Một số biện pháp cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc ở trường MN

MỤC LỤC
I. Phần mở đầu:

Trang

1. Lý do chọn đề tài…………………………………………………. 2
2. Mục tiêu nhiệm vụ của đề tài…………………………………….. 2
3. Đối tượng nghiên cứu…………………………………………….. 3
4. Phạm vi nghiên cứu………………………………………………. 3
5. Phương pháp nghiên cứu…………………………………………..3
II. Phần nội dung:
1. Cơ sở lý luận:…………………………………………………… 3
2. Thực trạng…………………………………………………………4
2.1. Thuận lợi, khó khăn…………………………………………….. 4
2.2. Thành công, hạn chế……………………………………………..5
2.3. Mặt mạnh, mặt yếu………………………………………………6
2.4. Các nguyên nhân và yếu tố tác động…………………………… 6
2.5. Phân tích dánh giá các vấn đề về thực trạng…………………… 6
3. Các giải pháp, biện pháp thực hiện:……………………………… 7
3.1. Mục tiêu của biện pháp, giải pháp……………………………….7
3.2. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp………… 7
3.3. Điều kiện thực hiện giải pháp, biện pháp……………………… 12
3.4. Mối quan hệ giữa các biện pháp, giải pháp…………………… 12
3.5. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu… 13
4. Kết quả thu được qua khảo nghiệm……………………………… 13
III. Phần kết luận – kiến nghị:
1. Kết luận………………………………………………………… 14
2. Kiến nghị………………………………………………………… 14
Tài liệu tham khảo……………………………………………………

tâm hồn trẻ nhạy cảm, dễ xúc cảm với những cảnh vật xung quanh, vì vậy trẻ dễ
dàng nhận ra những vẻ đẹp và biết cảm thụ cái đẹp, trẻ thích học múa hát và học
rất nhanh bằng cách bắt chước, trẻ đến với nghệ thuật một cách tự nhiên.
- Trẻ được thường xuyên ca hát, vận động theo nhạc không những phát
triển tính tích cực, sáng tạo mà còn có vai trò quan trọng trong việc phát triển
năng khiếu, như vậy có thể nói giáo dục âm nhạc là một trong những con đường
hoàn thiện đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ và thể lực cho trẻ, đây cũng là thời điểm
phát hiện và bồi dưỡng năng khiếu âm nhạc của trẻ.
- Là một giáo viên mầm non. Tôi nhận thấy trẻ em bây giờ rất thông minh
và lanh lợi, tôi luôn mong muốn truyền đạt thật nhiều kiến thức cho trẻ, giúp trẻ
phát triển hết những khả năng vốn có của mình. Chính vì vậy mà tôi đã không
ngừng suy nghĩ và sáng tạo, để tìm ra những cách thức giảng dạy và tạo ra môi
trường học tập thật tốt nhất cho trẻ. Bằng tất cả sự nổ lực, cố gắng đó, tôi đã tìm
ra được những phương pháp hữu hiệu nhất để phục vụ tốt nhất cho hoạt động
của mình. Chính vì lẽ đó, tôi đã mạnh dạn lựa chọn đề tài: “Một số biện pháp
cho trẻ Mẫu giáo 5 – 6 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc ở trường mầm
non”.
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài
- Mục tiêu: Nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả môn Giáo dục âm nhạc.
- Nhiệm vụ: Người giáo viên luôn tìm cho mình những “nghệ thuật lên lớp”
để thực hiện được mục tiêu đề ra một cách tốt hơn…và tìm ra những biện pháp
giúp giải quyết mâu thuẫn giữa chất lượng, hiệu quả môn âm nhạc.
3. Đối tượng nghiên cứu
H’ Ngoăc Hmõk – trường Mầm non Hoa Sen

