Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động Âm nhạc cho trẻ mẫu giáo

PHỤ LỤC
PHẦN I: MỞ ĐẦU.................................................................................... 2
1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI........................................................................................................................2
2. MỤC TIÊU, NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI..................................................................................................3
3. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: ...........................................................................................................3
4. GIỚI HẠN PHẠM VI NGHIÊN CỨU:..................................................................................................3
5. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: .......................................................................................................3
PHẦN II: NỘI DUNG............................................................................................................................4
1. CƠ SỞ LÝ LUẬN:..............................................................................................................................4
2. THỰC TRẠNG:................................................................................................................................5
2.1. Thuận lợi, khó khăn:....................................................................................................................5
2.2. Thành công - hạn chế...................................................................................................................7
2.3. Mặt mạnh - mặt yếu:...................................................................................................................7
2.4. Các nguyên nhân, các yếu tố tác động.........................................................................................8
2.5. Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đã đặt ra...............................................8
3. GIẢI PHÁP, BIỆN PHÁP: ..................................................................................................................8
3.1. Mục tiêu của biện pháp và giải pháp...........................................................................................8
3.2. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp................................................................9
3.3. Điều kiện thực hiện giải pháp, biện pháp..................................................................................13
3.4. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp...............................................................................13
3.5. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu .................................................13
PHẦN III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ....................................................................................................15
1. Kết luận:........................................................................................................................................15
2. Kiến nghị:......................................................................................................................................16

TÀI LIỆU THAM KHẢO.......................................................................18

Thực hiện: Nguyễn Thị Hiền


Trong chương trình giáo dục mầm non hiện nay, hoạt động âm nhạc của
trẻ mẫu giáo được chia thành nhiều chủ đề, các bài dạy trẻ hát và nghe hát giáo
viên phải lựa chọn cho phù hợp với từng chủ đề, từng đề tài để giúp trẻ cảm
nhận sâu sắc hơn về chủ đề đó. Nhưng trong thực tế thì các bài hát đó chưa được
giáo viên lựa chọn theo đúng chủ đề, vì các bài hát phục vụ cho từng chủ đề ở
trong chương trình còn quá ít, giáo viên không thuộc bài hát ngoài chương trình
có chủ đề bài hát còn nghèo nàn. Mặt khác trong hoạt động học hiện nay giáo
viên chưa lấy trẻ làm trung tâm việc lựa chọn nội dung trọng tâm và tích hợp
vẫn dập khuôn máy móc, các giờ học diễn ra thiếu tính chủ động sáng tạo, các
tác phẩm âm nhạc không đúng chủ đề, các hoạt động học hát, nghe hát, trò chơi
âm nhạc không thống nhất. Từ những đặc điểm đó mà tôi đã đi sâu nghiên cứu

Thực hiện: Nguyễn Thị Hiền

Mầm non Hoa Sen

Trang 2


Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động Âm nhạc cho trẻ mẫu giáo
đề tài “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc cho trẻ
mẫu giáo”.
2. MỤC TIÊU, NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI.
- Mục tiêu: Tìm ra những biện pháp, nội dung cụ thể để bồi dưỡng cho
giáo viên nhằm nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc, phát triển thẩm mỹ cho
trẻ mẫu giáo, giúp cho giáo viên và học sinh mẫu giáo nắm và hiểu rõ hơn về ý
nghĩa và tầm quan trọng của hoạt động âm nhạc. Nắm chắc kiến thức, mục đích,
yêu cầu, nội dung, phương pháp hướng dẫn trẻ hoạt động âm nhạc, hình thành
phương pháp tổ chức hoạt động âm nhạc phong phú, sáng tạo và phát huy được
tính tích cực ở trẻ.


Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động Âm nhạc cho trẻ mẫu giáo
dục, trong các tạp chí, báo, các công trình nghiên cứu đã được công bố liên quan
đến đề tài.
Phương pháp quan sát,
Phương pháp dùng lời
Phương pháp, khảo sát, thống kê.
Phương pháp phân tích, so sánh và tổng kết kinh nghiệm.
PHẦN II: NỘI DUNG
1. CƠ SỞ LÝ LUẬN:
Âm nhạc là một lĩnh vực phát triển thẩm mỹ giáo dục cái đẹp cho trẻ, lời
ca, giai điệu, bản nhạc của bài hát đã giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, hoặc nói
lên cảm xúc của mình. Trẻ có thể diễn tả được ý nghĩa, những ước mơ, những
cảm xúc mạnh mẽ, ở một chừng mực nào đó trẻ biết nhận xét trao đổi …và hình
thành thị hiếu thẩm mỹ.
Khi trẻ tham gia các hoạt động âm nhạc mỗi trẻ đều phải chấp hành tổ
chức, sự chú ý, phản ứng nhanh, biết kiềm chế điều khiển vận động, phù hợp với
âm nhạc, biết nhường nhịn giúp đỡ. Những cái đó giáo dục cho trẻ văn hóa giao
tiếp, hành vi văn minh tập thể, tạo điều kiện hình thành những phẩm chất đạo
đức và tính kỷ luật cho trẻ.
Âm nhạc giúp trẻ phát triển trí nhớ và rèn luyện các giác quan đặc biết là
thính giác, điều đó có tác dụng rèn luyện đôi tai nhạy bén cho trẻ đồng thời tăng
cường sự nhận thức của trẻ với thế giới xung quanh.
Âm nhạc vốn rất gần gũi với trẻ em nhưng ở những năm đầu tiên của cuộc
sống, tuy nhiên lòng yêu thích âm nhạc ở các cháu lại ở nhiều mức độ khác
nhau. Có cháu yêu đến độ say mê, có cháu lại rất thờ ơ khi nhạc vang lên. Và
mức độ yêu âm nhạc phần lớn do hoàn cảnh cuộc sống, giáo dục của người lớn
xung quanh. Vì thế cho nên giáo dục âm nhạc là phương tiện giáo dục thẩm mỹ,
giáo dục đạo đức, góp phần phát triển trí tuệ và có sự tác động lớn đến sự phát
triển tâm sinh lý của trẻ. Tất cả những nội dung trên cần được tiến hành thường

Trẻ mầm non dễ xúc cảm, trong sáng, lành mạnh nên tiếp xúc với âm
nhạc là điều không thể thiếu. Thế giới âm thanh muôn màu không ngừng chuyển
động tạo điều kiện phát triển các chức năng tâm lý, năng lực hoạt động và hoàn
thiện nhân cách trẻ.
Sau nhiều năm công tác tại trường mầm non tôi nhận ra rằng việc truyền
thụ âm nhạc cho trẻ đối với vùng đồng bào dân tộc rất cần thiết để áp dụng vào
thực tế môn GD âm nhạc cho trẻ MG vùng ĐBDT chưa qua chương trình học
lớp Chồi, mầm gặp những thuận lợi và khó khăn như sau:
2.1. Thuận lợi, khó khăn:
a. Thuận lợi:
Được sự quan tâm của các cấp Lãnh đạo các phân hiệu có lớp học rộng
rãi, thoáng mát thuận lợi cho cô và trẻ hoạt động. Lớp học được trang bị về loa,
ti vi,… để giáo viên tổ chức hoạt động.
Nhà trường thường xuyên tổ chức chuyên đề, dự giờ thăm lớp, khuyến
khích, động viên giáo viên tổ chức hoạt động, đánh giá rút kinh nghiệm.
Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia các lớp chuyên đề do phòng giáo
dục và các đơn vị bạn tổ chức.
+ Giáo viên có kinh nghiệm, có kiến thức trong việc tổ chức hoạt động âm
nhạc.
+ Thường xuyên tìm tòi, khám phá những bài hát, bài nhạc để nâng cao
chất lượng giảng dạy.
+ Sau những thao dõi học sinh các lớp mẫu giáo, tôi đúc rút được một số
kinh nghiệm nhỏ từ việc chuyên đề cho đến dạy môn âm nhạc, đây cũng là môn
dạy mà tôi yêu thích. Nên tôi rất tâm đắc với môn học này.
+ Các lớp học nằm trên trục đường chính của các thôn buôn nên thuận lợi
cho việc đưa đón, trả trẻ của phụ huynh.
Thực hiện: Nguyễn Thị Hiền

