TÓM TẮT SÁNG KIẾN
1. Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến:
Âm nhạc là phương tiện giúp trẻ nhận thức thế giới xung quanh, phát
triển lời nói, quan hệ giao tiếp, trao đổi tình cảm. Đối với trẻ, âm nhạc là thế
giới kỳ diệu đầy cảm xúc, trẻ có thể tiếp nhận âm nhạc ngay từ khi nằm trong
nôi, trẻ mầm non dễ xúc cảm, vốn ngây thơ, trong sáng nên tiếp xúc với âm
nhạc là nhu cầu không thể thiếu. Thế giới âm thanh muôn màu không ngừng
chuyển động tạo điều kiện cho trẻ phát triển các chức năng tâm lí, năng lực
hoạt động và sự hiểu biết của trẻ, tuy nhiên qua điều tra thực trạng trẻ tôi thấy
nhiều bài hát trẻ hát chưa đúng giai điệu,vận động múa còn hời hợt, cứng nhắc
chưa biết kết hợp dáng, không tự nhiên,vận động theo tiết tấu chưa chính xác.
Trẻ không tích cực tham gia vào các hoạt động. Chính vì vậy mà tôi đã tìm tòi
“ Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo
4-5 tuổi” tại nhóm lớp tôi chủ nhiệm.
2. Điều kiện, thời gian, đối tượng áp dụng sáng kiến:
*Điều kiện:
- Phòng học đủ diện tích quy định, thiết bị dậy học đầy đủ đồ dùng đồ
chơi đẹp phong phú, hấp dẫn.
- Trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi phát triển trong quá trình hoạt động âm nhạc tích
cực, trẻ có nề nếp học tập vui chơi tốt.
*Thời gian:
Tháng 9- 2014 đến tháng 2-2015.
Đối tượng áp dụng sáng kiến:
Khi áp dụng biện pháp giáo dục âm nhạc cho trẻ 4-5 tuổi.
3. Nội dung sáng kiến
Trong sáng kiến của mình tôi nêu được thực trạng âm nhạc của trẻ và tôi
tìm hiểu cơ sở lí luận, những đặc điểm âm nhạc của trẻ 4-5 tuổi về một số biện
pháp sau.

1


dành thời gian quan tâm trẻ hát, múa biểu diễn, vận động và chú ý sửa sai cho
trẻ giúp trẻ hát đúng nhạc.
2


5. Đề xuất và kiến nghị:
- Đối với nhà trường cần có kế hoạch mua sắm bổ xung đồ dùng đồ chơi
trang thiết bị dạy học trong lớp tạo điều kiện cho giáo viên học tập bồi dưỡng
nâng cao trình độ chuyện môn.
- Đối với phòng giáo dục ,có kế hoạch mở các lớp bồi dưỡng về nội dung
của môn âm nhạc cho giáo viên.

3


MÔ TẢ SÁNG KIẾN
1. HOÀN CẢNH NẢY SINH SÁNG KIẾN:
Âm nhạc là loại hình nghệ thuật có giá trị biểu hiện tình cảm cao, vì nó
tác động tới người nghe bằng những âm thanh và lời ca, âm nhạc còn là một
món ăn tinh thần không thể thiếu được đối với mỗi chúng ta, nó còn là tiếng
cười giúp cho cuộc sống thêm sôi động, nhộn nhịp hơn. Hoạt động Âm nhạc
còn giúp trẻ linh hoạt, mạnh dạn thông minh, khi vận động theo nhạc sẽ thúc
đẩy sự vận động cơ thể, sự nhanh nhẹn khéo léo, bền bỉ và dẻo dai qua các
động tác. Giáo dục âm nhạc là hoạt động nghệ thuật có tác dụng thẩm mỹ ngoài
ra nó còn giúp trẻ phát triển trí tuệ, trẻ có khả năng trải nghiệm những cảm xúc
trong quá trình cảm thụ và thể hiện âm nhạc : Khi nghe nhạc, trẻ cảm nhận
được tính chất, tình cảm của âm nhạc, ảnh hưởng những trạng thái cảm xúc có
trong tác phẩm. Đồng thời âm nhạc cũng dẫn dắt đến với những hiện tượng
sống động của đời sống, giúp trẻ hình thành sự liên tưởng. Nhịp điệu rắn rỏi
mang âm hưởng hành khúc gợi cho trẻ niềm vui, hào hứng phấn khởi…Bài hát