Trang

2



nhận được những bài hát và những điệu nhạc này. Tuy nhiên lòng yêu thích âm
nhạc ở trẻ lại ở nhiều mức độ khác nhau, có trẻ yêu đến độ say mê, có trẻ lại rất
thờ ơ khi nhạc vang lên. Và mức độ yêu âm nhạc phần lớn do hoàn cảnh cuộc
sống, giáo dục của người lớn xung quanh. Vì thế cho nên giáo dục âm nhạc là
phương tiện giáo dục thẩm mỹ, giáo dục đạo đức, góp phần phát triển trí tuệ và
có sự tác động lớn đến sự phát triển tâm sinh lí của trẻ.
- Tất cả những nội dung trên cần được tiến hành thường xuyên đối với trẻ.
Đặc biệt để nâng cao chất lượng, sự yêu thích âm nhạc đối với trẻ giáo viên phải
tự tạo nhiều đồ chơi, đồ dùng dạy học phù hợp, tích hợp giáo dục âm nhạc với
các hoạt động trong cuộc sống hằng ngày ở trường Mầm non một cách lôgic, có
hiệu quả.
H’ Ngoăc Hmõk – trường Mầm non Hoa Sen

Trang

3


Một số biện pháp cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc ở trường MN

2. Thực trạng
Giáo dục âm nhạc trong trường mầm non là giáo dục cho trẻ lòng yêu âm
nhạc, biết cảm thụ âm nhạc thông qua các hoạt động âm nhạc phong phú như:
Ca hát, vận động, nghe hát, múa trẻ chơi âm nhạc. Đặc biệt đối với trẻ 4 tuổi,
giáo dục âm nhạc đã đem lại cho trẻ những ấn tượng, những khái niệm âm nhạc,
dần hình thành trong tâm hồn trẻ, tạo điều kiện phát triển thị hiếu âm nhạc. Đây
là bước khởi đầu giúp trẻ biết lựa chọn, đánh giá tác phẩm âm nhạc và biết cách
biểu diễn ở mức độ đơn giản.
Ca hát là một trong những nội dung của giáo dục âm nhạc, nó là loại hình
nghệ thuật có giá trị biểu cảm cao vì nó tác động đến người nghe cả về âm nhạc


Trang

4


Một số biện pháp cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc ở trường MN

+ Nhờ sự quan tâm giúp đỡ nhiệt tình của chuyên môn đã xây dựng phương
pháp đổi mới bằng công nghệ thông tin, tổ chức dự giờ, hội giảng góp ý. Từ đó
bản thân đã rút ra một số kinh nghiệm để nâng cao chất lượng giảng dạy.
- Trẻ thích hát từ khi còn rất nhỏ, gần như khi biết nói là trẻ bắt đầu học hát,
trẻ được người lớn dạy cho nhiều bài hát, cũng như hiểu nội dung bài hát. Chính
điều này mà một phần nào đó trẻ đã được làm quen với môn âm nhạc. Điều đó
giúp giáo viên dễ dàng hơn trong việc chuyển tải kiến thức.
- Về phía phụ huynh
+ Một số phụ huynh cũng đã quan tâm đến năng khiếu riêng của trẻ.
+ Lớp học đóng trên địa bàn, đa số trẻ sống gần trường, lớp đã tạo điều kiện
thuận tiện trong việc đưa đón trẻ đến trường.
* Khó khăn
- Bản thân tôi chưa qua đào tạo dụng cụ âm nhạc chuyên nghiệp như : Đàn
Organ, múa, âm nhạc…
- Cơ sở vật chất, đồ dùng phục vụ cho âm nhạc còn hạn chế như : Đàn,
nhạc cụ, nhà trường chưa có phòng chức năng riêng để phát triển âm nhạc cho
trẻ có năng khiếu.
- Trang thiết bị đồ dùng còn hạn chế, nhận thức của phụ huynh học sinh còn
chưa đồng đều, còn cho rằng việc cho trẻ đến trường chỉ là chơi chứ học vẫn chỉ
là thứ yếu.
- Số trẻ trong lớp vẫn chưa đồng đều về chất lượng, số ít cháu còn nhút nhát
khi lên biểu diễn văn nghệ cùng cô và các bạn.

