SKKN một số biện pháp trong công tác chủ nhiệm lớp hệ giáo dục thường xuyên - Pdf 33

ĐỀ TÀI
MỘT SỐ BIỆN PHÁP TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP
HỆ GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN
PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ
I. Cơ sở lí luận
Giáo dục và đào tạo là một trong những công tác được Đảng và nhà
nước quan tâm hàng đầu. Một đất nước văn minh, hiện đại, giàu, đẹp và
kinh tế phát triển mạnh hay không phần lớn là phụ thuộc vào sự nghiệp
giáo dục đào tạo của nước đó. Chính vì vậy, Đảng đã giao cho ngành giáo
dục trực tiếp giữ vai trò chính trong việc đào tạo con người.
Như chúng ta biết, việc giáo dục phát triển nhân cách cho học viên là
một nhu cầu cần thiết, bản chất của quá trình giáo dục là tổ chức toàn bộ
cuộc sống, học tập, hoạt động của học viên, tạo điều kiện tối đa để tiềm
năng của học viên được phát triển dưới sự giáo dục của (Trung tâm) nhà
trường, của giáo viên chủ nhiệm lớp. Vì giáo viên chủ nhiệm lớp là người
chịu trách nhiệm thực hiện mọi quyết định quản lí của Giám đốc đối với tất
cả các thành viên của lớp; là người vạch kế hoạch, tổ chức cho lớp mình
thực hiện các chủ đề theo kế hoạch, theo dõi, đánh giá việc thực hiện nền
nếp cũng như nội quy của Trung tâm đề ra. Muốn thực hiện tốt điều đó thì
giáo viên chủ nhiệm phải biết phối hợp nhịp nhàng với giáo viên bộ môn
cũng như cán sự lớp và các tổ chức đoàn thể khác. Cho nên, bản thân tôi là
một giáo viên chủ nhiệm lớp, tôi luôn tâm niệm rằng: Giáo dục cho học
viên trở thành những con người hữu ích cho xã hội để xứng đáng với
những hình ảnh đẹp mà xã hội ban tặng như đồng chí Phạm Văn Đồng đã
nói “nghề dạy học là nghề cao quý nhất trong tất cả các nghề cao quý” vì
nó sáng tạo ra những con người sáng tạo.
Trong thời đại mở cửa của nền kinh tế hiện nay, học viên luôn có xu
hướng đua đòi, luôn bị những cạm bẫy của xã hội lôi cuốn. Hơn nữa, một
số học viên là cán bộ chưa xác định đúng mục đích học tập, chưa biết cách
sắp xếp công việc gia đình, cơ quan hợp lí nên nó ảnh hưởng không ít đến
việc học tập của học viên. Đặc biệt là học viên hệ gáo dục thường xuyên

