SKKN Lê Thi Thơm- THCS Đông Thanh- Đông Sơn
Đề tài: “Phối hợp công tác chủ nhiệm với hoạt động Đội trong việc giáo dục
học sinh giữ gìn vệ sinh môi trường ở trường THCS Đông Thanh, huyện
Đông Sơn”.
CÁC TỪ NGỮ VIẾT TẮT TRONG SKKN
THCS
GVCN
TPTĐ
GD&ĐT
CNH-HĐH
GDCD
NGLL

Trung học cơ sở
Giáo viên chủ nhiệm
Tổng phụ trách Đội
Giáo dục và Đào tạo
Công nghiệp hóa-Hiện đại hóa
Giáo dục công dân
Ngoài giờ lên lớp


MỤC LỤC
NỘI DUNG
TRANG
Các từ ngữ viết tắt trong s¸ng kiÕn kinh nghiÖm
Mục lục
A . Më ®Çu
1
I. Lý do chọn đề tài
1

chăm sóc bồn cây, công trình măng non
7. Thường xuyên kiểm tra, đánh giá, xếp loại hàng tuần. Động
16
viên, khen thưởng cá nhân, tập thể thực hiện tốt
IV. Kết quả của quá trình nghiên cứu đề tài
17
C. Kết luận, kiÕn nghÞ
19
Tài liệu tham khảo
Phụ lục

2


3


A. më ®Çu
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI

Cùng với sự phát triển nhanh chóng về kinh tế- xã hội trong những năm qua
đã làm mới đổi xã hội Việt Nam. Chỉ số tăng trưởng kinh tế không ngừng được
nâng cao. Tuy vậy, sự phát triển kinh tế chưa đảm bảo với việc bảo vệ môi trường.
Vì vậy, môi trường Việt Nam đã xuống cấp, nhiều nơi môi trường đã bị ô nhiễm
nghiêm trọng. Đảng và nhà nước đã đề ra nhiều chủ trương, biện pháp nhằm giải
quyết các vấn đề về môi trường. Hoạt động bảo vệ môi trường được các cấp, các
ngành và đông đảo tầng lớp nhân dân quan tâm và bước đầu thu được một số kết
quả đáng khích lệ. Tuy vậy, việc bảo vệ môi trường ở nước ta vẫn chưa đáp ứng
được yêu cầu của quá trình phát triển kinh tế- xã hội trong giai đoạn mới. Nhìn
chung, môi trường nước ta vẫn tiếp tục bị xuống cấp nhanh, có lúc, có nơi đã đến

quen, kỹ năng sống bảo vệ môi trường cho các em.


Như vậy, giữ gìn vệ sinh trường học phải là công tác quan trọng hàng đầu
trong sự nghiệp giáo dục sức khoẻ cho thế hệ trẻ và quan trọng ngang với các nội
dung khác của nhà trường, nhằm thực hiện tốt khẩu hiệu: “Trẻ em hôm nay - Thế
giới ngày mai”.
Muốn cải thiện môi trường, bước đầu cần giáo dục học sinh ý thức gìn giữ
và bảo vệ cảnh quan môi trường tại nơi mình đang học tập, vui chơi hằng ngày.
Trong các năm gần đây Bộ GD&ĐT đã đưa nội dung “Xây dựng trường học
thân thiện, học sinh tích cực”, trong đó có xây dựng trường lớp xanh - sạch đẹp - an toàn. Giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh môi trường là góp phần hình thành
nhân cách người lao động mới, người chủ nhân tương lai đất nước, người lao
động có thái độ thân thiện với môi trường..
Từ cơ sở đó có thể nhận thấy rằng việc giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh môi
trường là mang tính cần thiết. Xuất phát từ thực trạng trên, tôi đã chọn đề tài
“Phối hợp công tác chủ nhiệm với hoạt động Đội trong việc giáo dục học sinh
giữ gìn vệ sinh môi trường ở trường THCS Đông Thanh, huyện Đông Sơn”.
II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI

- Học sinh biết và hiểu những việc nên và không nên làm để giữ gìn vệ sinh
môi trường, vệ sinh trường lớp học.
- Học sinh có ý thức, hành động bảo vệ môi trường: Xanh – Sạch – Đẹp
trong lớp học và khuôn viên trường. Từ đó mở rộng thêm giữ gìn vệ sinh các nơi
công cộng khác
- Giáo dục học sinh yêu môi trường sống của mình, gần gũi, thân thiện với
môi trường.
- Giúp cho học sinh hiểu biết được các vấn đề về vệ sinh môi trường, nắm
bắt được mối quan hệ chặt chẽ giữa vệ sinh môi trường và sự phát triển.
- Nhận thức được ý nghĩa, tầm quan trọng của vấn đề về vệ sinh môi trường.
Môi trường sạch như là một nguồn lực để sinh sống lao động và phát triển của

Môi trường là nơi cung cấp các nhu cầu về tài nguyên cho con người như
đất, đá, tre, nứa, tài nguyên sinh vật. Tất cả các tài nguyên này đều do môi trường
cung cấp và giá trị của tài nguyên phụ thuộc vào mức độ khan hiếm của nó trong
xã hội. - Môi trường là nơi chứa đựng, đồng hóa các chất thải của con người trong
quá trình sử dụng các tài nguyên thải vào môi trường. Các tài nguyên sau khi hết
hạn sử dụng, chúng bị thải vào môi trường dưới dạng các chất thải. Các chất thải
này bị các quá trình vật lý, hóa học, sinh học phân hủy thành các chất vô cơ, vi
sinh quay trở lại phục vụ con người. Tuy nhiên chức năng là nơi chứa đựng chất
thải của môi trường là có giới hạn. Nếu con người vượt quá giới hạn này thì sẽ
gây ra mất cân bằng sinh thái và ô nhiễm môi trường.
Bảo vệ môi trường hiện là một trong nhiều mối quan tâm mang tính toàn
cầu. Ở nước ta, bảo vệ môi trường cũng đang là vấn đề được quan tâm sâu sắc.
Nghị quyết số 41/NQ- TƯ ngày 15 tháng 11 năm 2004 của Bộ Chính trị về tăng
cường công tác bảo vệ môi trường trong thời kì đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện
đại hóa đất nước;
Quyết định số 1363/ QĐ- TTg ngày 17 tháng 10 năm 2001 của Thủ tướng
Chính phủ về việc phê duyệt đề án: “ Đưa các nội dung bảo vệ môi trường vào hệ
thống giáo dục quốc dân” và Quyết định số 256/2003/QĐ-TTg ngày 02 tháng 12
năm 2003của Thủ tướng Chính phủ về việc phê duyệt chiến lược bảo vệ môi
trường quốc gia đến năm 2010 và định hướng đến năm 2020 đã tạo cơ sở pháp lí
vững chắc cho những nỗ lực và quyết tâm bảo vệ môi trường theo định hướng
phát triển một tương lai bền vững của đất nước.
Cụ thể hóa và triển khai thực hiện các chủ trương của Đảng và Nhà nước,
ngày 31 tháng 1 năm 2005, Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ra chỉ thị về


việc tăng cường công tác giáo dục bảo vệ môi trường, xác định nhiệm vụ trọng
tâm đến 2010 và các năm tiếp theo cho giáo dục phổ thông là trang bị cho học
sinh kiến thức, kĩ năng về môi trường và bảo vệ môi trường bằng hình thức phù
hợp trong các môn học và thông qua các hoạt động ngoại khóa, xây dựng mô hình

viên còn cho rằng đó là nhiệm vụ, là hoạt động của tổ chức đoàn thể mà người chịu
trách nhiệm là Tổng phụ trách Đội nên dẫn đến việc hướng dẫn các em còn qua loa
đại khái. Việc định hướng nội dung, hình thức về hoạt động ngoài giờ lên lớp của