viên ngày càng được nâng cao.
- Giáo viên nắm vững phương pháp, có thêm nhiều kinh nghiêm để tổ chức
tốt hoạt động.
- Trẻ được tham gia nhiều hoạt động văn nghệ của nhà trường, giúp trẻ
được thể hiện và nâng cao tính tự tin. Những hoạt động này vô cùng ý nghĩa với
trẻ, nó giúp trẻ có cơ hội rèn luyện và thỏa sức thể hiện, vì thế mà trong các tiết
học trẻ mạnh dạn và nhiệt tình hơn.
* Mặt yếu
- Trẻ chưa tích cực tham gia vào hoạt động ca hát.
- Trẻ hát chưa đúng giai điệu, hát không rõ lời hoặc hát sai lời.
- Khi nghe nhạc trẻ chưa thể hiện cảm xúc nên chưa chú động nhún nhảy.
- Khả năng cảm thụ âm nhạc của trẻ trong lớp không đồng đều do năng
khiếu của từng trẻ khác nhau.
- Khả năng âm nhạc của giáo viên còn hạn chế về cường độ, cao độ, âm
thanh, dụng cụ âm nhạc…
3. Nội dung và hình thức của giải pháp.
a. Mục tiêu của giải pháp.

- Để giúp trẻ tham gia vào các hoạt động nói chung và hoạt động “nghệ
thuật” (hoạt động âm nhạc) nói riêng, trước hết cần rèn luyện nề nếp cho trẻ
ngay từ ban đầu vì khi trẻ có nề nếp tốt cùng với sự hướng dẫn khoa học của cô
giúp trẻ say mê với giờ học, luôn thể hiện cảm xúc, trí tưởng tượng cho hoạt
động nghệ thuật.
- Những biện pháp, giải pháp nêu ra trong đề tài nhằm mục tiêu giúp trẻ
nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc. Trẻ phát huy hết được tính tích cực, chủ
động, sáng tạo khi hoạt động, khơi dậy năng khiếu âm nhạc cho trẻ.
- Giáo viên trau dồi thêm kiến thức, chuyên môn nghiệp vụ sư phạm.
b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp

Biện pháp 1. Khảo sát chất lượng học sinh đầu năm


Với kết quả khảo sát như trên cho tôi thấy khả năng ca hát của các cháu còn
chưa tốt, các cháu chưa mạnh dạn và phát huy hết khả năng của mình, từ đó tôi
đã tìm tòi và ứng dụng một số các biện pháp sau đây.
Biện pháp 2: Tạo môi trường học tập, rèn luyện cho trẻ
- Để có một tiết học sôi nổi và hào hứng ngay từ đầu, người dạy trước khi
tổ chức hoạt động cũng phải tự luyện đàn, giọng hát và nghe hát…để giúp trẻ
cảm thụ âm nhạc một cách chính xác.
- Trẻ mầm non phát âm còn chưa chuẩn vì thế giáo viên cần chú ý đến khả
năng phát âm của trẻ để có sự điều chỉnh và sửa sai rèn luyện cho trẻ.
- Tôi luôn thay đổi trang trí góc âm nhạc thật sinh động theo chủ điểm để
gây sự thu hút với trẻ. Góc âm nhạc là nơi trẻ có điều kiện để thể hiện khả năng
âm nhạc của mình, trẻ có thể làm quen, ôn luyện, củng cố và vận dụng phát triển
những kỹ năng âm nhạc qua các trò chơi, các hoạt động sáng tạo làm phát triển
khả năng sáng tạo của trẻ.
- Tôi luôn chú ý tận dụng diện tích phòng học, góc âm nhạc một cách phù
hợp và chú ý bố trí, sắp xếp các dụng cụ, đồ dùng âm nhạc để tạo môi trường
học gần gũi, thoải mái cho trẻ. Cung cấp cho trẻ nhiều nguồn âm thanh: các loại
lon, thùng thiếc, thùng giấy chứa đậu, hột hạt, gạo, các loại đá, các dụng cụ nhà
bếp, khối gỗ, chén bằng sành. Có thể để giấy báo hay những loại giây phế liệu
có kích cỡ lớn, tạo điều kiện cho trẻ sáng tạo ra các kiểu áo váy... theo ý tưởng
cá nhân, phục vụ chơi vũ hội hóa trang, nhảy múa tự do. Tôi còn sưu tầm thể
hiện phong phú các thể loại băng nhạc thiếu nhi, mầm non, dân ca, nhạc cổ
điển... các loại nhạc cụ dân tộc. Khi có điều kiện tôi dùng mô hình, tranh cho trẻ
quan sát.
- Ngoài ra còn có một số đồ dùng khuyến khích trẻ sáng tạo trong vận động
theo nhạc như: khăn choàng, cờ đuôi nheo, vòng đeo tay, chân, những con búp
bê bằng vải hay thú nhồi bông làm bạn nhảy cùng trẻ. Tất cả những đồ dùng, đồ
chơi trên đều phải ở trạng thái mở, trẻ dễ dàng lấy và sử dụng.
- Khi bố trí góc âm nhạc cần chú ý sao cho ở nơi đó tiếng ồn ào trẻ tạo ra tại