sống cùng sự phấn đấu, rèn luyện của mỗi cá nhân mà hình thành những
con người thiện, ác khác nhau. Câu nói của người xưa trong Tam Tự
Kinh: “Nhân chi sơ, tính bản thiện” đã từng được Người nhắc lại nhiều
lần trong các bài viết, bài nói chuyện. Theo Người con người sinh ra
bản chất là tốt, song trong xã hội luôn có thiện và có ác nên trong bản
thân mỗi con người cũng có thiện và ác. Cái ác có là do ảnh hưởng của
xã hội và sự biến đổi của mỗi người. Do đó, giáo dục là một nhiệm vụ
vô cùng cần thiết là rèn luyện, biến đổi dần dần tính cách con người,
hướng người ta đến sự hoàn thiện của một nhân cách tốt đẹp, xây dựng
một xã hội với những con người có ích và hướng thiện.
Chính vì lẽ đó, Đảng và Nhà nước ta đã xác định sự nghiệp trồng người
không chỉ là sự nghiệp của toàn nhân loại nói chung mà còn của toàn
Đảng, toàn dân ta nói riêng. Đối với nước ta, giáo dục được xác định là
“quốc sách hàng đầu”, là vô cùng quan trọng và cấp thiết bởi sự thành đạt
của một con người, sự phát triển của một thế hệ, sự hưng thịnh của đất
nước đều phụ thuộc vào kết quả của hoạt động giáo dục “Vì lợi ích mười
năm trồng cây, vì lợi ích trăm năm trồng người”. Hơn thế, trong một thời
đại hội nhập kinh tế, thời đại công nghệ thông tin phát triển như vũ bão
hiện nay thì giáo dục lại vô cùng cần thiết. Làm thế nào để những người
chủ tương lai của đất nước có đủ đức lẫn tài? Làm thế nào để sự nghiệp
giáo dục mang lại hiệu quả tốt? Đây chính là trách nhiệm chung của toàn
xã hội, của tất cả những người làm công tác giáo dục, đặc biệt là của người
giáo viên chủ nhiệm lớp – người trực tiếp và thường xuyên nhất tiếp xúc
với học viên. Bởi vậy, người gần gũi nhiều nhất với các học viên, người
luôn ở bên cạnh giải đáp mọi khó khăn thắc mắc của các học viên, người
mà học viên kính trọng và yêu quí nhất, người mà được học viên xem như
là cha là mẹ không ai khác chính là người giáo viên chủ nhiệm lớp.
Là một giáo viên chủ nhiệm lớp tôi rất mong muốn học viên của mình
là những con người tài đức vẹn toàn để sau này học viên tự tin, năng động,
bản lĩnh bước vào đời, trở thành những người công dân có ích cho xã hội.

- Học thường xuyên, suốt - Học 2 ngày thứ 7, chủ nhật và chương
tuần và chương trình học 37 trình học 32 tuần / năm
tuần / năm
- Học sinh phổ thông

- Đa số là cán bộ, vừa làm vừa học

- Lớp học đặt tại trường...

- Lớp học đặt ở địa bàn xã, xa Trung
tâm...

Như vậy, nhìn vào bảng so sánh trên ta thấy học viên của Trung tâm
khác nhiều so với học sinh phổ thông.
Chính vì những lẽ đó mà tôi đã dành khá nhiều thời gian, tâm sức
cho công tác chủ nhiệm lớp mình. Năm nay, tôi mạnh dạn trình bày đề tài
“Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp hệ giáo dục thường
xuyên được đúc kết kinh nghiệm từ quá trình chủ nhiệm lớp của bản thân
tôi trong các năm học vừa qua; đặc biệt là năm học 2012-2013 này.
Muốn có biện pháp tốt trong công tác chủ nhiệm lớp thì giáo viên chủ
nhiệm phải nắm được vai trò, những yếu tố của giáo viên chủ nhiệm
lớp….Sau đây, tôi xin nêu vài nét về vai trò của giáo viên chủ nhiệm lớp
hệ giáo dục thường xuyên.
2. Vai trò của giáo viên chủ nhiệm lớp hệ giáo dục thường xuyên
Muốn làm tốt về biện pháp chủ nhiệm lớp, trước hết ta cần xác định rõ
vai trò của giáo viên chủ nhiệm lớp hệ giáo dục thường xuyên. Chúng ta
không thể phủ nhận vai trò của giáo viên chủ nhiệm lớp hệ giáo dục
thường xuyên (hệ Bổ túc) nếu như xác định đúng vị trí, nhiệm vụ, biết tổ
chức giáo dục. Vì học viên của hệ giáo dục thường xuyên không đồng đều
3

