THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN
1. Tên sáng kiến: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc
cho trẻ Mẫu giáo 3-4 tuổi”.
2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Lĩnh vực phát thẩm mỹ.
3. Tác giả:
- Họ và tên: Phùng Thị Thuần.

Giới tính: Nữ

- Ngày tháng năm sinh: 10-05-1965.
- Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm mầm non.
- Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên, Trường Mầm non Cộng Hòa 2.
Điện thoại: 01689604794.
4. Đồng tác giả: không có.
5. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Trường mầm non Cộng Hòa 2 khu Chi Ngãi
phường Cộng Hòa Thị xã Chí Linh tỉnh Hải Dương .
6. Đơn vị áp dụng sáng kiến: Trường mầm non Cộng Hòa 2 khu Chi Ngãi
phường Cộng Hòa Thị xã Chí Linh tỉnh Hải Dương .
7. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Điều kiện về vật chất, kinh tế
và con người .
8. Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: Từ tháng 9 năm 2014 đến tháng 2 năm
2015.
TÁC GIẢ

XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ ÁP

(Ký,Ghi rõ họ tên )

DỤNG SÁNG KIẾN

TÓM TẮT SÁNG KIẾN

- Biện pháp 4 : Tích hợp giáo dục âm nhạc vào các hoạt động.
- Biện pháp 5: Công tác tuyên truyền kết hợp với phụ huynh
2


* Tính mới sáng tạo của sáng kiến:
Các biện pháp tôi đưa ra đều đảm bảo tính mới, tính sáng tạo, lần đầu
được áp dụng. Tôi thấy trẻ rất hứng thú, tích cực tham gia hoạt động.
* Khả năng áp dụng sáng kiến:
- Những biện pháp mà tôi đưa ra có khả năng áp dụng và triển khai rộng
rãi ở tất cả các trường mầm non trong Thị xã. Với tuỳ từng điều kiện nhà
trường, tuỳ khả năng của giáo viên và học sinh mà mức độ áp dụng sẽ có sự
chênh lệch phù hợp.
- Cách thức áp dụng: Trong mỗi biện pháp tôi đều trình bày rất chi tiết
cách áp dụng sáng kiến giúp giáo viên có thể dễ dàng thực hiện. Để đạt hiệu
quả cao điều giáo viên phải nắm được: Chuẩn bị một số đồ dùng phục vụ cho
hoạt động giáo dục âm nhạc ( Biện pháp 1), sau đó sưu tầm, sáng tác trò chơi
âm nhạc phục vụ cho tiết dạy ( Biện pháp 2). Dạy trẻ dưới hình thức tổ chức trò
chơi Âm nhạc (Biện pháp 3). Tiếp theo tôi tích hợp giáo dục âm nhạc vào các
hoạt động (Biện pháp 4). Cuối cùng là công tác tuyên truyền kết hợp với phụ
huynh (Biện pháp 5).
* Lợi ích của sáng kiến:
Áp dụng sáng kiến : “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục
âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 3 - 4 tuổi” sẽ mang lại những lợi ích sau:
- Giúp giáo viên hiểu sâu hơn về nội dung giáo dục trong việc dạy trẻ lĩnh hội
kiến thức về âm nhạc.
- Giúp trẻ thể hiện các bài hát, múa một cách tự tin hơn, sáng tạo hơn.
- Tăng cường nhận thức của phụ huynh về việc nâng cao chất lượng giáo dục âm
nhạc cho trẻ.
4. Khẳng định giá trị, kết quả đạt được của sáng kiến:

cảm hứng mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật. Qua nội dung bài hát trẻ biết
ứng sử tốt với ông, bà, bố, mẹ, anh chị em, bạn bè và những người xung quanh
trẻ. Qua các tác phẩm âm nhạc trẻ biết được vẻ đẹp của thiên nhiên, sự đáng
yêu của các con vật, tình yêu quê hương, đất nước. Qua vận động âm nhạc còn
giúp trẻ nhanh nhẹn, đồng thời thúc đẩy phát triển các cơ quan trong cơ thể.
Đặc biệt trẻ học tốt môn giáo dục âm nhạc sẽ giúp trẻ phát triển ngôn ngữ và là
nguồn cảm hứng hữu hiệu cho việc tổ chức các hoạt động giáo dục ở trường
mầm non.
Việc thực hiện tốt môn giáo dục âm nhạc cho trẻ trong trường mầm non
không những góp phần nâng cao chất lượng giáo dục mà còn giúp trẻ tự tin,
say mê hứng thú vào bản thân mình.
Là giáo viên mầm non hàng ngày dạy dỗ trẻ tại trường tôi thấy: Trẻ lớp
tôi nhận thức âm nhạc chưa đồng đều, còn nói ngọng, nói lắp, hát còn sai nhạc
chưa đúng với nhịp điệu âm nhạc, vận động còn hời hợt, không tự tin.
Xuất phát từ lí do trên và tôi hiểu được ý nghĩa và tầm quan trọng của bộ
môn giáo dục âm nhạc trong trường mầm non nói chung và trẻ 3-4 tuổi nói
riêng. Nên tôi lựa chọn đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo
dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi” để nghiên cứu và áp dụng cho lớp tôi
đang chủ nhiệm.
* Phạm vi nghiên cứu và đối tượng nghiên cứu.
- Phạm vi nghiên cứu
Đề tài nghiên cứu và áp dụng với trẻ mẫu giáo nói chung và trẻ 3 - 4 tuổi
nói riêng trong trường mầm non nơi tôi đang công tác.
- Đối tượng nghiên cứu.
“Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu
giáo 3-4 tuổi”.

5



6


Tôi thường xuyên dùng lời nói nhẹ nhàng tình cảm, động viên khích lệ
trẻ để thu hút trẻ vào hoạt động giáo dục âm nhạc.
- Phương pháp so sánh đối chứng, tổng kết kinh nghiệm:
So sánh kết quả trước và sau khi áp dụng các biện pháp từ đó rút ra các
kinh nghiệm cho bản thân.
2. CƠ SỞ LÝ LUẬN.
Âm nhạc là một trong các bộ môn nghệ thuật giáo dục cái đẹp cho trẻ.
Bằng những bản nhạc, lời ca, giai điệu của các bài hát, đã giúp trẻ thể hiện cảm
xúc của mình, một cách thoải mái. Âm nhạc có sức lay động tâm hồn mạnh mẽ,
không có gì có thể đánh thức tâm hồn con người bằng âm nhạc.
Âm nhạc giáo dục tình cảm thẩm mĩ cho trẻ, trong đó có cái đẹp về cách
ứng xử, giao tiếp với ông bà, cha mẹ, cô giáo, bạn bè và những người trong
cộng đồng. Như một đại văn hào M. Go-rơ-ki đã nhận xét “Âm nhạc tác động
một cách kì diệu đến tận đáy lòng. Nó khám phá ra cái phẩm chất cao quý nhất
ở con người”.
Lời ca của âm nhạc giàu tính biểu hiện và chất trữ tình. Nội dung lời ca
phong phú trong các bài hát giúp trẻ phát hiện vẻ đẹp thiên nhiên, sự ngộ
nghĩnh đáng yêu của các con vật quen thuộc, về tình cảm gia đình, bạn bè, lòng
yêu quê hương đất nước….. Từ đó gợi mở cho trẻ về cách ứng xử hay nói cách
khác là giáo dục trẻ đạo đức làm người.
Âm nhạc không chỉ đơn thuần là vui chơi, giải trí nó còn thức đẩy sự
phát triển trí tuệ của trẻ. Âm nhạc giúp trẻ phát triển trí nhớ.
Hai nhà sinh kí học Nga I.M. DO-ghen và I.R Tác-kha-nốp đã nghiên
cứu thí nghiệm xác nhận rõ ràng trong thực hành hàng ngày mọi người đều
biết: “ Âm nhạc rõ ràng ảnh hướng đến hô hấp, đến tuần hoàn của máu và các
quá trình sinh li khác”. Nghe hát, vận động theo nhạc giúp trẻ tập phối hợp các
động tác đi, chạy, nhảy chính xác, tác phong nhanh nhẹn. Vận động toàn thân

