I. PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài:
Trong những năm gần đây khoa học công nghệ đang phát triển như vũ bảo
do vậy vấn đề đổi mới dạy học là nhiệm vụ cấp thiết đặt ra cho ngành giáo dục
nói chung và đổi mới dạy học môn Công Nghệ nói riêng đã và đang trở thành
một yêu cầu bắt buộc và hết sức cấp thiết đối với cấp học THCS. Trong quá
trình đó các nhà giáo dục, các thầy cô giáo không ngừng trăn trở, tìm tòi những
cách dạy mới hay nhằm nâng cao chất lượng dạy và học. Vậy mỗi thầy, cô giáo
phải đặc biết chú trọng đến việc đổi mới phương pháp dạy và học, áp dụng các
phương pháp dạy học tích cực vào giảng dạy để thực hiện mục tiêu chung là đổi
mới căn bản toàn diện giáo dục. Vậy đổi mới là “Lấy học sinh làm trung tâm”,
“Phát huy tính tích cực, sáng tạo, chủ động của học sinh trong việc tìm hiểu,
tiếp cận và lĩnh hội tri thức”. Để phát huy tích cực của học sinh trong dạy học
môn Công Nghệ chúng ta phải làm gì? Trong quá trình giảng dạy có rất nhiều
các phương pháp dạy học được áp dụng ( sử dụng đồ dùng trực quan, sử dụng
sách giáo khoa, vở bài tập,tổ chức ngoại khóa, nhóm.... ) Là giáo viên giảng dạy
môn Công Nghệ trong quá trình giảng dạy, tôi nhận thấy việc tổ chức trò chơi
trong dạy học có sức hấp dẫn, không đơn thuần là phương tiện giải trí bổ ích mà
qua đó giúp học sinh dễ hiểu, dễ khắc sâu kiến thức, nắm được một số kĩ năng
quan trọng và hình thành cho học sinh các năng lực sáng tạo và điều đặc biệt
hơn cả là qua tổ chức trò chơi sẽ kích thích HS học tập.
Công nghệ là một môn khoa học tự nhiên nhằm trang bị cho học sinh
những kiến thức quan trọng trong đời sống và sản xuất, tập trung nhiều tới việc
hình thành những năng lực hoạt động cho học sinh. Mục tiêu của mỗi bài công
nghệ ngoài những kiến thức, kỹ năng cơ bản mà học sinh cần phải đạt được
ngoài ra cần phải chú ý nhiều tới các kỹ năng để vận dụng kiến thức vào thực
tiễn và làm thực hành. Nhưng nhiều giáo viên và học sinh còn coi thường môn
học này là môn phụ nên chưa đầu tư thích đáng về thời gian nghiên cứu tài liệu
cho giờ dạy lí thuyết và các giờ dạy thực hành.
Là giáo viên trực tiếp giảng dạy môn Công Nghệ tôi ý thức được tầm
quan trọng đó nên tôi đã luôn trăn trở, tìm tòi, nghiên cứu việc đổi mới phương

ở môn Công nghệ lớp 8” giúp các em được học trong một bầu không khí thoải
mái, bình đẳng. Từ đó các thành viên trong nhóm sẽ tự tin chia sẻ những kinh
nghiệm, nói ra những băn khăn, thắc mắc của mình để cùng nhau xây dựng nhận
thức mới. Bằng cách nói ra được những điều đang nghĩ, mỗi học sinh có thể nhận
thức rõ mức độ hiểu biết của mình về chủ đề đã nêu ra, thấy mình cần học hỏi thêm
những gì ở bạn bè. Bài học từ đó sẽ trở thành quá trình học hỏi, hợp tác lẫn nhau
trong nhóm mình và cạnh tranh với nhóm khác. Chứ không phải chỉ là sự tiếp nhận
thụ động hoặc áp đặt từ giáo viên - kiến thức cũng từ đó được các em nhớ lâu hơn,
sâu hơn. Chỉ có như thế chất lượng của HS mới được nâng cao. Chất lượng giáo dục
của chúng ta mới không bị tụt hậu, mới đáp ứng được những yêu cầu ngày càng cao
của cuộc sống hiện đại.Vì vậy tôi chọn đề tài này với những mục đích sau:
- Góp phần nâng cao chất lượng giờ học, tạo hứng thú môn học

.

