PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO MỸ ĐỨC
TRƯỜNG MẦM NON HỒNG SƠN
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN NGHIỆP VỤ CHO
ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRONG TRƯỜNG MẦM NON
Lĩnh vực : Quản lý
Tác giả : Trần Thị Thúy Tình
Chức vụ : Hiệu trưởng
Đơn vị : Trường Mầm non Hồng Sơn
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
SƠ YẾU LÝ LỊCH
Họ và tên : Trần Thị Thúy Tình
Sinh ngày : 28/02/1971
Nơi sinh : Xã Hồng Sơn – Huyện Mỹ Đức – TP. Hà Nội
Trình độ chuyên môn : Đại học sư phạm mầm non
Chức vụ : Hiệu trưởng
Năm vào ngành : 1990
Đơn vị công tác : Trường MN Hồng Sơn – Mỹ Đức – Hà Nội
Khen thưởng : Chiến sĩ thi đua cấp cơ sở.
Hiệu Trưởng: Trần Thị Thuý Tình
2
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Hiệu Trưởng: Trần Thị Thuý Tình
3
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
A: ĐẶT VẤN ĐỀ
1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Thế kỷ 21 là thế kỷ văn minh trí tuệ - nước ta đã gia nhập tổ chức thương
mại quốc tế WTO. Do vậy con người cần phải năng động, sáng tạo để phù hợp với
su thế phát triển của thế giới. Chuẩn bị cho con người, xã hội phát triển với thời đại
là nhiệm vụ của đất nước Việt Nam nói chung và trước hết là đặt lên vai ngành giáo

đồng thời đẩy mạnh việc thực hiện kế hoạch phổ cập GDMN cho trẻ 5 tuổi phấn
đấu hoàn thành mục tiêu phổ cập GDMN cho trẻ 5 tuổi vào năm 2014.
Tiếp tục đẩy mạnh việc “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí
Minh” cuộc vận động “Hai không” cuộc vận động “Mỗi thầy cô giáo là một tấm
gương tự học và sáng tạo” phát huy kết quả thi đua “Xây dựng trường học thân
athieen học sinh tích cực”.
Thực hiện hiệu quả phát triển quy mô mạng lưới trường lớp phát triển về số
lượng và chất lượng phù hợp với yêu cầu và tình hình thực tế của địa phương, chứ
trọng công tác tham mưu đầu tư cơ sở vật chất trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi đáp
ứng yêu cầu phát triển quy mô, nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ để thu
hút trẻ đến trường.
Tiếp tục triển khai thực hiện đại trà chương trình bộ chuẩn phát triển trẻ 5
tuổi thực hiện chương trình GDMN mới tăng cường ứng dụng CNTT trong quản lý
và nâng cao chất lượng chăm sóc trẻ.
Nâng cao chất lượng sử dụng Bộ chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi. Thực hiện tốt
chương trình GDMN mới tăng cường ưng dụng CNTT trong quản lý và nâng cao
chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ.
