CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập- tự do- hạnh phúc
ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
Kính gửi:- Hội đồng xét duyệt TĐKT Phòng GDĐT Hưng Hà
- Hội đồng xét duyệt TĐKT Trường Mầm non Phạm Kính Ân
Tôi ghi tên dưới đây:
Họ và tên: Đỗ Thị Thuý An
Ngày tháng năm sinh: 01/01/1982
Tỷ lệ % đóng góp vào việc tạo ra sáng kiến: 100%
Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Một số biện pháp nâng cao
chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 4-5 tuổi”.
Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Lĩnh vực phát triển Thẩm mỹ
Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu: Tháng 9 năm 2017
Mô tả bản chất của sáng kiến
* Tình trạng giải pháp đã biết:
Trong chương trình giáo dục mầm non mới, bộ môn giáo dục âm nhạc là
một bộ môn nghệ thuật hết sức gần gũi với trẻ, là một trong những hoạt động
mà trẻ mầm non nói chung và trẻ 4-5 tuổi nói riêng rất yêu thích. Âm nhạc là
nguồn hứng thú để trẻ cảm thụ nghệ thuật và bộ môn này còn là phương tiện
thiết thực cho các hoạt động giáo dục khác như hoạt động “Phát triển ngôn
ngữ” hay “Hoạt động Khám phá khoa học”…
Qua thực tế giảng dạy và khảo sát thực trạng khi sử dụng các phương
pháp tôi nhận thấy ở lứa tuổi này còn rất nhiều trẻ tập trung chú ý chưa cao,
thể lực còn yếu, khả năng vận động âm nhạc còn vụng về.
*Mục đích của giải pháp:
Phải làm thế nào để giúp trẻ học thật tốt bộ môn âm nhạc
Tìm ra những cách thức giảng dạy và tạo ra môi trường học tập tốt nhất
cho trẻ .
* Nội dung giải pháp
1


2


BÁO CÁO SÁNG KIẾN
I. THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN
1. Tên sáng kiến : “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm
nhạc cho trẻ 4-5 tuổi”.
2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến : Lĩnh vực phát triển thẩm mỹ
3. Tác giả:
Họ và tên: Đỗ Thị Thuý An

Giới tính: Nữ

Ngày/tháng/năm sinh: 01/01/1982
Trình độ chuyên môn: Đại học
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường Mầm non Phạm Kính Ân
Điện thoại: 01638585963
Tỷ lệ đóng góp tạo ra sáng kiến : 100%
4. Đơn vị áp dụng sáng kiến
Tên đơn vị: Trường Mầm non Phạm Kính Ân
Địa chỉ: Thị trấn Hưng Nhân, huyện Hưng Hà, tỉnh Thái Bình
Điện thoại:
5. Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: Tháng 09 năm 2018

3


II. BÁO CÁO MÔ TẢ SÁNG KIẾN
1. Tên sáng kiến : “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm


nhạc là nguồn hứng thú để trẻ cảm thụ nghệ thuật và bộ môn này còn là
phương tiện thiết thực cho các hoạt động giáo dục khác. Như hoạt động “Phát
triển ngôn ngữ” hay “Hoạt động Khám phá khoa học”…
Có thể coi âm nhạc là một bộ phân không thể tách rời trong công tác
chăm sóc và giáo dục trẻ. Giáo dục âm nhạc trong trường mầm non là giáo
dục trẻ lòng yêu âm nhạc, biết cảm thụ âm nhạc thông qua các hoạt động âm
nhạc phong phú như: ca hát, vận động theo nhạc, múa, nghe hát, vỗ tay theo
lời ca, trò chơi âm nhạc… , tôi nhận thấy bộ môn âm nhạc với các bé là vô
cùng quan trọng, âm nhạc giúp các em trưởng thành hơn về cả tâm hồn và thể
chất.
Nhận thức được tầm quan trọng của âm nhạc với việc chăm sóc và giáo
dục trẻ mầm non nói chung và trẻ 4-5 tuổi nói riêng bản thân tôi là một giáo
viên Mầm non, qua thực tế giảng dạy và trải nghiệm tôi thấy với những
phương pháp trước đây khi dạy trẻ giờ hoạt động âm nhạc có những ưu,
khuyết điểm sau:
* Ưu điểm:
Trẻ được tham gia các hoạt động văn nghệ, giúp trẻ thể hiện và nâng
cao tính tự tin.
Hầu hết giáo viên đều có trình độ trên chuẩn, được đào tạo kỹ lưỡng vì
thế mà giáo viên ở lớp nắm vững phương pháp, có khả năng âm nhạc và
giọng hát tốt.
Trẻ thích hát từ khi còn rất nhỏ, gần như khi biết nói là trẻ bắt đầu học
hát, trẻ được người lớn dạy cho nhiều bài hát, cũng như hiểu nội dung bài hát.
Chính điều đó giúp giáo viên dễ dàng hơn trong việc chuyển tải kiến thức .
Phụ huynh luôn quan tâm, ủng hộ cho các phong trào văn nghệ, hay
hoạt động chung ở lớp, điều đó tạo cơ hội thuận lợi cho giáo viên xây dựng
được những tiết học hay, chất lượng.
* Về nhược điểm:
Phương pháp giáo dục thẩm mỹ cũ về cơ bản vẫn theo kiểu truyền

