Vai trò của hoạt động nhóm cặp trong giảng dạy TiếngAnh THCS

APhần I : đặt vấn đề
1.Lý do chọn đề tài.
Trên lĩnh vực giáo dục , đổi mới phơng pháp dạy học là một vấn đề đã đợc
đề cập và bàn luận rất sôi nổi từ nhiều thập kỷ qua. Các nhà nghiên cứu phơng
pháp dạy học đã không ngừng nghiên cứu và tiếp thu những thành tựu mới của lý
luận dạy học để đa nền giáo dục của nớc ta ngày càng hiện đại hơn , đáp ứng nhu
cầu học tập ngày càng cao của nhân dân.Những năm gần đây , định hớng đổi mới
phơng pháp dạy học đã đợc thống nhất theo t tởng tích cực hoá hoạt động học tập
của học sinh dới sự tổ chức hớng dẫn của giáo viên : Học sinh chủ động tự giác
tìm tòi , phát hiện ,giải quyết nhiệm vụ nhận thức và có ý thức vận dụng linh hoạt
,sáng tạo các kiến thức kỹ năng đã thu nhận đợc . Trong dạy học ngọai ngữ , quan
điểm này càng đúng vì không ai có thể thay thế ngời học trong việc nắm các kiến
thức ngôn ngữ và sử dụng chúng trong hoạt động giao tiếp bằng chính năng lực
giao tiếp của các em .
Đặc biệt trong giai đoạn hiện nay khi thế giới đang có biến đổi mạnh mẽ và
sâu sắc , khi mọi mặt của đời sống xã hội đang trong quá trình biến đổi sâu sắc ,
đất nớc đang bớc vào thời kỳ hội nhập ,đặc biệt từ năm 2007 , nớc ta trở thành
thành viên chính thức của tổ chức thơng mại thế giới , thì vị trí của môn Tiếng
Anh ngày càng trở nên quan trọng . Đó chính là một tất yếu khách quan buộc
chúng ta phải nhận thức đúng đắn , đầy đủ vị trí đó . Vì vậy môn Tiếng Anh đang
ngày càng đợc quan tâm , coi trọng . Và mục tiêu đào tạo học sinh học môn
Tiếng Anh là nhằm vào mục đích giao tiếp , năng lực ứng xử bằng ngôn ngữ
trong các tình huống giao tiếp cụ thể .
Để đạt đợc mục đích này phơng pháp sử dụng hoạt động nhóm,cặp sẽ
giúp giáo viên rất nhiều trong việc phát huy tính tích cực ,tự giác ,chủ động của
học sinh trong việc học tập bộ môn , cũng nh tạo sự hứng thú cho học sinh trong
mỗi tiết học . Việc lựa chọn đề tài này xuất phát từ nhận thức của bản thân tôi về
việc đổi mới phơng pháp dạy học ,vai trò của ngời giáo viên trong hoạt động dạy

vấn đề đặt ra đối với các nhà quản lý , và những ngời làm công tác giáo dục.
Đặc biệt từ năm 2000, với việc thay đổi nội dung chơng trình sách giáo khoa
và phơng pháp giảng dạy nhằm phát huy tính tích cực ,chủ động tự giác của ng-
ời học sinh trong học tập nhằm nâng cao chất lợng học tập thì đổi mới phơng
pháp dạy học nói chung và phơng pháp dạy học môn Tiếng Anh nói riêng đang
là vấn đề bức xúc ở các nhà trờng hiện nay. Nó ngày càng trở thành mối quan
tâm của các nhà s phạm .Mục đích của việc đổi mới phơng pháp dạy học là
phát huy vai trò chủ thể của học sinh , khả năng t duy sáng tạo, độc lập trong
hoạt động học tập của học sinh . Chính vì vậy , việc đổi mới phơng pháp dạy
học đã có nhiều phơng pháp đợc đa vào giảng dạy nh đóng vai, kích thích t duy
, giảI quyết vấn đề , trò chơi, hoạt động nhóm , cặp trong đó phơng pháp
thảo luận nhóm ,cặp là phơng pháp ngày càng chiếm u thế trong hoạt động
dạy và học các bộ môn ở trờng phổ thông hiện nay .Tuy nhiên việc sử dụng
phơng pháp này trong dạy học còn nhiều bất cập và hạn chế.
Nh chúng ta đã biết , từ lâu việc dạy học thờng là quá trình truyền thụ
kiến thức một chiều chủ yếu là thầy nói trò nghe .Đây là một thói quen cần
phải khắc phục . Chúng ta vẫn dạy học sinh học thầy không tày học bạn thì
tại sao chúng ta không áp dụng ý nghĩa này để tổ chức cho học sinh học bạn ?
Học bạn là một phơng pháp tốt là một cơ hội tốt để học sinh có thêm hiểu
biết cùng với việc học thầy. Một trong những hình thức tổ chức cho học sinh
học bạn đó là tổ chức cho học sinh hoạt động theo nhóm ,cặp ngay trong các
giờ học Tiếng Anh.