Hiệu Trưởng: Trần Thị Thuý Tình
5
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Nâng cao chất lượng công tác tuyên truyền về GDMN, huy động sự tham gia
tích cực của cha mẹ và cộng đồng cùng chăm lo cho GDMN, đồng thời huy động
nguồn lục để phát triển GDMN
Với nhiệm vụ vô cùng quan trọng mà ngành giáo dục và đào tạo huyện Mỹ
Đức đề ra đòi hỏi mỗi nhà trường Mần non cần phải xây dựng kế hoạch cụ thể thực
hiện bám sát vào nhiệm vụ trọng tâm của các cấp của phòng giáo dục và cần xây
dựng bồi dưỡng một đội ngũ, cán bộ, giáo viên, nhân viên trong các nhà trường cần
phải phát huy hết khả năng của mình để cung cấp tri thức cho học sinh và đặc biệt
là đối với giáo viên mầm non. Không chỉ là nhà giáo đơn thuần mà là ca sĩ, nghệ sĩ
và là người mẹ thứ 2 của trẻ, trẻ còn non nớt chưa phát triển hoàn thiện về tâm sinh

đội ngũ giáo viên có trình độ nghiệp vụ tâm huyết với nghề, chất lượng giáo dục
quyết định sự hình thành và phát triển nhân cách con người. Có thể nói nhân cách
con người trong tương lai như thế nào là phụ thuộc lớn vào sự giáo dục của trẻ
trong trường mầm non. Trường mầm non là ngôi nhà thứ 2 của trẻ, vì vậy việc cần
nâng cao chất lượng giáo dục trẻ toàn diện về Đức- Trí - Thể - Mỹ và lao động vô
cùng quan trọng. Với nhiệm vụ là cán bộ quản lý của nhà trường, chỉ đạo mọi hoạt
động, việc xây dựng kế hoạch và chỉ đạo thực hiện theo kế hoạch, chỉ đạo thực hiện
kiểm tra, đánh giá về sự phát triển giáo dục của trẻ, phương pháp của giáo viên,
đánh giá, khảo sát chất lượng giáo dục, xây dựng kỷ cương, nề nếp trong nhà
trường, phát huy tinh thần tự học, tự bồi dưỡng; Nâng cao năng lực sư phạm, chỉ
đạo thực hiện giáo dục một cách khoa học nhằm thực hiện tốt nhiệm vụ giáo dục
trẻ đáp ứng với yêu cầu đổi mới trong thời kỳ Công nghiệp hoá, Hiện đại hoá đất
nước.
Hiệu Trưởng: Trần Thị Thuý Tình
7
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2. Cơ sở thực tiễn.
Để thực hiện tốt mục tiêu này đòi hỏi trách nhiệm của các nhà trường Mầm
non cần phải có đội ngũ giáo viên tâm huyết yêu nghề, mến trẻ. Giáo viên phải nắm
được tâm lý của mỗi lứa tuổi cũng như các phương pháp giảng dạy để thu hút trẻ
tạo cho trẻ hứng thú trong giờ học, lôi cuốn trẻ vào các hoạt động một cách tích
cực.
Trong những năm qua, việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong
trường mầm non Hồng Sơn còn nhiều hạn chế. Do trình độ chuyên môn, tay nghề
chưa đồng đều đa số giáo viên vừa học vừa làm và thực tế trong 2 năm qua số giáo
viên trẻ có từ 2 năm công tác trở xuống được phân công về trường chiếm 40% đa
số là giáo viên học trung cấp hệ tại chức trình độ chuyên môn còn nhiều hạn chế
giáo viên chưa có kinh nghiệm thực tế chưa được trải nghiệm cùng trẻ trong các
hoạt động giáo dục, còn thiếu tự tin, mạnh dạn. Vì vậy việc bồi dưỡng nâng cao
chất lượng đội ngũ giáo viên là rất cần thiết nhằm thực hiện tốt chương trình giáo

+ Cao đẳng : 7 đồng chí
+ Trung cấp : 24 đồng chí
- Về chất lượng đội ngũ giáo viên
- 10 đồng chí xếp loại giỏi chiếm 23 %
- 18 đồng chí xếp loại khá chiếm 41 %
- 14 đồng chí xếp loại trung bình chiếm 32%
- 02 đồng chí chưa đạt yêu cầu 4%
Như vậy trong 2 năm số giáo còn yếu là 4 đồng chí giáo viên khá giỏi còn hạn chế
về chuyên môn
Trong quá trình thực hiện việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo
viên ở trường mầm non Hồng Sơn gặp những thuận lợi và những khó khăn sau:
a) Thuận lợi:
Hiệu Trưởng: Trần Thị Thuý Tình
9
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
- Nhà trường được các đồng chí lãnh đạo: Phòng giáo dục và Đào tạo, Đảng uỷ - uỷ
ban, các đoàn thể quan tâm đến sự nghiệp giáo dục.