- Góp phần giải quyết tình trạng lười học, chán học, không biết cách học môn
công nghệ ở trường hiện nay.
- Nâng cao năng lực tự học và tìm tòi, sáng tạo, chủ động trong học tập.
- Phát huy tính tích cực trong giờ học.
- Để xây dựng một môi trường giáo dục lành mạnh, thân thiện, tạo hứng
thú cho học sinh khi đến trường, đến lớp.
- Từ đó tạo điều kiện cho giáo viên hứng khởi trong dạy môn Công Nghệ.
3. Đối tượng nghiên cứu:
Nghiên cứu, tổng kết một số kinh nghiệm trong quá trình tổ chức trò chơi
theo nhóm trong dạy học môn Công nghệ 8 ở trường THCS.
2


4. Phương pháp nghiên cứu:
Để nghiên cứu nội dung này bản thân tôi đã sử dụng rất nhiều các

cao chất lượng giảng dạy môn công nghệ nói chung và Công Nghệ 8 nói riêng
cũng góp phần không nhỏ vào việc thực hiện mục tiêu chung của ngành giáo
dục. Bởi vì sự thành đạt của một con người, sự phát triển của một thế hệ, sự
hưng thịnh của một đất nước đều phụ thuộc vào kết quả của hoạt động giáo dục.
Mặt khác trong thời đại hội nhập hiện nay, giáo dục lại càng quan trọng. Làm thế
nào để người chủ tương lai của đất nước “Vừa hồng vừa chuyên” có đủ đức,
3


đủ tài, vững tay chèo lái con thuyền đất nước trong tương lai. Đây là một vấn đề
nan giải cho giáo viên nói riêng và ngành giáo dục nói chung.
Như chúng ta đã biết xã hội một ngày càng phát triển kéo theo đó là hàng
loạt các trò chơi trong truyền hình, trò chơi games online... trên mạng Internet
cũng đa dạng và phóng phú. Trò chơi là một hoạt động của con người nhằm
mục đích trước là vui chơi, giải trí, thư giãn sau những giờ làm việc căng thẳng,
mệt mỏi. Nhưng qua các trò chơi người chơi còn cần được rèn luyện thể lực, rèn
luyện các giác quan, tạo cơ hội giao lưu học hỏi với mọi người, cùng hợp tác với
bạn bè trong nhóm, tổ, trong lớp... Đối với học sinh THCS thì hoạt động chơi
không đóng vai trò quan trọng, song cùng với học thì chơi là nhu cầu không thể
thiếu nó giữ vai trò quan trọng đối với các em. Nếu chúng ta biết cách tổ chức
cho các em học sinh chơi một cách hợp lí, khoa học thì sẽ mang lại hiệu quả
giáo dục cao. Vì vậy các trò chơi học tập được sử dụng trong giờ học Công
Nghệ lớp 8 không chỉ làm thay đổi những hình thức học tập, mà qua các trò chơi
làm cho không khí lớp học sẽ thoải mái, dễ chịu và việc tiếp thu kiến thức mới,
củng cố và nâng cao kiến thức cũ cũng tự nhiên, nhẹ nhàng hơn, đem lại chất
lượng của một tiết học cao hơn.
Như chúng ta đã biết “Học mà chơi, chơi mà học” giáo viên nào ai cũng
biết nhưng để biết cách tổ chức các hoạt động trò chơi giúp học sinh học - chơi,
chơi - học thì không nhiều giáo viên làm được. Trong thực tế cho thấy có không
ít giáo viên khi dạy môn công nghệ đều rất ngại và coi đây là môn phụ và là một

- Từ những điểm và những cơ sở trên tôi đã tiến hành điều tra cơ bản( Tôi
chọn lớp 8B do đồng chí Phạm Văn Tình làm chủ nhiệm) năm học 2014- 2015,
của trường làm thí điểm.
Kết quả khảo sát 30 học sinh như sau :
- 70 % học sinh nắm bài một cách thụ động,học thuộc lòng nội dung của SGK
-10 % học sinh chưa có kỹ năng cơ bản về thao tác thực hành.
- 20 % học sinh có hứng thú học tập môn công nghệ.
* Kết quả khảo sát thực trạng vấn đề:
Qua khảo sát chất lượng đầu năm học2014-2015đạt kết quả như sau :
Lớp

