CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Đề tài: "MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC Ý THỨC
BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CHO TRẺ 5 - 6 TUỔI "

Quảng Bình, tháng 05 năm 2016

1


CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Đề tài: "MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC Ý THỨC
BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CHO TRẺ 5 - 6 TUỔI "

Họ và tên: Võ Thị Uyến
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường Mầm non An Thủy

Quảng Bình, tháng 5 năm 2016

2


Đề tài:

"MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC Ý THỨC

Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5 - 6 tuổi là dạy cho trẻ có được
những hành vi lành mạnh, giúp trẻ có kinh nghiệm trong cuộc sống và hình thành ở
trẻ các giá trị văn hoá con người trong thời đại hiện nay, tạo cho trẻ những nề nếp,
thói quen tốt, tạo cơ sở cho việc hình thành nhân cách tốt.
Vậy nên, nhiệm vụ của giáo viên mầm non là phải giáo dục ý thức bảo vệ môi
trường cho trẻ ngay từ bây giờ để cung cấp cho trẻ những gíá trị của cuộc sống, giúp
trẻ nhận thức những gì đúng đắn nhất để trong cuộc sống trẻ tự tin hơn, thực hiện
đúng các chuẩn mực văn hoá xã hội đạt hiệu quả cao hơn. Chính vì lẽ đó mà tôi chọn
đề tài: "Một số biên pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5 - 6 tuổi”
1.2. Phạm vi áp dụng đề tài:
Xuất phát từ thực tế, trẻ em nào cũng cần hình thành được một số kiến thức, kỹ
năng, kinh nghiệm cơ bản đầy đủ và vững chắc, cùng với một số thói quen, hành vi,
kỹ năng, đạo đức theo chuẩn mực của xã hội, đủ cho trẻ có thể vận dụng vào trong
cuộc sống hằng ngày, tham gia các hoạt động một cách tích cực và có ý thức. Đặc biệt
trẻ 5 - 6 tuổi rất hiếu động, hay bắt chước, làm theo, trẻ chưa hiểu rõ được hành động
của mình đúng hay sai và như thế nào là có hại hay có lợi. Vì thế nên tôi luôn đặt ra
4


câu hỏi cần cung cấp cho trẻ những gì và có những biện pháp như thế nào để cho trẻ
có ý thức, có hành vi, thói quen, nề nếp và kỹ năng sống tốt. Ở đề tài này, tôi đưa ra
một số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5 - 6 tuổi, nhằm giúp trẻ
phát triển toàn diện về nhân cách, đồng thời tư vấn cho phụ huynh một số biện pháp
giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ như thế nào là tốt nhất trong thời đại ngày
nay.
Trong nhiều năm kinh nghiệm dạy trẻ lớp mẫu giáo 5 - 6 tuổi, bản thân tôi nắm
được những đặc điểm tâm sinh lý của trẻ cũng như tâm lý của phụ huynh, tôi thấy
việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non trong giai đoạn hiện nay là
việc làm hết sức quan trọng. Chính vì thế mà tôi quyết định chọn đề tài: "Một số biện
pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5 - 6 tuổi”. Với đề tài này nhằm