- Ban giám hiệu có trình độ trên chuẩn, đội ngũ giáo viên lâu năm đồng lòng nhất
trí, nhiệt tình, có trình độ chuẩn và trên chuẩn thực hiện tốt chương trình chăm sóc
giáo dục trẻ.
- Đa số các phụ huynh nhiệt tình, quan tâm đến trẻ.
b) Khó khăn:
- Cơ sở vật chất, trang thiết bị còn thiếu, trường còn nhiều điểm lẻ, phòng học chưa
đảm bảo đúng quy cách, hệ thống máy tính, máy chiếu ứng dụng cho công nghệ
thông tin còn thiếu nhiều.
- Trình độ đào tạo của giáo viên mới tuyển đa số là học tại chức chiếm 69% nên
việc thực hiện các hoạt động giáo dục cho trẻ còn nhiều hạn chế, một số giáo viên
chưa đủ tự tin khi thực hiện các hoạt động giáo dục trẻ.
- Qua khảo sát thực tế tôi nhận thấy giáo viên trong trường tôi còn một số mặt hạn
chế đó là:

cứu.
- Đối với giáo viên cần: Nâng cao trình độ hiểu biết của bản thân, luôn tự bồi
dưỡng và rèn luyện mình, tự kiểm tra hoạt động giáo dục của mình và đồng nghiệp
cùng đóng góp rút kinh nghiệm và học tập. Nâng cao hiệu quả giáo dục trẻ Mầm
non.
- Tham gia đầy đủ các buổi họp và bồi dưỡng chuyên môn do nhà trường tổ
chức, nghiên cứu và học tập các chương trình mới do Phòng giáo dục tổ chức.
- Tham khảo thêm sách báo tư liệu qua mạng. Đầu tư và làm nhiều đồ dùng
đồ chơi. Tích cực dự giờ kiến tập, tiếp cận và học hỏi ở mọi lúc, mọi nơi.
* Thành lập tổ chuyên môn
Tổ chuyên môn gồm có 4 đồng chí đại diện cho các khối ( khối 5 tuổi, khối 4 tuổi,
khối 3 tuổi, khối nhà trẻ), là lực lượng nòng cốt vì vậy tổ trưởng cần chọn giáo viên
có trình độ đạt chuẩn phẩm chất đạo đức tốt để phân công điều hành giáo viên
Hiệu Trưởng: Trần Thị Thuý Tình
11
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
trong các khối. Giao cho đồng chí hiêu phó phụ trách chuyên môn trực tiếp giám
sát việc thực hiện của các tổ, hàng tháng sinh hoạt một lần, kết hợp mời các đồng
chí trong BGH dự họp để đánh giá việc thực hiện kế hoạch.
Một số hình ảnh buổi họp.
3.2. Biện pháp 2: bồi dưỡng kinh nghiệm trong việc làm quen với trẻ mầm non
- Việc quản lý lớp, làm quen với trẻ, đưa trẻ vào nề nếp học tập, tạo hứng thú
cho trẻ để trẻ thích đến lớp đối với giáo viên cũng là một vấn đề khó khăn. Bởi
giáo viên ít kinh nghiệm chưa có nghiệp vụ nên không tránh khỏi những thiếu sót
trong việc huy động trẻ đến trường, đưa trẻ vào nền nếp. Bởi sau những ngày hè trẻ
Hiệu Trưởng: Trần Thị Thuý Tình
12
Trường Mầm Non
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
bắt đầu đến lớp, nhà trường thu nhận những cháu mới. Thời gian đó cũng chính là

huynh giờ đón trả trẻ như: “ Hôm nay cháu đỡ khóc hơn hôm qua rồi” , hoặc “ Chị
yên tâm, em sẽ cố gắng tích cực cho cháu làm quen với môi trường của lớp ” Giáo
viên luôn ân cần cùng chơi với trẻ trong các hoạt động học và hoạt động ngoài trời.