giáo viên chưa có sự sáng tạo, dẫn đến sự nhàm chán cho các em, bên cạnh đó
năng lực tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp của một số giáo viên còn hạn chế.
- Việc giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh chưa thực hiện một cách
đồng bộ, chưa có sự phối kết hợp giữa các lực lượng trong và ngoài nhà trường
nên các em thiếu ý thức, thói quen bảo vệ môi trường, nhiều khi thực hiện theo
kiểu hình thức, đối phó.
- Do ý thức chưa cao của học sinh nên đôi lúc còn xả rác không đúng nơi
quy định, còn để cây cỏ mọc um tùm ở khu vực vệ sinh, đường đi, lối lại làm cho
cảnh quan trường học bị phá vỡ mất đi vẻ mĩ quan.
- Các hoạt động của các ban ngành, đoàn thể còn mang tính thời vụ, có phát
động nhưng chưa đi sâu, đi sát trong việc nhận xét đánh giá, tuyên dương, khen
thưởng ý thức, thái độ trong học sinh chưa tích cực.
- Cảnh quan nhà trường (xanh, sạch, đẹp) chưa được quan tâm.
- Hố rác còn hẹp, chưa có phương án xử lý rác một cách khoa học. Chưa có
xe đẩy hoặc thùng rác để đựng rác trong sân trường.
- Chưa có nguồn nước riêng của trường, liên tục ảnh hưởng đến việc dội rửa
nhà vệ sinh.
- Chưa có nơi rửa tay cho học sinh theo đúng yêu cầu.
III. GIẢI PHÁP THỰC HIỆN

Với vai trò là một giáo viên nhiều năm liên tục làm công tác chủ nhiệm, tôi
đã đưa ra kế hoạch, chủ động phối hợp với Tổng phụ trách Đội đã thực hiện trong
2 năm học 2013 – 2014 và 2014-2015. Sau đó được nhà trường tổ chức triển khai
đến tất cả giáo viên chủ nhiệm trong trường cùng thực hiện. Các giải pháp tôi đã
thực hiện cụ thể như sau:

- Không được vứt rác bừa bãi ra lớp học và sân trường
- Không đem quà vặt vào trường lớp ăn rồi bỏ rác ra lớp, ra sân trường
-Mỗi học sinh phải có ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân tốt, đầu tóc gọn gàng,
trang phục sách sẽ, giầy dép phải đầy đủ.
- Mỗi học sinh phải có ý thức lao động quét rọn sân trường, lớp học sạch sẽ.
- Mỗi học sinh phải có ý thức chăm sóc bảo vệ cây xanh trong khu vực
trường và nơi ở.
- Mỗi học sinh lớp 8, 9 có ý thức tham gia lao động, giúp đỡ bố mẹ và giữ
gìn vệ sinh nơi em đang sống và học tập.
* Phân công cho các lớp trồng và chăm sóc bồn hoa cây cảnh.
Cây và hoa không thể thiếu ở sân trường vừa làm đẹp cho trường lớp, vừa
tạo bóng mát cho các em sinh hoạt cộng đồng trong giờ ra chơi như chơi các trò
chơi dân gian, ngồi ôn bài theo nhóm,... vừa điều hòa khí hậu với một số lượng
khá đông học sinh. Vì thế việc trồng bảo vệ và chăm sóc cây xanh là một việc làm
rất cần thiết trong nhà trường.
Trước mỗi phòng học có 2 bồn hoa, GVCN phân công cho trực nhật của
từng buổi có trách nhiệm chăm tưới. Ngoài ra còn phải nhổ cỏ, xáo cỏ, bón phân,
tưới cho các cây xanh lấy bóng mát và cây cảnh.
2. Tích cực thực hiện phong trào xây dựng trường lớp xanh – sạch – đẹp
* Thành lập Ban chỉ đạo xây dựng trường Xanh - Sạch - Đẹp: gồm GVCN
Ban đại diện cha mẹ học sinh, Chi đoàn, Tổng phụ trách Đội.
* Làm tốt công tác tuyên truyền


