Một số giải pháp tạo hứng thú cho học sinh trong tiết học thư viện
ở trường THCS
..................................................................................................

LỜI NÓI ĐẦU
1. Lí do chọn đề tài
“Thư viện là trái tim của nhà trường”, là bộ phận không thể thiếu trong
trường học, là người thầy siêu việt thắp sáng trong ta nguồn tri thức vô biên, là
nơi hội tụ kiến thức, tri thức của loài người, giúp cho thầy cô giáo và các em học
sinh không chỉ dạy tốt, học tốt mà còn mở mang trí tuệ, bồi đắp nhân cách, xây
dựng nền tảng và phong cách văn hóa cá nhân . Cùng với phong trào thi đua xây
dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực, nhiều thư viện trường học thân
thiện ra đời đã thay đổi cách nhìn nhận về vai trò của thư viện trường học với
trọng tâm hướng tới đảm bảo sự phát triển toàn diện của các em với các tài liệu
học tập và môi trường học tập thân thiện.
Hiện nay hầu hết ở các trường THCS, học sinh khối 6,7 đều được sắp xếp
theo thời khóa biểu 1 tiết/ tuần để đến thư viện đọc sách. Các tiết thư viện với
nhiều nội dung phong phú đã giúp các em say mê đọc sách. Chính công việc này
đã làm cho chức năng giáo dục của thư viện trong trường học được rõ nét hơn.
Để đảm bảo chức năng này, người cán bộ thư viện đóng một vai trò cực kỳ quan
trọng. Cán bộ thư viện chính là người giáo viên không bục giảng. Họ là cầu nối
giúp các em tiếp cận với nguồn thông tin, tri thức của nhân loại trên con đường
nhận thức, hình thành và phát triển nhân cách của các em.
Tuy nhiên cùng với sự bùng nổ của thông tin trên tất cả các phương tiện
truyền thông đại chúng. Việc ngồi đọc một cuốn sách hay đã không còn thu hút
mọi người như trước kia nữa và chỉ cần một cái “click chuột” thì vô số thông tin
hiện ra trước mắt, mọi người không cần đến thư viện tìm kiếm hoặc ngồi hàng
giờ trước một đống sách, báo để tìm kiếm một thông tin nào đó mà họ cần. Yếu
tố giúp thư viện hoạt động hiệu quả chính là việc làm sao thu hút nhiều bạn đọc
đến đọc và nghiên cứu tài liệu càng tốt. Có như vậy tri thức mới được truyền bá
một cách rộng rãi, tài liệu được sử dụng một cách có hiệu quả. Vì vậy làm thế

2/23


Một số giải pháp tạo hứng thú cho học sinh trong tiết học thư viện
ở trường THCS
..................................................................................................

PHẦN NỘI DUNG
CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN
1.1. Ảnh hưởng của sự phát triển công nghệ thông tin đến việc đọc
sách
Xã hội ngày nay đã phát triển và thay đổi rất nhiều, dấu vết thời xưa cũng
đã dần phai nhoà.Vậy tại sao chúng ta có thể biết được xã hội, con người cuộc
sống ngày xưa như thế nào. Để biết được tất cả những điều đó chúng ta phải cần
đến sách.
Sách đã trở thành một món ăn tinh thần không thể thiếu của mỗi người.
Đọc sách giúp ta tích luỹ được nhiều kinh nghiệm, mở mang kiến thức và đặc
biệt đọc sách giúp ta cảm thấy thoải mái, yêu đời hơn. Giống như Môngtexkiơ
đã nói:“thích đọc sách tức là biết đánh đổi những giờ phút buồn tẻ không thể
tránh được trong cuộc đời lấy những giờ phút kì thú”.
Tuy nhiên, ngày nay cùng với sự phát triển mạnh mẽ của khoa học kỹ
thuật, các phương tiện truyền thông điện tử, tin học đã đem đến rất nhiều tiện ích
cho con người. Sự phát triển của công nghệ thông tin đã làm cho việc tìm kiếm
thông tin trở nên dễ dàng hơn nhưng đồng thời nó cũng ảnh hưởng rất lớn đến
văn hóa đọc của giới trẻ hiện nay.
Chúng ta đều biết trước khi có các phương tiện nghe nhìn, sách là con
đường lớn nhất để con người tiếp cận thông tin, văn hóa, tri thức. Chúng ta
không hề thiếu sách, thậm chí có rất nhiều sách để lựa chọn. Thế nhưng giới trẻ
ngày nay có vẻ thờ ơ, lãnh cảm với văn hóa đọc sách. Sự phong phú, tràn ngập
của vô số kênh thông tin trên mạng Internet, trên truyền hình… đã làm cho họ