sát, hội thảo, thực hiện tiết dạy, hội thi ... theo giải pháp mới qua cách thức
thực hiện, các biện pháp như sau:
1.Tạo môi trường học tập cho trẻ
Góc âm nhạc là nơi trẻ có điều kiện để thể hiện khả năng âm nhạc của
mình, trẻ có thể làm quen, ôn luyện, củng cố và vận dụng phát triển những kỹ
năng âm nhạc qua các trò chơi, các hoạt động sáng tạo làm phát triển khả
năng sáng tạo của trẻ.
7


Cung cấp cho trẻ nhiều nguồn âm thanh từ các loại lon, thùng thiếc,
thùng giấy chứa đậu, hột hạt, gạo, các loại đá, các dụng cụ nhà bếp, khối gỗ,
chén bằng sành… Có thể để giấy báo hay những loại giây phế liệu có kích cỡ
lớn, tạo điều kiện cho trẻ sáng tạo ra các kiểu áo váy... theo ý tưởng cá nhân,
phục vụ chơi vũ hội hóa trang, nhảy múa tự do. Tôi còn sưu tầm thể hiện
phong phú các thể loại băng nhạc thiếu nhi, mầm non, dân ca, nhạc cổ điển...
các loại nhạc cụ dân tộc. Khi có điều kiện tôi dùng mô hình, tranh cho trẻ
quan sát. Ngoài ra còn có một số đồ dùng khuyến khích trẻ sáng tạo trong vận
động theo nhạc như: khăn choàng, cờ đuôi nheo, vòng đeo tay, chân, những
con búp bê bằng vải hay thú nhồi bông làm bạn nhảy cùng trẻ. Tất cả những
đồ dùng, đồ chơi trên đều phải ở trạng thái mở, trẻ dễ dàng lấy và sử dụng.
Khi bố trí góc âm nhạc tôi chú ý sao cho ở nơi đó tiếng ồn ào trẻ tạo ra tại góc
không ảnh hưởng, làm phiền đến những hoạt động yên tĩnh ở góc khác.
Tôi luôn tận dụng diện tích phòng học, phòng Âm nhạc và chú ý bố trí
sắp xếp các học cụ để tạo môi trường học và thoải mái cho trẻ.
Ví dụ: Khi thực hiện các hoạt động Âm nhạc mà trọng tâm là dạy múa
minh họa, tổ chức ở phòng Âm nhạc để trẻ có thể tự mình soi gương và chỉnh
sửa các động tác, kích thích trẻ hoạt động tích cực hơn.
Trẻ mầm non phát âm còn chưa chuẩn vì thế giáo viên cần chú ý đến
khả năng phát âm của trẻ để có sự điều chỉnh và sửa sai rèn luyện cho trẻ.

giáo” sáng tác Dương Minh Viên bởi vì bài hát có nhịp điệu vừa phải, sắc thái
vui vẻ trong lời ca :“Nắng vừa lên em đi Mẫu giáo...mừng vui đón em vào
trường...”hay các bài hát như: Vui đến trường, Lớp chúng ta đoàn kết,…
Hay như ở chủ đề Gia đình tôi lựa chọn các ca khúc: Cả nhà thương
nhau, Ba ngọn nến lung linh, Mẹ ơi có biết, Một gia đình nhỏ một hạnh phúc
to… trẻ không chỉ cảm nhận giai điệu của các bài hát mà qua đó trẻ yêu mến
kính trọng yêu thương những người thân trong gia đình mình hơn .
Ngoài ra, tôi còn tổ chức nghe nhạc trong các giờ khác. Đây là phương
pháp giáo dục mầm non đạt hiệu quả cao. Qua thực tế, trong các giờ dạy trẻ
về thơ, truyện, KPKH,...có sự tham gia của GDÂN sẽ làm cho tiết học trở nên
phong phú hơn
* Làm quen văn học :

