SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI
Ơ

Mã SKKN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH HỌC TỐT PHÉP TU TỪ
SO SÁNH TRONG PHÂN MÔN LUYỆN TỪ VÀ CÂU LỚP 3

Lĩnh vực

: Tiếng Việt

Cấp học

: Tiểu học

Năm học: 2016 - 2017


Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phép tu từ so sánh trong phân môn
Luyện từ và câu lớp 3.
MỤC LỤC
PHẦN I: MỞ ĐẦU ........................................................................................................1
I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: ............................................................................................1
II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU ...................................................................................1
III. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU..................................................................................2
IV . ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU: .............................................................................2
V.PHƢƠNG PHÁP NGHÊN CỨU: ............................................................................2
VI. PHẠM VI NGHIÊN CỨU: ...................................................................................2
PHẦN II: NỘI DUNG ...................................................................................................2

lời nói rõ ràng, cụ thể sinh động, diễn đạt đƣợc mọi sắc thái biểu cảm. So sánh tu
từ còn là phƣơng thức bộc lộ tâm tƣ tình cảm một cách kín đáo và tế nhị. Nhƣ
vậy, đối với tác phẩm văn học nói chung so sánh mang chức năng nhận thức và
biểu cảm.
Biện pháp tu từ so sánh là một trong những nội dung khó học nhất đối với
học sinh lớp 3. Sách giáo khoa Tiếng Việt 3 đã giới thiệu sơ bộ về phép so sánh,
hình thành những hiểu biết và kĩ năng ban đầu về so sánh cho học sinh thông
qua các bài tập thực hành. Từ đó giúp học sinh cảm nhận đƣợc cái hay của một
số câu văn, câu thơ và vận dụng phép so sánh vào quan sát sự vật, hiện tƣợng
xung quanh và thể hiện vào bài tập làm văn đƣợc tốt hơn. Mặt khác, việc dạy tu
từ so sánh cho học sinh lớp 3 cũng là một cách chuẩn bị dần để các em sử dụng
thành thạo hơn phép tu từ này khi làm các bài văn kể chuyện, miêu tả ở lớp 4,
lớp 5. Song thực tế học sinh lớp 3 nhận biết đƣợc hình ảnh so sánh nhƣng việc
vận dụng kiến thức so sánh vào nói và viết còn nhiều hạn chế. Chính vì lí do trên
nên tôi chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm: "Một số biện pháp giúp học sinh
học tốt phép tu từ so sánh trong phân môn Luyện từ và câu lớp 3.”
II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
- Góp phần giúp học sinh củng cố lý thuyết về cách dùng từ so sánh. Từ đó học
sinh biết phân biệt, biết cách so sánh tu từ.

15/15


Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phép tu từ so sánh trong phân môn
Luyện từ và câu lớp 3.
- Giúp học sinh tiếp cận kịp thời với sách giáo khoa đồng thời giúp giáo viên có
đƣợc các phƣơng pháp rèn luyện học sinh kỹ năng sử dụng biện pháp tu từ so
sánh ở lớp 3.
III. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU
- Tìm hiểu các vấn đề lý thuyết về phép tu từ so sánh trong Tiếng Việt

