MỤC LỤC
Trang
Chương I – Tổng quan

2

I. Cơ sở lý luận

2

Nhiệm vụ của tổ chuyên môn

2

Nhiện vụ của giáo viên

2

Phương pháp tiếp cận

3

Chương II – Mô Tả sáng kiến

5

I. Vấn đề của sáng kiến

5

II. Giải pháp thực hiện sáng kiến

1


CHƯƠNG I
TỔNG QUAN
I. Cơ sở lý luận
1. Nhiệm vụ của tổ chuyên môn ở trường THPT.
“Xây dựng và thực hiện kế hoạch hoạt động chung của tổ, hướng dẫn xây
dựng và quản lý kế hoạch cá nhân của tổ viên theo kế hoạch dạy học, phân phối
chương trình và các hoạt động giáo dục khác của nhà trường; Tổ chức bồi dưỡng
chuyên môn và nghiệp vụ; tham gia đánh giá, xếp loại các thành viên của tổ theo
quy định của Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học và các quy định khác hiện
hành; Giới thiệu tổ trưởng, tổ phó; Đề xuất khen thưởng, kỷ luật đối với giáo
viên”.
2. Nhiệm vụ của giáo viên trung học.
“Dạy học và giáo dục theo chương trình, kế hoạch giáo dục, kế hoạch dạy
học của nhà trường theo chế độ làm việc của giáo viên do Bộ trưởng Bộ Giáo
dục và Đào tạo quy định; quản lý học sinh trong các hoạt động giáo dục do nhà
trường tổ chức; tham gia các hoạt động của tổ chuyên môn; chịu trách nhiệm về
chất lượng, hiệu quả giáo dục; tham gia nghiên cứu khoa học sư phạm ứng
dụng; Tham gia công tác phổ cập giáo dục ở địa phương; Rèn luyện đạo đức,
học tập văn hoá, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ để nâng cao chất lượng, hiệu
quả giảng dạy và giáo dục; vận dụng các phương pháp dạy học theo hướng phát
huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo, rèn luyện phương pháp tự học của học
sinh; Thực hiện Điều lệ nhà trường; thực hiện quyết định của Hiệu trưởng, chịu
sự kiểm tra, đánh giá của Hiệu trưởng và các cấp quản lý giáo dục; Giữ gìn
phẩm chất, danh dự, uy tín của nhà giáo, gương mẫu trước học sinh; thương yêu,
tôn trọng học sinh, đối xử công bằng với học sinh, bảo vệ các quyền và lợi ích
chính đáng của học sinh; đoàn kết, giúp đỡ đồng nghiệp; tạo dựng môi trường
học tập và làm việc dân chủ, thân thiện, hợp tác, an toàn và lành mạnh; Phối hợp

ở trường THPT Nguyễn Trãi có tác dụng nâng cao chất lượng hoạt động dạy và
học của giáo viên theo kế hoạch nhiệm vụ năm học 2015 – 2016.

3


Nhóm Toán sinh hoạt chuyên đề

Nhóm Lý thực hiện tiết dạy theo hướng nghiên cứu bài học

4


CHƯƠNG II
MÔ TẢ SÁNG KIẾN
I. Vấn đề của Sáng kiến
Trong trường THPT, Tổ chuyên môn là một bộ phận cấu thành trong trong
bộ máy tổ chức, quản lý của trường THCS, THPT. Trong trường, các tổ, nhóm
chuyên môn có mối quan hệ hợp tác với nhau, phối hợp các các bộ phận nghiệp
vụ khác và các tổ chức Đảng, đoàn thể trong nhà trường nhằm thực hiện chiến
lược phát triển của nhà trường, chương trình giáo dục và các hoạt động giáo dục
và các hoạt động khác hướng tới mục tiêu giáo dục.
Hoạt động chuyên môn của Tổ chuyên môn là một hoạt động thiết yếu,
chủ lực cho tất cả hoạt động giáo dục. Vai trò quản lý của tổ trưởng góp phần
không ít vào việc nâng cao chất lượng giáo dục. Mọi công tác chuyên môn được
bàn bạc, thống nhất và đi đến việc thực hiện đều phải qua các sinh hoạt giữa các
thành viên trong tổ nhằm đảm bảo hiệu quả đúng theo mọi tiến độ của kế hoạch
năm học đã được xây dựng.
Năm học 2015 – 2016 thực hiện chủ đề “ Năm học đổi mới quản lý và
nâng cao chất lượng giáo dục” ; tiếp tục thực hiện các cuộc vận động “Học tập

