BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
ĐẠI HỌC HUẾ
TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM

LÊ VĂN ANH

BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC
TRUYỀN THỐNG CÁCH MẠNG ĐỊA PHƢƠNG
CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ
THÔNG HUYỆN TRẢNG BOM, TỈNH ĐỒNG NAI

DemoChuyên
Versionngành:
- Select.Pdf
QUẢN SDK
LÝ GIÁO DỤC
Mã số: 60140114

LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC

NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC
PGS. TS. NGUYỄN VĂN ĐỆ

Huế, năm 2015

i


LỜI CAM ĐOAN
Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi, các số liệu và
kết quả nghiên cứu nêu trong luận văn là trung thực , đƣợc các đồng tác giả cho

- Select.Pdf
SDK
điều kiện giúp
tôi thực
hiện khảo
sát, nghiên cứu
để hoàn thành luận văn này.
Trong quá trình nghiên cứu và hoàn thiện luận văn, bản thân tôi đã hết sức
nổ lực, song chắc chắn còn nhiều thiếu sót, khiếm khuyết. Tôi kính mong nhận được
nhiều sự đóng góp, chỉ dẫn của hội đồng khoa học cũng như các thầy cô giáo, bạn
bè, đồng nghiệp để đề tài nghiên cứu của tôi được hoàn thiện hơn.
Cuối cùng, tôi xin gửi lời cảm ơn tới gia đình, bạn bè và người thân đã động
viên, giúp đỡ tôi trong cuộc sống, học tập và công tác.
Đồng Nai, tháng 3 năm 2015
Tác giả

Lê Văn Anh

iii


MỤC LỤC
Trang

Trang phụ bìa ............................................................................................................... i
Lời cam đoan ...............................................................................................................ii
Lời cảm ơn ................................................................................................................ iii
MỤC LỤC ...................................................................................................................1
DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT .........................................................................5
DANH MỤC CÁC BẢNG, SƠ ĐỒ ............................................................................6


1


1.3. Cơ sở lý luận của công tác giáo dục truyền thống cách mạng địa phƣơng cho
học sinh trung ho ̣c phổ thông ....................................................................................25
1.3.1. Vai trò của việc giáo dục truyền thống cách mạng địa phƣơng cho học sinh
trung ho ̣c phổ thông ..................................................................................................25
1.3.2. Hình thức giáo dục truyền thống cách mạng địa phƣơng cho học sinh trung
học phổ thông ............................................................................................................26
1.3.3. Nội dung giáo dục truyền thống cách mạng địa phƣơng cho học sinh trung
học phổ thông ............................................................................................................28
1.3.4. Quản lý công tác giáo dục truyền thống cách mạng địa phuơng cho học sinh
trung ho ̣c phổ thông ..................................................................................................28
1.4. Các yếu tố ảnh hƣởng đến công tác giáo dục truyền thống cách mạng địa
phƣơng cho học sinh trung ho ̣c phổ thông ................................................................32
1.4.1. Các yếu tố ảnh hƣởng từ xã hội ......................................................................32
1.4.2. Các yếu tố ảnh hƣởng từ nhà trƣờng ...............................................................32
1.4.3. Các yếu tố ảnh hƣởng từ gia đình ...................................................................33
1.4.4. Các yếu tố ảnh hƣởng từ bản thân học sinh ....................................................33

Demo
Version - Select.Pdf SDK
Tiểu kết chƣơng
1......................................................................................................
34
CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ GIÁO DỤC TRUYỀN
THỐNG CÁCH MẠNG ĐỊA PHUƠNG CHO HỌC SINH CÁC TRUỜNG
TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở HUYỆN TRẢNG BOM
, TỈNH ĐỒNG NAI .......35

2.4.3. Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục truyền thống cách

Demo
Select.Pdf SDK
mạng địa phƣơng
choVersion
học sinh -.................................................................................
57
2.5. Đánh giá chung về thực trạng quản lý công tác giáo dục truyền thống cách
mạng địa phƣơng cho học sinh ở các trƣờng trung ho ̣c phổ thông huyện Trảng Bom,
tỉnh Đồng Nai ............................................................................................................58
2.5.1. Mặt mạnh ........................................................................................................58
2.5.2. Mặt yếu, hạn chế .............................................................................................59
2.5.3. Nguyên nhân ...................................................................................................60
Tiểu kết chƣơng 2......................................................................................................61
CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CỦA HIỆU TRƢỞNG VỀ CÔNG TÁC
GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG CÁCH MẠNG ĐỊA PHƢƠNG CHO
HỌC SINH CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
HUYỆN TRẢNG BOM,
TỈNH ĐỒNG NAI ...................................................................................................63
3.1. Nguyên tắc đề xuất các giải pháp .......................................................................63
3.1.1. Đảm bảo tính mục đích ...................................................................................63

3


3.1.2. Đảm bảo tính khoa học và thực tiễn................................................................63
3.1.3. Đảm bảo tính hiệu quả và tính khả thi ............................................................64
3.1.4. Đảm bảo tính toàn diện ...................................................................................65
3.1.5. Phát huy đƣợc tiềm năng của xã hội, phát huy đƣợc tính tích cực tự giác của