Môn Tiếng Việt là một trong những bộ môn cơ bản của nhà trƣờng phổ
thông nên phải thực hiện theo nguyên tắc giáo dục học. Bởi vậy nguyên tắc dạy
học Tiếng Việt phải cụ thể hóa mục tiêu và các nguyên tắc dạy học nói chung
vào bộ môn của mình.
Nhƣ vậy mục tiêu của việc dạy và học Tiếng Việt nằm trong mục tiêu
chung của giáo dục nƣớc ta trong giai đoạn mới hiện nay: Nâng cao dân trí, đào
tạo nhân lực, bồi dƣỡng nhân tài, nhằm hình thành đội ngũ lao động có tri thức,
có tay nghề, có năng lực thực hành, tự chủ, năng động sáng tạo.
II. THỰC TRẠNG DẠY PHÉP TU TỪ SO SÁNH Ở TRƢỜNG HIỆN
NAY:
1. Thuận lợi:
- Cơ sở vật chất đầy đủ thuận lợi cho công tác giảng dạy và học tập.
- Giáo viên thƣờng xuyên học hỏi kinh nghiệm của đồng nghiệp, tham gia
các tiết chuyên đề để nâng cao chuyên môn.
- Nhận thức của học sinh tƣơng đối đồng đều.
2. Khó khăn:
a.Về sách giáo khoa:
Sách giáo khoa Tiếng Việt lớp 3 hiện nay nói chung và phân môn Luyện từ
và câu nói riêng còn tồn tại một số điểm chƣa hợp lý, mặc dù SGK đã chú trọng
phƣơng pháp thực hành nhƣng những bài tập sáng tạo vẫn còn ít, đơn điệu, kiến
thức dạy học sinh còn mang tính trừu tƣợng nên học sinh còn gặp nhiều khó
khăn trong quá trình lĩnh hội các kiến thức mới.
b. Về phía giáo viên:
Ngƣời giáo viên còn gặp không ít khó khăn nhƣ phƣơng tiện dạy học và tài
liệu tham khảo còn ít. Một số bộ phận nhỏ giáo viên vẫn chƣa chú trọng quan
tâm đến việc lồng ghép trong quá trình dạy học giữa các phân môn của môn
Tiếng Việt với nhau, để khơi dậy sự hứng thú học tập và sự tò mò của phân môn
này với phân môn khác trong môn Tiếng Việt.
15/15


Lỗi nhận diện phép so sánh
Lỗi vận dụng phép so sánh
Chƣa tạo đƣợc hình
Chƣa cảm nhận
Nhận diện các sự vật Nhận diện các từ
ảnh so sánh hoặc hình đƣợc giá trị phép so
so sánh
so sánh
ảnh chƣa hợp lí
sánh
Số lƣợng
%
Số lƣợng
%
Số lƣợng
%
Số
%
lƣợng
8/55
14,5
5/55
9,1
10/55
18,2
16/55
29,1

15/15


Học sinh tìm hiểu thêm một cách so sánh: so sánh sự vật với
con ngƣời, con ngƣời với sự vật.
Học sinh nắm bắt thêm cách so sánh: So sánh âm thanh với
âm thanh.
Học sinh biết cách so sánh hoạt động với hoạt động.
Học sinh đặt đƣợc câu văn có hình ảnh so sánh.

Toàn bộ chƣơng trình Tiếng Việt 3 - Tập 1 dạy về So sánh gồm 7 tiết với các mô
hình sau:
+ Mô hình 1: So sánh Sự vật - Sự vật
+ Mô hình 2: So sánh Sự vật - Con ngƣời
+ Mô hình 3: So sánh Hoạt động - Hoạt động
+ Mô hình 4: So sánh Âm thanh - Âm thanh
Đặc trƣng của phân môn Luyện từ và câu có những điểm mới so với sách
giáo khoa cũ là học sinh tự rút ra kiến thức qua việc thực hành làm các bài tập
SGK đã giúp học sinh nhận diện dạng, loại và phân biệt hiệu quả so sánh
qua các dạng bài tập.

15/15


Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phép tu từ so sánh trong phân môn
Luyện từ và câu lớp 3.
2. Những biện pháp cụ thể:
Biện pháp 1 : Vận dụng phƣơng pháp phân tích ngôn ngữ vào việc dạy
phép tu từ so sánh.
Vận dụng phƣơng pháp phân tích ngôn ngữ vào hai loại bài tập cơ bản của phép
tu từ so sánh: bài tập nhận diện và bài tập vận dụng.
+ Đối với bài tập nhận diện:
- Cách tiến hành :

- GV chiếu bài HS lên máy chiếu.
- HS cả lớp theo dõi, phân tích kết quả của bạn, nêu nhận xét, bổ sung.
- Chiếu thêm một số bài để kiểm tra.
15/15


Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phép tu từ so sánh trong phân môn
Luyện từ và câu lớp 3.
Để làm tốt bài tập này học sinh phải nắm chắc các từ chỉ sự vật so sánh với
nhau trong các câu thơ, câu văn trên là:
+ “ Hai bàn tay em” so sánh với “hoa đầu cành”
+ “ Mặt biển so sánh với “tấm thảm khổng lồ”
+ “ Cánh diều” so sánh với dấu “á”
+ “ Dấu hỏi” so sánh với “vành tai nhỏ”.
Bƣớc 4 : GV tổ chức cho học sinh rút ra đƣợc bài học thông qua các câu hỏi
dẫn dắt, gợi ý
Nếu giáo viên hỏi ngƣợc lại là vì sao “Hai bàn tay em” đƣợc so sánh với “hoa
đầu cành” hay vì sao nói “ Mặt biển” nhƣ “tấm thảm khổng lồ”? Lúc đó giáo
viên phải hƣớng học sinh tìm xem các sự vật này đều có điểm nào giống nhau,
chẳng hạn:
+ Hai bàn tay của bé nhỏ xinh nhƣ một bông hoa.
+ Mặt biển và tấm thảm đều phẳng, êm và đẹp.
+ Cánh diều hình cong cong, võng xuống giống hệt nhƣ dấu á.
Trên thực tế ấn tƣợng thính giác kết hợp với ấn tƣợng thị giác giúp các em
dễ dàng nhận ra hiện tƣợng so sánh ẩn chứa trong các câu thơ, câu văn nên tôi
đã cho học sinh xem ảnh “cánh diều” và “dấu á”. Còn dấu hỏi cong cong, nở
rộng ở hai phía trên rồi nhỏ dần chẳng khác gì vành tai thì tôi cho học sinh nhìn
vào vành tai bạn.
Cuối cùng tôi đƣa ra kết luận: Các tác giả quan sát rất tài tình nên đã phát
hiện sự giống nhau giữa các sự vật xung quanh ta. Bởi vậy, khi so sánh cần có

+ Khuôn mặt của bé so sánh với bông hoa
- Tranh 3: + Ngọn đèn so sánh với ngôi sao
+ Ngọn đèn so sánh với ánh trăng
- Tranh 4: + Hình dáng nƣớc ta đƣợc so sánh với chữ S
Bƣớc 3: Nhớ lại kiến thức về phép tu từ so sánh.
Bƣớc 4 : HS tiến hành làm việc viết câu có hình ảnh so sánh vào vở.
Bƣớc 5: Trình bày kết quả.
VD: + Trăng tròn nhƣ quả bóng / Trăng đêm rằm tròn nhƣ quả bóng.
+ Bé cƣời tƣơi nhƣ hoa / Nụ cƣời của bé tƣơi nhƣ bông hoa mới nở.
+ Đèn sáng nhƣ sao / Ngọn đèn sáng nhƣ những vì sao.
Sau khi làm bài GV giúp HS rút ra đƣợc kiến thức cần củng cố: Muốn viết
đƣợc hình ảnh so sánh trƣớc hết cần quan sát kĩ sự vật đƣợc so sánh với nhau
sau đó tìm ra điểm giống nhau giữa chúng và từ đó viết ra hình ảnh so sánh.
Biện pháp 2: Vận dụng phƣơng pháp rèn luyện theo mẫu vào dạy tu từ
so sánh.
GV sử dụng phƣơng pháp trên để giúp học sinh tạo các hình ảnh so sánh.
15/15


Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phép tu từ so sánh trong phân môn
Luyện từ và câu lớp 3.
GV có thể tiến hành các bƣớc sau:
- Cung cấp mẫu lời nói hoặc hành động lời nói.
- Hƣớng dẫn phân tích mẫu theo một số yêu cầu.
- HS mô phỏng mẫu để tạo ra lời nói của mình
- Kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm
Ví dụ : Em hãy đặt câu trong đó có sử dụng biện pháp tu từ so sánh với từ
sau :
a. Trăng đầu tháng
Mẫu : Trăng cong cong nhƣ cánh diều ai vừa thả lên trời.

Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phép tu từ so sánh trong phân môn
Luyện từ và câu lớp 3.
Bƣớc 2 : Hƣớng dẫn học sinh giải quyết tình huống. Cho HS sắm vai các
tình huống, các học sinh nhận xét, bổ sung hoặc nêu ra hình ảnh so sánh khác.
Nam: Hải này, cậu biết không bác hàng xóm nhà tớ rất dũng cảm.
Hải: Sao cậu lại bảo bác ấy dũng cảm?
Nam: Hôm trƣớc tớ chứng kiến bác ấy đuổi theo một tên cƣớp lấy lại túi
xách cho một cô gái đấy.
Hải: Bác ấy chạy nhanh thế cơ à?
Nam: Ừ, bác chạy nhanh nhƣ ma đuổi ấy .
Bƣớc 3: Nhận xét, bổ sung, đƣa ra các hình ảnh so sánh khác nếu có.
GV cho HS nhận xét về cách so sánh của bạn Hải.
- Con có nhận xét gì về cách so sánh của bạn Hải? “Chạy nhƣ ma đuổi” là
miêu tả ngƣời chạy nhanh trong tình huống nào?
- Con có thể thay hình ảnh so sánh đó bằng hình ảnh so sánh nào?
HS có thể nói: Bác ấy chạy nhƣ tên bắn.
Bác ấy chạy nhanh nhƣ gió.
Bác ấy chạy nhanh nhƣ cắt.
Từ tình huống GV đƣa ra có thể giúp học sinh thấy đƣợc trong giao tiếp
muốn hình ảnh so sánh có phù hợp không thì phải đặt trong văn cảnh.
Biện pháp 4: Sử dụng phƣơng pháp thảo luận nhóm vào dạy tu từ so sánh.
Mục đích của việc thảo luận nhóm là đƣa HS vào trong giao tiếp và hoàn cảnh
giao tiếp cụ thể, để từ đó tự hình thành, củng cố, khắc sâu kiến thức và rèn luyện
kĩ năng sử dụng phép so sánh trong giao tiếp. Qua hoạt động nhóm, giáo viên
đánh giá đƣợc khả năng nắm kiến thức và vận dụng kiến thức về so sánh tu từ
trong giao tiếp của học sinh.
Phƣơng pháp này rất phù hợp với việc dạy tu từ so sánh. Có thể sử dụng biện
pháp này cho cả hai dạng bài tập: bài tập nhận dạng và bài tập vận dụng.
Ví dụ : Luyện từ và câu tuần 3:
Các bƣớc tiến hành:

của trò chơi, hình thức chơi cũng phải đa dạng, cách chơi phải đơn giản, dễ hiểu.
Ví dụ trò chơi: Thử tài so sánh:
Mục đích : Rèn kĩ năng sử dụng từ ngữ bằng cách tạo các cụm từ có hình
ảnh so sánh đúng.
Chuẩn bị :
- Làm các bộ phiếu bằng giấy (kích thƣớc 3 x 4)
- Mỗi bộ phiếu từ 3 đến 5 từ chỉ hoạt động,trạng thái, đặc điểm
Ví dụ: Bộ phiếu 5 từ chỉ màu sắc : trắng, xanh, đỏ, vàng, đen (dành cho tiết
15 luyện đặt câu có hình ảnh so sánh)
- Phiếu gấp đôi để tự bốc thăm
- Cử trọng tài, thƣ kí theo dõi cuộc thi.
- Một bộ phiếu 5 từ dành cho 5 ngƣời thử tài
- HS 1 lên bốc thăm mở phiếu đọc từ cho bạn nghe rồi nêu thật nhanh cụm
từ có hình ảnh so sánh để làm rõ nghĩa từ đó.
Ví dụ: HS 1 bốc thăm đƣợc từ “trắng” - có thể nêu cụm từ “trắng nhƣ
vôi/trắng nhƣ tuyết/ trắng nhƣ trứng gà bóc.
Trọng tài cùng cả lớp chứng kiến và xác nhận kết quả Đúng/ Sai
- Đúng đƣợc bao nhiêu kết quả đƣợc bấy nhiêu điểm.
- Nếu trọng tài đếm từ 1 đến 5 vẫn không nêu đƣợc kết quả thì không có
điểm.

15/15


Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phép tu từ so sánh trong phân môn
Luyện từ và câu lớp 3.
- Lần lƣợt 5 HS lên bốc thăm thử tài, hết 5 phiếu thì về chỗ, thƣ kí công bố
kết quả.
- Mỗi bộ phiếu sẽ chọn ra một ngƣời có tài so sánh nhất là ngƣời thắng
cuộc.