Sĩ Số

8B

30

Loại giỏi

Loại Khá

Loại TB

Loại Yếu

SL

%

SL

Từ thực trạng nêu trên, qua kinh nghiệm giảng dạy ở các năm. Thông qua
chuyên đề chuẩn kiến thức kỹ năng và qua các đợt tập huấn. Tôi đưa ra một số
giải pháp trong tổ chức trò chơi theo nhóm ở môn công nghệ 8 “Tổ chức trò
chơi theo nhóm ở môn Công nghệ lớp 8” nhằm gây hứng thú học tập cho học
sinh học nhất là nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, các năng lực
của mỗi HS để tiết học đạt kết quả cao.
3. Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề
Để phương pháp “Tổ chức trò chơi theo nhóm ở môn Công nghệ lớp 8
”được thực hiện một cách có hiệu quả trong các tiết dạy, cần áp dụng một số các
giải pháp sau:
* Đối với giáo viên:
- Phải là người có trình độ chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm, biết cách tổ
chức các hoạt động trò chơi phù hợp với từng nội dung, từng kiểu bài.
5


- Phải chuẩn bị chu đáo đồ dùng dạy học, phiếu học tập, bảng phụ: Hướng
dẫn cụ thể việc chuẩn bị bài mới cho học sinh.
- Phải bao quát được toàn bộ lớp trong quá tŕnh tổ chức trò chơi, tạo được
không khí thoải mái, bình đẳng để các học sinh trong nhóm được tự do phát biểu
? kiến và thảo luận với nhau, hoàn thành công việc mà nhóm được giao một
cách nhanh nhất và có hiệu quả nhất.
- Thời gian thực hiện phương pháp này chỉ nên thực hiện ở một hoặc hai
nội dung để tạo hứng thú, ham học hỏi của học sinh trong cả tiết dạy học. Không
nên lạm dụng trò chơi trong cả tiết dạy gây rườm rà, kém hiệu quả.
* Đối với học sinh.
- Phải có nhu cầu, học tập, có đủ sách giáo khoa và đồ dùng học tập.
- Phải chuẩn bị nội dung bài mới chu đáo theo yêu cầu của giáo viên.
- Phải mạnh dạn bộc lộ suy nghĩ, hiểu biết, thái độ...của mình được bạn bè
trong nhóm hoặc tập thể uốn nắn, điều chỉnh.

phát triển tư duy độc lập, ứng xử thông minh, xử lý các tình huống nhanh nhẹn.
3.1.3. Hình thức tổ chức “trò chơi” phục vụ giảng dạy bộ môn công nghệ
Trong quá trình giảng dạy giáo viên có thể thiết kế, xây dựng hệ thống trò
chơi phong phú, đa dạng với nhiều tên gọi khác nhau, mục đích khác nhau.Với phạm
vi của sáng kiến kinh nghiệm tôi xin nêu ra đây một số trò chơi mang tính khái quát
chung nhất, quan trọng là các trò chơi này đều được áp dụng ở các khối lớp, tổ chức
“trò chơi” có thể áp dụng cho 1 tiết bài học, ngoại khóa hoặc áp dụng để cũng cố
bài. Trong quá trình giảng dạy mỗi thầy, cô giáo có sự sáng tạo thêm nhiều trò chơi
khác nhau để bổ sung làm cho một tiết học Công Nghệ nhất là môn công nghệ lớp 8
trở nên sinh động, phong phú hơn, nhằm phục vụ tốt hơn cho công tác dạy học bộ
môn Công Nghệ.
*Chú ý các quy trình tổ chức.
+ Bước 1 : Xây dựng thể lệ luật chơi
+ Bước 2 : Lựa chọn nội dung, chủ đề cần truyền đạt
+ Bước 3: Xây dựng hình thức và kết cấu câu hỏi.
+ Bước 4 : Thiết kế chơi trò chơi.
3.2. Cụ thể phương pháp tổ chức trò chơi theo nhóm được tiến hành
theo quy trình sau:
3.2.1. Chuẩn bị:
- GV: Chuẩn bị đồ dùng dạy học, bảng phụ, phiếu học tập...phù hợp theo
đúng tổ chức trò chơi.
- HS: Chuẩn bị nội dung theo sự hướng dẫn của giáo viên ở tiết trước.
3.2.2. Tổ chức trò chơi.
- GV: + Nêu mục tiêu cần đạt của trò chơi.
+ Tổ chức và giao nhiệm vụ cho các nhóm.
+ Hướng dẫn học sinh cách thực hiện trò chơi.
+ Điều hành sự hoạt động của các nhóm.
- HS: + Nhận nhiệm vụ từ giáo viên.
+ Phân công công việc, trao đổi, thảo luận và đi đến thống nhất.