91
̣
TÀI LIỆU THAM KHẢO ......................................................................................93
PHỤ LỤC

4


DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT
VIẾT TẮT

VIẾT ĐẦY ĐỦ

1

BGH

Ban giám hiệu

2

CMHS

Cha mẹ học sinh

3

CNH, HĐH

Công nghiệp hóa, hiện đại hóa


9

GDCD

Giáo dục công dân

10

GV

Giáo viên

11

GVBM

Giáo viên bộ môn

12

GVCN

Giáo viên chủ nhiệm

HĐ GDNGLL

Hoạt động ngoài giờ lên lớp

STT

Quản lý giáo dục

19

QLXH

Quản lý xã hội

20

THCS

Trung học cơ sở

21

THPT

Trung học phổ thông

22

TNCS

Thanh niên cộng sản

23

XHCN


c tra ̣ngVersion
tổ chƣ́c, chỉ
đạo công tácSDK
giáo dục truyền thống cách mạng
địa phƣơng cho học sinh ...........................................................................................56
Bảng 2.10: Thƣ̣c tra ̣ng công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục truyền thống
cách mạng địa phuơng cho học sinh .........................................................................58
Bảng 3.1: Đối tƣợng khảo sát....................................................................................84
Bảng 3.2: Sự cần thiết của các biê ̣n pháp..................................................................85
Bảng 3.3: Tính khả thi của các biê ̣n pháp ................................................................86
SƠ ĐỒ
Sơ đồ 3.1. Sơ đồ phối hợp Nhà trƣờng - Gia đình - Xã hội ......................................78

6


MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Trong buổi bình minh của lịch sử, đạo đức là phƣơng thức chủ yếu điều
chỉnh hành vi của con ngƣời. Xã hội càng phát triển càng có nhiều phƣơng thức
điều chỉnh hành vi của con ngƣời song đạo đức nói chung, đạo đức truyền thống
cách mạng nói riêng vẫn đóng vai trò quan trọng trong việc đảm bảo trật tự xã hội.
Dù xã hội văn minh đến trình độ nào thì con ngƣời vẫn cần đến đạo đức - đạo đức
truyền thống cách mạng nhƣ là một công cụ nhân văn nhất, công cụ mang tính
ngƣời nhất. Có thể nhìn vào đạo đức của một dân tộc, đặc biệt là đạo đức truyền
thống cách mạng của thế hệ thanh niên, HS của dân tộc đó để đánh giá, dự đoán
đƣợc tƣơng lai, vận mệnh của quốc gia.
Truyền thống cách mạng là tài sản tinh thần của một dân tộc, do nhiều thế hệ
kế tiếp nhau làm nên và trao lại cho nhau, nhƣ truyền thống trong lao động, trong
đấu tranh xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. Mỗi một lĩnh vực hoạt động, mỗi đối tƣợng

Bên cạnh đó, chúng ta còn gặp nhiều khó khăn, thử thách nhƣ một số bộ
phận dân cƣ còn nghèo, trình độ dân trí thấp, tƣ tƣởng còn lạc hậu, dễ bị kẻ xấu kích
động, lợi dụng để chống phá cách mạng, đi ngƣợc lại lợi ích của toàn dân tộc. Do
mặt trái của cơ chế thị trƣờng tác động, nên một bộ phận không nhỏ thanh niên, có
xu hƣớng chạy theo lối sống thực dụng, ham hƣởng thụ vật chất, lƣời lao động,
không có chí tiến thủ, bị sa ngã trƣớc những cám dỗ vật chất tầm thƣờng, ý thức coi
thƣờng pháp luật, sa vào các tệ nạn xã hội, thờ ơ với những giá trị truyền thống của
dân tộc, ít quan tâm đến vận mệnh của đất nƣớc, đến tƣơng lai của thế hệ trẻ.
Trong nhƣ̃ng năm qua, đấ t nƣớc ta chuyể n min
̀ h rõ rệt tƣ̀ mô ̣t nề n kinh tế tâ ̣p
trung quan liêu bao cấ p sang nề n kinh tế nhiề u thành phầ n vâ ̣n hành theo cơ chế thi ̣
trƣờng có sƣ̣ quản lý của nhà nƣớc . Đồng thời trong xu thế hội nhập, phát triển toàn