nhằm giúp trẻ phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ trong quá trình thực hiện, bản thân
tôi gặp những thuận lợi và khó khăn sau:
* Thuận lợi:
- Được sự quan tâm, hỗ trợ và chỉ đạo sâu sát của Ban giám hiệu nhà trường,
cũng như sự đồng tình giúp đỡ của chị em đồng nghiệp đưa nội dung giáo dục hành vi
bảo vệ môi trường vào trong các hoạt động của nhà trường.
- Trường có khuôn viên rộng rãi, thoáng mát, đủ diện tích, có hàng rào bao
quanh, có sân chơi và các loại đồ chơi ngoài trời đầy đủ cho trẻ, có hệ thống cống
rãnh thoát nước đảm bảo vệ sinh, vườn trường có đường đi lối lại, bồn hoa cây cảnh
đảm bảo xanh - sạch - đẹp.
- Lớp học thoáng mát, đủ diện tích cho trẻ hoạt động, có công trình vệ sinh
khép kín, có đầy đủ đồ dùng vệ sinh chung, đồ dùng vệ sinh cá nhân đảm bảo an toàn
cho trẻ.
- Trang thiết bị phục vụ cho việc giáo dục hành vi bảo vệ môi trường khá đầy
đủ như: Tranh ảnh, băng đĩa, sách báo, tạp chí...
- Một số trẻ ăn mặc gọn gàng, sạch sẽ, biết giữ vệ sinh cá nhân, có ý thức giữ
gìn, bảo vệ môi trường trong và ngoài lớp học.
- Trong những năm thực hiện việc lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường vào
trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ, lớp tôi đã đạt được nhiều thành tích đáng
kể. Năm học 2014 - 2015 lớp được công nhận là lớp học tiêu biểu trong công tác giáo
dục hành vi bảo vệ môi trường. Năm học 2015 - 2016 lớp tôi được chọn làm điểm,
đây là cơ hội cho tôi thể hiện thế mạnh của bản thân và lớp tôi chủ nhiệm.
- Bản thân là một giáo viên có kinh nghiệm nhiều năm giảng dạy, có năng lực
chuyên môn nghiệp vụ vững vàng, tâm huyết với nghề, nhiệt tình, năng động trong
mọi công việc. Thực hiện tốt chương trình chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ của Bộ
giáo dục và đào tạo, luôn có ý thức, nhiệt tình trong công tác bảo vệ môi trường, làm
tấm gương sáng cho đồng nghiệp và học sinh noi theo.
- Bên cạnh đó được sự giúp đỡ và ủng hộ nhiệt tình của hội cha mẹ học sinh và
tập thể hội đồng sư phạm nhà trường trong việc sưu tầm tranh ảnh, mua sắm thêm
trang thiết bị...

thức giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh chung và ý thức bảo vệ môi trường còn hạn chế,
bừa bãi, vụng về, lại có cá tính bướng bỉnh, trẻ rất thích chơi đồ chơi của lớp nhưng
khi chơi xong lại không muốn thu dọn, sắp xếp đồ chơi cho ngăn nắp. Một số trẻ
trong giờ hoạt động tạo hình như: “Xé thuyền trên sông”, “Cắt, xé dán hoa mùa
xuân”... học xong lại hay vứt giấy vụn xuống sàn nhà không thu dọn cho vào thùng
rác... Đa số trẻ chưa có thói quen nề nếp tốt, ít chú ý quan tâm đến các hoạt động,
hành động của cô, của bạn để bảo vệ môi trường vì không biết mình nên như thế nào,
làm gì đây?.. khi làm việc gì trẻ có thói quen qua loa, vì thế dần dần trẻ có thói quen
không tốt.
Với sự quyết tâm của bản thân, tôi đã không ngừng tìm kiếm, học hỏi, sáng tạo
để tìm ra một số nội dung, biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5 - 6
tuổi, giúp trẻ phát triển toàn diện về nhân cách.

7


* Khảo sát thực trạng:
Vào đầu năm học, tôi đã tiến hành khảo sát trẻ trên lớp để nắm bắt tình hình và
có kế hoạch, biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5 - 6 tuổi, cụ thể kết
quả khảo sát như sau:
Đạt
Nội dung khảo sát

1. Trẻ có ý thức bảo vệ môi trường
2. Biết chăm sóc bảo vệ vườn hoa, cây cảnh
3. Biết sắp xếp đồ dùng, đồ chơi gọn gàng,
ngăn nắp, đúng nơi quy định.
4. Biết vứt rác đúng nơi quy định
5. Biết giữ gìn trật tự vệ sinh công cộng, vệ
sinh trường lớp, vệ sinh cá nhân.

23,8
23,8

16/21
16/21

76,2
76,2

5/21
2/21
6/21

23,8
9,5

16/21
19/21
15/21

76,2
90,5
71,4

28,6

28,6

* Từ kết quả khảo sát trên tôi rút ra nhiều nguyên nhân như sau:
- Do ý thức của một số người lớn chưa làm gương cho trẻ noi theo trong quá