Mầm non Hoa Sen


%

SL

%

Trung
bình
SL

%

Yếu
SL

%

1

Nắm kiến thức
về âm nhạc

18

4

7,2

6



11

3

Nắm kiến thức
về âm nhạc

18

4

7,2

6

33,3

5

27,7

3

16,6

Về phía học sinh:
TT

Nội dung


Kỹ năng hát đúng
lời, tròn vành, rõ
chữ

223

35

15,6

44

19,7

89

40

55

24,6

2

Kỹ năng vận động
đúng

223


23,3

73

32,7

53

23,7

Thực hiện: Nguyễn Thị Hiền

Mầm non Hoa Sen

Trang 6


Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động Âm nhạc cho trẻ mẫu giáo
2.2. Thành công - hạn chế
* Thành công:
+ Sáng kiến kinh nghiệm được áp dụng vào hoạt động âm nhạc của trẻ
Mẫu giáo tại trường MN Hoa Sen, giáo viên nắm vững kiến thức âm nhạc, sáng
tạo trong các hoạt động học cũng như các hoạt động vui chơi trong ngày, trẻ
hứng thú tham gia hoạt động, qua các tiết mục hát múa, trò chơi âm nhạc, vận
động tự do...trẻ đã có sự sáng tạo, giờ học thoải mái, không gò bó, trẻ thực hiện
đạt yêu cầu và tự tin trước tập thể.
* Hạn chế:
+ Cơ sở vật chất về môi trường hoạt động cho môn âm nhạc còn hạn chế,
phòng tổ chức âm nhạc chưa có, các loại nhạc cụ phục vụ môn âm nhạc không
có, trẻ đa số là đồng bào dân tộc nên còn nhút nhát rụt rè khi đến trường mức độ

Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động Âm nhạc cho trẻ mẫu giáo
2.4. Các nguyên nhân, các yếu tố tác động
- Cơ sở vật chất của trường còn hạn chế, các điểm lẽ cách xa, đồ dùng
phục vụ âm nhạc còn mang tính thủ công như; tải bài hát MN vào điện thoại rôi
sử dụng điện thoại cho trẻ nghe hát hoặc tập thể dục buổi sáng…..
Do điều kiện cơ sở vật chất còn hạn chế nên tác động đến quá trình dạy và
học của giáo viên, học sinh.
- Đa số giáo viên trẻ, nhiệt tình lại có năng khiếu về âm nhạc, sáng tạo
trong công tác làm đồ dùng về môn âm nhạc bên cạnh đó một số giáo viên lớn
tuổi, giáo viên người đồng bào kiến thức về âm nhạc còn hạn chế.
2.5. Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đã đặt
ra.
Giáo dục âm nhạc là hoạt động nghệ thuật có tác dục giáo dục thẩm mỹ,
tạo ra đời sống lành mạnh góp phần phát triển trí tuệ và thể chất cho trẻ, tạo cho
trẻ cảm thụ nghệ thuật qua các tác phẩm âm nhạc, khi được giáo viên Mầm non
sử dụng đúng phương pháp có mục đích, phù hợp sáng tạo sẽ hỗ trợ trẻ thu
nhận về cường độ, trường độ trẻ sẽ có kinh nghiệm và tạo cảm giác, vui tươi yêu
âm nhạc. Giáo viên có thể sử đàn guitar, organ hay bật nhạc không lời êm dịu
làm nhạc nền trong khi đang diễn ra các hoạt động khác của trẻ (giờ ăn, chơi ở
các góc chơi, chơi ngoài trời, trẻ làm bài tập theo nhóm...). Ca hát và nghe nhạc
giúp trẻ duy trì tập trung, phấn khởi trong khi hoạt động. Trẻ mẫu giáo thích hát
theo lời bài hát, hay đung đưa người theo tiếng nhạc có giai điệu êm dịu, vui
tươi, nhộn nhịp. Ngoài ra, cô giáo Mầm non sử dụng âm nhạc để ổn định lớp,
nhóm, vào bài, chuyển tiếp các phần trong giờ học hoặc chuyển từ hoạt động
này sang hoạt động khác để tạo sự hứng thú, thư giãn, gây sự chú ý cho trẻ, trẻ
sẽ linh hoạt, mạnh dạn, thông minh qua việc sáng tạo các động tác khi kết hợp
với học hát và rèn luyện vận động. Khi vận động theo nhạc sẽ thúc đẩy sự vận
động, nhanh nhẹn, khéo léo, bền bỉ và dẻo dai của cơ thể.
Tuy nhiên, trên thực tế, giáo viên đã thực sự đầu tư vào hoạt động hay chỉ
thực hiện theo hình thức đối phó, chưa chủ động sáng tạo và linh hoạt trong quá

