Ngày dạy : ………
- Chuẩn bị : Tư liệu “Công ước quốc tế về quyền trẻ em”.
- Ổn định : Sĩ số: ………… Vắng: …………
- Kiểm bài cũ :
? Nêu luận điểm & hệ thống luận cứ của văn bản “Đấu tranh cho một thế giới hòa bình”.
? Phát biểu ý kiến của em về cách lập luận của G. G. Mác-két trong văn bản trên.
? Em có úy nghĩ gì về nội dung của văn bản này.
- Bài mới :
HĐ1: Giới thiệu bài.
+ Giới thiệu xuất xứ của bản tuyên bố.
+ Gợi vài điểm chính của bối cảnh thế giới mấy chục năm cuối
thế kỷ XX liên quan đến vấn đề chăm sóc & bảo vệ trẻ em.
HĐ2: Hướng dẫn đọc-phân tích bố cục văn bản.
+ Hướng dẫn đọc bài. GV đọc mẫu, gọi HS đọc tiếp.
? Câu hỏi 1 / SGK / 35.
+ Bản thân các tiêu đề đã nói lên tính chặt chẽ hợp lý của bố cục
bản tuyên bố:
a/ Hai đoạn đầu: khẳng định quyền được sống, được phát
triển của mọi trẻ em trên thế giới & kêu gọi toàn nhân loại quan
tâm đến vấn đề này.
b/ Đoạn còn lại: có 3 phần
- Sự thách thức : nêu những thực tế, những con số về cuộc
sống khổ cực trên nhiều mặt, về tình trạng bị rơi vào
hiểm họa của nhiều trẻ em trên thế giới hiện nay.
- Phần cơ hội : khẳng định những điều kiện thuận lợi cơ
bản để cộng đồng quốc tế có thể đẩy mạnh việc chăm
sóc, bảo vệ trẻ em.
- Phần nhiệm vụ : xác định những nhiệm vụ cụ thể mà từng
quốc gia & cả cộng đồng quốc tế cần làm vì sự sống còn,
phát triển của trẻ em. Những nhiệm vụ có tính cấp bách

VĂN BẢN : TUYÊN BỐ THẾ GIỚI
VỀ SỰ SỐNG CÒN, QUYỀN ĐƯỢC BẢO VỆ
& PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ EM.
(Tuyên bố của Hội nghị cấp cao thế giới về trẻ em)
TIẾT 11-12
cơ sở tình trạng, điều kiện thực tế.
HĐ3: Hướng dẫn đọc-hiểu văn bản.
? Câu hỏi 2 / SGK / 35.
Tuy ngắn gọn nhưng phần này đã nêu khá đầy đủ & cụ thể tình
trạng bị rơi vào hiểm họa, cuộc sống khổ cực về nhiều mặt của
trẻ em trên thế giới hiện nay:
- Bị trở thành nạn nhân của chiến tranh & bạo lực, của sự
phân biệt chủng tộc, sự xâm lược, chiếm đóng & thôn
tính của nước ngoài.
- Chịu đựng những thảm họa của đói nghèo, khủng hoảng
kinh tế, tình trạng vô gia cư, dịch bệnh, mù chữ, môi
trường xuống cấp.
- Nhiều trẻ em chết mỗi ngày do suy dinh dưỡng & bệnh
tật.
CỦNG CỐ TIẾT 11 :
? Nêu bố cục của văn bản.
? Hiện nay trẻ em trên thế giới phải đối đầu với những thách
thức nào. Vì sao lại có những thách thức đó.
? Theo em trẻ em Việt Nam gặp phải những thách thức nào.
VÀO TIẾT 12 :
? Câu hỏi 3 / SGK / 35.
Tóm tắt các điều kiện thuận lợi cơ bản để cộng đồng quốc tế
hiện nay có thể đẩy mạnh việc chăm sóc & bảo vệ trẻ em:
- Sự liên kết của các quốc gia cùng ý thức cao của cộng
đồng quốc tế trên lĩnh vực này. Đã có công ước về quyền