dục học viên chấp hành tốt luật lệ giao thông, phòng chống triều cường…
Bên cạnh nắm vững vai trò của người giáo viên chủ nhiệm lớp thì
người giáo viên phải có được những yếu tố sau:
3. Những yếu tố của giáo viên chủ nhiệm hệ giáo dục thường xuyên
a. Tố chất để làm nên một giáo viên chủ nhiệm tốt,có nhiều kinh
nghiệm, biện pháp trong khâu chủ nhiệm lớp
Vì giáo viên chủ nhiệm là cán bộ quản lí lớp. Cho nên, người dạy giỏi
và người chủ nhiệm giỏi không nhất thiết là một. Tố chất của người chủ
nhiệm lớp là tố chất của con người hành động. Giáo viên chủ nhiệm lớp
phải nghiêm túc và cần có bộ óc kế hoạch hóa. Đối tượng quản lí trường
học, lớp học là một con người có năng lực, sáng tạo. Do đó không thể có
một chương trình cài đặt sẵn mà phải biết linh động, sáng tạo, lao vào từng
việc làm cụ thể. Trong quá trình vận dụng, thấy phù hợp với đối tượng học
viên của mình chủ nhiệm thì tổng kết và áp dụng tiếp, thấy chưa phù hợp
thì phải điều chỉnh kịp thời hoặc hủy bỏ theo quy trình: xây dựng kế hoạch
- thực hiện kế hoạch - kiểm tra kế hoạch - tổng kết và lập kế hoạch mới.
Rất cần ở người giáo viên chủ nhiệm hệ giáo dục thường xuyên (hệ Bổ túc)
là các phẩm chất, đức tính như: nhiệt tình, sâu sát, cần cù, theo dõi chặt chẽ
từng đối tượng học viên ở từng buổi học, ngày học và có khả năng xây
4

dựng đội ngũ cán sự lớp phù hợp với đặc điểm tình hình của lớp mình chủ
nhiệm. Giáo viên chủ nhiệm vừa là người thầy(cô) giáo vừa là người bạn
của học viên…
Như vậy, ngoài tố chất của người giáo viên chủ nhiệm lớp, thì người
giáo viên chủ nhiệm lớp phải là tấm gương sáng để học viên noi theo.
b. Giáo viên chủ nhiệm lớp là tấm gương sáng để học viên noi
theo
- Trong lớp học, giáo viên chủ nhiệm là người để học viên noi theo

dựng đất nước, văn minh hiện đại.
Nói tóm lại, giáo viên chủ nhiệm lớp phải là một công dân gương
mẫu, có lối sống lành mạnh, biết sống vì mọi người, không chỉ có cái “tài”
mà còn có cái “tâm” rất lớn chỉ có như thế mới đáp ứng và thực hiện tốt
yêu cầu mà xã hội đã tín nhiệm giao phó.
Như vậy, muốn có biện pháp giáo dục học viên phù hợp thì trước hết
giáo viên chủ nhiệm phải nắm được đặc điểm lớp chủ nhiệm. Sau đây, tôi
xin nêu một số đặc điểm của lớp tôi chủ nhiệm.
4. Đặc điểm lớp chủ nhiệm hệ giáo dục thường xuyên
5

Đầu năm học 2012-2013, tôi được Giám đốc Trung tâm phân công
chủ nhiệm lớp 10A3, lớp học đặt ở xã Việt Khái Huyện Phú Tân Tỉnh Cà
Mau(do Trung tâm mở lớp dạy ở xã). Chính vì vậy, ở lớp 10A3 có những
thuận lợi và khó khăn sau:
a. Thuận lợi.
- Được sự quan tâm của đồng chí Bí thư chi bộ - Giám đốc Trung tâm
chỉ đạo sâu sát.
- Hầu hết học viên trong lớp đã xác định đúng mục đích học tập
- Lớp học đặt ở địa bàn xã nên thuận tiện cho việc đi lại học tập của
học viên.
- Sự phối hợp nhịp nhàng giữa giáo viên chủ nhiệm với giáo viên bộ
môn
- Đa số học viên là cán bộ nên thuận lợi cho việc bầu cán sự lớp.
- Hầu hết học viên trong lớp đoàn kết, biết giúp đỡ nhau để cùng nhau
vượt qua khó khăn
- Đa số học viên trong lớp có đầy đủ sách giáo khoa ở tất cả các môn
học.
b. Khó khăn