Đề tài nghiên cứu và áp dụng với lớp mẫu giáo 4-5 tuổi trong trường
Mầm non.
+ Đối tượng nghiên cứu: “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng
giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi”.
*Mục đích nghiên cứu
Đối với trẻ:
Giúp trẻ tiếp thu bài tốt, hát đúng giai điệu bài hát và có thể biểu diễn
được những bài đã học.
Đối với giáo viên:
Giúp giáo viên nắm vững phương pháp khả năng linh hoạt, sáng tạo khi
tổ chức các hoạt động phát triển âm nhạc cho trẻ.
Đối với phụ huynh: Nhằm giúp các bậc phụ huynh nhận thức được tầm
quan trọng của môn học, thống nhất phương pháp dạy trẻ và ủng hộ những
nguyên vật liệu để làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ, góp phần nâng cao chất lượng
giáo dục.
* Phương pháp nghiên cứu:
Để thực hiện đề tài trên tôi đã sử dụng các phương pháp sau:
- Phương pháp nghiên cứu lý luận:
5


Tôi đi sâu nghiên cứu tài liệu sách vở có nội dung về môn giáo dục âm
nhạc, tham khảo một số Phương pháp nghiên cứu thực tiễn.
- Điều tra khảo sát kinh nghiệm trong tập san:
Áp dụng những biện pháp thực tế nhóm lớp, sau đó đánh giá kinh
nghiệm.
- Phương pháp so sánh đối chứng:
So sánh kết quả trước và sau khi áp dụng đề tài.
- Phương pháp khái quát hoá
Từ những kết quả thu được, khái quát thành những bài học kinh nghiệm

hợp. Đặc biệt giáo viên cần phải biết truyền đạt, biết thể hiện thật hấp dẫn và
phù hợp với trẻ.
Dựa vào những cơ sở lý luận trên và tình hình thực tế tôi nhận thấy số trẻ
hát đúng giai điệu và lời bài hát còn chiếm tỉ lệ thấp. Vì vậy tôi đã tìm hiểu thực
trạng và áp dụng một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho
trẻ.
3. Thực trạng của vấn đề:
Điều tra thực trạng là việc làm không thể thiếu và nó giúp cho ta thấy
được những ưu và hạn chế của đối tượng khi áp dụng đề tài từ đó giúp ta tìm ra
và áp dụng những biện pháp tốt nhất và cho ra kết quả cao nhất.
3.1 Thuận lợi:
- Đối với giáo viên:
Bản thân giáo viên có trình độ năng lực chuyên môn vững vàng. Bên
cạnh đó củng được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo phòng, địa phương, nhà
trường hàng năm có tổ chức buổi học hè, chuyên đề, thao giảng, hội giảng, hội
thi các cấp Thị Xã bồi dưỡng cho giáo viên. Nên chúng tôi đã được học tập và
áp dụng vào giờ dậy của mình trên tiết học đối với trẻ ở lớp.
- Đối với trẻ:
Trẻ được phân theo từng độ tuổi, trẻ tiếp thu đồng đều, giúp trẻ linh hoạt,
mạnh dạn thông minh, khi vận động theo nhạc sẽ thúc đẩy sự vận động cơ thể,
sự nhanh nhẹn khéo léo, bền bỉ và dẻo dai qua các động tác.
- Đối với phụ huynh:
Phụ huynh đã quan tâm đến việc làm của con trong bậc học Mầm non,
thường xuyên trao đổi, ủng hộ một số kinh phí, đồ dùng, đồ chơi.
7


Bên cạnh những thuận lợi trên cũng còn rất nhiều khó khăn.
3.2 Khó khăn:
Về cơ sở vật chất:

Tổng
số trẻ
30

Kết quả điều tra
Tốt

%

Khá

%

ĐYC

%

CĐYC

%

3

10

10

33

14

NDC: Dậy hát: bài Trường chúng cháu là
trường mầm non.
NDKH:Nghe hát: Ngày đầu tiên đi học.
Trò chơi:Đoán tên bài hát.
NDC:Dậy vận động bài:Tập đếm.