chiếm đóng, phân biệt chủng
tộc.
- Trẻ em chịu đựng thảm họa
đói nghèo, dịch bệnh, mù
chữ,vô gia cư, khủng hoảng
kinh tế.
- Nhiều trẻ em chết do suy dinh
dưỡng & bệnh tật.
 chịu đựng cuộc sống khổ cực
nhiều mặt, thật xót xa.
b) Cơ hội :
- Sự liên kết của các quốc gia &
ý thức cao của các quốc gia
cùng cộng đồng quốc tế.
- Sự hợp tác & đoàn kết quốc tế
ngày càng có hiệu quả cụ thể
trên nhiều lĩnh vực.
c) Nhiệm vụ :
- Tăng cường sức khỏe, phát
triển giáo dục cho trẻ em.
- Củng cố gia đình, xây dựng
môi trường xã hội, bình đẳng
nam nữ.
- Khuyến khích trẻ em tham gia
sinh hoạt văn hóa, xã hội.
 Các nhiệm vụ có quan hệ chặt
chẽ, tự nhiên giữa các phần trong
văn bản.
2
trong những nhiệm vụ hàng đầu của từng quốc gia & cộng đồng

+ Chuẩn bị: Viết bài làm văn số 1 (thuyết minh).
3
Ngày dạy : ……………..
- Chuẩn bị : bảng phụ.
- Ổn định : Sĩ số: …….. Vắng:…………
- Kiểm bài cũ :
? Thế nào là phương châm quan hệ. Nêu ví dụ minh họa.
? Thế nào là phương châm cách thức. Nêu ví dụ minh họa.
? Thế nào là phương châm lịch sự. Nêu ví dụ minh họa.
- Bài mới :
HĐ1:
Bước 1: HS đọc truyện cười “Chào hỏi”
? Nhân vật chàng rể có tuân thủ phương châm lịch sự không.
Vì sao.
Khi chàng rể hỏi: “Bác làm việc vất vả lắm phải không?”
trong một tình huống giao tiếp khác là lịch sự, là biết quan tâm
đến người khác. Nhưng trong tình huống này, người được hỏi bị
chàng ngốc gọi xuống từ trên cây cao lúc người đó đang tập
trung làm việc thì chàng ngốc đã gây phiền hà & quấy rối người
khác.
? Em hãy tìm những tình huống chào hỏi trong hoàn cảnh
thích hợp, đúng phép lịch sự.
Đang đi trên đường hay trong nhà sách mà gặp người quen
hoặc thầy (cô) giáo thì có thể đến chào hỏi.
? Em có thể rút ra được bài học gì trong giao tiếp.
Cần chú ý đến đặc điểm của tình huống giao tiếp, vì một câu
nói có thể thích hợp trong tình huống này nhưng lại không thích
hợp trong tình huống khác.
Bước 2: Hệ thống lại kiến thức. HS đọc ghi nhớ.
HĐ2:

quấy rối, gây phiền hà.
 Phải chú ý tình huống giao tiếp
(nói với ai, nói khi nào, nói ở đâu,
nói để làm gì).
GHI NHỚ : SGK / 36
II/ NHỮNG TRƯỜNG HỢP
KHÔNG TUÂN THỦ PCHT:
1. Trừ những tình huống về PC
lịch sự, tất cả các tình huống
còn lại trong các ví dụ đã học
đều không tuân thủ PCHT.
2. Đọc đoạn đối thoại : Câu trả lời
không đáp ứng nhu cầu thông
tin về lượng. Người nói không
biết thông tin chính xác về
năm chế tạo máy bay đầu tiên
trên thế giới nên trả lời chung
chung.
3. Một bác sĩ có thể không nói
thật về tình trạng sức khỏe của
bệnh nhân vì lý do nhân đạo
4
CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI (TIẾP)
TIẾT 13
vượt qua hiểm nghèo. Người nói không tuân thủ phương châm
về chất vì nói điều mình không tin là đúng. Nhưng đó là việc
làm nhân đạo & cần thiết. Nhờ động viên bệnh nhân có thể lạc
quan hơn, có nghị lực để sống khoảng thời gian còn lại. Như vậy
không phải sự nói dối nào cũng đáng chê trách.
Ví dụ: Người chiến sĩ sa vào tay địch, không thể nói ra bí mật