9


Trong giờ LQVH giáo viên dạy trẻ cảm thụ bài thơ, câu chuyện thông
qua việc đọc diễn cảm, hiểu nội dung... để truyền đạt tới trẻ những vẻ đẹp của
tiếng nói dân tộc, sản phẩm trí tuệ và tình cảm của bao thế hệ người Việt
Nam nối tiếp nhau.
Thông qua việc dạy bài thơ“ Hoa kết trái” của tác giả Thu Hà, sau khi
trẻ đọc thơ xong cô kết hợp cho trẻ nghe bài hát “Hoa kết trái” do nhạc sỹ
Phạm Thị Sửu phổ nhạc. Và chính giai điệu trữ tình của bài hát giúp cho ý
thơ trong bài thơ được nâng cao, tiết học thêm sinh động, phong phú và trẻ
rất chú ý.
Có nhiều bài thơ có cùng chủ đề với bài hát, tuy là lời thơ không hoàn
toàn trùng với lời bài hát nhưng mang ý nghĩa mở rộng nhận thứ cho trẻ trong
tiết học đó như :
Trẻ đọc bài thơ “Bó hoa tặng cô” của Ngô Quân Miện
Ngày mồng tám tháng ba

được công việc, ý nghĩa của công việc đó, yếu quí người lao động...kết hợp
cho trẻ nghe bài “Cháu yêu cô chú công nhân” của Hoàng Văn Yến.
Khi dạy đề tài “Chú bộ đội” nghe bài “Cháu thương chú bộ đội”, “Làm chú
bộ đội”, “Gác trăng” của Nguyễn Trí Tân...Nhằm giúp trẻ hiểu được trong
đêm trung thu đó các chú bộ đội phải đứng gác giữ cho Tổ quốc được thanh
bình để các em thiếu nhi được “Rước đèn trong đêm trăng”.
Và còn nhiều chủ đề khác cũng vậy, ở đây chúng ta không nên dừng lại
ở phần nghe để chuyển tiếp mà nghe hát để nắm thêm nội dung thông qua đề
tài dạy đó.
* Tạo hình:
Giáo dục âm nhạc trong giờ tạo hình ngoài việc trẻ thực hành, cô mở
máy cho trẻ nghe nhiều bài hát có nội dung tương đối phù hợp với đề tài đó,
thì ở đây ngoài nội dung trên tôi đã tổ chức nhiều tiết ở trên lớp với nội dung
là cho trẻ nghe bài hát có nội dung phù hợp với đề tài và dạy vào phần hướng
dẫn, đàm thoại trước khi trẻ thực hành. Sau đó từ nội dung bài hát giáo viên
kết hợp đàm thoại như: Vẽ hoa, nghe hát bài “Màu hoa” rồi cô cùng trẻ trò
chuyện về các loại hoa trong bài hát.
+ Trong bài hát các con vừa nghe những bông hoa đó có màu gì?

11


+ Ngoài những bông hoa đủ màu sắc đó thì bài hát còn có gì nữa ( nhiều lá,
nhiều cây...)….
Những câu hỏi đàm thoại đó giúp trẻ có thêm một số ý tưởng trong quá
trình vẽ để có sản phẩm sáng tạo.
*Giáo dục âm nhạc giờ hoạt động ngoài trời
Hoạt động ngoài trời cũng cần cho trẻ làm quen với âm nhạc, hát những
bài có nội dung theo đề tài hoặc giáo dục cho trẻ thông qua các bài như:
"Quan sát cây xanh trong sân trường".

