứ tự của từng chữ từ trái sang phải của các chữ như thế nào.

linh hoạt, phát huy được tính tích cực, sáng tạo của trẻ, giúp trẻ hiểu bài nhanh,
nhớ lâu thì trẻ phải được trực tiếp tham gia thực hành cùng các đồ dùng, đồ chơi
đa dạng qua các trò chơi chữ cái hấp dẫn. Do đó để trẻ có nhiều đồ dùng học tập
và vận dụng vào các trò chơi chữ cái, ngoài những đồ dùng, đồ chơi dạy học
được cung cấp như bảng chữ cái Tiếng Việt, tranh có từ chứa chữ cái, thẻ chữ,
thẻ từ… Hàng tháng tôi thường xuyên làm thêm đồ dùng, đồ chơi phục vụ môn
học theo từng chủ đề để giờ học đạt kết quả cao. Tôi tận dụng những nguyên vật
liệu sẵn có ở địa phương và nguyên liệu phế thải để làm đồ dùng dạy học. Từ
những gáo dừa, vỏ các con sò, ngao, gốc biển, những đoạn dây thừng bỏ đi sơn
màu và tạo thành những chữ cái ngộ nghĩnh.
Tận dụng các hột hạt nhãn, vải, hạt na, đậu xanh, khuy áo để trẻ chơi xếp
thành các chữ cái với tên trò chơi rất đáng yêu như “Tạo hình chữ”, “Xếp chữ theo
màu sắc”. Những tranh ảnh, lịch cũ, họa báo, tạp chí cũ làm nguyên vật liệu để viết
tranh chữ to, làm bưu thiếp chúc mừng, làm con quay xúc xắc để trẻ chơi các trò
chơi mang tên “Bàn tay khéo léo”, “Con quay xúc xắc”, “Bảy sắc cầu vồng”.
Ví dụ: Trò chơi “Bảy sắc cầu vồng”.
Cách chơi: Các tờ lịch cũ lật mặt sau cho trẻ vẽ hình chiếc cầu vồng lớn
không tô màu lên đó. Cô viết một số từ chỉ màu sắc vào bên trong mỗi đường kẻ
rồi cùng nhau nói các về các từ vừa được viết và cho trẻ xếp chữ theo từ cô đã viết.
Đối với các trò chơi động thì tôi tận dụng những tấm bìa cứng, giấy đề
can, ống hút tạo thành chiếc đồng hồ chữ cái, các mũ múa, bảng ghép từ,làm
bảng ong tìm chữ, làm những dải giấy ca rô từng ô để trẻ dùng thẻ chữ cái xếp
vào các ô thành từ cô yêu cầu hay tận dụng xốp, thép, cành cây khô làm cây hoa
quả chữ cái. Cho trẻ chơi các trò chơi: “Ong tìm chữ”, “Đồng hồ chữ cái”,
“Ghép vần chữ rời”.
Ví dụ: Trò chơi “Ong tìm chữ”. Từ bảng ong tìm chữ cô đã làm yêu cầu trẻ
lên tìm chữ cái ghép thành từ hay cô cho nhiều chữ cái trên bảng trẻ tinh mắt lên
tìm chữ cô yêu cầu.