2. Thái độ của các vị khách (Chân, Tay, Tai, Mắt) là bất hòa với chủ nhà (lão Miệng). Lời nói của Chân,
Tay không tuân thủ phương châm lịch sự nên không thích hợp với tình huống giao tiếp. Thông thường,
đến nhà ai phải chào hỏi chủ nhà sau đó mới đề cập đến chuyện khác. Trong tình huống này, các vị khách
không chào hỏi gì cả mà nói ngay những lời lẽ giận dữ, nặng nề mà lại không có lý do chính đáng.
- Dặn dò :
+ Học thuộc các ghi nhớ.
+ Chuẩn bị: Viết bài làm văn số 1.
+ Chuẩn bị: Xưng hô trong hội thoại
+ Làm trước các bài tập trong SGK.
Ngày dạy : ………………….
5
TIẾT 14-15
- Chuẩn bị : Đề bài.
- Ổn định : Sĩ số :………… Vắng :……….
- Kiểm bài cũ : khâu chuẩn bị của HS.
- Bài mới : (GV ghi đề lên bảng)

Đề : Nét đặc sắc trong một di tích (lịch sử hoặc văn hóa) hay thắng cảnh ở quê em.
(Nên chọn đối tượng thuyết minh cụ thể cho sát với thực tế ở địa phương của em).
- Dặn dò :
+ Chuẩn bị : Tóm tắt tác phẩm tự sự.
+ Soạn bài : Chuyện người con gái Nam Xương.
6
VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 1
- THUYẾT MINH -
DUYỆT CỦA BGH :
TUẦN 4 – BÀI 3-4
TUẦN 4 – BÀI 3-4
Ngày dạy : …………….
- Chuẩn bị : Ảnh tác giả, tư liệu về Nguyễn Dữ & tác phẩm Truyền kỳ mạn lục.

+ Đây là câu chuyện về số phận oan trái của người phụ nữ đẹp
người đẹp nết dưới chế độ phong kiến, chỉ vì lời nói ngây
I/ ĐỌC-CHÚ THÍCH:
- Tác giả : Nguyễn Dữ (SGK)
- Xuất xứ :trích“Truyền kỳ mạn
lục”.
- Thể loại :truyện truyền kỳ,viết
bằng chữ Hán.
- Giải từ : (SGK)
II/ ĐỌC-HIỂU VĂN BẢN:
1. Đại ý:
Qua cái chết oan khuất của Vũ
Nương, truyện lên án chế độ phong
kiến bất công & thể hiện ước mơ của
7
KQCĐ:
- Qua “Chuyện người con gái Nam Xương” thấy được đức tính truyền thống & số phận oan trái
của người phụ nữ Việt Nam dưới chế độ phong kiến, sự thành công về nghệ thuật kể chuyện
của tác giả.
- Nắm được cách dẫn trực tiếp & cách dẫn gián tiếpcủa một người hoặc một nhân vật. Hiểu
được một trong những cách quan trọng để phát triển từ vựng tiếng Việt là phát triển nghĩa của
từ ngữ trên cơ sở nghĩa gốc của chúng.
- Nắm được các tình huống & cách thức tóm tắt một văn bản tự sự.
VĂN BẢN : CHUYỆN NGƯỜI CON GÁI NAM XƯƠNG
( TRÍCH : TRUYỀN KỲ MẠN LỤC – NGUYỄN DỮ )
TIẾT 16-17
thơ của con trẻ mà bị nghi ngờ, sỉ nhục, phải tự kết liễu đời
mình để minh oan. Tác phẩm cũng thể hiện ước mơ ngàn đời
của nhân dân là người tốt bao giờ cũng được đền trả xứng đáng,
dù chỉ là ở một thế giới huyền bí.