+ Băng đĩa nhạc theo chủ đề còn ít .
- Về giáo viên:
+ Khi cho trẻ hoạt động âm nhạc vẫn còn mang tinh chất dập khuân, máy móc,
chưa sáng tạo, chưa linh hoạt, chưa gây được cho các trẻ trong lớp mình lòng
yêu thích say mê âm nhạc.
+ Giáo viên còn hạn chế khi đưa ra các hình thức sáng tạo khi dạy trẻ.
8


- Về phía trẻ: Nhận thức âm nhạc không đồng đều, còn nói ngọng, hát còn sai
nhịp, sai nhạc, vận động còn hời hợt, phần lớn trẻ chưa hứng thú.
- Về phía phụ huynh: Đời sống còn nhiều khó khăn mặc dù đã quan tâm đến
giáo dục xã nhà nhưng vẫn chưa đóng góp được nhiều trong công cuộc xã hội
hoá giáo dục.
* Từ những mặt còn hạn chế trên đã ảnh hưởng đến việc nâng cao chất lượng
giáo dục âm nhạc cho trẻ. Trước khi nghiên cứu đề tài này tôi đã khảo sát ( Có
sử dụng phiếu điều tra - phụ lục 2) về tình hình thực tế lớp tôi phụ trách tại thời
điểm đầu năm học 2014 – 2015 (Tháng 9/ 2014) và kết quả khảo sát như sau:
Kết quả khảo sát trên trẻ:( Phụ lục 2)
Năm học
2014 –
2015
Tháng

Tổng
số trẻ

Tốt
SL


còn nhiều mục tiêu chưa đạt tới số và lượng của nó, vì vậy tôi đã nghiên cứu và
tìm được các biện pháp thật hiệu quả để nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc.
4. NHỮNG BIỆN PHÁP THỰC HIỆN
4.1. Biện pháp 1: Chuẩn bị một số đồ dùng phục vụ cho hoạt động giáo dục
âm nhạc.
Đồ dùng đồ chơi trong trường mầm non là rất quan trọng đối với trẻ. Đặc
biệt là môn "Giáo dục âm nhạc"khi cho trẻ hoạt động âm nhạc mà không có đồ
dùng thì trẻ không hứng thú vào bài học dẫn đến trẻ không đạt được kết quả
mong đợi. Xuất phát từ đó tôi đã chuẩn bị một số đồ dùng sau:
Những đồ dùng có sẵn như kèn, đàn gỗ, xắc xô, phách tôi trang trí thêm
hoa văn, để làm nổi bật đồ dùng gây hấp dẫn lôi cuốn trẻ. Ngoài ra tôi còn sử
những phế liệu kết hợp với phụ huynh làm thêm một số đồ dùng như:
- Phách làm bằng vỏ dừa, thanh tre, thanh gỗ.
9


+ Cách làm: Tôi thường thu nhặt những quả dừa người ta đã lấy lõi đem
cưa thành mảnh tròn vừa lòng bàn tay trẻ, sau đó tôi trang trí hoa văn cho đẹp
để thu hút trẻ. Với thanh tre, thanh gỗ: Tôi chọn những thanh thẳng, dài khoảng
20 cm, rộng 2,5 cm vót nhẵn sau trang trí, dán hoa lên mặt và làm tua rua ở đầu
để làm phách gõ.
+ Cách sử dụng: Gõ hai phách vào nhau tạo ra tiếng kêu.
+ Hiệu quả khi sử dụng: Trẻ rất tự tin hứng thú hoạt động.
- Ngoài ra tôi còn sử dụng những bìa cứng để làm thành những chiếc đàn
ghi ta.
+ Cách làm: Tôi vẽ hình đàn ghi ta lên bìa cứng rồi cắt theo đường vẽ và
trang trí vẽ thêm dây, quai đeo, …
+ Cách sử dụng: Cho trẻ dùng tay gảy đàn theo nhịp bài hát.
- Trống cơm làm bằng những vỏ rượu và chai có khối trụ.
+ Cách làm: Dùng vỏ chai nhựa, vỏ hộp có kích thước phù hợp cắt 2 đầu,