không thể gây hứng thú cho trẻ được vì vậy nhà trường đã dùng nguồn kinh phí
của nhà trường đầu tư về mua sắm đồ dùng dạy học cho môn âm nhạc như; Đàn
ogan, sáo trúc, trống, lắc, phách…..ngoài ra còn tham mưu xã hội hóa mua sắm
thêm loa đài, ti vi, băng đĩa phục vụ cho các lớp học và xây thêm phòng GD âm
nhạc
- Làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động âm nhạc gây hứng thú cho
trẻ:
- Do kinh phí của nhà trường còn hạn hẹp nên sự đầu tư về dụng cụ âm
nhạc cho các nhóm lớp còn hạn chế. Tuy nhiên không vì thế mà để cho giờ học
âm nhạc của trẻ kém hứng thú nhà trường xây dựng kế hoạch, đã sưu tầm và làm
thêm một số dụng cụ âm nhạc phục vụ giờ học cho trẻ:
- Các cô giáo mần non luôn được ví là những người thợ tài ba, có thể làm
ca sỹ hát cho các con nghe, có thể làm bác sĩ chữa những bệnh đơn giản lại có
thể làm họa sỹ vẽ những bức tranh thật đẹp cho các con thưởng thức và học
theo….Ở đây việc làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo cho giờ học không phải là quá
khó mà đòi hỏi cô giáo phải luôn tâm huyết với nghề, luôn tìm tòi khám phá ra
cái mới, cái hay để đưa vào giờ học cho các con đạt hiệu quả tốt nhất. Bản thân
tôi luôn cố gắng thu thập những vật liệu có sẵn, sưu tầm từ phía phụ huynh, để
làm ra những bộ đồ dùng đưa vào các tiết học giúp trẻ hứng thú hơn đối với giờ
hoạt động âm nhạc.
- Với các đồ chơi tự tạo (thanh tre, hòn sỏi, lon bia…) trẻ vừa hát vừa gõ
đệm theo nhịp điệu bài hát bằng các mẫu hình tiết tấu, cũng tè những đồ chơi
bằng vật liệu tự nhiên trẻ tạo ra những âm thanh to nhỏ khác nhau giữa các đồ
vật VD gõ vào bát, lon bia, thanh tre…
- Phát động phong trào làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo trong nhà trường .
Hàng tháng tôi xây dựng kế hoạch phát động giáo viên các lớp làm đồ dùng đồ
chơi tự tạo, tổ chức chuyên đề đồ dùng đồ chơi, tổ chức thi đồ dùng, đồ chơi
Thực hiện: Nguyễn Thị Hiền

Mầm non Hoa Sen

Đổi mới phương pháp là cách học “Lấy trẻ làm trung tâm” dựa trên sự hiểu biết,
hứng thú, nhu cầu của trẻ mà ta đưa nội dung bài dạy, kiến thức cho phù hợp với
trẻ, hình thức tiết học âm nhạc đa dạng, phong phú, nhẹ nhàng, không gò bó, áp
đặt trẻ, các trò chơi luôn đổi mới sáng tạo khuyến khích nhanh nhẹ và linh hoạt
hơn.
- Chuẩn bị đồ dùng dạy học.
Tư vấn cho giáo viên chuẩn bị những đồ dùng đồ chơi sáng tạo, phù hợp
với bài dạy và phù hợp với chủ đề, để khuyến khích cho trẻ hoạt động âm nhạc
tránh dạy chay và hát đơn điệu khi thực hiện tiết dạy.
Tư vấn cho giáo viên đưa công nghệ thông tin vào giảng dạy, giúp trẻ
được thay đổi không khí mới, hấp dẫn trong giờ học, tạo cho trẻ hứng thú, hăng
say, tích cực tham gia vào hoạt động làm cho hiệu quả giáo dục cao.Ví dụ : Dạy
múa bài “ Cháu yêu bà” của tác giả Xuân Giao , tạo cho trẻ hứng thú và khơi gợi
tình cảm của cháu đối với bà của mình bằng cách cho trẻ xem video - clip vở