5.Họ
tên
mẹ……………….nghề
nghiệp…………số
điện
thoại………….
6. Điều kiện kinh tế gia đình…………………………………..
7. Chức vụ đang làm(đối với học viên là cán bộ)………………đảng
viên……đoàn…….
Bước 2. Để điều tra độ chính xác của các thông tin mà tôi tôi thu thập
được qua phiếu điều tra, tôi cố gắng tìm hiểu thông qua nhiều cách khác
nhau như bạn bè, người quen, chính quyền địa phương….Qua đó sẽ hiểu
cụ thể hơn, chi tiết hơn hoàn cảnh gia đình của từng học viên. Từ đó, tôi có
những hình thức, biện pháp giáo dục linh hoạt, phù hợp với từng đối tượng
học viên bởi giáo dục không phải là công thức chung có sẵn. Bên cạnh đó,
tôi còn tìm hiểu qua giao viên bộ môn dạy trong lớp để có thêm những
thông tin chính xác về học viên.
Bước 3. Đây là bước tiến hành thường xuyên ở từng giai đoạn, tôi
cung cấp số điện thoại của bản thân đến từng học viên và liên hệ với gia
đình học viên và học viên qua điện thoại. Vì đây là sự liên hệ hai chiều qua
lại giữa giáo viên chủ nhiệm với học viên; giữa giáo viên chủ nhiệm với
phụ huynh học viên; giữa giáo viên chủ nhiệm với chính quyền địa
phương…Bằng các hình thức liên hệ đó, tôi sẽ nắm được chính xác về ý
thức tự giác học tập của học viên, từ đó có thể đánh giá hiệu quả những tác
động sư phạm đồng thời điều chỉnh phương pháp giáo dục phù hợp.
Để xây dựng một tập thể tự quản tốt, muốn ổn định nền nếp học tập
thì cần phải có một đội ngũ cán bộ lớp năng động, sáng tạo, nhiệt tình với
tập thể lớp. Vì vậy, lựa chọn ban cán sự lớp là một khâu quan trọng giúp
cho giáo viên chủ nhiệm hoàn thành tốt nhiệm vụ.

trong cuộc sống.
+ Chịu sự điều hành quản lý trực tiếp của giáo viên chủ nhiệm lớp.
+ Chủ trì các tiết sinh hoạt lớp để đánh giá kết quả học tập, rèn luyện
của học viên trong từng tuần, từng tháng.
b. Đối với lớp phó (tôi chia ra lớp phó phụ trách học tập, lớp phó phụ
trách phong trào và lớp phó theo dõi chuyên cần).
Sau đây, tôi giao nhiệm vụ cho từng lớp phó như sau:
* Đối với lớp phó phụ trách học tập.
+ Chịu trách nhiệm theo dõi ý thức, thái độ của học viên trong từng
tiết học, buổi học; ghi lại những anh(chị) đạt điểm khá giỏi trong từng tiết
học,từng môn học, buổi học để cuối tuần khen kịp thời trước lớp trong tiết
sinh hoạt hàng tuần; ghi lại những anh(chị) có điểm yếu kém để nhắc nhở
trước lớp kịp thời; đồng thời báo cáo lại cho giáo viên chủ nhiệm nắm.
+ Dưới sự chỉ đạo của giáo viên chủ nhiệm, lớp phó học tập nhắc nhở
học viên chuẩn bị bài tốt ở nhà, có đầy đủ đồ dùng học tập; đặc biệt là sách
giáo khoa ở tất cả các môn học.
* Đối với lớp phó phụ trách phong trào
+ Có trách nhiệm đôn đốc học viên trong lớp mình thực hiện tốt các
phong trào của Trung tâm đề ra.
+ Nhắc nhở học viên thực hiện tốt cách ăn mặc, tác phong tốt trong
giờ học, buổi học. Nếu học viên nào đã được nhắc nhở mà không sữa chữa
thì báo ngay cho giáo viên chủ nhiệm để giáo viên chủ nhiệm khắc phục
kịp thời đối với những học viên đó.
* Đối với lớp phó theo dõi chuyên cần.
+ Có nhiệm vụ theo dõi học viên ở từng buổi học dưới sự ủy quyền
của giáo viên chủ nhiệm.
+ Giáo viên chủ nhiệm lớp làm sổ theo dõi học viên theo thứ tự (lập
thành hai cuốn),một cuốn giáo viên chủ nhiệm lớp giữ và một cuốn giao
cho lớp phó phụ trách theo dõi từng buổi và báo cáo kịp thời cho giáo viên
chủ nhiệm lớp bằng hình thức qua điện thoại. Sau đó giáo viên chủ nhiệm