+ Tổ chức các hoạt động thông tin, tuyên truyền, phổ biến pháp luật về môi
trường , duy trì thường xuyên các hoạt động bảo vệ môi trường trong các tiết
HĐNGLL và tiết sinh hoạt. Phối hợp với địa phương trong việc tổ chúc hoạt động
hưởng ứng ngày môi trường thế giới, chiến dịch làm cho thế giớ sạch hơn....
+ Tổ chức các buổi tuyên truyền vận động trong toàn thể cán bộ giáo viên và
học sinh về mục đích ý nghĩa trách nhiệm của việc bảo vệ môi trường .với nhiều

lối sống tiết kiệm để nhắc nhở học sinh chú ý thực hiện. Trang phục học sinh cần


giản dị, gọn gàng, sạch sẽ. Có môi trường bạn hữu thân thiện giữa học sinh với
học sinh, học sinh với thầy cô giáo, giữa học sinh với
cây xanh, bồn hoa, bàn ghế, lớp học, sân trường. Nội dung Đẹp còn được thể
hiện qua các yêu cầu và quy định về an toàn: phòng chống học sinh đánh nhau,
bạo lực; phòng chống điện giật, cháy nổ; phòng chống ngộ độc, đuối nước; phòng
chống tai nạn giao thông;
* Triển khai thực hiện:
- Đối với học sinh: Học sinh phải có ý thức và hành động tự giác giữ gìn môi
trường xanh - sạch - đẹp và thực hiện ở mọi lúc, mọi nơi. Học sinh từng em, từng
nhóm được trực tiếp tham gia các việc làm cụ thể hàng ngày, hàng tuần về xây
dựng lớp học trường học của mình ngày càng xanh sạch đẹp hơn (trồng cây, chăm
sóc cây, vệ sinh trường lớp,…). Trong năm học, các em tích cực tham gia một số
hoạt động ngoại khóa của trường để tạo ra các sản phẩm về giáo dục môi trường
như bài viết, tranh vẽ, sưu tầm. Đồng thời tham gia một số cuộc thi tái chế rác
thải thành các sản phẩm có ích và có giá trị.
- Đối với giáo viên bộ môn và GVCN : Tùy theo đối tượng học sinh từng
lớp, giáo viên giúp học sinh hiểu rõ một số yêu cầu về xây dựng và giữ gìn trường
học xanh-sạch-đẹp; thực hiện có hiệu quả việc khai thác nội dung kiến thức giáo
dục môi trường thông qua các môn học trong chương trình giảng dạy. Ngoài kế
hoạch của trường, giáo viên chủ động thực hiện các hoạt động xanh - sạch - đẹp
của lớp phụ trách; gương mẫu trước học sinh về việc giữ gìn bảo vệ môi trường
xanh - sạch - đẹp. Thường xuyên nhắc nhờ học sinh thực hiện tốt việc giữ gìn vệ
sinh trường lớp, nơi công cộng, tham gia tốt và đầy đủ các hoạt động xây dựng
trường Xanh – Sạch – Đẹp. Tổ chức một số hoạt động nội khóa và ngoại khóa về
giáo dục môi trường theo từng chủ đề cho học sinh. Giao trách nhiệm cụ thể cho
các thành viên trong ban cán sự và mọi thành viên trong lớp về việc giữ gìn và
chăm sóc cây xanh, bồn hoa, trường lớp. Thực hiện những cách đánh giá đo