2

Bản thân

NDKH:Nghe tay ngoan.
TC:bịt mắt bắt dê.
NDC:Dậy hát:bài Cả nhà thương nhau

3

Gia đình

NDKH: Nghe khúc hát du của người mẹ
trẻ.
TC: Thi xem ai nhanh.
NDC: Dậy vận động: bài Cháu thương chú

4

Một số nghế

bộ đội.
NDKH: Nghe màu áo chú bộ đội
TC: Đoán tên bài hát

Quê hương, Đất nước,
Bác Hồ.

NDKH:Nghe bài lý chiều chiều
TC: ô cửa bí mật
NDC: Dậy vận động: bài nắng sớm
NDKH: Nghe bài Bèo dạt mây trôi.
TC: Tai ai tinh.
NDC:Dậy hát: Em yêu thủ đô
NDKH: Nghe bài em đi trong tươi xanh.
TC: Thi xem ai nhanh.

Ví dụ: Chủ đề: Thế giới thực vật:
Chủ đề nhánh: Tết nguyên đán:
Tôi chọn bài hát: DVĐ: Dạy hát: “ Mùa xuân đến rồi”
NDKH: Nghe hát: “ Mùa xuân”
Trò chơi: Thi xem ai nhanh hơn.
4.2. Biện pháp 2: Nâng cao chất lượng làm đồ dùng đồ chơi tạo môi
trường phong phú cho trẻ hoạt động.
Trong trường mầm non có rất nhiều loại đồ dùng đồ chơi để phục vụ các
môn học và các hoạt động. Đồ dùng đồ chơi là nhu cầu không thể thiếu đối với
cuộc sống trẻ thơ. Đối với môn giáo dục âm nhạc có nhiều đồ dùng, dụng cụ
âm nhạc, những đồ dùng ấy phát ra những âm thanh sôi động giúp cho bài hát
hay hơn, thu hút được sự hứng thú của trẻ vào tiết học. Để đạt được kết quả cao
tôi đã chuẩn bị một số đồ dùng, dụng cụ tự tạo từ nguyên vật liệu dễ kiếm, dễ
tìm từ những phế liệu thải để làm đồ dùng, dụng cụ phục vụ cho môn giáo dục
âm nhạc.

*Sân khấu để biểu diễn:
Tôi đã kết hợp với phụ huynh làm nghề mộc, lấy gỗ vụn làm thành sân

*Cách làm:

11


Rửa sạch vỏ dừa, lấy cưa để cưa thành những mảnh tròn nhỏ vừa tay trẻ cầm,
sau mài cho nhẵn, dùng sơn mầu để sơn lên các mảnh dừa, khi khô dùng kéo
cắt hoa trang trí, buộc nơ tạo thành phách dừa rất xinh sắn.
*Cách sử dụng:
Khi tiến hành: Dậy vận động bài: " Trường chúng cháu là trường mầm
non" cô hỏi trẻ có nhiều cách vận động, vỗ tay… còn dụng cụ gì để vận động:
Trẻ kể, sau đó cô lấy phách dừa ra giới thiệu, cho trẻ vận động gõ hai phách
vào nhau, tạo ra tiếng kêu trong trẻo rõ ràng.
*Đàn:
Đối với đàn tơ rưng tôi dùng các ống tre, nứa ghép lại với nhau đặt trên
giàn khi đánh vào sẽ phát ra những giai điệu âm hưởng của Tây nguyên rất hấp
dẫn.
*Mũ múa:
Lấy bìa cát tông, mảnh bìa cứng..., vẽ hình các bông hoa, các con vật và
làm các loại mũ theo chủ đề.
VD1: Với chủ đề: Thế giới thực vật tôi làm mũ các loại cây, loại hoa như
hoa cúc, hoa hồng, hoa đào.... các loại quả như : quả cam, quả chuối, quả nho..
VD2: Với chủ đề động vật tôi làm mũ các con vật như : mũ thỏ trắng, thỏ
nâu, gà con, mèo con…
Cắt bằng bìa cát tông dán 2 mặt kẻ khung trang trí, một mặt dán các chữ
số, 2 mặt dán hình ảnh các đội chơi theo từng chủ đề.
Míc: Tôi lấy ống nhựa cắt thành từng đoạn khoảng 20 cm, lấy giấy mầu bưng
kín 1 đầu, lấy xốp cắt thành hình quả trứng gắn vào đầu còn lại sau đó dán đề
can trang trí để làm míc cho “ca sĩ” biểu diễn.
Ngoài ra còn nhiều đồ dùng, dụng cụ khác như : Phách tre, nơ đeo tay…