7
7
10/9 11/9
…..
Họ và tên
s c
s c s c s c s c s c s c s c
Nguyễn Văn A p p
Nguyễn văn B k p
- Sổ theo dõi tôi làm theo từng tháng như vậy cho đến hết năm học.
Ghi chu: Do lớp học 2 buổi nên tôi chia ra sáng và chiều, sau đo
hướng dẫn cho học viên theo dõi. Ví dụ như: học viên nghỉ co phép thi
nghi “p”, nghỉ không phép thi ghi “k”.
c. Đối với thư ký của lớp.
+ Có nhiệm vụ ghi biên bản của lớp trong từng tiết sinh hoạt, buổi
sinh hoạt và cho tất cả các thành viên của lớp ký vào biên bản.
+ Chịu trách nhiệm bảo quản sổ ghi biên bản của lớp.
d. Đối với thủ quỹ lớp
+ Có nhiệm vụ thu, chi tiền quỹ của lớp (tiền quỹ do lớp thống nhất)
cuối tuần đến tiết sinh hoạt công khai thu,chi tiền quỹ hàng tuần.
Ngoài biện pháp lựa chọn, bình bầu, phân công nhiệm vụ cán sự lớp, tôi
còn vận dụng những biện pháp sau:
- Đầu năm học, tôi triển khai kịp thời quyết định số 02/2007/QĐBGDĐT ban hành Quy chế đánh giá, xếp loại học viên theo học chương
trình giáo dục thường xuyên cấp trung học cơ sở và cấp trung học phổ
thông. Trong đó, tôi nhấn mạnh quy chế đánh giá, xếp loại học viên về học
lực và hạnh kiểm; đặc biệt nhấn mạnh hơn ở mục học viên nghỉ học quá
35 buổi trong một năm học (kể cả trường hợp nghỉ co phép và không
phép)thi không đủ điều kiện lên lớp; thông báo những khoản đóng góp của
nhà nước quy định như tiền học phí: 35000 đồng / tháng / năm học / học
viên; nắm danh sách nơi công tác và chức vụ của từng học viên là cán bộ;