Giáo viên : vũ thị đào - trờng thcs giang biên
3

Vai trò của hoạt động nhóm cặp trong giảng dạy TiếngAnh THCS

2.Cơ sở thực tiễn của vấn đề .
Qua thực tế giảng dạy , dự giờ đồng nghiệp trong nhà trờng , cũng nh

3.Cách thức tổ chức hoạt động nhóm trong giảng dạy môn Tiếng Anh .
Theo quan điểm dạy học hiện đại , phơng pháp dạy học nói chung và ph-
ơng pháp học môn Tiếng Anh nói riêng phải phát huy đợc tính tích cực , chủ
động sáng tạo của học sinh trong dạy học . Các phơng pháp và hình thức học môn
Tiếng Anh rất phong phú , đa dạng nh : diễn giảng, đàm thoại , trực quan , kể
truyện , đóng vai, thảo luận nhóm,cặp
Hoạt động nhóm là một trong những phơng pháp dạy học hiện đại có tác
dụng phát huy tính tích cực hoạt động của học sinh , cũng nh tăng cờng sự tơng
tác giữa học sinh với nhau trong quá tình học tập . Tuy nhiên việc sử dụng phơng
pháp này ở mỗi môn học có những đặc trng riêng . Vậy trong dạy học môn Tiếng
Anh , phơng pháp này có những đặc trng gì ?và sử dụng nó nh thế nào để có hiệu
quả cao nhất ?
Hoạt động nhóm,cặp là một trong những biểu hiện của tính tích cực ,
chủ động của học sinh trong hoạt động học tập bộ môn. Thực chất của phơng
pháp thảo luận nhóm,cặp là để học sinh thực hiện những nhiệm vụ nào đó theo
nhóm ,cặp : có thể là thảo luận một vấn đề do giáo viên giao, có thể là thảo luận
để trả lời câu hỏi hoặc thực hành mẫu câu nào đó theo yêu cầu của giáo viên
Vậy khi sử dụng phơng pháp thảo luận nhóm cặp có những thuận lợi và khó khăn
gì? biện pháp khắc phục nó nh thế nào?
3.1.Những thuận lợi ,khó khăn khi sử dụng ph ơng pháp thảo luận nhóm và
biện pháp khắc phục .
Phơng pháp thảo luận nhóm đợc sử dụng nhằm giúp cho mọi học sinh tham
gia một cách chủ động vào quá trình học tập , tạo cơ hội cho các em có thể chia
sẻ kiến thức , kinh nghiệm , ý kiến để giải quyết các vấn đề có liên quan đến nội
dung bài học, tạo cơ hội cho các em đợc giao lu,học hỏi lẫn nhau,cùng nhau giải
quyết những nhiệm vụ chung. Vì vậy việc sử dụng phơng pháp thảo luận nhóm
,cặp sẽ có rất nhiều lợi ích:
- Ngời học đợc hoạt động,đợc chủ động lĩnh hội kiến thức ,đợc bộc lộ
mình và đợc phát triển .
Giáo viên : vũ thị đào - trờng thcs giang biên

của bản thân và qua dự giờ đồng nghiệp và qua thực tế sử dụng phơng pháp ,tôi có thể
đa ra một số giải pháp sau:
Giáo viên : vũ thị đào - trờng thcs giang biên
6

Vai trò của hoạt động nhóm cặp trong giảng dạy TiếngAnh THCS

+ Việc chia nhóm ,phân chia vị trí làm việc cho các nhóm phải linh hoạt ,
tuỳ theo hoàn cảnh thực tế . Có thể tổ chức cho học sinh thảo luận theo cặp hai học
sinh ngồi cạnh nhau hoặc theo từng bàn .
+ Giáo viên cần sử dụng các đồ dùng dạy học tự làm ,đồng thời đông viên,
hớng dẫn học sinh su tầm hoặc tự làm đồ dùng học tập.
+ Trong các nhóm,cặp làm việc,giáo viên cần đi đến các nhóm , động
viên,khích lệ , giúp đỡ học sinh, đặc biệt là những em nhút nhát tham gia vào hoạt
động chung, thậm chí có thể giao cho các em nhiệm vụ cụ thể , từ đơn giản đến phức
tạp cho từng em.
+ Giáo viên phải định hớng ,giúp đỡ các nhóm tập trung vào các vấn đề cần
giải quyết . Đồng thời , cần nhắc nhở học sinh tôn trọng ,lắng nghe ý kiến của nhóm
khác . Và cuối cùng giáo viên phải đa ra ý kiến của mình để định hớng cho học
sinh.
+Ngay từ đầu phải quy định rõ thời gian làm việc,thời gian báo cáo kết quả
của các nhóm .
3.2.Cách chia nhóm khi thảo luận :
Đây là nhiệm vụ quan trọng đặc biệt trong hoạt động nhóm ,cặp, việc hoạt
động theo nhóm, cặp có hiệu quả hay không phụ thuộc hoàn toàn vào việc chia
nhóm ,cặp . Vì vậy khi chia nhóm cặp cần phải chú ý đến rất nhiều yếu tố :
không gian lớp học, số lợng học sinh, trình độ học sinh
* Có nhiều cách tổ chức làm việc theo cặp :
- Giữa thầy và một trò.
- Giữa hai học sinh gần nhau (closed pair) hặc hai học sinh không

- Câu hỏi, nhiệm vụ phải rõ ràng, cụ thể.
- Câu hỏi nhiệm vụ phải phù hợp với chủ đề bài học, với mục
tiêu của hoạt động.
- Câu hỏi nhiệm vụ phải phù hợp với trình độ của học sinh.
Giáo viên : vũ thị đào - trờng thcs giang biên
8