bộ đội”.
Ví dụ: Nghe hát là trọng tâm thì cô có thể cho trẻ nghe dưới nhiều hình
thức khác nhau như: Nghe cô hát cùng điệu bộ, cử chỉ minh họa, hay cô diễn rối,
cô cho nghe giai điệu để trẻ cảm nhận, cho trẻ xem video…
Cô diễn rối bài nghe hát “ Ba em là công nhân lái xe”
Tổ chức biểu diễn có thể sử dụng nhiều hình thức như: Múa, hát, hát nối
tiếp…
Biện pháp 4: Đưa ứng dụng CNTT vào các tiết học
- Thường xuyên vào mạng các trang web như: nhạc cua tôi, zing me.mp3
để tìm các tư liệu phù hợp với nội dung bài dạy sau đó làm các hiệu ứng với
hình ảnh, ảnh động, cắt nhạc và sử dụng trong bài dạy.
Ví dụ: Ở chủ đề bản thân: Bài hát“ Mừng sinh nhật” Sử dụng hình ảnh,
đoạn clip “Bé và các bạn đang dự một buổi sinh nhật của bạn”.
- Ở chủ đề nghề nghiệp: dạy bài hát “Cháu yêu cô chú công nhân” Có thể
kết hợp cho trẻ xem hình ảnh “chú công nhân đang xây nhà, cô công nhân đang
may quần áo” tương ứng vào mỗi câu hát, đến câu hát nói về ai thì trẻ xem hình
ảnh tương ứng về người đó, trẻ có thể vừa hát hưởng ứng theo bài hát bằng cách
vỗ tay theo tiết tấu của bài hát. Tiết học của trẻ sẽ thêm vui nhộn và sinh động
hơn...
- Với những bài hát nghe thuộc làn điệu dân ca, cô có thể cho trẻ xem hình
ảnh, clip về những cuộc thi hát dân ca, hát đối, hát quan họ ở hội Lim. Khi trẻ
được trực tiếp xem các đoạn video clip, cô biểu diễm bằng trang phục áo tứ thân
trẻ sẽ hứng thú và có cảm xúc hơn với những làn điệu dân ca đó: Bài nghe hát:
“Hoa thơm bướm lượn”.

H’ Ngoăc Hmõk – trường Mầm non Hoa Sen

Trang

8

giáo viên có thể tận dụng để giới thiệu cho một số đàn dân tộc trẻ biết.
Ví dụ về đàn tranh, sau khi cô giới thiệu chọn tiếng đàn tranh trong đàn
organ, cô cho trẻ nghe một bài hát quen thuộc giúp trẻ dễ cảm thụ.
- Ngoài những dụng cụ mua sẵn như hoa vải, hoa nhựa, phách tre, trống
lắc…Giáo viên cần cung cấp nhiều nguồn âm thanh: các loại lon, thùng thiếc,
thùng giấy chứa đậu, hột hạt, gạo, các loại đá, các dụng cụ nhà bếp, khối gỗ,
chén bằng sành. Có thể để giấy báo hay những loại giây phế liệu có kích cỡ lớn,
tạo điều kiện cho trẻ sáng tạo ra các kiểu áo váy… theo tư tưởng các nhân vật,
phục vụ chơi vũ hội hóa trang, nhảy múa tự do. Giáo viên cần sưu tầm thể hiện
phong phú các thể loại băng nhạc thiếu nhi, mầm non, dân ca, nhạc cổ điển…
các loại nhạc cụ dân tộc. Nếu có điều kiện dùng đàn thật hay có thể sử dụng mô
hình, tranh cho trẻ quan sát. Ngoài ra cần có một số đồ dùng khuyến khích trẻ
sáng tạo trong vận động theo nhạc như: khăn choàng, cờ đuôi nheo, ṿòng đeo
tay, chân, những con búp bê bằng vải hay thú nhồi bông làm bạn nhảy cùng trẻ.