trẻ theo từng chủ đề như sau:
* Chủ đề Trường mầm non:
- Hoạt động chung: “ Trò chuyện về trường mầm non thân yêu của bé” .Sau khi
cho trẻ đàm thoại về tên trường, lớp, các khu vực hoạt động của trường như: nhà vệ
sinh, nơi bỏ rác, thùng đựng rác..biết công việc của các cô, bác bảo vệ trường, qua đó
giáo dục trẻ biết giữ gìn trường lớp mình sạch sẽ, biết yêu quý công lao của bác bảo
vệ. Tiếp theo trong hoạt động để khắc sâu hơn nữa về kiến thức cho trẻ tôi tổ chức cho
trẻ chơi trò chơi “ chọn những hành vi đúng - sai”. Tôi làm tranh vẽ về việc giữ gìn
bảo vệ môi trường của các bạn nhỏ qua hình ảnh như: bé vứt rác vào thùng, vứt rác
bừa bãi, bé quét nhà, giẫm lên đạp lên vườn cỏ, vườn rau của trường , bé đu cành cây,
bé khạc nhỗ lung tung, bé tranh giành đồ chơi, đi tiểu tiện không đúng và đúng nơi
quy định..Sau đó chia trẻ làm hai đội, mỗi đội có một bức tranh yêu cầu trẻ phải bật
qua các vòng và yêu cầu đội khoanh tròn các hành vi đúng và một đội khoanh vào
những hành vi sai. Thời gian sau một bản nhạc đội nào khoanh được đúng theo yêu
cầu là chiến thắng. Qua đó trẻ được biết những hành vi nào là đúng và hành vi nào
sai.
- Hoạt động ngoài trời: Tôi cho trẻ xem tranh ảnh, đoạn băng về các tình huống
hành vi, thói quen thông qua các hoạt động của các bạn, qua đó tôi gợi ý cho trẻ tự
nhận xét về các tình huống từ đó tôi hướng cho trẻ về cách xử lý tình huống bằng các
hành động cụ thể: Trẻ đi nhặt rác xung quanh sân trường, nhặt lá cây bỏ vào thùng
9


rác, nhắc nhỡ bạn đi vệ sinh đúng nơi quy định, uống sữa, ăn bánh không vứt hộp
lung tung làm bẩn trường , lớp của mình.
- Hoạt động chiều: Trò chuyện về sự cần thiết của việc giữ gìn vệ sinh cá nhân
như rửa tay, rửa mặt. Những thời điểm cần rửa tay, rửa mặt (Trước khi ăn, sau khi ăn,
sau khi đi vệ sinh, sau hoạt động ngoài trời và khi tay bẩn). Vào những hoạt động đó
tôi giáo dục trẻ biết tiết kiệm nước khi rửa tay, rửa chân.. nhiều lúc tôi còn chủ động
tạo tình huống- làm cho môi trường lớp bừa bộn có nhiều rác, đồ dùng đồ chơi sắp

10


- Hoạt động ngoài trời: cô và trẻ cùng trò chuyện về công việc của trẻ ở nhà.
Qua đó tôi giáo dục trẻ biết giúp đỡ bố mẹ sắp xếp dọn dẹp nhà cửa, biết chăm sóc
cây cảnh, vườn hoa, vườn rau có trong vườn nhà mình như: tưới nước, nhổ cỏ, nhặt lá
vàng...
* Chủ đề Thực vật:
- Hoạt động chung: Dạy trẻ tìm hiểu về sự phát triển của cây xanh và các loại
hoa, quả, mục đích hoạt động trẻ biết được ích lợi của cây xanh, hoa, quả, qua đó giáo
dục trẻ ý thức bảo vệ môi trường.
Ví dụ: Khi tổ chức hoạt động cho trẻ khám phá một số loại quả, lúc trẻ trải
nghiệm với mùi, vị như ngửi, nếm... Từ hoạt động đó, tôi giáo dục trẻ khi ăn xong quả
biết bỏ vỏ vào thùng rác đúng nơi quy định.
- Hoạt động ngoài trời: Cho trẻ quan sát sự lớn lên của cây, quan sát cây cảnh
xung quanh sân trường. Khi trẻ quan sát cô có thể gợi ý hỏi trẻ: “Trồng cây xanh để
làm gì?”, “Khi đứng giữa sân trường nếu không có cây thì điều gì sẽ xảy ra?”, “Cây
cho chúng ta những ích lợi gì?”... Qua đó tổ chức cho trẻ trồng cây, chăm sóc cây theo
nhóm, tổ, quan sát sự trưởng thành của cây... Thông qua những hoạt động đó giáo dục
cho trẻ ý thức yêu quý cây, chăm sóc bảo vệ cây, biết nhắc nhở người khác không
được hái lá, bẻ cành...
Hoặc tôi cho trẻ quan sát "Vườn rau trường em" lần 1 cách lần 2 một tháng, tôi
đặt ra những câu hỏi gợi mở, giúp trẻ phát hiện những điều mới lạ: "Vườn rau hôm
nay có điều gì khác lạ nào?", trẻ phát hiện ra lần trước quan sát vườn rau chưa xanh
tốt, nay vườn rau tốt và có cao hơn, tôi còn đặt ra một số câu hỏi “Để vườn rau tốt,
xanh thì chúng ta phải làm gì?, Trồng rau có ích lợi gì?..”
- Hoạt động góc:
+ Góc thiên nhiên: Hướng cho trẻ tới chủ đề như chăm sóc cây, tưới nước, nhổ
cỏ, bắt sâu, nhặt lá vàng...
+ Góc tạo hình: Vẽ vườn cây, xé lá cây, tạo hình bằng những lá cây nhặt