lắc lư theo bài hát.
+ Những bài hát nào có thể múa minh hoạ, cô cho trẻ vừa hát theo băng nhạc
vừa làm động tác minh hoạ cùng cô.
Việc cho trẻ vận động theo nhạc ở Hoạt động góc chủ yếu giúp trẻ biết
hưởng ứng cảm xúc bằng chính những phản ứng của cơ thể sao cho phù hợp
với nhịp điệu âm nhạc, không nhất thiết yêu cầu trẻ phải vận động giống như
cô.
*Giáo dục âm nhạc thông qua các hội thi, ngày hội:
Một năm trường mầm non Phạm Kính Ân nơi tôi đang công tác, có tổ
chức rất nhiều ngày hội ngày lễ và các cuộc thi cho các bé. Điển hình như đầu
năm học 2017-2018 vừa qua trường tôi đã tổ chức ngày “Ngày hội đến trường
của bé”, “Bé vui Tết Trung Thu”, hay như hội thi “Bé khoẻ bé tài năng” vừa
tổ chức đầu tháng 3/2018 …Ở mỗi một ngày lễ, hội thi trường tôi đã dàn
dựng để tổ chức các tiết mục văn nghệ vô cùng đặc sắc, sinh động và công
phu có mời đông đủ phụ huynh tham dự. Nhận thấy nhiều phụ huynh rất
phấn khởi về những kết quả của con mình. Điều này có tác dụng rất lớn đến
việc thu hút phụ huynh đưa con đến lớp Mẫu giáo và lòng tin đối với nhà
trường. Và cũng là để phụ huynh có hướng phát huy năng khiếu ở trẻ. Trong
cuộc thi trẻ rất hào hứng, mạnh dạn, tự tin tham gia vào các hoạt động có âm
nhạc, trẻ thích biểu diễn và say mê với âm nhạc. Trong các ngày Hội đến
trường của bé, ngày nhà giáo Việt Nam, ngày bế giảng Tết thiếu nhi 1/6... nhà
trường dành nhiều thời gian cho các cháu biểu diễn văn nghệ. Đó cũng là một
hình thức tuyên truyền về ngành học rất lớn. Trẻ rất thích tự làm và được
khen, giúp trẻ phát triển trí tuệ, nhanh nhẹn, hồn nhiên, tự tin trước mọi người
và cảm nhận được vẻ đẹp, cái hay của âm nhạc. Mặt khác sự cảm thụ tích cực
13


của trẻ về âm nhạc không nên dừng lại ở việc cho trẻ hát lại những bài hát
được người lớn truyền thụ mà tri thức và kỹ năng về âm nhạc sẽ được hình


Vận động theo nhạc tạo cho trẻ sự hoạt bát, nhanh nhẹn, có tư thế đẹp, duyên
dáng…v..v…
Để thu hút vào giờ học và giúp trẻ làm quen với hoạt động âm nhạc được tốt
hơn, giáo viên cần đầu tư, nghiên cứu, sáng tạo trong phương pháp dạy học:
Vào đầu giờ học cô có thể trò chuyện về chủ đề, xem vật thật, tranh ảnh, hình
ảnh qua máy vi tính... có chủ đề theo nội dung bài dạy để dẫn dắt trẻ tới tác
phẩm, vào bài học một cách nhẹ nhàng, tự tin không gò bó trẻ. Mọi giờ học
hoạt động làm quen âm nhạc đều có phần nghe hát và trò chơi âm nhạc. Vì sự
cảm thụ âm nhạc gắn bó chặt chẽ với sự phát triển nhận thức. Nó đòi hỏi trẻ
phải chú ý, quan sát nhạy bén. Trẻ tập trung nghe nhạc, so sánh âm thanh làm
quen với ý nghĩa biểu cảm của âm thanh đó, ghi nhớ những đặc điểm, tính
chất cảu hình tượng âm nhạc. Trò chơi âm nhạc giúp trẻ thoải mái, vận động
chạy nhảy... trẻ sẽ hoạt bát nhanh nhẹn và rất hứng thú trong giờ học.
Muốn một giờ hoạt động âm nhạc đạt kết quả cao đòi hỏi cô giáo phải
hát đúng nhạc, có sử dụng đàn, nhạc cụ để trẻ được làm quen với nhạc, cô hát
càng hay càng thu hút trẻ vào giờ học. Cô hát phải thể hiện tình cảm sắc bài
hát, cô giới thiệu dẫn dắt hay có nội dung để trẻ hát cùng cô cả bài. Cô phải
chuẩn bị nhạc cụ cho trẻ như ở lớp tôi: tôi sử dụng phách tre, phách gỗ, xắc
xô, lúc lắc, trống cơm, đàn ocgan.... Trẻ hát đúng, hát hay chưa đủ mà còn dạy
trẻ vận động theo nhạc, biết phối hợp âm nhạc nhịp điệu. Trẻ vừa hát vừa vận
động theo nhạc giúp trẻ biết cảm nhận về âm nhạc, trông trẻ thật hồn nhiên dễ
thương. Hầu hết các bài hát có thể cho trẻ vận động múa. Vì múa là hoạt động
nghệ thuật, dùng hình thể, tư thế để biểu hiện lên tư tưởng, tình cảm của một
tác phẩm. Múa và âm nhạc quan hệ mật thiết và không tách rời nhau. Một bài
hát cho trẻ làm quen 2, 3 cách vận động khác nhau để thay đổi hình thức, giúp
trẻ làm quen với nhiều loại hình tiết tấu và không làm trẻ bị nhàm chán. Có
thể cho trẻ mặc trang phục theo bài hát, giúp trẻ biết trang phục của một số
vùng miền theo nội dung bài hát. Khi chọn bài hát nghe tôi chọn bài hát có
nội dung phù hợp toát lên nội dung chính của bài dạy hát.