lời đúng câu hỏi cuối thì được dung chuông vàng.
+ HS phải chuẩn bị trước bút sáp, bảng phụ, phấn.
+ GV yêu cầu lớp bầu một thư kí tổng hợp.
Ví dụ : Lớp 8B tiết ôn tập có sĩ số 30 em HS tham gia
GV tổ chức trò chơi (Dung chuông vàng)
GV yêu cầu các em HS trong lớp chú ý nghe cô giáo đặt câu hỏi

8


Câu 1: Thế nào là hình chiếu của một vật thể ? (hình nhận được trên mặt
phẳng đó gọi là hình chiếu của vật thể )
Có 20 em trả lời đúng vậy loại 10 em và tiếp theo 20 em sẽ tham gia trả lời
câu hỏi tiếp theo
Câu 2: Hãy cho biết tên gọi của các hình chiếu của vật thể ?
- Hình chiếu đứng
- Hình chiếu bằng
- Hình chiếu Cạnh
Có 15 em trả lời đúng và nhanh nhất và có 5 em bị loại
Câu 3: Bản vẽ chi tiết gồm những nội dung nào ?
Bản vẽ chi tiết

Hình biểu
diễn

Kích
thước

Yêu cầu
kỹ thuật

Cả lớp thưởng cho bạn thắng bằng một tràng pháo tay.
B. TRÒ CHƠI ĐỐ VUI.
Trò chơi này áp dụng cho các bài có lượng kiến thức áp dụng vào thực tế
cuộc sống hàng ngày
Đối với trò chơi này yêu cầu HS chú ý :
- Khi giáo viên đưa ra câu hỏi em nào trả lời câu hỏi nhanh nhất thì em đó
thắng cuộc.
- Trò chơi này áp dụng cho cả lớp học.
Ví dụ 1:
Trò chơi này áp dụng cho cả lớp.
GV yêu cầu đối với trò chơi này em nào trả lời nhanh nhất sẽ là người
thắng cuộc.
Gv chuẩn bị câu hỏi
Thời gian em nào có đáp án đúng và nhanh nhất sẽ thắng cuộc.
Trò chơi và câu hỏi này áp dụng cho bài 38 ( Đồ dùng loại điện - quang,
Đèn sợi đốt )
GV đưa ra câu hỏi đố vui sau
"Đầu thì trọc lóc, tóc thì mọc trong.
Hai dây lòng thòng có trong nhà bạn"
(Đố bạn cái gì?)
Em nào có đáp án đúng nhất (cái bóng đèn tròn Hay bóng đèn sợi đốt )
GV nhận xét đánh giá cho điểm em thắng cuộc (10 điểm)
Yêu cầu cả lớp thưởng cho bạn một tràng pháo tay
Ví dụ 2:Cũng thực hiện giống ví dụ 1 em nào trả lời khi giáo viên vừa ra
câu đố xong đúng và chính xác sẽ là em thắng cuộc.
Ví dụ này áp dụng cho cả phần đồ dùng điện áp dụng vào thực tiễn đồ dùng
sử dụng trong gia đình.

10



VL phổ biến
Tính chất
Ứng dụng
-HS: Chuẩn bị nội dung phần I(1+2)SGK.
*Tổ chức trò chơi:
GV: +Nêu mục tiêu: Nhận biết và phân biệt được các loại Vật liệu cơ khí phổ biến
+ Chia lớp thành 4 nhóm, giao đồ dùng như đã chuẩn bị ở trên.
+ Sau 5 phút đại diện các đầu bàn lần lượt lên ghi kết quả vào bảng phụ của
dãy mình. Nhóm nào xong trước và có kết quả đúng thì sẽ thắng.
HS: + Nhận phiếu học tập, đồ dùng, trao đổi, thống nhất và ghi kết quả vào phiếu
+ Các đầu bàn tiếp sức nhau ghi kết quả lên bảng phụ của dãy mình.
* Kết luận:

11


- HS: Hai dãy nhận xét chéo và bổ sung cho nhau.
- GV: Nhận xét chung kết quả các nhóm, kết luận theo mục tiêu cần đạt
Nhóm vật liệu

KIM LOẠI
Kim loại đen

Kim loại màu

VL phổ biến

Thép, gang



Đồ dùng gia
đình
Dùng trong
xây dựng

Đồ dùng gia
đđ́ình
Vật liệu dẫn
điện, chi tiết
máy

Cao su

Đồ dùng gia
đình
Dụng cụ học
sinh

Không dẫn
điện, dẫn
nhiệt kim
Dễ gia công
Không bi ô xi
hóa, ít mài
mòn
Có khả năng
đàn hồi, giảm
chấn, cách
âm tốt