* Đối với phụ huynh: giáo viên cần yêu cầu phụ huynh chuẩn bị tâm lý cho
trẻ trước khi đi học để gây thiện cảm đối với trường mầm non, giới thiệu với trẻ ở
trường có rất nhiều bạn, nhiều đồ chơi, cô giáo rất yêu thương con
Ở mọi lúc mọi nơi giáo viên cần tạo không khí thoải mái vui tươi hoà nhã với mọi
người , ân cần niềm nở trong giờ đón trả trẻ.
- Phụ huynh cùng với giáo viên nhà trường thực hiện chương trình “Mái
trường thân thiện”. Giáo viên luôn là chỗ dựa vững chắc để phụ huynh yên tâm gửi
con hàng ngày và cô giáo thực sự là người Mẹ thứ hai của trẻ.
Đồng thời giáo viên cần tuyên truyền tới từng phụ huynh ý nghĩa của việc
đưa trẻ đến trường Mầm non, nhằm giúp phụ huynh yên tâm và có biện pháp phối
hợp tốt với nhà trường. Cũng từ những biện pháp trên mà giúp giáo viên mới tuyển
được giao tiếp làm quen với trẻ một cách tích cực. Biết phối hợp đưa trẻ vào nề nếp
học tập, đảm bảo việc huy động trẻ đến trường
3.3.Biện pháp 3: Hướng dẫn giáo viên mới tạo môi trường cho trẻ hoạt
động trong phòng,nhóm lớp:
+ Khung cảnh sư phạm ở trong lớp ngoài sân góp phần không nhỏ vào việc tạo môi
trường thuận lợi cho trẻ hoạt động việc đầu tiên mỗi giáo viên cần phải xây dựng
các góc hoạt động sao cho phù hợp với từng chủ đề, trang trí phòng lớp đảm bảo
thẩm mỹ thân thiện tạo các góc mở cho trẻ.
Hiệu Trưởng: Trần Thị Thuý Tình
14
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
+ các góc hoạt động bố trí phù hợp linh hoạt, có thể bố trí cố định hoặc di
động mang tính góc mở, tạo điều kiện dễ ràng cho trẻ tự lựa chọn và sử dụng đồ vật
tham gia các hoạt động và thuận lợi cho sự quan sát của giáo viên
* Ví dụ: Góc chữ cái: Giáo viên cần tạo môi trường chữ viết cho trẻ dưới
dạng “ từ”, “ câu thơ, câu đối” Các bảng chữ cái, thẻ chữ cái, góc chữ cái ở các

nghe còn chênh nhạc, những điệu múa còn vụng về, chưa có kỹ năng, chưa nắm rõ
phương pháp như cô giáo Hà, Xuyến, Huyền, Xuý, Lừng.Toán
VD: Có lần tôi đi qua lớp C4, tôi thấy giáo viên, Cô Xuyến đang dạy trẻ bài hát:
“Em đi qua ngã tư đường phố” của chủ đề giao thông, tôi dừng lại bên ngoài nghe
cô giới thiệu tên bài hát tác giả bài hát và hát cho trẻ nghe lần 1, bỗng một bé trai
đứng lên nói “Con thưa cô hát không giống cô giáo Trang, Cô hát thế nào ấy” Tôi
thấy cô giáo Xuyến bối rối lúng túng và lại hát lạc giọng hẳn đi không đúng nhạc.
Hiệu Trưởng: Trần Thị Thuý Tình
16
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Tôi vội bước vào lớp đến gần cô giáo Xuyến nói nhỏ để tôi dạy tiếp cho cô và nói
với trẻ hôm nay cô Xuyến dạy lớp mình hơi mệt nên cô sẽ giúp cô Xuyến dạy các
con hát bài hát này nhé.Cô khen bạn Nhật Minh đã biết được giai điệu bài hát này
nhưng lần sau con phải giơ tay và nghe cô hát hết lượt mấy phát biểu và nhất là khi
cô đang hát con không được nói nhất vì hôm nay cô giáo Xuyến bị mệt nhưng vẫn
cố gắng để dậy lớp mình. Nên giọng cô có phần chưa chuẩn.
