 GIÁO ÁN NGỮ VĂN KHỐI 9 
-------------------------------------------------------
Tuần 2 Ngày soạn: 22/8/2008
Tiết 6&7 Bài 2 Ngày dạy: 25/8/2008
ĐẤU TRANH CHO MỘT
THẾ GIỚI HOÀ BÌNH
( G.G. MÁC KÉT)
I/ Mục tiêu cần đạt:
1. Kiến thức: Giúp HS
- Hiểu được nội dung vấn đề đặt ra trong văn bản: Nguy cơ chiến tranh hạt nhân đang đe doạ
toàn bộ sự sống trên trái đất. Nhiệm vụ cấp bách của toàn thể nhân loại là ngăn chặn nguy cơ đó, là
đấu tranh cho một thế giới hoà bình.
- Thấy được nghệ thuật nghị luận của tác giả: Chứng cứ cụ thể, xác thực, cách so sánh rõ ràng
giàu sức thuyết phục, lập luận chặt chẽ.
2. Kỹ năng: Rèn kĩ năng đọc, tìm hiểu và phân tích luận điểm, luận cứ trong văn nghị luận chính
trị xã hội.
3. Thái độ: Giáo dục thái độ yêu chuộng hòa bình, chống chiến tranh hạt nhân.
II/ Chuẩn bị:
- GV: Bảng phụ, tư liệu
- HS: Soạn bài, sưu tầm tranh ảnh về sự huỷ diệt của chiến tranh hạt nhân.
III/Tiến trình lên lớp
HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG GHI
1.Ổn định: Kiểm tra sĩ số.
2. Kiểm tra bài cũ:
- Hỏi: Em hiểu thế nào về vẻ đẹp phong cách
HCM?
- Em sẽ học tập, vận dụng điều gì từ phong cách
đó của Bác?
3. Bài mới: Hòa bình là khác vọng của mỗi con
người, mỗi gia đình, mỗi dân tộc. Bởi lẽ có hòa
bình thì con người mới tồn tại và phát triển, mới

rèn luyện tu dưỡng 1 cách sống
giản dị, gần gũi mọi người…
HS lần lượt đọc.
Nhận xét cách đọc.
- Chống chiến tranh hạt nhân, vì
hoà bình trên trái đất.
- Trao đổi, nêu
I/ Đọc- chú thích
văn bản:
- Gác- xi- a Mắc-
két - nhà văn Cô-
lôm-bi-a. Tác giả
nhận giải thưởng
Nô-ben về văn
học năm 1982.
------------------------------------------------------------------------------------

Trường THCS Phú Mỹ  1  GV: ...............

 GIÁO ÁN NGỮ VĂN KHỐI 9 
-------------------------------------------------------
bình thể hiện một tư tưởng nổi bật. Đó là tư
tưởng gì?
- GV: Tư tưởng ấy được biểu hiện trong một hệ
thống luận điểm sau(Cho HS theo dõi trên bảng
phụ)
+ Nguy cơ chiến tranh hạt nhân đe doạ sự sống
trên trái đất.
+ Chạy đua chiến tranh hạt nhân là cực kỳ tốn
kém.

* Phát minh hạt nhân quyết định
sự sống còn của thế giới (Không
có một đứa con nào của tài
năng… với vận mạng thế giới)
- Chứng cứ:
+ Ngày 08- 8- 1986 hơn 50.000
đầu đạn hạt nhân đã được bố trí
khắp hành tinh.
+ Tất cả mọi người, không trừ
trẻ con, mỗi người đang ngồi
trên một thùng 4 tấn thuốc nổ.
+ Tất cả chổ đó nổ tung lên sẽ
làm biến hết thảy không phải
một lần mà là 12 lần, mọi dấu
vết sự sống trên trái đất.
- Lí lẽ kết hợp với chứng cứ và
đều dựa trên sự tính toán khoa
học.
- Kết hợp với sự bộc lộ trực tiếp
thái độ tác giả.
- Giúp người đọc nhận thức về
sức mạnh ghê gớm của vũ khí
hạt nhân, khơi gợi sự đồng tình
của tác giả.
- HS tìm, nêu:
- Chi phí hàng trăm tỉ đô la để
tạo máy bay ném bom chiến
lược, tên lửa vượt đại châu, tàu
sân bay, tên lửa MX, tàu ngầm
mang vũ khí hạt nhân…