văn chương của lớp trẻ bây giờ “cạn” lắm. Khi chấm những bài thi tốt nghiệp và
bài thi đại học mới càng thấy rõ điều này. Những câu văn ngô nghê, những cột
mốc lịch sử bị sai lệch, rồi lấy râu ông nọ cắm cắm bà kia... đang gióng lên hồi
chuông về văn hóa đọc hiện nay của giới trẻ.
Vậy làm thế nào để thu hút các em vào say mê đọc sách, nhằm nâng cao
chất lượng dạy và học. Đó chính là nỗi trăn trở của những người làm công tác
thư viện. Học sinh đọc sách, báo ở thư viện ngày càng nhiều, số lượt sách luân
chuyển càng lớn, lượng kiến thức của học sinh ngày được nâng cao, đó chính là
yêu cầu cần có ở một thư viện trường học.
1.2. Ý nghĩa của việc đọc sách
Sách là kho tàng quý báu cất giữ di sản tinh thần nhân loại, cần được khai
thác hiệu quả để mở ra cánh cửa tri thức nhân loại, nhằm phát hiện thế giới mới.
Sách là chiếc chìa khóa vạn năng mở cửa lâu đài trí tuệ và tâm hồn con người; là
người thầy siêu việt thắp sáng trong ta nguồn tri thức vô biên, dạy chúng ta biết
sống và biết hy sinh. Có thể nói sách chính là người bạn tâm giao chia sẻ mọi
nỗi vui, buồn sâu kín của mỗi con người, và đọc sách từ lâu đã trở thành một
nhu cầu cần thiết của xã hội loài người trên thế giới.
1.2.1. Đọc sách giúp tăng cường khả năng giao tiếp
Bạn có bao giờ thấy ngại ngùng khi đứng trước đám đông? Bạn có bao
giờ run lẩy bẩy không biết diễn đạt ý mình như thế nào trước mọi người? Bạn có
bao giờ nói vòng vo một vấn đề và cố gắng giải thích mà người khác vẫn không
sao hiểu nổi?
Đọc sách một thời gian lâu, bạn sẽ biết trình bày vấn đề một cách khúc
chiết, mạch lạc, có đầu có đũa gọn gàng, dễ hiểu.
1.2.2. Đọc sách giúp rèn luyện năng lực tưởng tượng, liên tưởng, sáng
tạo
4/23


Một số giải pháp tạo hứng thú cho học sinh trong tiết học thư viện

hơn. Đọc sách triết học, chúng ta nhận ra những quy luật và những diễn biến ý
thức hệ trong cuộc sống, từ đó hình thành cách nhìn và cách nghĩ của bản thân.
Đọc sách văn học để hình thành cảm xúc, thái độ hợp lý trước mọi cảnh ngộ,
cuộc đời; xây dựng đời sống hài hòa, nhân văn, có chiều sâu…
Tóm lại, sách đem đến cho con người một cuộc sống tốt đẹp, hòa hợp
giữa bản thân với cộng đồng, môi trường xung quanh, xã hội và cả nhân loại.

5/23


Một số giải pháp tạo hứng thú cho học sinh trong tiết học thư viện
ở trường THCS
..................................................................................................