mật độ các phương tiện giao thông trên đường và tiếng còi, khói xe... Tôi gợi ý cho trẻ
nhận xét: “Điều gì gây ô nhiễm môi trường?”. Từ đó giáo dục trẻ biết tiếng còi không
đúng lúc và âm thanh to quá mức cho phép, những làn khói xe xả ra đường phố sẽ gây
ô nhiễm môi trường và con người chúng ta là đối tượng phải chịu hậu quả lớn nhất.
* Chủ đề: Nước và hiện tượng tự nhiên:
- Hoạt động chung: Tìm hiểu về một số hiện tượng tự nhiên, trong đó có mưa,
bão, lũ lụt và cách phòng tránh chúng. Trong hoạt động đó, tôi cho trẻ biết tác hại của
mưa lớn sẽ gây lũ lụt vì rừng bị chặt phá hết cây cối, con vật bị săn bắt hết nên khi bị
lũ lụt sẽ gây thiệt hại rất lớn đến con người, cây cối, gia súc, gia cầm sẽ bị chết hết,
và sẽ gây nên ô nhiễm nguồn nước, từ đó con người sẽ bị bệnh và hao tổn biết bao
nhiêu tiền của công sức..
- Hoạt động ngoài trời: Cho trẻ quan sát bấu trời, trong khi đó trẻ được biết
được trời nắng nóng, nước cạn kiệt, con người cần sử dụng đến điện, nước nhiều,
trong hoạt động đó giáo dục trẻ biết tiết kiệm điện, nước.
- Hoạt động chiều: Cho trẻ xem băng hình về một số hành vi của con người với
môi trường. Trò chuyện, gợi ý cho trẻ nhận xét về hành vi đúng, sai của con người đối
với môi trường, trẻ biết được những hành vi nào nên làm, những hành vi nào không
nên làm...Để sửa sai cho trẻ, tôi đã phát cho trẻ một trẻ một bức tranh có những hành
động đúng - sai đối với môi trường, cho trẻ tự gạch những hành động sai, sau đó tôi
hệ thống lại để khắc sâu thêm kiến thức về bảo vệ môi trường cho trẻ.
12


Ngoài ra tôi thường làm mô hình đồi núi, biển, hải đảo bằng nguyên vật liệu
(phế thải) như cát biển, vỏ sò, phao, xốp, mo cau...Như vậy là đã góp phần giáo dục
trẻ bảo vệ môi trường, kết hợp giáo dục trẻ biết yêu quý biển, hải đảo, đồi núi của
chúng ta.
Với những kỹ năng mà trẻ được khám phá sự vật, chất liệu tôi thường lồng
ghép đan xen trong các hoạt động.
Ví dụ: Buổi sáng hoạt động: "Phân biệt các loại rau", buổi chiều tôi cho trẻ