H’ Ngoăc Hmõk – trường Mầm non Hoa Sen

Trang

9


Một số biện pháp cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc ở trường MN

Tất cả những đồ dùng, đồ chơi trên đều phải ở trạng thái mở, trẻ dễ dàng lấy và
sử dụng.
Ví dụ: Nắp sữa làm trống lắc, chia ly nhựa bỏ hạt – hột vào, muỗng…và
chú ý trang trí đa dạng màu sắc để thu hút trẻ.
- Để kích thích tính ṭò mò, ham hiểu biết lôi cuốn trẻ vào góc chơi âm nhạc,
giáo viên phải chú ý thay đổi chất liệu, những thiết bị tạo âm thanh khác nhau

Môn toán
H’ Ngoăc Hmõk – trường Mầm non Hoa Sen

Trang 10


Một số biện pháp cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc ở trường MN

Đề tài: “Cao hơn – thấp hơn” có bài hát “Năm ngón tay ngoan”.
Biện pháp 8: Tổ chức ôn luyện mọi lúc mọi nơi và ôn luyện thông qua lễ
hội
- Trong những giờ ổn định tổ chức, hay chuyển hoạt động, tôi ổn định trẻ
bằng những bài hát mà trẻ thích, chơi các trò chơi dựa trên nội dung bài hát.
- Thông qua các hoạt động tổ chức lễ hội tôi tổ chức hoạt động âm nhạc
theo một chương trình biểu diễn văn nghệ mà 100% trẻ được tham gia nhằm
giúp trẻ hứng thú với bộ môn âm nhạc cho trẻ.
Ví dụ: ngày Khai giảng, lễ hội 20/11, Noel, tết Dương lịch, mừng ngày 8/3
và Lễ Tổng kết.
Biện pháp 9: Chú ý rèn nề nếp, rèn kỹ năng cho trẻ
Trẻ biết thực hiện các kỹ năng cần thiết cho lứa tuổi: Vỗ, gõ múa (với
những vận động cơ bản) trẻ có cảm giác tự tin, mạnh dạn, nhanh nhẹn và linh
hoạt qua việc trẻ thực hiện hoạt động âm nhạc.
Thường xuyên chú ý đến việc giúp trẻ cảm thụ âm nhạc trong cuộc sống
theo bản năng vốn có và kỹ năng yêu thích âm nhạc của từng cá nhân trẻ.
Rèn thêm cho trẻ một số động tác múa như: nhún chân, cuộn tay, lắc mông
nhịp nhàng theo lời bài hát.
Vận động và múa sáng tạo là cách làm trẻ vui thích để phát triển kỹ năng
thể chất. Múa tạo cơ hội để trẻ giải tỏa năng lượng, kích thích trí tưởng tượng và
phát huy tính sáng tạo. Múa sáng tạo bao gồm những cử động thân thể nhằm
truyền đạt một nội dung hình ảnh (ví dụ một cơn gió), một ý tưởng (ví dụ một