phận và đoàn thể khác trong nhà trường. Tổ trưởng chuyên môn chính là cầu nối
giữa Ban giám hiệu và giáo viên nên cần có sự hiểu biết nhất định về quan hệ
quản lý trong nhà trường.
2. Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo việc sinh hoạt chuyên môn
2.1 Xây dựng kế hoạch năm học của tổ chuyên môn
Kế hoạch năm học của tổ chuyên môn là bản dự kiến kế hoạch triển khai
tất cả các hoạt động của tổ chuyên môn trong một năm học, nhằm thực hiện
những mục tiêu phát triển của tổ chuyên môn và của nhà trường. Xây dựng kế
hoạch tổ chuyên môn là sự xác định một cách có căn cứ khoa học những mục
tiêu, nhiệm vụ, chỉ tiêu của tổ chuyên môn và định ra những phương tiện cơ bản
để thực hiện có kết quả những nhiệm vụ, chỉ tiêu đó. Khi xác định các mục tiêu
nhiệm vụ, cần đưa ra những chỉ tiêu, xác định mức độ, các chỉ tiêu phải được
định lượng và biểu thị cụ thể bằng những con số, tỷ lệ % ...
2.2 Cách thực hiện một buổi sinh hoạt chuyên môn
a. Nâng cao chất lượng các buổi sinh hoạt chuyên môn
Chuẩn bị các nội dung sinh hoạt sao cho vừa thiết thực, vừa phong phú,
sinh động không hề đơn giản, đòi hỏi tổ trưởng chuyên môn phải chuẩn bị trước
về nội dung và cả cách thức thực hiện. Không nên lặp lại một kiểu sinh hoạt
7


chuyên môn từ tháng này đến tháng khác theo kiểu đến hẹn lại lên mà nên có sự
thay đổi linh hoạt và luôn tạo ra sự mới mẻ. Căn cứ yêu cầu về tính chất, nội
dung công việc để lựa chọn một hình thức sinh hoạt sao cho phù hợp.
Bất cứ tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo kiểu gì cũng nên tránh nặng về
hành chính, sự vụ. Muốn vậy, hơn ai hết, tổ trưởng phải là người thủ lĩnh để tạo
sinh khí phấn chấn cho đội ngũ. Trước một buổi sinh hoạt chuyên môn, tổ
trưởng nên đặt câu hỏi trong đầu: Như thế nào gọi là mới và đổi mới ra sao?
Chẳng hạn, có thể xây dựng một tiết dạy mà trước đó, tất cả các GV đã được
nghiên cứu, trao đổi, thảo luận về phương pháp dạy hiệu quả; tổ chức cho giáo

Quy định của tổ: Giáo viên tham gia hội họp thì phải trật tự, ghi chép nội
dung, phải lắng nghe ý kiến phát biểu của đồng nghiệp và đặc biệt phải suy nghĩ,
phát biểu ít nhất 1 ý kiến, hiến mưu hiến kế cùng tổ để có thêm những ý kiến
hay bổ sung vào kế hoạch, có như vậy công tác mới trôi chảy, thực hiện dân chủ
hóa trong hội họp, công tác. Nếu giáo viên nào không làm được thì tự mình trừ
điểm thi đua khi tham gia xếp loại..
Vai trò của tổ trưởng chuyên môn: Sau khi các thành viên trong tổ góp ý,
tổ trưởng tóm tắt lại, lấy ý kiến thống nhất bổ sung vào biên bản tổ và đó là nghị
quyết của tổ, mọi thành viên trong tổ phải có nhiệm vụ thực hiện. Tránh tình
trạng họp tổ, tổ trưởng đưa ra ý kiến buộc mọi thành viên phải thực hiện, quát
nạt các giáo viên vi phạm, khen chê ai hợp với mình, không tôn trọng nguyên
tắc tập trung dân chủ. Để thực hiện tốt vai trò đầu tàu của mình, người tổ trưởng
phải:
- Là người công minh, cầm cân, nảy mực, là tấm gương cho tổ viên, đầu
tàu trong mọi hoạt động cho các thành viên trong tổ noi theo.
- Khi đồng nghiệp trong tổ vi phạm tổ trưởng phải là người cương quyết,
nhưng nhẹ nhàng, phân tích chính xác cho đồng nghiệp hiểu rõ đúng, sai để giáo
viên đó tự nhận thấy và quyết tâm sữa chữa.
- Khi phân công công viêc tổ trưởng phải công bằng, hợp lí, tương đối
phù hợp với điều kiện hoàn cảnh, năng lực, sở trường, biết khơi dậy lòng nhiệt
tình, sở thích và mặt mạnh của từng thành viên, biết khuyến khích kịp thời các
đóng góp của họ để họ đưa hết sức lực trí tuệ ra làm việc…
9