- Với tình huống trên tôi đã xử lý giúp cho giáo viên đỡ ngại ngùng mất tự
tin trước học sinh đồng thời tôi yêu cầu các giáo viên trong nhóm đó cần phải
chuẩn bị chu đáo trước khi dạy trẻ, hát chưa hay nhưng phải hát đúng để đảm bảo
giờ dạy. Từ đó một số đồng chí giáo viên đã tự tin hơn trong hoạt động âm nhạc.
- Tôi đã tập trung những giáo viên ít kinh nghiệm vào ngày thứ 7,có khi cả
buổi tối dạy cho giáo viên hát những bài khó, giáo viên cần phải hát chuẩn giọng,
biết cách vỗ tay theo các tiết tấu các nhịp, phách như bài: “chú bộ đội đi xa” vỗ tay
theo nhịp 3/4 bài “cháu xem máy cày”theo tiết tấu phối hợp hoặc đối với việc dạy
trẻ vận động múa: Đôi tay của một số giáo viên còn quá vụng về, khều khào. Các
động tác còn chưa phù hợp với bài hát. Tôi đã tích cực hướng dẫn giáo viên từ
những động tác đơn giản đến động tác khó trên các bài dạy trẻ hát và cô hát cho trẻ
nghe.
Hàng tuần tổ chức sinh hoạt văn nghệ vào cuối tuần và các ngày lễ hội nhằm thực
hiện tốt các bài hát đã được học. Đồng thời qua sinh hoạt này tạo cho cô và trẻ tính

thích của mình. Trên các mảng tường nghệ thuật tranh dân gian, trưng bày các sản
Hiệu Trưởng: Trần Thị Thuý Tình
18
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
phẩm chưa hoàn thiện để khuyến khích trẻ tham gia vào quá trình hoàn thiện sản
phẩm
* Tên gọi của góc tạo hình cần được bày trí đơn giản, gần gũi dể hiểu đối với trẻ
và phù hợp với nội dung từng chủ đề như: “Bé khéo tay, họa sỹ tí hon….”
* Giáo viên cần tạo môi trường tâm lý cho trẻ hoạt động.
Môi trường tâm lý là một thành tố quan trọng trong việc tổ chức môi trường giáo
dục nhằm góp phần thúc đẩy sự phát triển khả năng sáng tạo của trẻ. Giáo viên cần
có cử chỉ nhẹ nhàng những lời gợi mở khuyến khích của giáo viên dành cho trẻ,
khiến cho trẻ cảm giác an toàn, tự tin và tư duy tích cực trong hoạt động.
Cô giáo luôn tạo nên bầu không khí vui tươi hào hứng, không đưa ra những lời
nhận xét đánh giá có tình chất phê phán mà nên đưa ra những gợi ý, gợi mở để tự
đánh giá tìm tòi suy nghĩ, điều chỉnh hoặc tìm ra phương thức hoạt động phù hợp
hơn với nhiệm vụ tạo hình.
Với những nội dung hướng dẫn cho giáo viên giúp trẻ thực hiện tốt hoạt động
tạo hình. Ngoài ra để tạo cho giáo viên để tạo cho giáo viên có nhu cầu kinh
nghiệm kỹ năng trong các đề tài, Vẽ, nặn, xé dán.
Tôi đã kết hợp cùng với tổ chuyên môn tổ chức bồi dưỡng giáo kỹ năng vẽ, nặn, xé
xé dán ,thông qua buổi sinh hoạt chuyên môn.
Qua chuyên đề bồi dưỡng kỹ năng hoạt động tạo hình đã giúp cho giáo viên
có thời gian được trải nghiệm, rèn luyện đôi tay, tính sáng tạo, đặc biệt là các đồng
chí giáo viên mới được học hỏi thêm kinh nghiệm, kỹ năng năn, vẽ, xé dán. Để tạo
Hiệu Trưởng: Trần Thị Thuý Tình
19
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ra những sản phẩm đẹp làm mẫu cho trẻ và giáo viên có thêm sự tự tin trong việc
thực hiện hoạt động tạo hình cho trẻ.