áp và trạm biến áp?
* Kết luận:
- HS: Hai dãy nhận xét chéo và bổ sung cho nhau.
- GV: Nhận xét chung kết quả các nhóm, kết luận theo mục tiêu cần đạt

A

B

C

D
13


* Kết luận:
- HS: Hai dãy nhận xét chéo và bổ sung cho nhau.
- GV: Nhận xét chung kết quả các nhóm, kết luận theo mục tiêu cần đạt
Nhóm nào có đáp án đúng và nhanh thì được thưởng một tràng vổ tay
Nhóm nào có kết quả sai và chậm theo yêu cầu thì bị phạt một bài hát.
Đáp án: A, C, D,
E. TRÒ CHƠI GHÉP HÌNH:
+ Trò chơi này nên áp dụng với những dạng kiến thức khó và trìu tượng.
Hiệu quả nhất là ở một số nội dung của các tiết dạy phần I
+ Đối với trò chơi này GV yêu cầu lớp chia làm 2 nhóm, nhóm 1 phía bên
bàn GV, nhóm 2 bên của ra vào.
+ Trò chơi này yêu cầu các nhóm chú ý vật mẫu và các hình chiếu để làm
sao sắp xếp lại đúng hình chiếu và vị trí của chúng trên bản vẽ kỹ thuật.
+ GV yêu cầu các nhóm chú ý câu hỏi và yêu cầu của cô giáo ( rồi lần lượt
nhanh nhẹn lên gián các hình chiếu cho đúng vào vị trí của bài nhóm mình).

1

D
E

3

5

4

A
*Nhóm nào có kết quả:

- Theo đúng đáp án theo các bước sau : Hình vẽ 1
2

1
4

3
5
Hình vẽ 1

Nhóm nào có đáp án đúng và nhanh thì được thưởng một tràng vổ tay và đạt 9 đ
Nhóm nào có kết quả sai và chậm theo yêu cầu thì bị phạt một bài hát, hoặc
một bài thơ.
F. TRÒ CHƠI Ô CHỮ BÍ MẬT (hoạt động nhóm hoặc cá nhân)
* Đặc điểm:
Trò chơi này khá quen thuộc và đã được áp dụng nhiều nhưng nó lại được

giống như: 1 là cấu tạo, 2 là nguyên lí, 3 là số liệu kĩ thuật… để tránh sự nhàm chán
trong cách học của học sinh. Hiệu quả nhất là ở một nội dung trong phần III – Kĩ thuật
điện. Cụ thể được trình bày qua tiết 41 – bài 46, 47:
MÁY BIẾN ÁP MỘT PHA – THỰC HÀNH: MÁY BIẾN ÁP.
Trò chơi được áp dụng ở phần 1,2,3 của bài 46 như sau:
* Chuẩn bị:
- GV:+ Chuẩn bị cho cả lớp: Một bảng phụ (như hình vẽ)

16


+ Mỗi nhóm: 1 máy biến áp loại 220/6V
1 mô hình máy biến áp
1 phiếu học tập với nội dung (như hình vẽ)
NỘI DUNG TÌM HIỂU

KẾT QUẢ

Cấu tạo
Nguyên lí
Số liệu kĩ thuật
- HS: Chuẩn bị nội dung phần 1,2,3 SGK
* Tổ chức thực hiện:
- GV: + Nêu mục tiêu: Hiểu được chức năng, biết được cấu tạo và nguyên lí
làm việc của máy biến áp 1 pha máy biến áp giảm áp.
+ Chia lớp thành 4 nhóm, giao đồ dùng và phiếu học tập như đã chuẩn bị.
+ Yêu cầu hoàn thành phiếu học tập
+ Hướng dẫn cách thực hiện: Sau 5 phút các nhóm sẽ lần lượt chọn từ hàng
ngang để trả lời các ô chữ theo hai vòng: Vòng1: Từ nhóm 1 đến nhóm 4.
Vòng 2: Từ nhóm 4 đến nhóm 1.