- Ngoài ra để cho tổ chuyên môn hoạt động có hiệu quả trước hết tổ
trưởng phải làm được vai trò trung tâm, xây dựng tốt mối đoàn kết, thương yêu,
tôn trọng lẫn nhau, sẵn sàng chia xẻ, giúp đỡ, làm chổ dựa tinh thần, chuyên
môn, biết lắng nghe chia xẻ niềm vui nổi buồn, khó khăn của đồng nghiệp trong
tổ, không than phiền, khi có khuyết điểm góp ý thẳng thắn, quyết liệt, nhưng nhẹ

Tổ trưởng thông báo nội dung khác (nếu có).
- Mời tổ viên có ý kiến, đề nghị BGH.
- Tổ trưởng dặn dò chuẩn bị cho phiên họp tới.
- Mời đại diện BGH có ý kiến (nếu có thành viên BGH dự).
- Thư ký tổ thông qua biên bản.
3.2 Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn trong việc thực hiện chuyên đề:
Chuyên đề là vấn đề chuyên môn được nghiên cứu sâu cả về lí luận và
thực tiễn, được xem xét toàn diện và thực hiện trong một thời gian tương đối
dài, các biện pháp đưa ra phải được kiểm chứng trước khi báo cáo và áp dụng.
Chuyên đề thường xuất phát từ yêu cầu thực tiễn công tác như dạy học theo
chuẩn kiến thức kĩ năng, bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu, dạy học
theo nhóm đối tượng học sinh… Chuyên đề phải có báo cáo bằng văn bản, có
thể được dạy minh họa tùy theo nội dung. Các chuyên đề dự định làm trong năm
học phải được xây dựng, dự kiến từ đầu năm học, phân công người thực hiện.
Cách tiến hành buổi sinh hoạt chuyên đề:
- Tổ trưởng tập trung các thành viên tham dự, nêu mục đích, nội dung buổi sinh
hoạt.
- Báo cáo viên trình bày nội dung chuyên đề bằng văn bản.
- Dự giờ dạy minh họa
- Tổ chức rút kinh nghiệm cho báo cáo và giờ dạy minh họa. Thống nhất những
nội dung áp dụng vào công tác giảng dạy.
* Ngoài các buổi sinh hoạt chuyên môn định kỳ, các tổ khối còn tổ chức
các buổi sinh hoạt chuyên về các nội dung: điều chỉnh nội dung dạy học sao cho
phù hợp với đối tượng học sinh trên cơ sở đảm bảo chuẩn kiến thức, kĩ năng cơ
bản theo quy định; Thảo luận, tìm biện pháp có hiệu quả để phụ đạo học sinh
yếu hoàn thành kiến thức, kĩ năng cơ bản, sử dụng thiết bị dạy học, thiết kế
phiếu học tập, cách hình thành động cơ học tập cho học sinh; Tổ chức dự giờ,
11



với việc rà soát công tác chuyên môn của tổ, ký kiểm tra giáo án, thống nhất
mục đích yêu cầu bài dạy, thống nhất cấu trúc ma trận đề kiểm tra định kỳ và
thường xuyên, rút kinh nghiệm giờ dạy của tổ trưởng chuyên môn, tiến độ thực
hiện chương trình,...
4.2 Giải pháp đổi mới sinh hoạt tổ nhóm chuyên môn:
Nội dung sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn đã nói ở trên được thực hiện tiết
1 của buổi sinh hoạt. Tiết 2 sinh hoạt nhóm chuyên môn bằng việc phân công
giáo viên lần lượt thực hiện các tiết dạy khó trong chương trình như tiết luyện
tập, tiết ôn tập chương, tiết dạy tự chọn, tiết dạy thực hành,...trên cơ sở giáo viên
trong nhóm có giáo án về các tiết dạy đó.

13


Nhóm Lý trao đổi chuẩn bị cho bài giảng khó
Điểm mới so với giải pháp cũ
Trong buổi sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn, giáo viên bộ môn đều chuẩn
bị giáo án về các tiết dạy khó được tổ trưởng, nhóm trưởng phân công và lên lớp
trước đồng nghiệp, được đồng nghiệp chia sẻ góp ý trong việc thi công bài
giảng.
4.4 Cách tiến hành, chất lượng hiệu quả đạt được
+ Giáo viên bộ môn soạn giáo án các tiết dạy khó trước 2 tuần
+ Giáo viên trong nhóm chia sẻ cách tiếp cận thiết kế bài giảng
+ Tổ trưởng phân công giáo viên dạy thử các tiết dạy khó
Thông qua việc nghiên cứu bài học, thiết kế và thi công tiết dạy thử làm
cho giáo viên trong nhóm, đặc biệt là giáo viên mới vào nghề nhanh trưởng
thành, tiến bộ trong giảng dạy.
6/10 giáo viên dạy giỏi cấp trường, 6/10 giáo viên đạt danh hiệu giáo viên
dạy giỏi cấp tỉnh.