(Tổ chức trao giải vào buổi sinh hoạt dưới cờ đầu tuần.)
b/ Hội thi “Khéo tay” tạo các đồ dùng, vật dụng từ vật liệu phế thải
c/ Thi bài viết tìm hiểu về môi trường thông qua hệ thống các câu hỏi
(học sinh trình bày dưới dạng tự luận)
- Đối tượng: Học sinh lớp 9
- Nội dung câu hỏi: Là những câu hỏi gần gũi, dễ hiểu với học sinh và sát
thực tế cuộc sống.
Câu 1: Nước đá và các loại nước giải khát có đảm bảo vệ sinh không?
Câu 2: Nước đóng vai trò quan trọng như thế nào?
Câu 3: Nước bị ô nhiễm bởi thuốc bảo vệ thực vật và phân bón hoá học như
thế nào?
Câu 4: Nước bị ô nhiễm kim loại nặng như thế nào?
Câu 5: Nước mưa có sạch không?
Câu 6: Nước uống thế nào là sạch ?
Câu 7: Phải làm gì để bảo vệ môi trường ở mỗi gia đình, khu dân cư và nơi
công cộng?
Câu 8: Phải làm gì để bảo vệ môi trường?
Câu 9: Rác có phải là thứ bỏ đi, vô giá trị không?
Câu 10: Chủ đề hưởng ứng Ngày Môi trường thế giới 05/6/2016 của Việt
Nam là gì?
(Phần gợi ý trả lời các câu hỏi ở “phụ lục 2” của SKKN)


Qua Hội thi này giúp các em nâng cao hiểu biết về thiên nhiên, môi trường
xung quanh, góp phần hình thành tình cảm yêu quý, thân thiện với thiên nhiên, có
ý thức bảo vệ môi trường xung quanh của học sinh. Bên cạch đó tôi còn muốn
giúp các em có kĩ năng tìm kiếm, kĩ năng trình bày
4. Lồng ghép, tích hợp giáo dục học sinh giữ gìn, bảo vệ môi trường
thông qua các môn học.
- Phối hợp với giáo viên bộ môn sử dụng tích hợp kiÕn thức các môn học

Khi mặt nước chập chờn con cá nhảy.
Bạn bè tôi tụm năm, tụm bảy.
Bầy chim non bơi lội trên sông”.
(Trích trong bài thơ “ Nhớ con sông quê hương” của nhà thơ Tế Hanh.)
Ví dụ: Khi dạy về bài 38, 39 “PHÁT TRIỂN TỔNG HỢP KINH TẾ VÀ BẢO VỆ
TÀI NGUYÊN, MÔI TRƯỜNG BIỂN- ĐẢO” (SGK Địa lí lớp 9)
Đối với bài này giáo viên cần tích hợp trong mục I: Biển và đảo Việt Nam,
mục III: Bảo vệ tài nguyên và môi trường biển- đảo.
- HS cần biết Việt Nam là quốc gia có đường bờ biển dài và vùng biển rộng,
có nhiều điều kiện để phát triển các ngành kinh tế biển.
- HS hiểu việc phát triển các ngành kinh tế biển phải đi đôi với việc bảo vệ
tài nguyên và môi trường biển nhằm phát triển bền vững.
- Giáo viên có thể sử dụng phương pháp tích hợp thảo luận nhóm, kết hợp
với phương pháp sử dụng tranh, ảnh địa lí.
Chẳng hạn: Khi sử dụng phương pháp thảo luận nhóm, thực hiện các bước
sau:
+ Bước 1: GV nêu chủ đề và các câu hỏi thảo luận.
+ Bước 2: HS thảo luận theo nhóm nhỏ ( 04 HS) và trình bày kết quả.
+ Bước 3: GV tóm tắt các ý kiến thảo luận, củng cố các điểm chính.
Cụ thể vấn đề thảo luận: Để phát triển bền vững các ngành kinh tế biển cần
phải quan tâm đến vấn đề gì? Nêu một số biện pháp cụ thể.
- Yêu cầu HS cần nêu được những vấn đề cần quan tâm: bảo vệ nguồn tài
nguyên biển, chống ô nhiễm môi trường biển.
- Một số biện pháp cụ thể: không khai thác bừa bãi, quá mức các tài nguyên
biển; không để xẩy ra các sự cố tràn dầu; hạn chế chất thải ra biển từ các nhà máy,
các đô thị…
Qua thực tế dự giờ, dưới sự hướng dẫn cụ thể của giáo viên, tôi thấy rằng các
em đã có những ý kiến, suy nghĩ, những quan điểm, thái độ về vấn đề môi trường
biển trong hiện tại và cả tương lai. Tôi còn nhớ mãi một tình huống của nhóm một