7

2.3.3. Biện pháp 3: Vận dụng linh hoạt, sáng tạo các phương pháp, hình
thức tổ chức tiết học
Để tiết học làm quen chữ cái thành công, giúp trẻ hiểu bài và hứng thú
tham gia hoạt động một cách tích cực. Mỗi tiết dạy cần phải tổ chức hình thức,
phương pháp dạy học linh hoạt, sáng tạo, hấp dẫn. Những kiến thức truyền đạt
cho trẻ phải ngắn gọn, dễ hiểu và đồ dùng, đồ chơi phục vụ môn học phong phú,
những trò chơi phù hợp với nguyên tắc động và tĩnh. Mọi hoạt động luôn lấy trẻ
làm trung tâm, tạo không khí giờ học sôi nổi, nhẹ nhàng, thoải mái. Vì vậy để
mang lại hiệu quả cao, trong mỗi tiết học tôi luôn nghiên cứu kỹ để lựa chọn
những hình thức, phương pháp phù hợp và thay đổi hình thức ở mỗi tiết dạy để
tránh sự lặp lại gây nhàm chán cho trẻ. Tích cực ứng dụng công nghệ thông tin
để giảng dạy với những hình ảnh trình chiếu sinh động, hấp dẫn, mới lạ thu hút
trẻ và phù hợp với yêu cầu bài dạy đồng thời kết hợp cho trẻ được thực hành
nhiều với đồ dùng trực quan.
Ví dụ: Tiết làm quen nhóm chữ cái “o, ô, ơ”. Chủ đề : Trường mầm non.
Tôi sử dụng câu chuyện để dẫn dắt vào chữ cái mà trẻ được làm quen. Vào
bài tôi cho trẻ hát bài “Ngày vui của bé” để chào đón ngày hội khai trường. Sau
đó kể cho trẻ nghe câu chuyện “Vịt con trong ngày khai trường” cùng những
hình ảnh câu chuyện sinh động trên trình chiếu và hỏi trẻ: Ngày đầu tiên đến lớp
vịt con chuẩn bị trong cặp được những gì? Trẻ nói bảng con, vở, hộp màu… Lần
lượt tôi cho trẻ làm quen chữ o qua từ “bảng con”. Tiếp tục dẫn dắt câu chuyện.
9


Khi vịt con viết trên bảng đã thành thạo cô giáo Ngan bảo Vịt con lấy gì? (Hộp
màu) và tôi cho trẻ làm quen chữ “ô” trong từ “hộp màu”. Cô giáo Ngan ra bài
tập về nhà vào đâu “Quyển vở” và cho trẻ làm quen với chữ “ơ” trong từ “quyển
vở”. Sau đó tôi chú trọng đến việc rèn cách phát âm cho trẻ, phân tích nét chữ,
sửa sai cách phát âm cho trẻ từng chữ. Để trẻ ghi nhớ các chữ cái được lâu tôi
liên hệ thực tế hỏi trẻ chữ cái đó giống cái gì hay đồ vật gì, để phát huy tích cực

Các đội chơi sẽ vui cùng lễ hội với những phần chơi hấp dẫn: Phần 1: Ô
cửa mùa xuân; Phần 2: Đố bé chữ gì; Phần 3: Trò chơi bé yêu
Và chúng ta cùng đến với phần 1: Ô cửa mùa xuân
Các em ơi! Mùa xuân đến các loài hoa đua nhau nở khoe sắc màu rực rỡ và
có rất nhiều điều muốn nói. Bây giờ mời các em cùng đến vườn hoa xuân để
ngắm nhìn và nghe cuộc trò chuyện của những loài hoa nhé. Sau đó tôi cho trẻ
10


thăm quan mô hình vườn hoa mùa xuân và trò chuyện về chủ đề. Lần lượt tôi
dẫn dắt vào các phần tiếp theo.
Phần 2: Đố bé chữ gì?
Mùa xuân là mùa của các lễ hội, mùa của các hội thi. Đến với hội thi hôm
nay, đội Hồng tươi mang đến một loài hoa thật đẹp đó là hoa hồng. Xin mời đội
Hồng tươi trưng bày lọ hoa của mình. Cô đặt từ “hoa hồng” được ghép bằng thẻ
chữ cái và cho trẻ tìm chữ cái đã học trong từ “hoa hồng”. Cô giới thiệu chữ cái
“n”, phát âm, phân tích cấu tạo chữ và cho trẻ đọc. Đến chữ cái “m” tôi dẫn dắt:
Miền Bắc khi mùa xuân đến những cánh hoa đào hồng tươi đua nhau khoe sắc
thắm, còn miền Nam có hoa mai vàng nở báo hiệu mùa xuân tươi đẹp đã về.
Hôm nay đội Mai vàng đã mang đến loài hoa gì nào? (Hoa mai). Đội Mai vàng
mang lọ hoa mai ra trưng bày. Cô đặt từ “hoa mai” được ghép bằng thẻ chữ cái
và cho trẻ tìm chữ cái đã học trong từ “hoa mai”. Cô giới thiệu chữ cái “m”,
phát âm, phân tích cấu tạo chữ, cho trẻ đọc và cho trẻ so sánh chữ cái “n”, “m”.
Tương tự chữ cái “l” tôi đọc câu đố về hoa lan, cho trẻ đoán đội Lan tím mang
đến loài hoa gì và cho trẻ làm quen chữ cái “l” trong từ “hoa lan”. Khi làm quen
với các chữ cái, tôi cho các đội chơi lắc xắc xô dành quyền lên tìm chữ cái đã
học, nêu cấu tạo phát âm chữ cái mới và so sánh để tạo không khí sôi nổi, thi
đua trong học tập. Trong tiết học tôi chú ý đến việc rèn cách phát âm cho trẻ,
những trẻ nói lắp, nhút nhát, nói ngọng tôi chú trọng rèn trẻ nhiều hơn.
Phần 3: Trò chơi bé yêu.