Đối với trẻ thơ, được hoạt động âm nhạc thông qua các trò chơi là một
biện pháp hữu hiệu nhất.Trò chơi đã trở thành phương tiện để đem đến cho trẻ
các yếu tố diễn tả của nghệ thuật sinh động, nó có tác dụng mạnh mẽ nhưng lại
đến với trẻ một cách nhẹ nhàng,thoải mái .
Hiện nay, trò chơi âm nhạc được coi là một trong các hình thức vận động
theo nhạc của chương trình giáo dục mầm non, nó có vai trò quan trọng giúp trẻ
luyện tai nghe nhạc, củng cố ca hát,tạo cảm súc nhịp điệu, phát triển năng khiếu
âm nhạc.Các yếu tố đó góp phần cho trẻ cảm thụ âm nhạc.
Mỗi loại trò chơi đều có ý nghĩa giúp trẻ phát triển trí tuệ, tạo cho trẻ có
những phản xạ nhanh,nhạy có tác dụng trong việc củng cố và tiếp thu những

12


nội dung giáo dục .Đặc biệt trò chơi âm nhạc còn rèn luyện những kĩ năng
thông qua tai nghe âm nhạc.
Chính vì vậy, bản thân tôi đã tìm tòi sưu tầm, sáng tác một số trò chơi
nhằm tăng thêm phong phú âm nhạc cho trẻ
4.2.1 Trò chơi “ Xem hình ảnh đoán tên bài hát”
- Mục đích : Giúp trẻ có óc tư duy phán đoán, nhanh nhẹn trong khi chơi.
- Chuẩn bị: Một số hình ảnh về nội dung bài hát trong chương trình mà
trẻ đã được học.
- Cách chơi: Cô chia trẻ ra làm 3 đội chơi, sau đó cho trẻ quan sát hình
ảnh có nội dung bài hát mà trẻ đã được học trong chương trình. Cô cho thời
gian suy nghĩ là 5 giây, trẻ sẽ quan sát và phải đoán tên được bài hát đó là bài
hát gì? Của tác giả nào?
- Luật chơi: Các đội phải đoán thật nhanh tên bài hát, nếu đội nào trả lời
nahnh và đúng đội đó sẽ được phần thưởng, nếu trả lời sai sẽ phải nhường
quyền trả lời cho đội khác.
Ví dụ: Khi cho trẻ quan sát hình ảnh “Bà và cháu” trẻ phải đoán tên được

trẻ dưới hình thức trò chơi xuyên suốt một hoạt động.
Ví dụ 1: Chủ đề “ Trường Mầm non ”
NDC: Dạy hát: “Cô và mẹ”
Nghe hát: “ Ngày đầu tiên đi học”
Trò chơi: “ Giai điệu thân quen”.
Vào bài tôi tổ chức trò chơi “Đồ rê mí”. Chia lớp làm 3 đội chơi:
Phần 1: Phần thi “Tìm hiểu kiến thức”.
Phần 2: Phần thi “Tài năng”.
Phần 3: Phần thi “ Giai điệu thân quen”.
Mời các bạn cùng tham khảo giáo án cụ thể ( Phụ lục 3 )
Ví dụ 2: Chủ đề 1 số ngành nghề
NDC: Dạy hát “Chú bộ đội”
Nghe hát: “ Cháu thương chú bộ đội”
Trò chơi: “Nghe tiếng hát tìm về đơn vị”
Đầu tiên tôi tổ chức cho trẻ tham gia chương trình “ Chúng tôi là chiến
sĩ” có sự tham gia của 3 đội chơi:
Đội 1: Đội Hải Đăng
14