4.3.2.Gây hứng thú giới thiệu bài
Để tạo cho trẻ sự tự tin thoải mái, hứng thú khi vào bài tôi dựa vào nội
dung bài hát và tính chất, sắc thái âm nhạc để trò chuyện với trẻ, kết hợp sử
dụng các loại rối , tranh ảnh, đồ dùng trực quan, thơ hợp lý để dẫn dắt vào bài.
Làm như vậy sẽ tạo sự hấp dẫn cho trẻ, có tác dụng giúp trẻ nhanh chóng làm
quen với bài hát.

13


VD1: Dạy trẻ hát bài:"Cá vàng bơi" nhạc và lời Nguyễn Hà Hải cô cho
trẻ xem trên màn hình những con vật sống dưới nước, để trẻ kể tên các con vật
đó, cho trẻ xem hình ảnh con tôm, con cua, con cá giới thiệu tên bài hát.
VD2: Dạy trẻ hát bài: “Chú bộ đội đi xa” Nhạc và lời Hoàng Vân, tôi
mặc quần áo bộ đội, đội mũ ngôi sao vàng rất xinh xắn, trò chuyện cùng các
cháu: “Chào các cháu, chú bộ đội ở rất xa, về phép đến thăm các con, thấy các
cháu học rất ngoan nên ghé thăm các cháu, bạn nào cũng học giỏi vậy mơ ước
lớn lên các cháu sẽ làm gì? Chú chúc các cháu chăm ngoan để thực hiện ước
mơ của mình nhé. “Tạm biệt các cháu, chú đi đây”. Cô giáo hỏi ai thích làm
chú bộ đội? Các con thấy hình ảnh chú bộ đội như thế nào?.
Trẻ đồng thanh nói: “ mũ cài ngôi sao…” Như vậy tôi vào bài rất nhẹ nhàng
tạo cho trẻ sự thoải mái tự tin và hứng thú.
4.3.3. Nội dung 1: Dạy hát:
Để tiến hành dạy hát có hiệu quả với một bài hát mới trẻ chưa biết hát,
tôi có thể dạy trẻ theo cách dạy như đã hướng dẫn trong chuyên đề giáo dục âm
nhạc được vận dụng phù hợp với điều kiện và khả năng nhận thức của trẻ. Trẻ
học hát thông qua bắt chước giáo viên, do đó giáo viên vừa hát vừa bắt nhịp
bằng tay để giữ tấc độ đều cho các cháu hát. Giáo viên cần lưu ý đến những bài
có nhịp lấy đà, đảo phách để phân biệt cho đúng tránh ngược phách.
Khi phối hợp hát cùng nhạc đệm cô vừa bắt nhịp vừa lắng nghe nhạc