Demo Version - Select.Pdf SDK

cầu hoá ngày càng mạnh mẽ , chúng ta đã gặt hái đƣợc nhiều thành tựu to lớn rất
đáng tƣ̣ hào về phát triể n kinh tế - xã hội, văn hóa - giáo dục. Tuy nhiên, sự tác động
của xu thế toàn cầu hóa đã ảnh hƣởng tiêu cực không nhỏ đến sƣ̣ nghiê ̣p giáo

dục,

trong đó sƣ̣ suy thoái về đa ̣o đƣ́c và nhƣ̃ng giá tri ̣nhân văn là vấ n đề toàn xã hô ̣i
quan tâm. Đánh giá thƣ̣c tra ̣ng giáo du ̣c , đào ta ̣o: Nghị quyết Hội nghị lần thứ hai
Ban chấp hành Trung ƣơng Đảng khoá X khi nói về những yếu kém của sự nghiệp
Giáo dục và Đào tạo đã nêu lên 6 yếu kém. Trong yếu kém về “chất lƣợng và hiệu
quả của Giáo dục và Đào tạo còn thấp” có nêu rõ: “Đặc biệt đáng lo ngại là một bộ
phận trong HS, sinh viên có tình trạng suy thoái đạo đức, mờ nhạt về lý tƣởng, theo
lối sống thực dụng, thiếu hoài bão lập thân lập nghiệp vì tƣơng lai của bản thân và
đất nƣớc”[11, tr.384].
Nhận thức rõ tầm quan trọng của việc giáo dục truyền thống cách mạng cho

chƣa có công triǹ h nào nghiên cƣ́u mô ̣t cách quy mô về công tác giáo du ̣c

truyền

thống cách mạng ở địa phƣơng cho thế hệ trẻ của các trƣờng THPT huyện Trảng
Bom, tỉnh Đồng Nai . Do đó , bản thân tôi l à một cán bộ quản lý giáo dục trên quê
hƣơng Đồ ng Nai với mong muốn tìm ra một số giải pháp quản lý công tác giáo dục
truyền thống cách mạng cho học sinh THPT nhằm góp phần lƣu giữ, phát huy
những giá trị truyề n thố ng cách ma ̣ng

tốt đẹp của dân tộc, tiếp thu nền văn minh

mới với những giá trị đạo đức tinh hoa của thời đại mới, chúng tôi chọn đề tài
“BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG CÁCH
MẠNG ĐỊA PHƢƠNG CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG THPT HUYỆN
TRẢNG BOM, TỈNH ĐỒNG NAI” làm đề tài nghiên cứu.

9


2. Mục đích nghiên cứu
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực tiễn để tìm ra những nguyên
nhân ha ̣n chế của công tác giáo du ̣

c truyền thống cách mạng điạ phƣơng cho

học sinh ở các trƣờng THPT huyện Trảng Bom tỉnh Đồng Nai

, tƣ̀ đó


5. Nhiêm
̣ vu ̣ và pha ̣m vi nghiên cƣ́u
5.1. Nhiệm vụ nghiên cứu
5.1.1. Nghiên cứu lý luận về các biện pháp quản lý của hiệu trƣởng về
công tác giáo dục truyền thống cách mạng địa phƣơng ở các trƣờng THPT.
5.1.2. Nghiên cứu, khảo sát thực trạng quản lý của hiệu trƣởng về công
tác giáo dục truyền thống cách mạng địa phƣơng ở các trƣờng THPT trên địa
bàn huyện Trảng Bom, tỉnh Đồng Nai.
5.1.3. Đề xuất một số giải pháp quản lý về công tác giáo dục truyền thống cách
mạng địa phƣơng ở các trƣờng THPT trên địa bàn huyện Trảng Bom, tỉnh Đồng Nai.
5.2. Phạm vi nghiên cứu
Nghiên cứu các giải pháp quản lý về công tác giáo dục truyền thống cách
mạng địa phƣơng dƣới góc độ quản lý tổ chức hoạt động , quản lý nội dung chƣơng

10


trình tại các trƣờng THPT Thống Nhất A , THPT Ngô Sỹ Liên , THPT Bàu Hàm , ở
huyện Trảng Bom, tỉnh Đồng Nai.
6. Phƣơng pháp luâ ̣n và phƣơng pháp nghiên cƣ́u
6.1. Nhóm các phƣơng pháp nghiên cứu lý luận
Đọc tài liệu, phân tích, tổng hợp, phân loại tài liệu, nghiên cứu các tri thức
khoa học có trong các tài liệu văn bản của Đảng, Nhà nƣớc, của ngành Giáo dục và
các tài liệu khoa học liên quan đến đề tài.
6.2. Nhóm các phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn
Phỏng vấn, điều tra; khảo sát; đánh giá thực tiễn; đàm thoại, thu thập thông
tin; lấy ý kiến chuyên gia.
6.3. Nhóm các phƣơng pháp hỗ trợ
Nghiên cứu sản phẩm, lấy ý kiến chuyên gia, thống kê Toán học...
7. Nhƣ̃ng đóng góp của đề tài

Chƣơng 2: Thực trạng công tác quản lý giáo dục truyền thống cách mạng
địa phương cho học sinh các trường trung học phổ thông ở huyện Trảng Bom, tỉnh
Đồng Nai
Chƣơng 3: Biện pháp quản lý của hiệu trưởng về công tác giáo dục truyền
thống cách mạng địa phương cho học sinh các trường trung học phổ thông huyện
Trảng Bom, tỉnh Đồng Nai

Demo Version - Select.Pdf SDK

12