nguyên nhân vì sao trẻ không hoà đồng chùng bạn để có hướng tìm cách đưa
trẻ hoà nhập với bạn bè, dần dần tôi thấy trẻ rất thích học giáo dục âm nhạc.
Vào bài sinh động để thu hút sự chú ý của trẻ: Có thể sử dụng những
đồ dùng vật thật hay những câu đố, những đoạn clip làm nổi bật chủ đề dạy.
16


Ví dụ: Ở chủ đề thực vật dạy bài hát “Màu hoa” cô giáo có thể trang trí ở lớp
một số loại hoa tươi để thu hút trẻ:
Ở chủ đề động vật dạy vận động minh họa bài hát “Đố bạn” cô dùng
các câu đố về các loại động vật, sử dụng mũ minh họa của các con vật được
nhắc tới trong bài hát cho trẻ đội, dưới hình thức tổ chức một cuộc thi để trẻ
được thể hiện:
Tổ chức các hoạt động đa dạng dựa vào các hoạt động trọng tâm.
Ví dụ: Tổ chức vận động minh họa là trọng tâm thì có thể cho trẻ làm quen
với cô bộ đội khi mở đầu để giới thiệu về vận động minh họa theo bài hát:
“chú bộ đội
Ví dụ: Nghe hát là trọng tâm thì cô có thể cho trẻ nghe dưới nhiều hình thức
khác nhau như: Nghe cô hát cùng điệu bộ, cử chỉ minh họa, hay cô diễn rối,
cô cho nghe giai điệu để trẻ cảm nhận, cho trẻ xem video:
Tổ chức biểu diễn có thể sử dụng nhiều hình thức như: Múa, hát, hát nối tiếp
* Một số trò chơi phục vụ trong giờ âm nhạc:
Đối với trẻ thơ, được hoạt động với âm nhạc thông qua các trò chơi là
một biện pháp hữu hiệu nhất. Trò chơi đã trở thành phương tịên để đem đến
cho trẻ các yếu tố diễn tả của nghệ thuật sinh động, nó có tác dụng mạnh mẽ
nhưng lại đến với trẻ một cách nhẹ nhàng, thoả mái.
Hiện nay, trò chơi âm nhạc được coi là một trong các hình thức vận
động theo nhạc của chương trình giáo dục âm nhạc Mầm non. Nó có vai trò
quan trọng giúp trẻ luyện tai nghe nhạc, củng cố ca hát, tạo cảm giác nhịp
điệu, phát triển năng khiếu âm nhạc. Các yếu tố đó góp phần làm cho trẻ cảm

Cách chơi : Trẻ nghe và phân biệt âm thanh của các nhạc cụ. Cô giới thiệu
cho trẻ biết từng loại nhạc cụ và âm thanh của các loại nhạc cụ đó như:
+ Cô đàn organ và nói cho trẻ biết đó là tiếng đàn organ.
+ Cô thổi kèn bằng nhựa và cho trẻ biết đó là tiếng kèn bằng nhựa.
+ Cô gõ phách bằng tre và cho trẻ biết đó là tiếng gõ bằng phách tre...
Sau khi giới thiệu hết các loại nhạc cụ, cô lần lượt đánh đàn, gõ các loại
nhạc cụ cho trẻ vừa nghe, vừa xem và cô hỏi trẻ tiếng nhạc cụ gì? Khi trẻ đã
quen, cô cho trẻ ngồi không nhìn thấy nhạc cụ, sau đó cô đánh đàn, gõ, thổi
các loại nhạc cụ và hỏi xem trẻ nhận biết được âm thanh của loại nhạc cụ nào.
Sau đó cho trẻ chia làm 2 đội và thi đua, nếu đội nào đoán sai phải hát một bài
18