từng tuần, tháng, học kì, năm. Đây là nội dung chủ yếu mà giáo viên chủ
nhiệm cần quan tâm.
- Đối với những học viên nghỉ học nhiều, giáo viên chủ nhiệm lớp
điện thoại làm việc riêng nếu mà không có tiến bộ thì báo cáo cho bí thư
chi bộ của ấp đó phụ trách, nếu không có khắc phục được nữa thì báo cho
bí thư chi bộ xã nơi học viên đó làm việc(đối với học viên là cán bộ); nếu
không khắc phục được thì giáo viên chủ nhiệm báo cáo cho đồng chí giám
đốc.
- Quan tâm đến những học viên có hoàn cảnh khó khăn, gia đình
chính sách.
- Bản thân tôi xin sách giáo khoa cũ của các môn học để cho những
học viên khó khăn hoặc chưa mua được sách giáo khoa ở lớp mình chủ
nhiệm tạo điều kiện thuận lợi trong việc học tập của học viên.
- Đối với những học viên có hoàn cảnh gia đình quá khó khăn, không
lo nỗi để đóng tiền học phí thì bản thân tôi hướng dẫn cho học viên làm
đơn xin giảm miễn và trình với Giám đốc Trung tâm để giải quyết.
- Chia lớp học thành hai tổ và bầu tổ trưởng của từng tổ để từng tổ có
trách nhiệm quét dọn vệ sinh trong và ngoài lớp học.
- Xây dựng nội quy lớp học.
- Hàng buổi học tôi thường xuyên liên lạc với cán sự lớp để nắm bắt
tình hình lớp học kịp thời.
- Trong quá trình dạy học tôi thườngng xuyên liên hệ với giáo viên bộ
môn để nắm bắt kịp thời ý thức của học viên trong từng tiết học, môn học.
- Đối với những học viên nam ở độ tuổi phổ thông đến tuổi đi khám
nghĩa vụ quân sự thì tôi hướng dẫn cho học viên làm giấy xin xác nhận
đang học ở Trung tâm để được giảm nghĩa vụ quân sự năm nay.
- Tiết sinh hoạt cuối tháng đều tổng hợp số ngày nghỉ của từng học
viên có biên bản để sau này làm cơ sở để xếp hạnh kiểm (đối với học viên
dưới 25 tuổi không phải là cán bộ) và làm cơ sở để cuối năm xếp loại cho
học viên theo quyết định số 02 / 2007 của Bộ giáo dục và đào tạo ban hành

- Xây dựng nếp sống văn minh, văn hóa.
- Nếu thấy học viên nghỉ học mà không phép thì giáo viên chủ nhiệm
chủ động điện thoại, phân tích cho học viên hiểu về cuộc sống hiện nay và
tương lai sau này; đồng thời nói với cán sự lớp và các học viên trong lớp
có uy tín để động viên đi học kịp thời.
- Tôi luôn luôn nhắc nhở, động viên tinh thần cho học viên, tạo động
lực giúp cho học viên cố gắng hơn trong học tập.
- Thường xuyên liên hệ với các đồng chí lãnh đạo ấp, xã để tạo điều
kiện thuận lợi cho học viên đi học đầy đủ, tránh phân công những học viên
đi làm trong ngày thứ bảy và chủ nhật(lớp học vào hai ngày trên).
- Không nên mời phụ huynh (đối với học viên ở độ tuổi phổ thông)
khi không cần thiết – khi học viên vi phạm một, hai lần.
- Làm việc riêng với những học viên thường xuyên vi phạm nội quy
của Ngành cũng như của Trung tâm đề ra.
- Muốn phát huy hiệu quả của phương pháp giáo dục, giáo viên chủ
nhiệm trước hết phải là người có uy tín, có trách nhiệm, nắm vững đối
tượng, xây dựng được tập thể học viên vững mạnh để:
+ Đảm bảo quyền lợi, nghĩa vụ chung của từng thành viên trong lớp.
+ Lớp có đội ngũ tự quản có uy tín, có trách nhiệm, có năng lực.
+ Có kỉ luật chặt chẽ, có nội quy rõ ràng được mọi người tôn trọng và
tự giác chấp hành.
III. Hiệu quả đạt được
Sau khi thực hiện một số biện pháp nêu trên với lớp 10A3 năm học
2012-2013 chỉ qua học kì I nhưng lớp đã đạt được nhiều kết quả khả quan
sau:
- Việc phân công nhiệm vụ rõ ràng cho từng học viên trong Ban cán
sự lớp đã đem lại hiệu quả trong việc quản lý nền nếp và chất lượng học
tập. Các học viên thực hiện nhiệm vụ đầy đủ với tinh thần trách nhiệm cao.
Có những buổi học giáo viên chủ nhiệm lớp không có mặt nhưng học viên
11