chơi để trẻ được củng cố, thực hành nhiều giúp trẻ khắc sâu kiến thức.
Ví dụ: Trò chơi với chữ cái v, r. Chủ đề quê hương, đất nước, Bác Hồ.
Ở tiết dạy này tôi cũng tổ chức nhiều trò chơi đa dạng, hấp dẫn. Tôi tổ chức
chương trình “Tôi yêu Việt Nam”. Xung quanh lớp học tôi dán tranh ảnh về Hà
Nội kèm các từ và sân khấu chương trình cùng hình ảnh về phong cảnh Việt
Nam và cho các cháu đội mũ múa ngôi sao, mặc áo đỏ sao vàng biểu tượng ngôi
sao năm cánh của con người Việt Nam.
Vào bài tôi giới thiệu: Chào mừng các bạn đến với chương trình “Tôi yêu
Việt Nam”.Chương trình hôm nay gồm 3 phần:
Phần 1: Kiến thức
Phần 2: Chung sức
Phần 3: Tài năng
Với sự tham gia của 2 đội chơi: Đội sao vàng và đội sao đỏ
Phần 1: Kiến thức: Tôi cho trẻ xem video về thủ đô Hà Nội qua màn ảnh
nhỏ và giới thiệu.
Đất nước Việt Nam mình thật giàu đẹp. Đặc biệt là thủ đô Hà Nội có rất
nhiều danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử và con người Hà Thành rất thân thiện,
cởi mở. Sau đó cho trẻ hát bài “Yêu Hà Nội” và dẫn dắt tiếp chương trình.
Chương trình có 1 phần thưởng tặng các con đó là một chuyến đi du lịch Hà
Nội. Nhưng để đến thủ đô tuyệt đẹp của đất nước Việt Nam chúng ta phải trải
qua các thử thách của chương trình.
Phần 2: Chung sức:
+ Trò chơi 1: “Ai tinh mắt”.
Ban tổ chức đã chuẩn bị cho các thí sinh rất nhiều ba lô để đi du lịch. Trước
khi đi du lịch nhiệm vụ các thí sinh phải phát âm chữ cái trên ba lô để nhận ba lô
của đội mình. Trẻ xếp 2 hàng và thực hiện thử thách của chương trình.
Lần 1: Trẻ tự đứng thành hàng và phát âm chữ cái. Hàng chữ v đứng tay
phải cô, hàng chữ r đứng phía tay trái cô.
Lần 2 : Hãy chọn một bạn phát âm chữ cái trên ba lô các bạn. Các bạn quay
người sang phải cho các bạn kiểm tra và ngược lại.

định, trẻ chóng nhớ nhưng cũng nhanh quên. Vì vậy các kiến thức cung cấp cho
trẻ nếu không thường xuyên ôn luyện trẻ sẽ nhanh chóng quên sau khi lĩnh hội
kiến thức khác. Do đó muốn nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen chữ cái
không chỉ dừng lại trên tiết học mà phải thường xuyên dạy trẻ ở mọi lúc, mọi
nơi, tận dụng các thời điểm trong ngày, lồng ghép tích hợp các môn học, đồng
thời cùng phối hợp với phụ huynh dạy trẻ thêm ở nhà để mang lại kết quả học
tập cao cho trẻ. Các hoạt động trong ngày của trẻ như đón trẻ, hoạt động ngoài
trời, hoạt động góc, hoạt động chiều, trả trẻ đều có thể lồng ghép để trẻ được ôn
luyện chữ cái.
Ví dụ: Vào giờ đón, trả trẻ: Trước khi vào lớp trẻ phải tìm đúng tên của
mình ở tủ để cất đồ dùng cá nhân của mình và nhận ra kí hiệu tên để đi đúng dép
của mình ở lớp. Vào lớp trẻ tự tìm tên, kí hiệu của mình tại góc “Bé đến lớp” cài
vào dưới tấm ảnh của mình để cô và các bạn biết hôm nay bé đi học.