đ

i ệ

n r

a

U2 G

i

ả m

h ơ

n

U1

a

đ

I

ệ

n v


ệ

n

A

đ ị

m

ứ

i

t

h

e

p

Đ

Đ

D ̣o n g đ

i


Y

p

n h

n

c

+ Đáp án ( Máy giảm áp)
+ GV Công bố điểm và nhóm thắng cuộc. Phần thưởng là điểm 9, 10 hoặc
một bài hát từ nhóm thua.
4. Hiệu quả của sáng kiến:
Với suy nghĩ và việc làm như trên,tôi đã áp dụng vào quá trình làm công
tác giảng dạy của mình và đã thu được một số kết quả nhất định.Cụ thể như sau:
* Trước khi áp dụng SKKN ( đầu năm học 2014-2015)
Lớp

Sĩ Số

8B

30

Loại giỏi

Loại Khá

Loại TB


6

20

* Sau khi áp dụng SKKN
Lớp 8B ( Năm học 2014-2015)
a, Kết quả xếp loại học lực
Lớp

Sĩ Số

Loại giỏi

Loại Khá

Loại TB

Loại Yếu

18


8B

30

SL

%

- Sau quá trình áp dụng vào dạy học theo phương pháp dạy học tích cực“
Tổ chức trò chơi theo nhóm ở môn Công nghệ lớp 8 ” bản thân thấy rõ được
kết quả cao đem lại ở mỗi HS.
- Đa số HS tích cực tự giác trong giờ học, các em ham học, tích cực tham
gia xây dựng bài, tự mình khẳng định năng lực của bản thân.
- Nhìn vào bảng so sánh trên ta thấy việc áp dụng sáng kiến “ Tổ chức trò
chơi theo nhóm ở môn Công nghệ lớp 8 ” cho kết quả khá khả quan, chất
lượng giáo dục được nâng lên một cách toàn diện.
- Trong cùng một quỹ thời gian sẽ giúp cho học sinh chiếm lĩnh được nhiều
kiến thức hơn.
- Không khí lớp học sôi động, HS hứng thú tìm tòi nghiên cứu để tìm ra
kiến thức mới.
- Đòi hỏi học sinh phải nắm chắc kiến thức đã học.
- Học sinh hứng thú và chăm học hơn.
- Nâng cao chất lượng đại trà bộ môn.
- Là cơ sở để phân luồng học sinh và có hướng bồi dưỡng học sinh giỏi và
phụ đạo học sinh đại trà.
Từ kết qủa đạt được tôi đó mạnh dạn áp dụng phương pháp giảng dạy theo kết
quả kinh nghiệm của đề tài vào các lớp còn lại trong khối 8 ở trường THCS Cẩm
Ngọc và đều thu được kết quả khả quan.
III. PHẦN KẾT LUẬN,KIẾN NGHỊ
1. Kết luận:
Trên đây tôi vừa trình bày một số giải pháp cũng như biện pháp tổ chức
thực hiện. Qua các trò chơi cụ thể như: (Dung chuông vàng,tiếp sức, đố vui, ai
nhanh hơn, ghép hình, ô chữ bí mật....) được trích dẫn từ các giáo án mà tôi đã
sử dụng. Phương pháp này đã được áp dụng vào việc giảng dạy môn công nghệ
lớp 8 ở trường THCS Cẩm Ngọc. Tôi thấy chất lượng học tập của học sinh tăng
lên rõ rệt kết quả thu được trong năm học tăng không có học sinh yếu kém.
Qua kiểm tra tôi thấy số lượng học sinh yếu kém không còn, học sinh khá,
giỏi tăng lên rõ rệt. Đây là một kết quả cho thấy chất lượng giáo dục đã được

phương pháp này còn bị hạn chế. Để đề tài này được áp dụng có hiệu quả hơn,
tôi xin đề xuất với các cấp lãnh đạo một số vẫn đề sau:
- Cần có thêm nhiều tài liệu tham khảo bộ môn.
- Tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên đề về phương pháp dạy học tích cực
để giáo viên trao đổi, học hỏi kinh nghiệm và làm tốt công tác giảng dạy đưa
chất lượng dạy học cao hơn.
Xác nhận của thủ trưởng đơn vị

Cẩm Ngọc, ngày 20 tháng 02 năm 2016
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết, không
sao chép nội dung của người khác.

Người viết

Hoàng Thị Bình
20


TÀI LIỆU THAM KHẢO
1.
2.
3.
4.

Các phương pháp đổi mới dạy học bộ môn công nghệ của bộ giáo dục
Tài liệu chuẩn kiến thức kỹ năng của bộ giáo dục.
Tài liệu chuyên đề bồi dưỡng thường xuyên THCS.
Sách thiết kế giảng dạy công nghệ lớp 8 và SGK,SGV... và một số tài liệu
có liên quan đến các câu hỏi kiểm tra đánh của của bộ giáo dục.


……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
…………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
…………
…………………………………………………………………………………….
.
ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI SKKN CỦA HĐKH CẤP TỈNH
24


……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………