CHƯƠNG 2:
THỰC TRẠNG TIẾT HỌC THƯ VIỆN Ở TRƯỜNG THCS
2.1 Đặc điểm vốn tài liệu của thư viện trường THCS
Vốn tài liệu là một yếu tố quan trọng cấu thành nên thư viện, và là
cơ sở để thư viện thỏa mãn nhu cầu tin của người dùng tin. Vốn tài liệu của thư
viện trường THCS bao gồm: sách giáo khoa, sách nghiệp vụ, sách tham khảo và
báo, tạp chí.
Đối với loại sách tham khảo theo tiêu chuẩn thư viện trường học quy
định: Thư viện phải đạt tiêu chuẩn về sách tham khảo, có đủ tên sách và số
lượng bản theo danh mục do Bộ Giáo dục và Đào tạo hướng dẫn, được tính bằng
số bản/ học sinh như sau:
Quy định về tiêu chuẩn sách tham khảo của TVTH
Các mức đặt
Loại trường

Tiểu học

1

1.5

3

3.5

4

1

1.5

2

4

4.5

5

2

2.5

3

Ngoài ra, thư viện phải có 12 đầu báo tạp chí như: báo Nhân dân, báo
Giáo dục và Thời đại, báo Thiếu niên tiền phong, tạp chí Văn học tuổi trẻ, Toán

sách, báo đã góp phần không nhỏ vào kết quả giáo dục toàn diện của nhà trường.
Một điểm sáng của thư viện đó là đã xây dựng được tủ sách góc lớp giúp
học sinh dễ dàng tiếp cận với sách và tài liệu, hỗ trợ giáo viên việc tổ chức các
hoạt động trong lớp học và tăng cường tính tự quản của học sinh.
7/23


Một số giải pháp tạo hứng thú cho học sinh trong tiết học thư viện
ở trường THCS
..................................................................................................

Tổ chức hoạt động:
+ Học sinh có thể đọc sách để giải trí trong các giờ ra chơi,trước giờ đi
ngủ trưa để tạo tinh thần thoải mái cho các em trong những tiết học tiếp theo.
+ Tổ chức quyên góp sách.
Tổ chức quản lí :
+ Xây dựng nhóm hỗ trợ, chịu trách nhiệm cho các bạn mượn sách, trả
sách, luân chuyển sách với các lớp khác hoặc mượn sách từ thư viện trường
nhằm xác định vai trò tự chủ của các em trong hoạt động.
Hình ảnh minh học từ thư viện góc lớp:

Qua các hoạt động này tạo điều kiện cho các em học sinh thể hiện tình
yêu đối với sách và ý thức chia sẻ nguồn tri thức với mọi người.
Ngoài ra, thư viện đã xây dựng được tủ sách trao đổi với các thư viện
khác trên cùng địa bàn như: thư viện trường THCS Gia Thụy, thư viện trường
THCS Ngọc Lâm, thư viện trường Tiểu học Bồ Đề...
Có thể nói đối với việc xây dựng và tổ chức vốn tài liệu trong thư viện
trường học, vai trò của người cán bộ thư viện là cực kỳ quan trọng. Để xây dựng
được một vốn tài liệu đảm bảo tiêu chuẩn đòi hỏi cán bộ thư viện phải nắm được
đặc điểm của thư viện và biết xây dựng một kế hoạch bổ sung hợp lý.

khảo, các em dễ tìm và ít mất thời gian. Dần về sau, số lượng học sinh đến đọc
sách, mượn sách ngày một nhiều hơn. Số lượng sách luân chuyển cũng cao hơn.
Ngoài sự quan tâm của Ban Giám hiệu, thư viện còn được sự hỗ trợ nhiệt
tình của các đoàn thể, tập thể giáo viên, là những người luôn khuyến khích, cổ
vũ, động viên học sinh đến thư viện đọc sách, báo, tìm hiểu trao dồi kiến thức.
Thư viện nhà trường phục vụ bạn đọc theo các hình thức: đọc tại chỗ,
mượn về nhà, giới thiệu sách và các hoạt động ngoại khóa do thư viện tổ chức.
Hiện nay hình thức phục vụ chủ yếu vẫn là đọc tại chỗ và mượn về nhà.
Thư viện trường học cũng là một lớp học. Ở đó các em được tổ chức
hướng dẫn đọc sách, báo. Thư viện trường học là một trong những yếu tố quan
trọng trong việc tạo dựng và phát triển văn hóa đọc cho học sinh. Đây là cơ sở
giúp học sinh tu dưỡng và rèn luyện bản thân về nhiều mặt cả năng lực lẫn đạo
đức. Đọc sách là phương thức hữu hiệu giúp các em tiếp cận tri thức để có thể