13


Trẻ ôn luyện chữ cái trong giờ đón, trả trẻ
Hay cho trẻ chơi tự do ở các góc và tại góc chữ cái: Trẻ có thể tìm thẻ chữ
ghép thành từ, xem tranh truyện, đọc thơ, đồng dao, tập kể chuyện theo tranh.
Hoạt động vui chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ, hoạt động này trẻ được
tham gia các trò chơi rất thuận lợi cho việc ôn luyện, củng cố chữ cái cho trẻ hàng
ngày. Ở hoạt động này, mỗi góc chơi trẻ đều được tiếp xúc và làm quen với chữ
cái qua môi trường chữ cái do cô tạo ra theo các chủ đề. Đặc biệt tại góc học tập
và nghệ thuật trẻ được thực hành ôn luyện chữ cái với nhiều hình thức đa dạng.
Ở góc học tập trẻ được chơi với các thẻ chữ cái, phát âm, ghép từ, tìm chữ
trong từ, nối chữ tương ứng, tập tô các chữ cái, làm bộ sưu tập chữ cái cắt từ họa
báo, tạp chí theo chủ đề và tự đặt tên cho album.
Góc nghệ thuật: Trẻ được vẽ, nặn, in, đồ chữ cái, viết tên, trang trí thiệp
mời, thiệp chúc mừng, xếp hột hạt, khuy áo tạo thành chữ, trẻ được làm quen

2.3.5. Biện pháp 5: Phối kết hợp với phụ huynh
Ngoài việc dạy trẻ ở trường, lớp, thời gian trẻ ở nhà cũng rất quan trọng. Vì
vậy cần phải phối hợp chặt chẽ với phụ huynh để cùng nhau thống nhất phương
pháp, hình thức cho trẻ làm quen với chữ cái mang lại hiệu quả. Hàng ngày vào
giờ đón, trả trẻ tôi thường xuyên trao đổi với phụ huynh về tình hình học tập của
trẻ, hôm nay trẻ học chữ gì, cháu nào phát âm chưa chuẩn, tô chưa đẹp đặc biệt
chú ý trẻ nói ngọng, nói lắp để bố mẹ về ôn luyện ở nhà. Vào các buổi họp phụ
huynh, tôi tuyên truyền cho phụ huynh biết về tầm quan trọng của môn làm quen
với chữ cái đối với trẻ và những tài liệu, đồ dùng đồ chơi phục vụ môn học để
phụ huynh mua cho trẻ học ở nhà. Khuyến khích cha mẹ hàng ngày dành thời
gian dạy trẻ cách phát âm, đọc thơ, kể chuyện cho trẻ nghe. Cha mẹ cần phải
phát âm chuẩn 29 chữ cái, tránh nói tiếng địa phương, tạo môi trường chữ viết ở
nhà cho trẻ để trẻ làm quen với việc học, viết và đọc sách. Khi đi dạo chơi, thăm
quan, khuyến khích trẻ nhận chữ, đánh vần, đọc các chữ viết, ký hiệu ở bảng
biểu, biển báo nơi công cộng. Đồng thời vận động phụ huynh sưu tầm nguyên
vật liệu địa phương để tạo ra đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho môn học của trẻ.

15


Trao đổi với phụ huynh qua giờ đón, trả trẻ và qua bảng tuyên truyền.
2.3.6. Biện pháp 6: Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy
Để đáp ứng nhu cầu nhận thức của trẻ và thực hiện yêu cầu ứng dụng công
nghệ thông tin vào giảng dạy. Với bộ môn làm quen với chữ cái, ngoài việc soạn
các bài dạy bằng giáo án điện tử còn có rất nhiều trò chơi và chương trình học
để trẻ học mọi lúc mọi nơi như: Chương trình học Kidsmart, bút chì thông minh,
happykid….Khi soạn giáo án điện tử với nhiều kiểu bài đa dạng, tôi soạn với
nhiều hình thức khác nhau, phương pháp sáng tạo chọn những hình ảnh đẹp,
hiệu ứng, âm thanh, màu sắc rõ nét, hấp dẫn lôi cuốn trẻ để trẻ được làm quen
và nhận biết, phát âm các chữ cái, được tham gia vào các trò chơi trên máy tính.