cho đồng chí có kiến thức và có sự tự tin khi đứng trước trẻ và mọi người.
Hoặc khi chúng tôi dự giờ cô Quỳnh ở lớp mẫu giáo nhỡ khi cô khái về động vật
nuôi trong gia đình cô nói : “Gà trống, gà mái, vịt, ngan đều có hai cánh, hai chân,
có mỏ đẻ trứng và được nuôi ở trong gia đình nên được gọi là gia cầm. Cháu Tuấn
Anh giơ tay và đứng lên nói : “Con thưa cô gà trống không đẻ trứng ạ” cô Quỳnh
lúng túng chưa kịp sử lý tình huống tôi nhìn sang cô giáo viên chính, đồng chí liền
đứng dậy và nói : “ các con ạ cô thấy bạn Tuấn Anh nói rất đúng gà trống không đẻ
trứng nhưng gà trống cũng có hai cánh, hai chân, có mỏ được nuôi trong gia đình
để lấy thịt làm thức ăn cho con người giống như gà,vịt, ngan, ngỗng cho nên gà
trống cũng là gia cầm các con ạ”.
Với các tình huống trên tôi thường gặp ở một số giáo viên ít kinh nghiệm khi dạy
các hoạt động cho trẻ
- Nhìn chung đối với giáo viên còn hạn chế về phương pháp dạy học, sự
truyền tải kiến thức cho trẻ, sự tự tin mạnh dạn còn rất nhiều hạn chế đòi hỏi ban
giám hiệu và phụ trách chuyên môn cần kịp thời uốn nắn từng hoạt động giảng dạy
của giáo viên trong từng tháng, tăng cường công tác kiến tập, thăm lớp, dự giờ nhất
là đối với chương trình giáo dục mầm non mới giáo viên còn nhiều bỡ ngỡ nên ban
giám hiệu chúng tôi đã đầu tư không ít thời gian để bồi dưỡng cho giáo viên mới có
một kiến thức cơ bản biết lựa chọn vận dụng phương pháp giáo dục tích cực tạo
tình huống tốt nhắm phát huy trí tuệ tính sáng tạo của trẻ. Tạo môi trường giáo dục
phù hợp với chủ đề kích thích trẻ tìm tòi khám phá tìm ra cái mới thể hiện sự hiểu
biết của trẻ trong cuộc sống hàng ngày.
- Việc dự giờ thăm lớp đối với giáo viên là rất quan trọng. Qua việc dự theo
kế hoạch dự giờ đột xuất sẽ giúp cán bộ quản lý phân loại được giáo viên để có kế
hoạch bồi dưỡng thích hợp. Đối với giáo viên mới tay nghề còn non, giáo chúng ta
cần: Chú trọng bồi dưỡng thêm phương pháp giảng dạy, cách tổ chức hoạt động
Hiệu Trưởng: Trần Thị Thuý Tình
21
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
giáo dục, tổ chức thao giảng, dự giờ dạy tốt. Bồi dưỡng công tác tự học tập của

mỗi cán bộ giáo viên, nhân viên cần nêu cao tính phê và tự phê bình các giáo viên
cần tập trung xây dựng những ý kiến về mọi mặt trong nhà trường nhằm đảm bảo
chất lượng hội họp có hiệu quả.
Qua buổi sinh hoạt tổ, họp chuyên môn, họp hội đồng toàn trường. Người quản lý
cần nghiêm túc triển khai, quán triệt tới tập thể một cách cụ thể chi tiết tạo môi
trường gần gũi mang tính tập trung đoàn kết nhất chí. Từ đó hình thành trong mỗi
giáo viên một nguyên tắc chung về buổi sinh hoạt, buổi họp. Một nội dung sinh
hoạt bổ ích, giáo viên được trao đổi, được trải nghiệm kinh nghiệm, giúp cho việc
thực hiện quy chế chăm sóc giáo dục trẻ tốt hơn.