khả năng phản ứng nhanh. Ngoài ra còn làm thoả mãn nhu cầu tình cảm của trẻ,
trẻ được bộc lộ cảm xúc, giao tiếp với bạn bè. Các động tác múa giúp trẻ hiểu
biết về kỹ năng, từ đó biết so sánh, lựa chọn vẻ đẹp của múa.
Dạy vận động theo nhạc bao gồm nhiều hình thức nhảy múa hoặc gõ đệm theo
nhịp theo tiết tấu, theo phách.
Phần làm mẫu là biện pháp quan trọng nhằm mục đích cho trẻ tri giác
toàn vẹn. Nếu là hát kết hợp vận động vỗ tay, theo tiết tấu thì tôi sử dụng các
nhạc cụ: Xắc xô, phách tre, phách dừa, mõ…tôi làm mẫu chậm tiếng gõ, cách
gõ, cho trẻ tập chậm rồi mới nhanh dần theo tốc độ bình thường. Tuy nhiên
trong tiết học cũng không nhất thiết phải sử dụng nhạc cụ từ đầu đến cuối tiết
học mà có thể thay đổi hình thức vận động bằng lắc mông hoặc dậm chân…
VD: Bài “ Em đi chơi thuyền”- Nhạc và lời Trần Kiết Tường

15


Tôi cho cả lớp lắc mông theo tiết tấu chậm, các tổ gõ phách dừa, xắc xô, các
nhóm dậm chân theo tiết tấu chậm…trẻ lớp tôi rất thích.
Ngoài ra khi dạy vận động để phát huy tính sáng tạo của trẻ tôi thường
cho trẻ vận động theo ý tưởng của trẻ.
VD: Bài “Múa cho mẹ xem”- Nhạc và lời Xuân Giao. Tôi cho trẻ vận động
theo ý tưởng của trẻ ( 1-2 trẻ) và cho cả lớp vận động theo trẻ đó.
Sau đó tôi dẫn dắt bằng lời giới thiệu vận động của mình.
Nếu trẻ vận động sai cô có thể sửa chữa dần dần những chi tiết không
chính xác bằng cách tách ra để tập riêng. Tuy vậy, không phải bài nào trẻ cũng
thuộc ngay ở trên tiết học do đó cô cần luyện cho trẻ ở mọi lúc mọi nơi.
-> Với hình thức tổ chức dạy vận động như trên tôi thấy trẻ lớp tôi rất tự
tin, thoải mái khi hoạt động âm nhạc và đặc biệt trẻ tiếp thu bài rất tốt.
4.3.5. Nội dung 3: Cho trẻ nghe nhạc - nghe hát:
Nghe nhạc – nghe hát là một sự tác động sâu sắc đối với tâm hồn con

cần lưu ý cho trẻ thực hiện hình thức chơi có tác dụng phát triển năng khiếu, cô
hướng dẫn trẻ luật chơi và làm mẫu thật rõ ràng để trẻ nhận biết cách chơi.Trò
chơi âm nhạc được thực hiện trong giờ học tạo cho hoạt động nghệ thuật của
trẻ thêm sinh động, vì vậy mà cô cần xen kẽ tính chất trò chơi để hướng dẫn trẻ
chơi hứng thú có tác dụng giáo dục âm nhạc.
VD: Trò chơi: “Nghe âm thanh đoán tên nhạc cụ” cô chia trẻ làm ba tổ.
cô giới thiệu luật chơi và cách chơi cho trẻ biết,sau mở nhạc cho trẻ nghe âm
thanh về chiếc đàn ghi ta, trống, kèn…trẻ sẽ chú ý lắng nghe trong thời gian cô
quy định trẻ phải nói được tên nhạc cụ.Như vậy sẽ phát triển ở trẻ sự hiểu biết
và sự chú ý lắng nghe.
VD: Trò chơi “Bắt chước tiếng kêu âm thanh trong thiên nhiên” tôi tổ
chức như sau:
Cô trò chuyện cùng trẻ về âm thanh trong thiên nhiên mà trẻ nghe thấy,
tiếng gió thổi, tiếng nước chảy, tiếng lá cây, âm thanh của các con vật… trẻ có
thể kể khi nói về một âm thanh nào đó, cô có thể chỉ định một cháu đứng lên
diễn tả âm thanh và mô phỏng bằng động tác. Đặc biệt tôi luôn chú ý nếu giờ
học hát thì tôi thường tổ chức trò chơi trẻ được đi lại, chạy nhảy .