- Hoạt động chiều: Cho trẻ chơi đóng kịch: “Em bé và chị lao công”, cô giúp trẻ
thể hiện được hành vi xây dựng và bảo vệ môi trường, nhắc nhở các hành động sai
trái ảnh hưởng tới môi trường.
Ngoài ra tôi còn chú ý phát triển kỹ năng khám phá không gian. Tôi cùng trẻ
sưu tầm tranh ảnh mang tính chất giáo dục hành vi bảo vệ môi trường trang trí lớp học
theo góc, theo chủ đề, luôn tạo không gian mới lạ, hấp dẫn để lôi cuốn trẻ xem và
tham gia vào các hoạt động.
Tiếp theo, tôi kể cho trẻ nghe những hành động, hành vi liên quan đến bảo vệ
môi trường mà độ tuổi lớp tôi có thể làm được như: không dẫm lên cỏ, không hái hoa,
bẻ cành, không vứt rác bừa bãi... Cho trẻ tham gia hoạt động thực hành chăm sóc
vườn cây, tưới nước cho cây, nhỏ cỏ…ở vườn hoa của trường. Hoặc cho trẻ chơi đóng
vai cây xanh, hoa, vai bác bảo vệ, nhắc nhở các bạn không nên có các hành động sai,
cùng nhau bảo vệ môi trường.
- Tổ chức các hoạt động cho trẻ như hoạt động học, hoạt động vui chơi, hoat
động vệ sinh...có lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường.
Ví dụ: Giờ đón trẻ, chơi tự chọn: Tôi đến sớm, mở cửa thông thoáng, chú ý
không để trẻ bị gió lùa, quan sát và nhắc trẻ cất đồ dùng cá nhân vào nơi quy định một
cách ngay ngắn, gọn gàng, bỏ rác đúng nơi, đúng chỗ... Với việc lồng ghép, ý thức
bảo vệ môi trường thông qua các hoạt động đã giúp trẻ có được những kiến thức và
kỹ năng cơ bản thực hành bảo vệ môi trường phù hợp với khả năng của trẻ.
Khi tổ chức cho trẻ khám phá thế giới xung quanh, tôi không chỉ chú trọng cho
trẻ tìm hiểu khám phá và cung cấp vốn kiến thức về thế giới xung quanh mà còn chú ý
đến việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ. Để khơi dậy và khích thích khả
năng tự khẳng định, khả năng phân biệt và ý thức của trẻ, tạo ra nhiều cơ hội để trẻ
thể hiện, tôi yêu cầu trẻ quan sát các hành động của các bạn đang mua quà, ăn quà, đi
tiểu tiện... Sau đó tôi đưa ra một số câu hỏi: "Bạn ấy đang làm gì?”, “Bạn ấy làm như
vậy là đúng hay sai?”, “Nếu là con, con sẽ làm như thế nào?”...Sau đó tôi phân tích
cho trẻ biết những hành vi đúng và hành vi sai để trẻ khắc sâu và ghi nhớ bền hơn.


nhiều đồ dùng, đồ chơi cho trẻ học và chơi, đồng thời giảm bớt sự ô nhiểm môi
trường khi con người chúng ta thải ra ngoài điều đó không ai biết được sự nguy hiểm
lâu dài sau này sẽ như thế nào.
* Giải pháp 4: Phối hợp với phụ huynh và các tổ chức đoàn thể.
Muốn giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ có chất lượng cần có sự phối
hợp chặt chẽ giữa nhà trường với phụ huynh và các tổ chức đoàn thể. Nhận thức được
tầm quan trọng đó, tôi đã tuyên truyền và phối hợp với phụ huynh cũng như các tổ
chức đoàn thể trong công tác giáo dục ý thức bảo vệ môi trường. Đây là một trong
những biện pháp không thể thiếu khi giáo dục trẻ. Bởi vì bằng những hành động cụ
thể hằng ngày để giáo dục, uốn nắn có hiệu quả rất cao chứ không phải là bằng khẩu
hiệu, nên tôi mạnh dạn đề xuất trong các cuộc họp phụ huynh lớp, phụ huynh toàn
trường mua sắm thùng đựng rác có nắp đậy, các loại đồ dùng vệ sinh khác, bố trí nơi
để rác phù hợp, làm thi đua các lớp về công tác bảo vệ môi trường. Không những
trong các cuộc họp mà trong các lúc được trực tiếp gặp gỡ phụ huynh như lúc đón trẻ,
trả trẻ.. tôi luôn sát thái độ, hành vi, thói quen khi cho con ăn quà, cách đồ dùng cá
nhân cho trẻ..để trao đổi những điều cần thiết để phụ huynh phối hợp với giáo viên
giáo dục trẻ có thói quen bảo vệ môi trường tốt hơn.
Ngoài ra, tôi thường xuyên xây dựng góc tuyên truyền làm cho phong phú, hấp
dẫn như tìm và tải các bài báo trên mạng, các phóng sự, tranh ảnh dán ở bảng những
điều phụ huynh cần biết để nêu cao ý thức bảo vệ môi trường trong phụ huynh và
trong nhân dân .
Trong các lúc được gặp phụ huynh hoặc có cơ hội tham gia trong các tổ chức
đoàn thể tôi thường lồng ghép đưa nội dung giáo dục ý thức bảo vệ môi trường trong
các cuộc gặp gỡ đó. Điều đó tôi muốn nhắc nhở phụ huynh luôn là tấm gương sáng và
biết kết hợp mọi lúc mọi nơi với giáo viên để giáo dục cho trẻ về việc bảo vệ môi
trường nhất là trong thời đại ngày nay. Ngoài ra tôi còn hướng cho phụ huynh khuyến
khích trẻ cùng tham gia một số việc làm cụ thể như: Cùng gieo trồng chăm sóc cây
cối, con vật nuôi, quét nhà cửa đường làng sạch sẽ, xếp đồ dùng, đồ chơi gọn gàng,
dùng nước và biết tiết kiệm nước một cách hợp lý...