* Đối với phụ huynh
- Cô giáo ở mọi lúc mọi nơi cần niềm nở với phụ huynh. Lắng nghe ý kiến
của phụ huynh, ban đại diện cha mẹ học sinh cũng như trao đổi với phụ huynh một
cách tế nhị. Trong các buổi họp, phụ huynh cần chú ý lắng nghe ý kiến phản ánh,
xây dựng của phụ huynh và giải đáp, tiếp thu kịp thời đề nghị của các bậc phụ
huynh.
- Xây dựng các góc tuyên truyền những điều cha mẹ cần biết giúp cho phụ
huynh nắm được một số kiến thức giáo dục. Ủng hộ đồng tình kế hoạch của nhà
trường. Giáo viên, nhà trường phải là chỗ dựa tin tưởng của các bâc phụ huynh.
4. Kết quả thực hiện
Hiệu Trưởng: Trần Thị Thuý Tình
23
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Trong hai năm học vừa qua nhờ có biện pháp chỉ đạo chỉ dạo bồi dưỡng đội ngũ
giáo viên mới một cách khoa học đã nâng cao được chất lượng giáo dục trẻ, năm
sau cao hơn năm trước cuối năm cao hơn đầu năm giáo viên mới tuyển ở trường
mầm non Hồng Sơn thực sự tự tin mạnh dạn có kiến thức về chuyên môn được
nâng lên rõ rệt, tỷ lệ giáo viên mạnh dạn, tự tin tăng lên, giáo viên đã biết thực hiện
tốt các hoạt động giáo dục trẻ.
Kết quả so sánh đối chứng:
TT Nội dung

24
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
- Tham mưu tích cực với các cấp lãnh đạo để mua sắm, bổ sung đầy đủ các
trang thiết bị, đồ dùng dạy học.
- Chỉ đạo thực hiện đúng chương trình, chế độ sinh hoạt theo quy định từng
độ tuổi
phù hựp với chủ đề, chủ điểm.
- Thường xuyên kiểm tra, đánh giá chất lượng giáo dục, khảo sát chất lượng
trẻ đúng quy trình.
- Chỉ đạo tốt công tác bồi dưỡng chuyên môn.
- Chỉ đạo đội ngũ luôn học tập không ngừng nâng cao phẩm chất, tư tưởng
chính trị, đạo đức, lối sống, nắm bắt kịp thời các thông tin đổi mới về phương pháp
giáo dục góp phần vào việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trong trường mầm
non, xứng đáng với lời dạy của Bác Hồ : “ vì lợi ích mười năm trồng cây, vì lợi ích
trăm năm trồng người”.
- Người quản lý phải có tâm,có tầm nhìn, coi môi trường sư phạm như một
gia đình suốt đời tâm huyết với sự nghiệp giáo dục,thường xuyên bồi dưỡng tích
cực cho đội ngũ đồng thời bản thân cần tự bồi dưỡng rèn luyện nâng cao trình độ
chuyên môn, trình độ quản lý, trình độ lý luận chính trị để có năng lực quản lý chỉ
đạo tốt hơn để phù hợp với tình hình phát triển của bậc học mầm non và xu thế phát
triển của đất nước .
Với một số biện pháp bồi dưỡng cho giáo viên mới cùng với sự cố gắng học
tập của giáo viên, tôi tin tưởng rằng trong những năm học tiếp theo trường tôi sẽ có
một đội ngũ giáo viên có chuyên môn vững vàng, tự tin và thực hiện tốt hơn công
tác giáo dục trẻ trong chương trình giáo dục mầm non mới.
2. Kết luận :
Với việc thực hiện đề tài này bản thân tôi tập trung vào nội dung làm thế nào để
cho đội ngũ giáo viên mới vừa vào trường còn nhiều bỡ ngỡ ít kinh nghiệm có
được sự tự tin mạnh dạn trong việc thực hiện các hoạt động giáo dục trẻ. Tôi đã
nghiên cứu ngay thực tế trong trường mình, bởi số giáo viên mới tuyển về trường