17


VD: Trò chơi: “Ai nhanh nhất” cô tổ chức chơi theo nhóm theo hiệu
lệnh của cô, số vòng ít hơn số trẻ. Cho trẻ vừa đi vừa hát khi có hiệu lệnh trẻ
chạy thật nhanh vào vòng cô quy định.
Nếu là giờ vận động thì tôi chọn trò chơi nhẹ nhàng.
4.4 Biện pháp4: Giáo dục âm nhạc cho trẻ ngoài tiết học.
4.4.1 Tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ vào các ngày lễ,
ngày hội.
Hoạt động âm nhạc trong các ngày lễ, hội ở trường Mầm non sẽ tạo điều
kiện hình thành ở trẻ phẩm chất đạo đức, trí tuệ và kỹ năng nghệ thuật. Hơn

mẫu giáo” Sáng tác Phạm Tuyên đã gây ấn tượng, kỷ niệm quen thuộc bên
cạnh cảnh đẹp thiên nhiên như:
“Bình minh dâng lên ánh trên giọt sương long lanh
Đàn bướm phơi phới bay trên cành hoa rung rinh...”
Vào các giờ ngủ trưa tôi có thể hát ru cho trẻ các bài hát như “ Ru con”- Dân ca
Nam Bộ, “Lời ru trên nương” nhạc Trần Hoàn, thơ Nguyễn Khoa Điềm, “Ru
con mùa đông”…
Đến giờ trả trẻ tôi cho trẻ nghe các bài như : “Đi học về” sáng tác Hoàng
Long.
Trong các hoạt động chiều tôi có thể cho trẻ ôn lại các bài hát, vận động
cũ hoặc làm quen các bài hát, vận động, các trò chơi mới. Tích hợp nồng ghép
âm nhạc vào các hoạt động và các môn học khác. Tuy nhiên sự tích hợp ấy phải
nhẹ nhàng và phù hợp
VD: Khám phá khoa học “ Tìm hiểu về chú bộ đội” sau khi trò chuyện
về chú bộ đội tôi hỏi trẻ: Ai ước mong sau này làm chú bộ đội, lúc đó tôi bật
nhạc cho trẻ hát và vận động bài hát “Làm chú bộ độ, chú bộ đội”…
4.5. Biện pháp 5: Công tác tuyên truyền phối hợp với phụ huynh:
Phối hợp với các phụ huynh là những yếu tố quan trọng cần thiết tạo cho
sự thành công của việc dạy trẻ làm quen với âm nhạc ngay từ đầu năm học tôi
đã kết hợp với phụ huynh ủng hộ những quyển sách về âm nhạc đẻ tạo góc thư
viện có nhiều loại khác nhau. Ngoài ra tôi đã trao đổi với phụ huynh những bài
hát mới, kết hợp với các động tác mới dạy, để về nhà phụ huynh dạy trẻ hát
múa và khuyến khích trẻ hát vá múa lại cho ông bà nghe.

19


Ví dụ: Hôm nay tôi dạy bài hát múa “Múa cho mẹ xem” tôi đã phô tô bài
hát, điệu múa cho mỗi phụ huynh một bài để phụ huynh về nhà phụ huynh dạy
trẻ. Tôi thấy hôm sau giờ hoạt động chiều tôi hỏi lại trẻ các điệu múa, để trẻ

em mỡnh hn, thng xuyờn kt hp cựng nh trng to mi iu kin h tr
luụn giỳp tụi thc hin tt cỏc nhim v giỏo dc.
5.4. Kờt qua tr:
Do s chun b tt v c s vt cht, dựng trc quan kt hp vi
phng phỏp linh hot ca cụ. Tr rt hng hỏi, hng thỳ hot ng, mnh dn
hn, luụn tớch cc sỏng to, tip thu bi tt v nh lõu.
Kt qu t c sau khi thc hiờn cac biờn phap:
Thi gian