+ Thất vọng tột cùng, nàng than với trời & tự trầm để
minh oan.
 Tính cách Vũ Nương: là người phụ nữ xinh đẹp, nết na, hiền
thục, đảm đang, tháo vát, hiếu thảo với mẹ chồng, chung thủy
với chồng, hết lòng vun đắp hạnh phúc gia đình nhưng phải chịu
oan khuất, bất hạnh.
? Câu hỏi 3 / SGK / 51.
+ Cuộc hôn nhân của Trương Sinh & Vũ Nương có phần
không bình đẳng, nàng vốn “con nhà kẻ khó” nên tạo cái thế cho
Trương Sinh cao hơn thêm về tư tưởng phong kiến với chế độ
gia trưởng.
+ Tính cách Trương Sinh: đa nghi lại thêm tâm trạng nặng nề
vì mẹ mất.
+ Tình huống bất ngờ: lời nói ngây thơ của con trẻ chứa đầy
những sự kiện đáng ngờ làm tăng dần sự đa nghi của Trương
Sinh đến cao trào nên chàng đinh ninh là vợ hư (chú ý quá trình
phát triển tâm lý nhân vật).
nhân dân về cuộc sống công bằng.
2.Bố cục: chia 3 đoạn
+ Trương Sinh đi lính, Vũ Nương ở
nhà thủ tiết chờ chồng, trọn đạo dâu
hiền.
+ Cái chết oan khuất của Vũ
Nương.
+ Cuộc sống dưới thủy cung & Vũ
Nương được giải oan.
3. Nhân vật Vũ Nương:
+ Tính cách: có tài sắc, đức hạnh
vẹn toàn, nhưng phải chịu nhiều oan
khuất.

của mẹ chồng đã nhận định khách quan về nhân cách & công lao
của nàng đối với nhà chồng. Lời giải bày của nàng khi bị nghi
oan & hành động bình tĩnh, quyết kiệt khi nàng tìm đến cái chết.
Lời nói của đứa trẻ, cái cớ để Trương Sinh nổi ghen, được đưa
ra dần dần & thông tin ngày một gay cấn làm nút thắt ngày càng
chặt hơn để rồi sự thật được sáng tỏ khi nàng không còn nữa 
truyện có tính kịch, gợi cảm hơn.
+ Giá trị nghệ thuật của những đoạn đối thoại & những lời tự
bạch của nhân vật: lời thoại & tự bạch của nhân vật được sắp
xếp đúng chỗ làm truyện thêm sinh động góp phần khắc họa quá
trình tâm lý & tính cách nhân vật (lời nói của bà mẹ là lời của
người nhân hậu, từng trải. Lời Vũ Nương chân thành, dịu dàng,
mềm mỏng có tình có lý ngay cả trong lúc đáng tức giận nhất, là
lời của người phụ nữ hiền thục, nết na, trong trắng không có gì
khuất tất. Lời con trẻ hồn nhiên, thật thà,…)
? Câu hỏi 5 / SGK / 51
+ Những yếu tố kỳ ảo: Phan Lang nằm mộng rồi thả rùa,
Phan Lang lạc vào động rùa của Linh Phi, được đãi yến tiệc &
gặp Vũ Nương đã chết, được sứ giả của Linh Phi đưa về dương
thế. Hình ảnh Vũ Nương hiện ra sau khi Trương Sinh lập đàn
giải oan cho nàng ở bến Hoàng Giang lung linh, huyền ảo, lúc ẩn
lúc hiện & cuối cùng biến mất  Đó là yếu tố không thể thiếu
của loại truyện truyền kỳ.
+ Cách thức đưa những yếu tố kỳ ảo vào truyện của tác giả:
các yếu tố kỳ ảo xen kẻ với yếu tố thực về địa danh (bến Hoàng
Giang, ải Chi Lăng), về thời điểm lịch sử (cuối đời khai đại nhà
Hồ), nhân vật lịch sử (Trần Thiêm Bình), sự kiện lịch sử (giặc
Minh xâm lược nước ta, nhiều người chạy trốn ra bể bị đắm
thuyền), những chi tiết thực về trang phục các mỹ nhân (quần áo
thướt tha, tóc búi xễ), cảnh nhà Vũ Nương không người chăm