theo yêu cầu của đội đoán đúng. Nếu đoán đúng sẽ được khám phá, trải
nghiệm với nhạc cụ đó.
c.Trò chơi: “Giai điệu thân quen”
Trò chơi này giúp trẻ củng cố kiến thức về tên bài hát và củng cố lại giai điệu
bài hát đã học, đồng thời tạo cho trẻ sự tập trung chú ý lắng nghe và nhanh
nhẹn, linh hoạt, trả lời rõ ràng, chính xác tên bài hát.
- Chuẩn bị: Đàn ocgan có các bài hát trong chương trình mà trẻ đã được học.
Cách chơi: Cô đánh đàn cho trẻ nghe giai điệu bài hát, 2 đội rung xắc xô
giành quyền trả lời bằng cách nói rõ tên bài hát vừa nghe, nếu đúng mỗi trẻ
trong đội được tặng một bông hoa, nếu sai quyền trả lời thuộc về đội bạn.
Ví dụ: Cho trẻ nghe giai điệu “ Lá xanh vẫy vẫy như gọi em đi nhanh đi
nhanh...” thì trẻ phải nêu được đó là bài hát “Lá xanh”
d.Trò chơi “Ô cửa bí mật”
Trò chơi giúp trẻ được ôn luyện các bài hát, tạo cho trẻ mạnh dạn lên biểu
diễn và mong muốn được khám phá những bí mật bên trong những ô cửa.
- Chuẩn bị: Cô chuẩn bị một phần mềm Powerpoint các ô cửa bí mật, bên
trong các ô cửa có các hình ảnh chứa nội dung bài hát mà cô muốn trẻ hát.

phần mềm: pwerpoint, photoshop…
Để sử lí hình ảnh, cắt nhạc và sử dụng trong bài dạy.
Ví dụ: Ở chủ đề bản thân: Bài hát“ Mừng sinh nhật” Sử dụng hình ảnh,
đoạn clip “bé và các bạn đang dự 1 buổi sinh nhật của bạn”.
Ở chủ đề nghề nghiệp: dạy bài hát “Cháu yêu cô chú công nhân” Có
thể kết hợp cho trẻ xem hình ảnh “chú công nhân đang xây nhà, cô công nhân
đang may quần áo” tương ứng vào mỗi câu hát, đến câu hát nói về ai thì trẻ
xem hình ảnh tương ứng về người đó…Trẻ có thể vừa hát hưởng ứng theo bài
hát bằng cách vỗ tay theo tiết tấu của bài hát. Tiết học của trẻ sẽ thêm vui
nhộn và sinh động hơn.
Với những bài hát nghe thuộc làn điệu dân ca, cô có thể cho trẻ xem
hình ảnh, clip về những cuộc thi hát dân ca, hát đối, hát quan họ ở hội Lim.
Khi trẻ được trực tiếp xem các đoạn video clip, cô biểu diễn bằng trang phục
áo tứ thân trẻ sẽ hứng thú và có cảm xúc hơn với những làn điệu dân ca đó:

20


Ví dụ: Với những bài hát về dân ca, tôi đưa hình ảnh về các lễ hội ngày
hội chợ măng non: Kéo cưa lừa xẻ, thằng Bờm có cái quạt mo, cô giáo em là
hoa ê ban…….
Với các bài hát về Bác Hồ, khi nghe bài hát “Ai yêu nhi đồng bằng Bác
Hồ Chí Minh” kết hợp cho trẻ xem các hình ảnh, clip về Bác Hồ với các cháu
thiếu nhi…trẻ sẽ thấy Bác Hồ rất hiền từ giống như một người ông rất gần gũi
với các cháu:
Những trò chơi âm nhạc tôi sưu tầm những âm thanh gần gũi trong thực
tế như các hiện tượng thiên nhiên: Tiếng suối chảy róc rách, tiếng mưa rơi rì
rào, tiếng gió thổi vi vu, tiếng chim hót véo von…Những âm thanh trong cuộc
sống (tiếng còi tàu, tiếng còi ô tô, tiếng gà gáy…) Để phát triển sự nhạy cảm
và tai nghe cho trẻ.