chống lãng phí là nội dung quan trọng trong giáo dục học sinh thân thiện với môi
trường.
Đối với nội dung này tôi đã chọn hình thức chơi “Ô chữ kì diệu” bằng cách
cho các em giải các ô chữ. Với hình thức này nhằm giúp các em biết được một số
hiện tượng tự nhiên xung quanh ta và đặc điểm của nó. Từ đó nâng cao nhận thức
bảo vệ môi trường nói chung và môi trường không khí nói riêng.
- Thời gian: 30 phút.
- Địa điểm: Trong lớp học.


- Đối tượng: Học sinh lớp 6
- Hình thức: Chia lớp học thành 2 nhóm lớn, các nhóm cử nhóm trưởng.
Mỗi nhóm chuẩn bị một cái bảng và bút dạ Giáo viên là người nêu cấu đố hoặc
câu hỏi, đội trưởng của 2 đội phải là người lắng nghe ý kiến và ghi nhanh câu trả
lời vào bảng và giơ đáp án của nhóm mình, giáo nêu quả đúng và ghi vào ô chữ
trên bảng.
Giáo viên hướng dẫn mẫu một câu: “Đây là ô chữ gồm 7 chữ cái và là câu
trả lời của câu đố sau:
" Sớm, chiều gương mặt hiền hoà
Giữa trưa bộ mặt chói loà gắt gay
Đi đằng Đông, về đằng Tây
Hôm nào vắng, trời mây tối mù?"
(Đáp án: Mặt trời)
Tương tự cứ như vậy các nhóm lần lượt chọn các ô chữ
+ Câu hỏi 1: Là một ô chữ gồm 8 chữ cái và là câu trả lời của câu đố sau:
“Trái Đất mặc áo mấy tầng.
Đố em biết áo mấy tầng là chi?”
(Đáp án: Khí quyển)
+ Câu hỏi 2: Là một ô chữ gồm 6 chữ cái và là câu trả lời của câu đố sau:
“Không có quả không có cây.

(Đáp án: Hạt sương)
+ Câu hỏi 8: Là một ô chữ gồm 3 chữ cái và là câu trả lời của câu đố sau:
“Hình hài nào rõ xưa nay.
Thế mà chạy được suốt ngày suốt đêm.
Đến đâu cây lá reo lên.
Thoảng qua chốc lát, xong liền bay đi.”
(Đáp án: Gió)
+ Cuối cùng giáo viên cho các em nhận xét về ô chữ hàng dọc: Đây là ô
chữ có 8 chữ cái và là câu trả lời của câu đố sau:
“Nào đâu thấy dáng, thấy hình.
Triệu năm người ấy nuôi mình lớn lên.
Ở đâu cũng ngập bốn bên.
Tặng người, người nhận lâu bền chẳng vơi.” (Đáp án: Không khí)
Sau khi lần lượt trả lời đầy đủ 8 câu trả lời của 8 câu hỏi trên, thì trên
bảng xuất hiện các dãy ô chữ như sau:

C

Â
C
S

U
H
Ô

V
Â
N



U
Ư

Y
A

Ê

Ơ
Â
Ô
S

I
N
X
Ư

H
Y
Ơ

A
N

N

G


cụ học tập, …
- Chia sẽ với bạn bè: quần áo cũ, sách truyện, sách giáo khoa, đồ dùng, đồ
chơi, …
* Phân công khu vực dọn vệ sinh
Ngay từ đầu năm học, giáo viên chủ nhiệm chủ động phối hợp với ĐoànĐội phân công cụ thể cho các lớp đảm nhận công trình măng non và lên kế hoạch
qui định ngày, giờ các lớp làm vệ sinh trường.
Tất cả các ngày trong tuần 100% các lớp đều tham gia nhặt giấy, rác trong
và ngoài lớp trước giờ vào học (ngoài lớp học TPT Đội phân công cụ thể từng
khu vực dọn vệ sinh cho mỗi lớp)
- Lớp 9: trong thời lượng 15 phút dọn vệ sinh khu vệ sinh của GV và HS.
- Lớp 8: Tưới cây, nhổ cỏ các bồn cây trong khuôn viên nhà trường.
- Lớp 6, 7: Quyét dọn, nhặt lá, giấy, rác toàn bộ khu trường
Trong quá trình học sinh tổng vệ sinh, giáo viên chủ nhiệm phải trực tiếp
theo dõi, hướng dẫn học sinh dọn vệ sinh vừa sạch sẽ vừa đảm bảo an toàn cho
học sinh.
Giáo viên Tổng phụ trách và GV trực tuần lần lượt đến các lớp để quan sát,
đánh giá công việc và kịp thời nhắc nhở những hiện tượng học sinh còn đùa
nghịch trong khi lao động (nếu có). Việc đánh giá được lượng hóa bằng điểm và
đưa vào xếp loại thi đua hàng tuần cho các lớp.


Phong trào này được triển khai đồng bộ và thực hiện một cách nghiêm túc
vì thế đã thực sự đem lại hiệu quả cao, trường lớp luôn được học sinh có ý thức
giữ gìn nên lúc nào cũng sạch đẹp.
(Hình ảnh học sinh dọn vệ sinh hằng ngày ở phần “phụ lục 3” của SKKN)
7. Thường xuyên kiểm tra, đánh giá, xếp loại hàng tuần. Động viên, khen
thưởng cá nhân, tập thể thực hiện tốt
Cái không thể thiếu được trong mỗi kế hoạch hành động đó là phải có sự chỉ
đạo kiểm tra đánh giá chặt chẽ việc thự hiện sau mỗi tuần, mỗi tháng, từ đó chúng
ta thấy cái đã làm được và cái chưa làm được để rút kinh nghiệm. Từ đó chúng ta

1. Đối với GVCN và TPT Đội
- GVCN, TPT Đội thực hiện nghiêm túc và có hiệu quả kế hoạch của lãnh
đạo nhà trường đề ra. Có hình thức tuyên truyền rộng rãi hơn đến tất cả học sinh
về ý thức giữ gìn vệ sinh môi trường qua các hoạt động đắc biệt là công tác chủ
nghiệm, công tác đôi và HĐNGLL thậm chí qua cả đài phát thanh xã.
- Thông qua các hoạt động trên đã trang bị cho học sinh kiến thức về giữ gìn
vệ sinh môi trường, những tác động tốt của môi trường đến sự phát triển của con
người.
- Giáo dục cho học sinh tính tự giác trong lao động.
- Hình thành cho học sinh thói quen giữ gìn vệ sinh lớp học nói riêng và giữ
gìn vệ sinh môi trường nói chung.
- Giúp cho các em học sinh thực sự có hành vi và thói quen đúng với môi
trường em đang sống và nhận thức được không ai giữ gìn vệ sinh môi trường
xanh – sạch – đẹp tốt hơn bằng chính các em.
- Thông qua công tác tổ chức cho học sinh tham quan các đơn vị tiêu biểu về
giữ gìn vệ sinh môi trường để giúp các em có kinh nghiệm trong công tác thực
hiện giữ gìn vệ sinh. Từ đó vận dụng vào trường lớp của mình đạt hiệu quả hơn.
Thông qua công tác này đã nêu cao được tinh thần học hỏi của các em học sinh và
có cái nhìn đúng đắn hơn về giữ gìn vệ sinh môi trường.
2. Đối với học sinh
- Sau thời gian hoạt động đa số học sinh thực hiện tốt kế hoạch, tham gia
phong trào xây dựng trường lớp xanh – sạch – đẹp – an toàn .
- Phần lớn học sinh trong trường có kiến thức về giữ gìn vệ sinh môi trường,
luôn coi việc giữ gìn vệ sinh là trách nhiệm của mỗi cá nhân và phải thực hiện
một cách thường xuyên và thực hiện tốt các quy định về giữ gìn vệ sinh môi
trường.
- 100% các lớp thực hiện tốt nhiệm vụ được giao giữ gìn vệ sinh của nhà
trường.
- Học sinh các lớp có ý thức trồng, bảo vệ chăm sóc cây xanh trong nhà
trường, tạo cảnh quan trong nhà trường xanh – sạch – đẹp. Đặc biệt là hoạt động