Đội 2: Đội Đảo Ngọc
Đội 3: Đội Cánh Sóng
Phần 1: Phần thi “Chiến sĩ và những người bạn”
Phần 2: Phần thi “ Tài năng chiến sĩ”
Phần 3: Phần thi “Giao lưu với người dẫn chương trình”.
Mời các bạn cùng tham khảo giáo án cụ thể ( Phụ lục 4 )
4.4. Biện pháp 4: Tích hợp giáo dục âm nhạc vào các hoạt động.
4.4.1. Giờ đón trẻ.
Để tạo không khí vui vẻ, lôi cuốn khi trẻ đến trường. Các cháu 3 tuổi còn
nhỏ chưa tự giác đi học, với những tình cảm âu yếm mà bố mẹ dành cho để đến

xuân sau đó cho trẻ nghe bài hát. Cho trẻ nghe “ Mùa xuân” của Hoàng văn
Yến
Với những chủ đề khác tôi cũng cho trẻ nghe nhạc để trẻ hiểu thêm nội
dung thông qua đề tài đó .
Trong chủ đề nghề nghiệp tôi giới thiệu về “ Các nghề trong xã hội”, và yêu
cầu trẻ nắm được công việc cộng việc và ý nghĩa của các nghề đó…Ngoài ra
tôi còn cho trẻ nghe những bài hát như “ Cháu yêu cô thợ dệt” của tác giả Thu
Hiền “ Lớn lên cháu lái máy cày” của Kim Hữu.
Ngoài ra còn nhiều chủ đề khác, tôi không dừng lại ở việc nghe nhạc
để chuyển tiếp mà còn cho trẻ hiểu thêm nội dung thông qua đề tài đó .
4.4.3. Tích hợp làm quen với văn học
Những bài thơ, câu chuyện tôi cho trẻ cảm thụ thông qua cách đọc diễn
cảm, giải thích nội dung, cảm nhận nhịp điệu thơ…Để cho trẻ hiểu sâu sắc hơn
về tác phẩm văn học, tôi cho trẻ nghe những bài hát có nội dung phù hợp với
bài thơ, câu chuyện đó. .
Ví dụ 1 : Khi cho trẻ làm quen bài thơ “ Cô và mẹ” khi trẻ đọc thơ xong, cô
kết hợp cho trẻ nghe bài hát “Cô giáo” của tác giả Đỗ Mạnh Thường sẽ làm cho
ý thơ trong bài thơ thêm sinh động hơn.
Ví dụ 2: Sau khi kể câu truyện “ Cô bé quàng khăn đỏ” Cô cho trẻ nghe bài
hát “ Cháu yêu bà” của Xuân Giao

16


Có thể cho rằng việc tích hợp các bài hát vào các tiết thơ kể chuyện là một
nội dung lồng ghép các tiết thơ kể chuyện thêm sinh động, hấp dẫn đồng thời
giúp trẻ cảm thụ nội dung bài thơ, câu truyện qua các bài hát đó .
4.4.4 Tích hợp trong giờ tạo hình
Âm nhạc đến với tạo hình kích thích sự hứng thú để trẻ sáng tạo phát
triển tư duy trí tưởng tượng khi trẻ hoạt động với tạo hình. Trong nhứng giờ tạo