2.4. Kết quả thực hiện:
Sau khi nghiên cứu và áp dụng những biện pháp trên đề tài đã mang lại một
số hiệu quả cụ thể như sau:
+ Đối với trẻ: Trẻ hứng thú học, tiếp thu bài tốt, các giờ học làm quen với
chữ cái đạt kết quả cao. Trẻ nhận biết và phát âm chuẩn 29 chữ cái, tô chữ trùng
khít, cầm bút viết và ngồi học đúng tư thế. Số trẻ đạt tốt khá cao, số trẻ trung
bình giảm đáng kể.
+ Đối với bản thân: Bản thân đã rút ra được những kinh nghiệm, nâng cao trình
độ chuyên môn nghiệp vụ và chất lượng giảng dạy bộ môn làm quen với chữ cái.
Tạo được hứng thú cho trẻ tham gia các hoạt động, đặc biệt là hoạt động làm quen
với chữ cái.
+ Đối với đồng nghiệp: Từ những ứng dụng giảng dạy thực tế của bản thân,
chị em đồng nghiệp được học hỏi và trao đổi kinh nghiệm để nâng cao năng lực
chuyên môn.
+ Đối với nhà trường: Nhà trường đã khẳng định được vị trí của bộ môn
làm quen chữ cái và có những bước phát triển mới cho trẻ chuẩn bị tốt tâm thế
vững vàng bước vào trường tiểu học. Đồng thời góp phần nâng cao chất lượng
giáo dục của nhà trường ngày càng phát triển.
17


So với kết quả khảo sát đầu năm thì kết quả khảo sát cuối năm trên trẻ cho
thấy như sau:
Mức độ
Tỷ lệ
%

Đạt
Tỷ lệ
Khá

chữ cái
Trẻ biết tô trùng
khít lên chữ
17
46
17
46
3
8
0
chấm mờ
Trẻ ngồi đúng tư
thế, cầm bút
20
54
16
43
1
3
0
bằng tay phải
Kết quả đạt được như trên là nguồn động viên rất lớn để giúp tôi cố gắng
và sáng tạo hơn nữa trong việc giảng dạy của mình nhằm giúp trẻ luôn được
phát triển một cách toàn diện.
3. KẾT LUẬN
Cho trẻ làm quen với chữ cái là một trong những nội dung trọng tâm của
chương trình giáo dục mầm non. Hoạt động này vô cùng quan trọng đối với trẻ
mẫu giáo lớn, qua môn học giúp trẻ hình thành một số kĩ năng cần thiết tiền biết
đọc, tiền biết viết để trẻ tự tin bước vào lớp 1. Vì vậy để thực hiện tốt mục tiêu
giáo dục, nội dung, yêu cầu của môn học và truyền đạt kiến thức cho trẻ mang

nghiệm của mình viết, không sao chép
nội dung của người khác.
Người viết

Nguyễn Thị Huệ

19


TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Sách: Giáo dục mầm non - Tập 3 do tập thể tác giả của khoa Giáo dục
mầm non trường Đại học sư phạm Hà Nội biên soạn.
2. Sách: Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên mầm non chu kì II
(2004 - 2007) - Quyển 2.
Tác giả: Nhà xuất bản Hà Nội - Phát hành ngày 25/2/2005
3. Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên: Module 4: Đặc điểm phát triển nhận
thức. Những mục tiêu và kết quả mong đợi ở trẻ mầm non về nhận thức.
4. Sách: Bé vui học cùng máy tính - Quyển 1
Những trò chơi phát triển ngôn ngữ (ứng dụng phần mềm Kidsmart) - Nhà
xuất bản giáo dục - Tác giả Nguyễn Thị Thanh Thủy.
5. Tài liệu tham khảo qua Internet.

20


MỤC LỤC
STT
1
1.1
1.2

chức tiết học
Dạy trẻ làm quen chữ cái ở mọi lúc, mọi nơi
Phối kết hợp với phụ huynh
Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy
Kết quả thực hiện
KẾT LUẬN

Trang
1
1
1
1
2
2
2
2
4
4
6
8
12
13
14
15
16

21