chỗ.
3. Phần kết luận:
3.1. Ý nghĩa của đề tài:
Môi trường có vai trò quan trọng đối với sự sống và chất lượng cuộc sống của
con người. Con người cần có không khí trong lành để thở, cần có nước sạch để sử
dụng trong sinh hoạt hàng ngày, cần có những điều kiện tự nhiên và cơ sở vật chất
nhận tạo để sống, làm việc, nghỉ ngơi, cần có một môi trường văn hóa - xã hội lành
mạnh, văn minh để hình thành và phát triển nhân cách, nâng cao chất lượng cuộc
sống cả về vật chất và tinh thần. Đặc biệt, môi trường có vai trò vô cùng to lớn đối
với sự phát triển của trẻ. Bởi ở giai đoạn này, cơ thể trẻ rất non nớt và đang phát triển
mạnh cả về thể lực lẫn tâm lý. Một môi trường tự nhiên sạch sẽ giúp cho cơ thể trẻ
phát triển tốt, một môi trường xã hội lành mạnh sẽ giúp cho nhân cách trẻ được hình
thành. Có thể nói rằng, môi trường là một trong những yếu tố quan trọng ảnh hưởng
đến sự phát triển toàn diện của trẻ. Việc đưa giáo dục môi trường vào trường mầm
non là vô cùng cần thiết, đó là một quá trình nhằm phát triển ở trẻ những hiểu biết sơ
đẳng về môi trường, quan tâm đến các vấn đề môi trường phù hợp với lứa tuổi được
thể hiện qua kiến thức, thái độ, kĩ năng, hành vi và trách nhiệm của trẻ đối với môi
18


trường xung quanh. Giáo dục môi trường ở trường mầm non sẽ giúp trẻ tạo ra những
phản xạ, thói quen đầu tiên và bảo vệ môi trường sống của mỗi cá thể, từ đó xây
dựng quan niệm, nhận thức, kiến thức và kỹ năng cho các bậc học sau. Giáo dục môi
trường cho trẻ nhằm bảo vệ sức khỏe và đảm bảo sự tăng trưởng lành mạnh cho cơ
thể. Ngoài ra, giáo dục môi trường còn giúp trẻ hiểu biết về môi trường của bản thân
nói riêng, con người và các sự vật nói chung. Qua đó làm cho trẻ biết cách sống tích
cực trong môi trường và thân thiện với môi trường. Giáo dục môi trường cho trẻ mẫu
giáo 5 - 6 tuổi nhằm hình thành ở trẻ những hiểu biết sơ đẳng về môi trường, quan
tâm đến các vấn đề về môi trường được thể hiện qua kiến thức, thái độ, kỹ năng,
hành vi và trách nhiệm của trẻ đối với môi trường.

thói quen đầu tiên và bảo vệ môi trường sống của mỗi cá thể, từ đó xây dựng quan
niệm, nhận thức, kiến thức và kỹ năng cho các bậc học sau. Đồng thời, hình thành ở
trẻ những hiểu biết sơ đẳng về môi trường, quan tâm đến các vấn đề về môi trường
được thể hiện qua kiến thức, thái độ, kỹ năng, hành vi và trách nhiệm của trẻ đối với
20


môi trường. Với ý nghĩa như vậy nên tôi rất mong nhận được sự góp ý của Hội đồng
khoa học và chị em đồng nghiệp để bản sáng kiến: "Một số biện pháp giáo dục ý thức
bảo vệ môi trường cho trẻ 5 - 6 tuổi” của tôi được hoàn thiện.
3.2. Kiến nghị, đề xuất:

21