Thực hiện: Nguyễn Thị Hiền

Mầm non Hoa Sen

Trang 10


Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động Âm nhạc cho trẻ mẫu giáo
kịch rối tóm tắt theo truyện “Tích chu”. Tôi thấy các cháu thích thú khi được
thay đổi không khí, có ý thức say xưa và tích cực vào vận động theo nhạc.
- Bồi dưỡng thông qua góp ý dự giờ thăm lớp.
Trong quá trình chỉ đạo chuyên môn bản thân tôi luôn phải học tập ,
nghiên cứu tài liệu tìm tòi ra những biện pháp sáng tạo để hướng dẫn giáo viên
thực hiện tốt hơn trong hoạt động âm nhạc.Trường tôi có 6 đồng chí giáo viên
dạy lớp mẫu giáo 5 tuổi sau mỗi lần dự giờ, góp ý cụ thể từng mặt mạnh , mặt

thân người giáo viên phải có năng khiếu về âm nhạc, ảnh hưởng rất lớn trong
việc dạy trẻ hoạt động âm nhạc, nên cần phải được rèn luyện trong mọi lúc, mọi
nơi.
Thực hiện: Nguyễn Thị Hiền

Mầm non Hoa Sen

Trang 11


Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động Âm nhạc cho trẻ mẫu giáo
Kết quả: Trình độ nhận thức của giáo viên đã được nâng lên rõ rệt không
những chắc về kiến thức mà còn linh hoạt, sáng tạo trong quá trình tổ chức cho
trẻ hoạt động âm nhạc.
Biện pháp 4. Giáo dục âm nhạc trong các hoạt động.
Trong chương trình đã tuyễn chọn và sắp xếp các bài hát, hình thức vận
động và trò chơi âm nhạc theo chủ đề, tuy nhiên một số bài hát phân bố trong
chủ đề nhưng nội dung không theo chủ đề những bài hát này được chọ theo thời
gian phù hợp với ngày lễ. Vì vậy chúng ta phải căn cứ vào tình hình của địa
phương của lớp để hân bổ chương trình chủ đề cho phù hợp. Ngoài ra cô cần sử
dụng thêm bài hát ngoài chương trình để tổ chức cho trẻ thực hiện ở hoạt động
chung và hoạt động góc đáp ứng yêu cầu giáo dục theo chủ đề.
- Trong giờ hoạt động chung, Ở trường MN âm nhạc đã thực sự trở thành
phương tiện cho các hoạt động giáo dục khác rất có hiệu quả như tổ chức lễ hội,
các buổi sinh hoạt văn nghệ, hoạt động thể dục hay tìm hiểu môi trường xung
quanh, làm quen với toán…trẻ được cô tổ chức cho thể hiện những kỹ năng và
cùng với cô thực hiện nội dung giáo dục âm nhạc theo chủ đề nhánh. Giờ hoạt
động chung cần có ít nhất là 2 hoặc 3 trong các dạng hoạt động, ca hát, nghe hát
hoặc trò chơi âm nhạc nên cô giáo cần cân đối các hình thức vận động mạnh mẽ
với thời gian tỉnh, tránh gây cho trẻ mệt mỏi và nhàm chán, khi tiến hành dạy

giảng của giáo viên giỏi” nhằm để họ thấy được các phương pháp, hình thức tổ
chức hoạt động âm nhạc giữa cô và trẻ trên lớp. Từ đó giúp phụ huynh có cách
nhìn, cách nghĩ tốt hơn, về việc học tập cho các cháu, nhất là giáo dục âm nhạc
ở trường, lớp mầm non là như thế nào.
3.3. Điều kiện thực hiện giải pháp, biện pháp
- Muốn đạt được những giải pháp này nhà trường cần có sự kết hợp chặt
chẻ giữa giáo viên với phụ huynh cần nắm những nội dung của các dạng hoạt
động âm nhạc để có thể lựa chọn bài hát phù hợp có tính nghệ thuật cho các
chương trình hoạt động của trẻ
- Giáo viên cần nắm vững phương pháp, hình thức tổ chức của hoạt động
giáo dục âm nhạc và một số hoạt động khác, yêu nghề, yêu trẻ, tự tìm tòi, sáng
tạo, học hỏi qua đồng nghiệp, tài liệu, và truy cập internet để có những biện
pháp hay.
- Giáo viên phải biết tham mưu với nhà trường tạo điều kiện về cơ sở vật
chất, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động giáo dục âm nhạc, có kỹ năng giao
tiếp tốt, biết vận dụng kiến thức chuyên môn của mình để giải thích cho phụ
huynh hiểu được tầm quan trọng của hoạt động âm nhạc, từ đó có được sự ủng
hộ của phụ huynh, chú ý đến những trẻ có năng khiếu âm nhạc để bồi dưỡng.
3.4. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp
- Các biện pháp nêu ra tuy khác nhau về mặt nội dung và phương pháp
tuy nhiên đều có mối quan hệ mật thiết và hỗ trợ cho nhau nhằm nâng cao chất
lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ cũng như kiến thức của các lĩnh vực phát triển
khác nó liên kết một cách nhẹ nhàng, logic giúp trẻ hiểu sâu, nhớ lâu mà không
mang tính gò bó, áp đặt, đảm bảo cho trẻ “ Học mà chơi - chơi mà học”.
3.5. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu
Xuất phát từ thực trạng chất lượng hoạt động âm nhạc cho trẻ mẫu giáo
còn nhiều điểm hạn chế, tôi đã nghiên cứu tìm tòi và mạnh dạn đưa ra giải pháp
áp dụng vào trong quá trình chỉ đạo, thực hiện hoạt động âm nhạc và thu được
hiệu quả đáng kể.
Về cơ sở vật chất trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi đáp ứng nhu cầu hoạt