9/23


Một số giải pháp tạo hứng thú cho học sinh trong tiết học thư viện
ở trường THCS
..................................................................................................

vận dụng tri thức vào thực tế hoạt động của mình và làm việc đạt hiệu quả cao
hơn.
Thư viện có lịch đọc cố định theo thời khóa biểu dành cho học sinh khối
6,7:
Thứ
Lớp
Tiết (Chiều)
Hai
6A2

1
Đặng T. Minh Xu
9A
2
Nguyễn Quang Huy
9A
3
Nguyễn Diệu Linh
8A
4
Lã Thu Huyền
8A
5
Đào Quang Huy
8B
6
Nguyễn Lê Khánh Chi
7A1
7
Lê Đức Thiện
7A1
8
Nguyễn Hồng Nhung
7A2
9
Ngô Thị Tú
7A2
10
Nguyễn Thị Vũ Long
7A2

Bên cạnh là một lớp học, một môi trường giáo dục, một cơ quan thông tin,
một trung tâm văn hóa thì thư viện trường học còn là một trung tâm giải trí cho
các bạn đọc đặc biệt là cho các em học sinh. Tất cả mọi người đều có nhu cầu
giải trí, đặc biệt ở lứa tuổi học sinh phổ thông thì nhu cầu này lại càng cao.
Ngoài thời gian lên lớp hàng ngày và tiết học đã được quy định bắt buộc phải
đến thư viện, thư viện còn là nơi lý tưởng cho học sinh đến đọc tài liệu để giải
trí.
Hoạt động chủ đạo của học sinh là học tập và vui chơi. Học sinh ở độ tuổi
càng nhỏ thì hoạt động vui chơi càng lớn. Thư viện trường học giúp các em có
thể giải trí một cách hiệu quả nhất thông qua hoạt động đọc sách. Ở đây các em
được tiếp xúc với các loại truyện: truyện tranh, truyện cổ tích,… và các loại
sách, báo thưởng thức khác.
Thư viện chính là môi trường lý tưởng để các em tận hưởng những giây
phút bổ ích trong những thời gian rảnh rỗi sau giờ học. Thư viện chính là nơi
“học mà chơi, chơi mà học”. Cán bộ thư viện có vai trò quan trọng trong việc tổ
chức thư viện một cách thân thiện với các hoạt động và nguồn tài liệu phong
phú, phù hợp với lứa tuổi tạo một môi trường vui chơi bổ ích cho học sinh.
Thông qua việc phục vụ nhu cầu đọc sách, báo cho bạn đọc, thư viện đã
thực hiện chức năng thông tin của mình. Thư viện trường học là nơi quản trị và
tổ chức thông tin để thỏa mãn nhu cầu thông tin của học sinh, giáo viên nhà
trường. Các thông tin từ tài liệu đã được chuyển giao cho bạn đọc.
Thư viện là nơi lý tưởng để học sinh có thể thỏa mãn những mong muốn
tìm hiểu của mình về khoa học và về thế giới. Chính vì vậy chức năng thông tin
là một chức năng quan trọng trong hoạt động thư viện trường học. Người cán bộ
thư viện được coi là nhà quản lý thông tin có vai trò quan trọng trọng việc tổ
chức và tạo cơ hội cho học sinh tiếp cận các nguồn thông tin.
11/23