I. KẾT LUẬN

Công tác vệ sinh trường học là việc làm thường xuyên và lâu dài, cần có kế
hoạch dài hạn như việc qui hoạch đất xây dựng nhà vệ sinh, nhà ăn, các công
trình rửa tay, hệ thống cấp, thoát nước...có kế hoạch ngắn hạn như để giải quyết
những công việc trước mắt như vệ sinh môi trường, xây dựng cảnh quang, xử lí
rác, chất thải hay những vấn đề do khách quan tạo ra.
Mỗi người chúng ta ai cũng biết hoạt động giữ gìn vệ sinh môi trường là
hoạt động giữ cho môi trường trong lành sạch đẹp, phòng ngừa, hạn chế tác động
xấu đối với môi trường, ứng phó sự cố môi trường, khắc phục ô nhiễm, suy thoái,
phục hồi và cải thiện môi trường...
Đất nước ta trong thời kì công nghiệp hóa, hiện đại hóa với sự ra đời và phát
triển của nhiều nhà máy, xí nghiệp với lượng chất thải và khí thải ra môi trường
rất lớn, nếu không có hoạt động bảo vệ môi trường, không xử lí chất thải trước
khi thải ra môi trường thì gây ra hậu quả rất nghiêm trọng đối với sức khỏe, tính
mạng con người và sự phát triển bền vững của đất nước.
Ai cũng biết đối với con người chúng ta thì sức khỏe là vốn quý nhất của con
người, nhờ có sức khỏe con người mới có thể học tập, lao động và tham gia các
hoạt động khác của xã hội, có sức khỏe mới góp phần bảo vệ và xây dựng đất
nước, góp phần thúc đẩy đất nước phát triển. Hãy biết sống cho mình và cho
người khác, hãy cùng nhau bắt tay góp phần công sức nhỏ nhoi của mình để tham
gia bảo vệ môi trường…
Lực lượng có thể tham gia, tác động làm chuyển biến tích cực môi trường đó
chính là học sinh, vì thế giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh môi trường cho học sinh
là trách nhiệm của mỗi thầy cô đang trực tiếp giảng dạy các em, Ngay từ hôm
nay thầy cô hãy trang bị cho các em những kiến thức hiểu biết về môi trường và
vấn đề ô nhiễm môi trường đã gây ra những hậu quả gì? Và trang bị cho các em
thái độ tình cảm và việc làm thân thiện, thiết thực của em đối với môi trường mà
mình đang sống và học tập. Nhiều năm sau các em sẽ là những người lao động
vừa có trình độ kiến thức, vừa được trang bị hiểu biết về môi trường các em sẽ có

trình thực hiện công tác vệ sinh trường học.
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

§«ng s¬n, ngày 20 tháng 3 năm 2016
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết,
không sao chép nội dung của người khác.
NGƯỜI VIẾT

Lª V¨n Dòng

Lê Thị Thơm


TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Tài liệu giáo dục bảo vệ môi trường trong môn GDCD ở trường THCS (Nhà
xuất bản giáo dục)
2. Tài liệu giáo dục bảo vệ môi trường trong môn Vật lí ở trường THCS (Nhà
xuất bản giáo dục)
3. Luật bảo vệ môi trường 2014
4. Các quyết định của thủ tướng chính phủ về phê duyệt đề án bảo vệ môi trường
quốc gia....