Tốt

Khá

Đạt

K.Đạt

SL

%

SL

%

SL

%

18

4

22,2

5

27,7

16,6

2

11

5

27,7

8

Nắm kiến thức
về âm nhạc

18

8

44,4

6

33,3

2

11

0


5

27,7

2

11

Sau
khi áp Khả năng tổ
dụng chức tiết dạy
đề tài
Khả năng chủ
động sáng tạo

SL

%

* Đối với trẻ MG tuổi

Thực hiện: Nguyễn Thị Hiền

Mầm non Hoa Sen

Trang 14

2
7,7


SL

%

SL

%

Kỹ năng hát đúng
lời, tròn vành , rõ
chữ

223

35

15,6 44

19,7 89

40

55

24,6

Kỹ năng vận động
đúng


23,7

Kỹ năng hát đúng
lời, tròn vành , rõ
chữ

223

65

29

60

27

86

38

12

5,3

223

78

35


và vận động

48

trường Mầm non, cán bộ quản lý phải chú trọng đầu tư cơ sở vật chất mua sắm
tài liệu đồ dùng, đồ chơi phục vụ dạy và học.
Phải nắm chắc chuyên môn, nắm chắc khả năng giảng dạy và học tập của
cô và cháu trong nhà trường để có kế hoạch bồi dưỡng sát thực.
Phải tăng cường bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên bằng nhiều
hình thức để nâng cao vốn kiến thức về âm nhạc phát huy khả năng sáng tạo linh
hoạt chủ động trong quá trình tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ.
Thường xuyên trao đổi đối với các bậc cha mẹ để thống nhất biện pháp
giáo dục và tính ham tích được hoạt động âm nhạc của trẻ.
PHẦN III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
1. Kết luận:
Âm nhạc thực sự gần gũi với trẻ thơ, âm nhạc là món ăn tinh thần không
thể thiếu được, nó là một nội dung giáo dục vừa là phương tiện góp phần giáo
dục toàn diện nhân cách của trẻ.
Để tổ chức tốt hoạt động âm nhạc đòi hỏi giáo viên phải có lòng yêu
nghề, mến trẻ, có tinh thần trách nhiệm cao trong công việc. Đặc biệt phải có
vốn kiến thức chuyên môn, có kinh nghiệm biết xây dựng và sử dụng linh hoạt
những phương pháp, biện pháp, thủ thuật đề ra trong tiết học. Phải đầu tư thời
Thực hiện: Nguyễn Thị Hiền

Mầm non Hoa Sen

Trang 15


Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động Âm nhạc cho trẻ mẫu giáo


Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động Âm nhạc cho trẻ mẫu giáo

NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SKKN
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG

Thực hiện: Nguyễn Thị Hiền

Mầm non Hoa Sen

Trang 17


Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động Âm nhạc cho trẻ mẫu giáo

TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Chăm sóc giáo dục mầm non và hướng dẫn thực hiện.
2. “Tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ mầm non theo hướng tích hợp
chủ đề” của viện chiến lược và chương trình giáo dục.
3. “Giáo dục âm nhạc tập 1,2,3” của tác giả Phạm Thị Hòa.
4. “Hướng dẫn thực hiện chương trình giáo dục âm nhạc” của vụ giáo
dục mầm non.
5. “Tâm lý học mầm non”.
6 . Học các môđun Bồi dưỡng thường xuyên