- GV: Phần cuối văn bản có 2 đoạn văn. Một
đoạn nói về việc chúng ta chống chiến tranh hạt
nhân, một đoạn là thái độ của tác giả về việc này.
(Đọc lại đoạn 1)
- Hỏi: Em hiểu thế nào là bản đồng ca của
những người đòi hỏi 1 thế giới không có vũ khí
và 1 cuộc sống hoà bình công bằng?
- Hỏi: Theo em, cuối văn bản, tác giả đưa ra ý
tưởng về việc mở ra một nhà băng lưu trữ trí nhớ
có thể tồn tại được sau thảm hoạ hạt nhân nhằm
mục đích gì?
chiến lược B-1B, 7000 tên lửa
vượt đại châu, 10 chiếc tàu sân
bay, 149 tên lửa MX…
- Thảo luận nhóm, trả lời
- Dùng so sánh đối lập: Một bên
chi phí nhằm tạo ra sức mạnh
huỷ diệt tương đương với một
bên dùng chi phí đó để cứu hàng
trăm triệu trẻ em nghèo khổ,
hàng tỉ người được phòng bệnh,
hàng trăm triệu người thiêu dinh
dưỡng.
- Làm nổi bật sự tốn kém ghê
gớm của cuộc chạy đua chiến
tranh hạt nhân.
- Nêu bật sự vô nhân đạo.
- Gợi cảm xúc mỉa mai, châm
biếm ở người đọc.
- Trái đất là thứ thiêng liêng cao

3. Chiến tranh hạt
nhân là hành
động đi ngược lại
lý trí của con
người mà còn
------------------------------------------------------------------------------------

Trường THCS Phú Mỹ  3  GV: ...............

 GIÁO ÁN NGỮ VĂN KHỐI 9 
-------------------------------------------------------
- Hỏi: Em hiểu gì về tác giả từ những ý tưởng
đó?
- Hỏi: Theo em, vì sao văn bản được đặt tên là
“Đấu tranh cho một thế giới HB”?
- Hỏi: Trách nhiệm của mỗi người trước nguy cơ
chiến tranh hạt nhân là gì? (ghi)
4. Củng cố:
- Hỏi: Nhận xét gì về nghệ thuật của bài văn?
- GV: chốt lại nội dung kiến thức → Hướng học
sinh vào ghi nhớ.
- Gọi HS đọc ghi nhớ
5. Hướng dẫn học ở nhà:
- Học, nắm nội dung bài.
- Chuẩn bị: Tuyên bố thế giới về sự sống còn,
quyền được bảo vệ và phát triển của trẻ em:
+ Trong bối cảnh TG hiện nay, em thấy việc bảo
vệ chăm sóc trẻ em có những đ/k thuận lợi gì ?
+ Trong đ/k hiện nay của nước ta, em có suy nghĩ
gì đ/v việc bảo vệ & chăm sóc trẻ em của Đảng

ngăn chặn chiến
tranh hạt nhân vì
một thế giới hoà
bình
III/ Tổng kết:
Ghi nhớ SGK
(Trang 21)
IV/ Luyện tập:
 Rút kinh nghiệm:……………………………………………………………………………………....
…………………………………………………………………………………………………………….
============
Tuần 2 Ngày soạn: 23/8/2008
Tiết 8 Ngày dạy: 26/8/2008
CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI
(tiếp theo)
I/ Mục tiêu cần đạt:
1.Kiến thức: Giúp HS nắm được nội dung phương châm quan hệ, phương châm cách thức và các
phương châm lịch sự.
1. Kĩ năng: Rèn luyện kĩ năng sử dụng các phương châm hội thoại trong giao tiếp xã hội.
2. Thái độ: Ý thức vận dụng giao tiếp tốt.
------------------------------------------------------------------------------------

Trường THCS Phú Mỹ  4  GV: ...............

 GIÁO ÁN NGỮ VĂN KHỐI 9 
-------------------------------------------------------
II/ Chuẩn bị:
- GV: Bảng phụ Các đoạn hội thoại vi phạm phương châm quan hệ, cách thức và phương châm
lịch sự
- HS: Đọc , tìm hiểu bài

“Tôi đồng ý với những nhận định về
truyện ngắn của ông ấy”
+ Hỏi: Vậy cần tránh điều gì khi giao
tiếp?
- Gọi HS ghi nhớ SGK
* HĐ 3: Tìm hiểu phương châm lịch sự:
HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
- Trả lời trước lớp
+ Phương châm về Lượng: Nói có nội
dung, đáp ứng yêu cầu giao tiếp,
không thiếu, không thừa.
+ Phương châm về Chất: Không nói
điều mà mình tin là không đúng,
không có bằng chứng xác thực.
- Suy nghĩ độc lập
+ Mỗi người nói một đề tài khác
nhau, không hiểu nhau.
+ Con người sẽ không giao tiếp được
với nhau, hoạt động xã hội sẽ rối loạn.
+ Khi giao tiếp cần nói đúng vào đề
tài giao tiếp, tránh nói lạc đề.
- HS đọc.
+ Nói dài dòng, rườm rà.
+ Nói ấp úng không thành lời, không
rành mạch.
+ Làm người nghe khó tiếp nhận hoặc
tiếp nhận không đúng nội dung truyền
đạt, làm cho giao tiếp không đạt kết
quả mong muốn.
+ Cần nói ngắn gọn, rành mạch.