- Phân công học viên có lực học tương đối khá kèm những học viên
có lực học yếu đã dần dần có sự tiến bộ. Chính vì vậy, cuối học kì I của
năm học này lớp 10A3 đạt được 06 học viên được Trung tâm khen
thưởng danh hiệu học viên tiên tiến.
- Số học viên ở độ tuổi phổ thông đạt 100% xếp loại hạnh kiểm khá,
tốt ở cuối học kì I.
- Triển khai kịp thời, đầy đủ kế hoạch của Trung tâm đến lớp 10A3
kịp thời. Vì vậy, tập thể lớp 10A3 đã thực hiện tốt các phong trào mà
Trung tâm đề ra như: Phong trào thi đấu bóng chuyền; phong trào tặng ghế
đá cho Trung tâm nhân ngày nhà giáo Việt Nam 20 tháng 11.
IV. Phạm vi áp dụng
Một số biện pháp tôi nêu trên có thể áp dụng cho tất cả các lớp ở hệ
giáo dục thường xuyên trong Trung tâm giáo dục thường xuyên Phú Tân
và có thể áp dụng cho các Trung tâm có lớp dạy ở địa bàn xã.
PHẦN THỨ BA. KẾT THÚC VẤN ĐỀ
Qua quá trình nghiên cứu đề tài trên, bản thân tôi nhận thấy được:
muốn có được biện pháp về công tác chủ nhiệm lớp hệ giáo dục thường
xuyên tốt, trước hết người giáo viên chủ nhiệm phải:
12

Sau khi thực hiện một số biện pháp nêu trên với lớp 10A3 năm học
2012-2013 chỉ qua một học kì I nhưng lớp đã đạt được nhiều kết quả khả
quan sau:
- Việc phân công nhiệm vụ rõ ràng cho từng học viên trong Ban cán
sự lớp đã đem lại hiệu quả trong việc quản lý nền nếp và chất lượng học
tập. Các học viên thực hiện nhiệm vụ đầy đủ với tinh thần trách nhiệm cao.
Có những buổi học giáo viên chủ nhiệm lớp không có mặt nhưng học viên
vẫn có ý thức tự quản lí lớp tốt. Đây là một trong những nhân tố quyết định
thành tích lớp 10A3 ở học kì I vừa qua.

- Lớp đã tham gia phong trào tặng ghế đá cho Trung tâm nhân ngày
nhà giáo Việt Nam 20 tháng 11.
Trên đây là một số biện pháp trong công tác chủ nhiệm lớp hệ giáo
dục thường xuyên mà tôi đã từng thực hiện trong quá trình giảng dạy trong
suốt những năm vừa qua; đặc biệt là trong năm học 2012-2013 này. Khi
thực hiện tốt một số biện pháp nêutrên, người giáo viên chủ nhiệm phần
nào đã thành công, đã đạt được hiệu quả. Công tác chủ nhiệm dù có khó
khăn nhưng trong công tác này người giáo viên có thể nhận được nhiều
13

tình cảm và tin tưởng của các học viên đối với mình. Muốn công tác chủ
nhiệm càng thành công thì người giáo viên chủ nhiệm cần phải nhiệt tình ,
kể cả kiên nhẫn , có tình thương yêu đối với học viên và phải là người giáo
viên gương mẫu cho các em noi theo…
Tôi rất mong nhận được sự đóng góp ý kiến quý báu của các thầy, cô
đồng nghiệp để tôi biết những ưu điểm để phát huy và nhược điểm để khắc
phục kịp thời. Tôi thành thật cảm ơn.
Phú Tân, ngày 15 tháng 03 năm 2013
Người viết

Nguyễn Thị Thủy

14

Nhờ tải bản gốc

Tài liệu, ebook tham khảo khác

SKKN một số biện pháp trong công tác chủ nhiệm lớp hệ giáo dục thường xuyên - Pdf 33

Tài liệu, ebook tham khảo khác

Học thêm