Lp

Tng

Kt qu iu tra

s tr

Tt

Thỏng 2/2015 4-5 tui 30

14

%

47

Khỏ
13



Lp

Tng
s tr

Kt qu iu tra
Tt %
Khỏ %

Thỏng 9/2014 4-5 tui

30

3

10

10

33

14

47

3

10


ngng nõng cao kin thc, t hc hi tu dng, rốn luyn bn thõn, tớch cc
sỏng to, ci tin phng phỏp ging dy sao cho t kt qu tt.
- Khi t chc cho tr hc, giỏo viờn cn phi bit linh hot v phi chỳ ý
ti tng cỏ nhõn tr.
-Trong tit hc cú th tr khụng thuc c ngay do ú cụ cn dy tr
mi lỳc, mi ni.
21


- Giáo viên cần làm tốt công tác tuyên truyền với các cấp lãnh đạo và
phụ huynh hỗ trợ kinh phí tạo môi trường giáo dục âm nhạc cho trẻ, ngoài tiết
học tích cực làm đồ dùng đồ chơi để phục vụ môn học.
6. ĐIỀU KIỆN ĐỂ NHÂN RỘNG SÁNG KIẾN:
Trên đây là những kinh nghiệm của tôi đã áp dụng vào thực tế giảng dạy
tại nhóm lớp 4-5 tuổi do tôi chủ nhiệm.chính vì thế mà sáng kiến kinh nghiệm
của tôi có thể áp dụng cho tất cả các nhóm lớp 4-5 tuổi trong trường Mầm non.
Tôi mong rằng những biện pháp này không chỉ áp dụng phù hợp với lớp
tôi mà còn với các lớp khác trong khối, các trường bạn với mong muốn nâng
cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 4-5 tuổi. Vậy muốn áp dụng sáng kiến
của tôi đối với trường, với trẻ của các trường bạn, để đảm bảo cho việc nâng
cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 4-5 tuổi đạt kết quả cao thì các điều
kiện để đảm bảo sáng kiến được áp dụng một cách hiệu quả nhất thì cần phải
có:
Để sáng kiến được áp dụng rộng rãi, tôi cần những điều kiện sau:
- Về nhân lực: Đảm bảo số trẻ và số cô trên một nhóm lớp.
+ Giáo viên có trình độ đạt chuẩn và trên chuẩn, có năng lực chuyên môn
nghiệp vụ vững vàng, có kinh nghiệm và có năng khiếu về âm nhạc.
+ Trẻ được học liên tục qua các độ tuổi, có trình độ tiếp thu tương đối
đồng đều.
- Cơ sở vật chất: Có đầy đủ các trang thiết bị dạy và học cần thiết cho cô

- Đối với phòng giáo dục, có kế hoạch mở các lớp bồi dưỡng về
nội dung của phát triển thẩm mỹ cho giáo viên.

23


TÀI LIỆU THAM KHẢO
+ Tài liệu bồi dưỡng hè.
+ Sách phương pháp giáo dục âm nhạc NXB Phạm Thị Hoà.
+ Sách Trẻ mầm non ca hát( tuyển tập bài hát nhà trẻ mẫu giáo) Vụ GDMNNXBÂm nhạc 2002.
+ Sách chương trình chăm sóc giáo dục mẫu giáo và hướng dẫn thực hiện 4-5
tuổi.NXB Giáo dục 1996.
+ Sách Tuyển tập trò chơi bài hát, thơ truyện mẫu giáo 4-5 tuổi theo các chủ
đề.
+ Tài liệu bồi dưỡng giáo viên Mầm non theo dự án: “ Tăng cường khả năng
sẵn sàng đi học cho trẻ Mầm non”

24


MỤC LỤC
STT

1

NỘI DUNG
Thông tin chung về sáng kiến.
TÓM TẮT SÁNG KIẾN
Hoàn cảnh nảy sinh.



2

Cơ sở lý luận.

5-6

3

Thực trạng của vấn đề.

7

3.1

Thuận lợi.

7

3.2

Khó khăn.

8

3.3

Về chất lượng trẻ học môn giáo dục âm nhạc.

8

19

4.5

Biện pháp 5: Công tác tuyên truyền phối hợp với
phụ huynh

20

4

TRANG

1

5

Kết quả đạt được.

6

Điều kiện để sáng kiến được nhân rộng.

23

1

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
Kết luận.