Một số giải pháp tạo hứng thú cho học sinh trong tiết học thư viện

120
45.3
Sách kĩ năng sống
225
85.0
Sách danh nhân
85
32.1
Sách em yêu khoa học
203
76.7
Truyện tranh
52
19.7
Kết quả điều tra cho thấy: tỉ lệ học sinh thích đọc sách về kĩ năng sống
chiếm tỉ lệ cao nhất. Thông qua việc điều tra nhu cầu tin này, cán bộ thư viện sẽ
có chính sách bổ sung hợp lí.
Bên cạnh đó nhiệm vụ quan trọng của cán bộ thư viện là hướng dẫn đọc
cho các em.Trong quá trình hướng dẫn đọc, cần định hướng cho các em lựa chọn
những cuốn sách có giá trị cao về nội dung và nghệ thuật đồng thời phù hợp với
tâm lý lứa tuổi cũng như trình độ hiểu biết của các em. Đặc biệt chú trọng giới
thiệu cho các em những tác phẩm văn học thiếu nhi đặc sắc của Việt Nam và
nước ngoài, những cuốn sách vừa có giá trị nội dung tư tưởng tốt vừa có giá trị
nghệ thuật cao, những tác phẩm đã vượt thời gian và không gian đến với lứa tuổi
thiếu nhi của nhiều thế hệ ở nhiều nước trên thế giới.
Hiện nay, chương trình học tập của học sinh có xu hướng chú trọng các
hoạt động ngoại khóa, lồng ghép trong từng môn học. Do đó, cán bộ thư viện
phối hợp với các giáo viên bộ môn để nắm sát yêu cầu về bổ sung cũng như
phục vụ nhu cầu đọc cho học sinh giúp các em biết cách đọc sách và làm việc
với sách, coi sách như người thầy thứ hai của mình.

+ Rèn chữ đẹp
+ Hình thành và phát triển kĩ năng viết( đúng câu, đúng chính tả,
đúng ngữ pháp, đúng thể loại)
Các hoạt động có thể tổ chức ở góc viết là:
+ Viết thư
+ Làm thơ, viết văn
+ Viết báo
+ Viết bảng tin
+ Sáng tác truyện
+ Làm sách
+ Viết đẹp
Bài trí góc viết:
+ Bàn ghế nên kê ở vị trí yên tĩnh
+ Chiều cao đúng kích cỡ để học sinh ngồi viết thoải mái
+ Bảng ghi rõ “góc viết”
* Góc nghệ thuật:
Góc nghệ thuật tại thư viện thân thiện hướng tới mục đích:
+ Tạo không gian cho học sinh được thư giãn, được thực hiện các
sở thích về nghệ thuật.
+ Tạo cơ hội cho học sinh thể hiện sự khéo léo, tính kiên trì, tỉ mỉ,
phát huy tưởng tượng.
+ Phát triển khả năng quan sát, cảm nhận, sáng tạo, thẩm mĩ và
năng khiếu về hội họa, tạo hình.
+ Giúp tự tin, mạnh dạn trong giao tiếp
Các hoạt động:
+ Vẽ tranh
+ Làm thẻ đánh dấu sách
+ Làm đồ chơi
+ Nặn tượng
+ Nghe nhạc, đóng kịch, múa, hát…..

hợp với chương trình học và nhu cầu của các em. Với hình thức này các em
được chọn sách theo đề tài cụ thể, rút ngắn thời gian tìm sách và dễ dàng tìm
kiếm sách theo nhu cầu.

15/23


Một số giải pháp tạo hứng thú cho học sinh trong tiết học thư viện
ở trường THCS
..................................................................................................