nhờ họ tạo điều kiện khi trẻ ở nhà cũng có thể cho trẻ làm quen với âm nhạc như
hát ru cho trẻ ngủ, hát cho trẻ nghe, dạy trẻ hát, múa…).
Bằng sự cố gắng của bản thân, luôn ham học hỏi và mạnh dạn áp dụng
những biện pháp trên, nhằm phát triển thẩm mĩ cho trẻ thông qua hoạt động làm
quen với âm nhạc, tôi nhận thấy việc kết hợp và sử dụng nhiều hình thức khác
nhau để phát triển tính cảm thụ âm nhạc cho trẻ là một phương pháp hữu hiệu để
đạt được kết quả cao nhất phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí của trẻ.
d. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu
- Kết quả khảo nghiệm:
Qua một vài kinh nghiệm tôi tự nghiên cứu và áp dụng cho các cháu ở lớp
tôi tuy chỉ trong một thời gian ngắn nhưng tôi thấy có sự chuyển biến một cách
rõ rệt và đạt kết quả như sau:
Số trẻ

Khả năng ca hát của trẻ
Tốt

60h/s

30h/s= 50%

Khá
20h/s = 33,5%

Trung bình
10h/s =16,5%

- Giá trị khoa học:
Với kết quả trên cho thấy khả năng ca hát tốt của các cháu đã tăng lên. Các
cháu rất yêu thích và có hứng thú tham gia các hoạt động âm nhạc.

chơi âm nhạc.
+ Giá trị khoa học: Với đề tài trên tuy tôi chỉ áp dụng một vài biện pháp
nhỏ nhưng nó đã mang lại cho lớp tôi những kết quả rất lớn trong việc phát triển
thẩm mỹ cho trẻ, nhờ đó trẻ tích cực tham gia cac hoạt động văn nghệ hơn,
chuẩn bị tâm thế cho trẻ lên lớp 1.
III. Phần kết luận - kiến nghị
1. Kết luận
Qua bản sáng kiến “Một số biện pháp cho trẻ Mẫu giáo 5 - 6 tuổi học tốt
môn giáo dục âm nhạc ở trường mầm non”. Bản thân tôi thấy rằng, việc làm
quen với âm nhạc cho trẻ 5 - 6 tuổi là một trọng tâm những nội dung lớn của
chương trình giáo dục cho trẻ Mầm non. Nhằm phát triển ngôn ngữ, tính thẩm
mỹ và các mặt phát triển khác của nhân cách toàn diện, góp phần quan trọng vào
việc chuẩn bị cho trẻ học ở phổ thông sau này.
- Trong quá trình làm đề tài, bản thân chú trọng về nội dung giúp trẻ tự học
tốt bộ môn âm nhạc, áp dụng thực tế ngay tại lớp học của mình, tập trung tìm
hiểu về trí tuệ, năng khiếu sáng tạo của trẻ, với những nội dung bài học trong
chương trình tôi thấy những gì áp dụng đối với trẻ đều phù hợp, các bài hát, bài
múa có nội dung phong phú và gần gũi với trẻ. Với kinh nghiệm trên tôi đã áp
dụng kịp thời bồi dưỡng cho trẻ có năng khiếu và nhân rộng ra những trẻ khác.
- Qua tìm hiểu tâm sinh lý trẻ giúp tôi hiểu được trẻ muốn gì? trẻ thích gì?
trẻ có thể làm được gì? (qua quan sát, trò chuyện, trao đổi với phụ huynh trẻ, với
trẻ) từ đó tôi lựa chọn các nội dung, các hoạt động văn nghệ phù hợp vào các
mạng nội dung chủ điểm cũng như mạng nội dung của các loại hình hoạt động
âm nhạc của trẻ.
- Việc giúp trẻ học tốt và hứng thú môn âm nhạc là điều mà giáo viên nào
cũng mong đạt được. Vì vậy cần tận dụng các phương pháp, biện pháp, lồng
ghép các bộ môn khác sao cho phù hợp và gây được hứng thú với trẻ.
H’ Ngoăc Hmõk – trường Mầm non Hoa Sen

Trang 13


H’ Ngoăc Hmõk

H’ Ngoăc Hmõk – trường Mầm non Hoa Sen

Trang 14


Một số biện pháp cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc ở trường MN

NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG

H’ Ngoăc Hmõk – trường Mầm non Hoa Sen

Trang 15


Một số biện pháp cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc ở trường MN

TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên Mầm non chu kỳ II năm
2004- 2007.