4.4.6. Vận động âm nhạc ở mọi lúc, mọi nơi.
Để thực hiện hoạt động âm nhạc mang lại kết quả cao trong khi thực
hiên chương trình tôi đã thực hiện:
Tôi hướng dẫn trẻ dưới nhiều hình thức:
- Hát kết hợp với cử chỉ điệu bộ phù hợp với lời bài hát
- Thực hiện vỗ tay theo nhịp phù hợp với lời bài hát
- Thực hiện hình thể trong khi hát như: dậm chân, lắc hông, vẫy tay…..
Tất cả các cách thể hiện của trẻ muốn đạt được kết quả cao tôi thực hiện tốt
việc làm mẫu cho trẻ quan sát :
- Bắt nhịp cho trẻ hát và cô cho trẻ vỗ tay cùng cô, cô vỗ chậm nhịp nhàng
để trẻ vỗ theo.
- Bắt nhịp cho trẻ hát hoặc cô bật đàn cô cùng trẻ nhún nhảy hoặc lắc lư
theo lời bài hát.
- Những bài hát nào có thể múa minh họa, cô cho trẻ hát theo băng, vừa
làm động tác múa cùng cô.
Việc cho trẻ vận động theo nhạc ở hoạt động góc hoặc ở mọi lúc mọi nơi
chủ yếu giúp trẻ biết hưởng ứng cảm xúc bằng chính phản ứng cầu cơ thể. Sao
cho phù hợp với nhịp điệu âm nhạc, không nhất thiết yêu cầu trẻ phải vận động
giống như cô.
4.5. Biện pháp 5: Công tác tuyên truyền kết hợp với phụ huynh.
Để thực hiện tốt công tác chăm sóc giáo dục trẻ việc kết hợp giữa nhà
trường và gia đình là một biện pháp luôn mang lại kết quả khả quan nhất vì
chúng ta đã biết " Gia đình là môi trường giáo dục đầu tiên của trẻ". Gia đình là
nơi có điều kiện để thể hiện những hành vi sở thích của trẻ một cách thoải mái
nhất. Thông qua việc chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục của các thành viên gia
đình trong sự tương tác với nhau à với “ Thế giới bên ngoài gia đình”, gia đình
là môi trường giáo dục có ảnh hưởng sớm nhất, mạnh mẽ nhất, mang tính quyết
18



19


Được sự giúp đỡ tận tình của Nhà trường, bạn bè, đồng nghiệp, với sự
nỗ lực cuả bản thân tôi đã có rất nhiều tiến bộ, biết nồng ghép sáng tạo vào tiết
dạy, trẻ hứng thú hơn tiếp thu bài một các thoải mái, nhẹ nhàng.
5.3. Đối với trẻ:
Có sự chuẩn bị tốt về cơ sở vật chất, kết hợp với phương pháp linh hoạt
của cô. Trẻ rất hăng hái hứng thú hoạt động, mạnh dạn tự tin, tích cực sáng tạo,
tiếp thu bài tốt.
5.4. Đối với phụ huynh:
Bằng những hình thức tuyên truyền với các bậc phụ huynh, và kết quả
học thực tế của các cháu trên lớp, phụ huynh lớp tôi đã hiểu ý nghĩa của môn “
Giáo dục âm nhạc” đối với trẻ Mầm non, nên đã thường xuyên ủng hộ kinh
phí, nguyên vật liệu để làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho môn học và quan tâm
dến việc học tập của con êm mình nhiều hơn. Đặc biệt đã đầu tư ủng hộ lớp 1
Tivi màu, 1 đầu đĩa và luôn kết hợp với tôi trong việc chăm sóc giáo dục trẻ.
*Kết quả đạt được như sau:
Năm
học

Tổng

2014

số trẻ

-2015
Tháng
2/2015

SL

%

12

* So sánh đối chứng:
Từ những kết quả đạt được qua 6 tháng sử dụng “Một số biện pháp nâng
cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi ” tôi thấy kết quả
trên trẻ được nâng lên rõ rệt, cụ thể như sau:
Năm học
2014 2015
Tháng