3.4. Tổ chức các trò chơi hái hoa dân chủ
Bên cạnh thời gian đọc sách, cán bộ thư viện cũng nên sáng tạo tổ chức
cho các em những trò chơi giải trí như sưu tầm một số câu hỏi liên quan đến các
chủ đề của tháng như: chào mừng ngày lễ 8/3 với các câu hỏi như sau:
1. Ai là nữ vương đầu tiên trong lịch sử Việt Nam?
Trả lời: - Danh hiệu này dành cho hai chị em Bà Trưng : Trưng Trắc và
Trưng Nhị.
2. Kể tên 5 nữ anh hùng dân tộc mà bạn biết?
Trả lời: - Nguyễn Thị Định, Võ Thị Sáu, Nguyễn Thị Minh Khai, Chị Út
Tịch, Lê Thị Bạch Cát, Lê Thị Riêng..
3. Người mẹ có nhiều con hy sinh trong kháng chiến nhất là ai?
Trả lời : - Đó là mẹ Việt Nam anh hùng Nguyễn Thị Thứ, sinh năm 1904
tại Điện Quang, Điện Bàn, Quảng Nam. Mẹ có 10 con ( 9 con trai, 01 con rể ) và
02 cháu nội hi sinh trong chiến tranh.
4. Kể tên 5 bài hát về phụ nữ mà bạn biết?
Trả lời: - Huyền thoại mẹ, Nội tôi, Tấm áo chiến sĩ mẹ vá năm xưa, Chị
tôi, Mẹ, Bà tôi, Mẹ Việt Nam,…
5. Người phụ nữ quan trọng nhất trong cuộc đời của bạn là ai? Vì sao?
6. Theo bạn thế nào là một người phụ nữ hiện đại?

nhân vật em ngưỡng mộ. Đó cũng có thể là một bức tranh, một bài thơ…. : Em
Trang lớp 7A2 chia sẻ: “Em rất thích quyển sách Hoàng Sa - Trường Sa trong
vòng tay Tổ quốc. Em đã rất xúc động khi đọc cuốn sách ấy và càng thêm yêu
biển đảo, quê hương đất nước Việt Nam hơn”.
Rất nhiều em tích cực muốn chia sẻ về quyển truyện mình đã từng đọc.
Trong lớp 6A1 có em Xuân Minh cả bố mẹ đều đi làm ăn xa ở nước ngoài, em ở
nhà với ông bà, thường ngày đến lớp em rất tự ti, nhút nhát, ít khi nói chuyện
với bạn bè, thầy cô. Trong bài thu hoạch của mình, em chia sẻ: “Các bạn ơi!
Khi đến thư viện mình đã tìm đọc được câu chuyện rất hay và ý nghĩa, đó là câu
chuyện: Những chú cún con thích ốm”. Câu chuyện đó nói về ba chú cún con
rất nghịch ngợm không nghe lời mẹ, lúc nào cũng muốn được mẹ cưng chiều,
chăm sóc nên đã đi dầm mưa để được ốm như bạn Cún Trắng và ba chú ốm thật.
Các chú tranh nhau vòi vĩnh mẹ, mẹ thì hết lòng chăm sóc, chiều theo ý của
chúng. Thế rồi mẹ chúng lăn ra ốm. Khi đó chúng mới thấm thía được tình cảm
của mẹ dành cho mình. Qua lời chia sẻ của em Minh, em đã phần nào bày tỏ
được tâm tư, tình cảm của mình bấy lâu nay khi em phải ở xa bố mẹ.
Thông qua tiết đọc thư viện, tôi thấy sự cởi mở giữa giáo viên với học
sinh, sự gắn bó giữa các em với thư viện của nhà trường ngày càng khăng khít
và chặt chẽ hơn.
3.7. Trau dồi chuyên môn nghiệp vụ cho cán bộ thư viện
Cán bộ thư viện là linh hồn của thư viện. Cán bộ thư viện là cầu nối giữa
bạn đọc và vốn tài liệu, giữ vai trò then chốt để mối quan hệ qua lại giữa hai
thực thể này được thông suốt. Nhiệm vụ của người cán bộ thư viện đa dạng,
phức tạp. Chính họ là người tổ chức thu thập, xử lý, sắp xếp và giới thiệu tài liệu
tới đông đảo bạn đọc. Đối tượng phục vụ bạn đọc là giáo viên và học sinh, lứa
tuổi có nhiều những diễn biến tâm lý phức tạp chứ không định hình nhân cách rõ
ràng như các bạn đọc khác. Vì vậy ngoài những kiến thức và kỹ năng nghiệp vụ
tối thiểu, cán bộ thư viện cần kiến thức về tâm lý lứa tuổi của các em, trên cơ sở
đó có thể phục vụ một cách có hiệu quả.