Nhiều học sinh đã tham gia vào các hoạt động học một cách hăng hái, biết
hỗ trợ nhau hoàn thành công việc chung. Học sinh nghe, đọc, nói viết và tính
toán thành thạo, tham gia các hoạt động học tập và giáo dục một cách chủ động
và tự giác; biết trình bày vấn đề một cách lưu loát. Giờ học nhẹ nhàng hơn, tự
nhiên hơn, hiệu quả hơn.

Sử dụng bảng thông minh trong tiết dạy theo hướng nghiên cứu bài học

16


CHƯƠNG III
KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT/KIẾN NGHỊ
I. Kết luận
1. Nhận định chung về nội dung, ý nghĩa, hiệu quả và tính ứng dụng thực
tiễn của sáng kiến.
1.1 Bài học kinh nghiệm : Sau khi thực hiện sáng kiến, tôi rút ra bài học như
sau:
- Thường xuyên tham khảo nhiều tài liệu đã được cung cấp,để áp dụng
trong giảng dạy và chỉ đạo chuyên môn đạt hiệu quả cao.
- Luôn gần gũi, tạo niềm tin cũng như tin tưởng các thành viên trong tổ
khi thực hiện nhiệm vụ.
- Luôn chuẩn bị trước nội dung dự kiến họp tổ chuyên môn thông qua Ban
Giám Hiệu để có bổ sung những nhiệm vụ trọng tâm.
- Ngoài các tiết dự giờ theo qui định, đã tăng cường dự giờ thêm những
giáo viên có tay nghề còn yếu.
- Luôn thực hiện và chuẩn bị tốt các loại sổ sách kế hoạch tổ chuyên môn
phải đề ra được chỉ tiêu, biện pháp cụ thể, phù hợp, khả thi.
* Tóm lại: Công tác quản lí, chỉ đạo việc sinh hoạt nói riêng phải có tính
kế hoạch, tổ chức nhân lực phù hợp, chỉ đạo sát sao và thường xuyên kiểm tra

2/10 giáo viên đạt loại khá
7/10 giáo viên đạt loại trung

xuyên
bình
Chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi:

Năm học
2051 - 2016
5/10 giáo viên đạt loại khá
5/10 giáo viên đạt loại trung
bình

Kết quả các
Năm học
2014-2015

cuộc thi văn

Năm học
2051 - 2016

hóa
07 giải
+ Môn toán đạt 01 giải ba và 02
05 giải
Số lượng học + Môn toán đạt 02 giải kk
+ Môn giải toán trên máy
sinh giỏi cấp
tính cầm tay đạt 02 giải kk

Toán
Vật

2

lí
Tin

3
4

học
C.
nghệ

Tỉ lệ

Số
lượng

Tỉ lệ
34.21

Số
lượng

32

5.58%



Tỉ lệ
52.18

Số
lượng

Tỉ lệ

39

6.81%

35.25%

0

0.00%

33

5.76%

0

0.00%

57

9.95%

Lương Sơn, ngày 27 tháng 5 năm 2016
TÁC GIẢ SÁNG KIẾN

Nguyễn Duy Đức

20


DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Công văn số 5555/BGDĐT – GDTrH về việc hướng dẫn sinh hoạt chuyên
môn về đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá ; tổ chức và quản lý
các hoạt động chuyên môn của nhà trường trung học ngày 8 tháng 10 năm 2014
2. Công văn số 1618/SGD&ĐT – TrH ngày 4 tháng 9 năm 2015 về việc hướng
dẫn thực hiện nhiệm vụ GDTrH năm học 2015-2016.
3. Công văn số 1634/SGD&ĐT – TrH ngày 8 tháng 9 năm 2015 về việc thực
hiện hoạt động chuyên môn qua mạng thông tin trực tuyến năm học 2015-2016
4. Nguồn Internet về Tổ trưởng tổ chuyên môn.
5. Điều lệ trường THCS, trường THPT và trường phổ thông có nhiều cấp học
ban hành kèm theo thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28 tháng 3 năm 2011
của Bộ trưởng Bộ giáo dục và đào tạo.
Xác nhận của Ban giám hiệu
Trường THPT Nguyễn Trãi

Lươn Sơn, ngày 27 tháng 5 năm 2016
Người viết và thực hiện

Nguyễn Duy Đức

21