Tìm cách vào bài sinh động để thu hút sự chú ý của trẻ.
Ví dụ: chủ điểm “động vật” khi dạy với đề tài: “Gà trống thổi kèn”, tôi
hóa trang và đóng chú gà trống đang thổi kèn để gây sự hứng thú cho trẻ.
Ví dụ: chủ điểm “nghề nghiệp” khi dạy với đề tài: “Ba em là công nhân
lái xe” tôi sẽ dùng trang phục của em bé đang hát về ba của mình làm nghề lái
xe…
3.3 Khả năng áp dụng của giải pháp
Qua việc áp dụng một số biện pháp, tôi tự nhận thấy chất lượng về môn
giáo dục âm nhạc ở lớp tôi nói riêng, khối 4 tuổi và toàn trường nói chung
tăng lên khá rõ, các cháu rất thích học môn này. Rất mạnh dạn tham gia vào
các hoạt động không chỉ có giáo dục âm nhạc.
Chính vì vậy mà để nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc thông qua
tình hình thực tế ở trường, lớp hoạt động nghệ thuật trong trường mầm non
như: hát, nghe nhạc, vận động sáng tạo, trò chơi ...có tác dụng rất lớn trong
việc tạo sự hưng phấn, phát triển nhận thức, trí tưởng tượng, giáo dục những
tình cảm xã hội lành mạnh, làm phong phú thế giới nội tâm của trẻ, hình
thành phát triển tình cảm thẩm mĩ, kích thích khả năng sáng tạo của trẻ trong
quá trình khám phá, tìm hiểu thế giới xung quanh. Vì vậy tôi tôi trao đổi các
biện pháp với chị em đồng nghiệp trong khối cũng như các khối khác có thể
áp dụng được những giải pháp mới này giúp cho chuyên môn của tập thể giáo
viên trường tôi đã vững nay còn vững hơn về các phương pháp mới, tạo cơ
22


hội cho các con học sinh phát triển toàn diện hơn, giúp cho các chị em đồng
nghiệp thực hiện đạt kết quả rất tốt. Trường tôi coi đây là một chuyên đề
giảng dạy được đưa ra tổ chuyên môn và hội đồng chuyên môn nhà trường
tham gia góp ý để hoàn thiện hơn trong công tác giảng dạy. Bản thân tôi thiết
nghĩ mỗi đơn vị trường học có thể thực hiện sáng kiến này để nâng cao chất
lượng giáo dục thể chất giúp trẻ phát huy được tính tích cực, óc sáng tạo và


10/35 h/s

29

7/35 h/s

20

đúng nhạc của
trẻ
Kĩ năng

biểu 17/35h/s 49

diễn của trẻ
Sau khi thực hiện các biện pháp trên tại nhóm lớp mình, tôi thấy giờ
học âm nhạc đạt kết quả tốt hơn, giờ học sinh động thoải mái, trẻ hứng thú
học và tích cực tham gia vào các hoạt động. Cô và trẻ gần gũi nhau hơn, trẻ
của lớp mạnh dạn và tự tin hơn trước rất nhiều. Một số cháu còn tham gia vào
đội văn nghệ của lớp( cháu Gia Linh, Anh Thư, Đức Anh, Chung Hiếu…). và
biểu diễn rất tự tin, mạnh dạn.
Qua các biện pháp trên giờ học âm nhạc trở nên sinh động, thoải mái,
trẻ học hứng thú và tích cực hơn. Cô và trẻ gần gũi nhau hơn, trẻ mạnh dạn,
linh hoạt và nhanh nhẹn hơn.
Trẻ tích cực tham gia hoạt động cùng tập thể.
2. Về phía giáo viên:
Có thêm kinh nghiệm giảng dạy bộ môn âm nhạc.
23



24


Trên đây là báo cáo mô tả sáng kiến “Một số biện pháp nâng cao chất
lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 4-5 tuổi” được tôi áp dụng vào thực tế
giảng dạy trong năm học 2017- 2018 đã mang lại thành công cho tôi. Kính
mong nhận được ý kiến bổ sung của các cấp lãnh đạo.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
Cơ quan, đơn vị áp dụng sáng kiến

Hưng Nhân, ngày 25 tháng 3 năm 2018
Tác giả sáng kiến

Đỗ Thị Thuý An

25