đáng kể. Cụ thế:
Số người đến thư viện và số lượt sách luân chuyển
Năm học

Số lượt học
sinh đến thư viện

Số lượt sách luân
chuyển

2013 – 2014

8.454

10.728

2014-2015

9.725

11.578

2015-2016

10.650

12.968

Cán bộ thư viện quan tâm, tìm hiểu nhu cầu đọc sách của học sinh, giúp
học sinh chọn sách, đọc sách có hệ thống, biết cách tra cứu mục lục nhằm sử

được tâm lí tự tin, sự hứng thú khi đến với thư viện, từ đó kĩ năng đọc sách của
các em sẽ được nâng cao và thói quen đọc sách của các em sẽ được hình thành
từ đây. Qua đó tôi càng hiểu thêm rằng thư viện thân thiện là linh hồn của một
trường học, nơi hội tụ kiến thức, tri thức của loài người, giúp cho thầy trò trong
nhà trường không chỉ dạy tốt, học tốt mà còn mở mang trí tuệ, bồi đắp nhân
cách, xây dựng nền tảng và phong cách văn hóa cá nhân. Chính nơi đây đã tạo
cho sự hứng thú say mê đọc sách và phát triển thói quen đọc cho các em. Điều
quan trọng nhất mà tôi tâm huyết đó là nếu giáo viên tạo được hứng thú trong
giờ dạy sẽ giúp cho học sinh say sưa hơn trong quá trình học tập và sẽ đem lại
kết quả học tập cao hơn.

20/23


Một số giải pháp tạo hứng thú cho học sinh trong tiết học thư viện
ở trường THCS
..................................................................................................

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1. Kết luận:
Đọc sách là việc làm cần thiết, đọc sách nhiều giúp con người ta hướng
tới Chân – Thiện – Mĩ, đem lại cho ta nhiều kiến thức quý báu. Trong thời đại
ngày nay, thời đại mà công nghệ thông tin đang ngày càng chiếm ưu thế thì việc
đọc sách ngày càng phải phát huy, phải giữ gìn, bởi đọc sách làm con người
thông thái, sáng suốt hơn.
Thư viện không chỉ dừng lại ở việc lưu giữ, cho mượn sách mà cần
khuyến khích học sinh đến với sách nhiều hơn bằng các hình thức: tổ chức thi kể
chuyện theo sách, hỏi đáp về nội dung những cuốn sách hay, hướng dẫn các em
viết thu hoạch hoặc cảm xúc về cuốn sách đã đọc.. . Thư viên góp phần tích cực
trong việc chỉ đạo dụng sách báo, đồng thời cũng là một địa chỉ tiêu thụ sách

Ngày 07 tháng 03 năm 2016
Tôi xin cam đoan đây là sáng kiến kinh
nghiệm của mình viết, không sao chép
nội dung của người khác.

22/23


Một số giải pháp tạo hứng thú cho học sinh trong tiết học thư viện
ở trường THCS
..................................................................................................

1.
2.
3.

4.
5.

TÀI LIỆU THAM KHẢO
Bài giảng Công tác người đọc/Trương Đại Lượng, 2008.
Cẩm nang nghề thư viện/ Lê Văn Viết .- H. : Văn hóa thông tin, 2000.
Nguyễn Như Phiêu (2006), Nâng cao chất lượng hoạt động thư viện
trường học phổ thông, Tạp chí Sách giáo dục và thư viện trường học, Số
16, Tr. 10.
Tài liệu bồi dưỡng nghiệp vụ thư viện trường phổ thông/ Lê Thị Chinh,
… .- H. :Giáo dục, 2009.


23/23