Tổng

Tốt

Khá

số trẻ
25

SL
3

%
12

SL

4
12
0
0
2/2015
Qua bảng so sánh tôi nhận thấy kết quả trên trẻ tăng lên so với đầu năm, tỉ
lệ tốt tăng 23%, khá tăng 17%, tỉ lệ đạt yêu cầu giảm xuống 28%, và tỉ lệ không
đạt yêu cầu là không còn. Điều đó khẳng định kinh nghiệm áp dụng là phù hợp
và đạt hiệu quả cao rõ rệt.
Có được kết quả trên là sự cố gắng, nỗ lực không chỉ của các bé mà đặc
biệt còn có sự góp sức không nhỏ của các bậc phụ huynh.
* Bài học kinh nghiệm:
Từ những kết quả trên tôi thấy: Muốn có được những trò chơi sáng tạo
và nâng cao chất lượng môn giáo dục âm nhạc cho trẻ, trước hết:
- Giáo viên phải có lòng nhiệt huyết với nghề, có tính kiên trì vượt khó, có
sự sáng tạo nồng ghép trong mỗi tiết dạy, có tinh thần trách nhiệm cao
trong công việc.
- Nắm vững kiến thức, kỹ năng cơ bản của môn giáo dục âm nhạc.
- Không ngừng học hỏi, tham khảo tài liệu, thăm quan học tập, tích cực
làm đồ dùng đồ chơi phục vụ môn giáo dục âm nhạc và các môn học
khác.
Trên đây là một số kinh nghiệm trong việc “Nâng cao chất lượng môn
giáo dục âm nhạc cho trẻ Mẫu giáo 3-4 Tuổi” mà tôi đã áp dụng ở đơn vị tôi
công tác. Mặc dù việc áp dụng sáng kiến đã đạt được nhiều hiệu quả song hẳn
còn nhiều thiếu xot, rất mong được sự tham gia đóng góp ý kiến của ban giám
khảo, của bạn bè đồng nghiệp để sáng kiến kinh nghiệm được hoàn thiện và đạt
kết quả cao hơn.
6. ĐIỀU KIỆN ĐỂ SÁNG KIẾN ĐƯỢC NHÂN RỘNG.
Tôi mong rằng những biện pháp này không chỉ áp dụng phù hợp với lớp
tôi mà còn với các lớp khác trong khối, các trường bạn với mong muốn nâng


KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1. Kết luận.
Qua việc nghiên cứu và thực hiện đề tài tôi nhận thấy việc nâng cao chất
lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ là một vấn đề rất quan trọng và cần thiết trong
trường Mầm non, nó góp phần rất lớn trong việc nâng cao chất lượng giáo dục
toàn diện cho trẻ.
Là một giáo viên Mầm non, người dẫn dắt đào tạo thế hệ trẻ của đất
nước thành những con người có ích cho xã hội. Tôi có ý thức được điều đó và
tôi luôn tâm nguyện sẽ cố gắng rèn luyện, học tập trau dồi về kiến thức, đạo
đức tâm hồn, luôn tìm tòi những biện pháp, hình thức đổi mới để vận dụng việc
dạy trẻ, bước đầu cho thấy trẻ lớp tôi đã có niềm tin, luôn tạo được không khí
vui tươi, hào hứng, mạnh dạn, tự tin và luôn tích cực tham gia vào hoạt động
âm nhạc, để đạt được hệu quả cao. Những điều đó hoàn toàn phù hợp với mục
đích nghiên cứu mà tôi đã đề ra.
2. Khuyến nghị.
* Đối với nhà trường:
- Cần tạo điều kiện cho giáo viên tham quan học tập ở các đơn vị bạn để học
hỏi, trao đổi kinh nghiệm.
- Đầu tư kinh phí mua một số trang thiết bị phục vụ cho hoạt động âm nhạc
như: Đàn organ, dụng cụ gõ đệm, trang phục biểu diễn.
23


- Có các kiến nghị, biện pháp để mở các lớp tập huấn, bồi dưỡn kỹ năng ca hát,
vận động theo nhạc cho đội ngũ giáo viên.
* Đối với phòng giáo dục:
Và cũng mong phòng giáo dục – đào tạo: tạo điều kiện giúp giáo viên
nâng cao trình độ năng lực sư phạm để làm tốt công tác giáo dục cho trẻ.
Thường xuyên tổ chức các buổi chuyên đề, bồi dưỡng kỹ năng ca hát, tổ chức

Trẻ thuộc lời bài hát, thể hiện tình cảm vào bài .
Trẻ hát chưa đúng giai điệu bài hát, còn ngọng .
Trẻ không hát được bài hát .
25