Cháu cười : quả chuối vàng tươi ngoài vườn.
c) Dưới gốc phượng già, những cánh hoa phượng rụng phủ kín mặt đất như tấm
thảm đỏ.
d) Dưới ánh nắng chói chang, hàng ngàn lá cọ xòe ra như những vầng mặt trời
rực rỡ.
Đáp án: a) là
b) tựa , nhƣ
c) nhƣ
d) nhƣ
Bài 3: Tìm các từ so sánh điền vào chỗ trống để tạo thành câu có hình ảnh so sánh.
15/15


Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phép tu từ so sánh trong phân môn
Luyện từ và câu lớp 3.
a) Hai chân chích bông xinh xinh …….. hai chiếc tăm.
b) Rễ cây nổi lên mặt đất thành hình thù kỳ quái……….những con rắn hổ
mang giận dữ.
c) Trăm cô gái………tiên sa.
Đáp án: Có thể là: a) giống như
b) như
c) tựa
Bài 4: Điền các bộ phận của phép so sánh trong mỗi câu sau vào ô trống cho phù
hợp:
a) Những giọt sương sớm đọng trên lá long lanh như những bóng đèn pha lê.
b) Hàng trăm bông hoa giấy thắm đỏ nở đồng loạt như một tấm thảm đỏ rực.
c) Trên trời có một cô mây rất đẹp. Khi thì cô mặc áo trắng như bông, khi
thì thay áo màu xanh biếc, lúc lại đổi áo màu hồng tươi.
Sự vật A
Đáp án:

Bài 5: Tìm những hình ảnh so sánh thích hợp điền vào chỗ trống để câu văn có
hình ảnh so sánh phù hợp nhất:
a) ……….. lơ lửng giữa trời nhƣ cánh diều đang bay.
b) ……….. cuồn cuộn chảy nhƣ những con ngựa tung bờm phi nƣớc đại.
c) Mùa xuân, hoa xoan nở từng chùm tím biếc trông nhƣ …………..
d) Trăng rằm trung thu tròn nhƣ ……………
Đây là bài tập không phải là khó, nhƣng để làm tốt bài bập này thì giáo viên phải
hƣớng dẫn học sinh quan sát, suy nghĩ, liên tƣởng để tìm ra những sự vật có nét
tƣơng đồng với sự vật đã cho, từ đó tạo câu văn có hình ảnh so sánh.
Ví dụ: Trong câu a, con thấy có những sự vật nào giống nhƣ một cánh diều?
(mặt trăng lƣỡi liềm, hạt cau, dấu á…)
? Trong các sự vật trên, có sự vật nào ta thấy lơ lửng đƣợc trên không? (mặt
trăng lƣỡi liềm)
Từ đó học sinh chọn đƣợc hình ảnh phù hợp điền vào chỗ trống để tạo thành câu
văn đúng và hay: Mảnh trăng lưỡi liềm lơ lửng giữa trời nhƣ cánh diều đang
bay.
15/15


Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phép tu từ so sánh trong phân môn
Luyện từ và câu lớp 3.
Tƣơng tự với các trƣờng hợp còn lại, học sinh sẽ viết đƣợc những câu văn có
hình ảnh so sánh nhƣ:
b) Dòng sông mùa lũ cuồn cuộn nhƣ những con ngựa tung bờm phi nƣớc đại.
c) Mùa xuân, hoa xoan nở từng chùm tím biếc trông nhƣ những đám mây bồng
bềnh trên ngọn cây.
d) Trăng rằm trung thu tròn nhƣ cái đĩa./ như quả bóng bay…
Bài 6: Em hãy lựa chọn những từ ngữ trong ngoặc thay thế các từ in nghiêng và
thêm từ “nhƣ” để câu văn có hình ảnh so sánh:
a) Buổi sáng, những cánh buồm nâu trên biển đẹp quá.

15/15


Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phép tu từ so sánh trong phân môn
Luyện từ và câu lớp 3.
Các câu văn trên cùng là viết về hoa phƣợng nhƣng mỗi câu lại có cách diễn đạt
khác nhau. Tôi yêu cầu học sinh so sánh câu thứ nhất và câu thứ hai, câu nào
hay hơn, vì sao? Tất cả học sinh trong lớp tôi đều khẳng định câu thứ hai hay
hơn vì đã sử dụng biện pháp tu từ so sánh để miêu tả màu sắc của hoa phƣợng.
Tiếp đó tôi cho học sinh so sánh câu thứ hai với câu thứ ba. Khi học sinh đều
khẳng định câu thứ ba không hay bằng câu thứ hai và học sinh diễn đạt lý do
theo ý hiểu của mình vì sao cùng sử dụng phép so sánh mà câu thứ hai lại hay
hơn, tôi chốt lại cho học sinh hiểu: Ở câu thứ hai tác giả dùng hình ảnh “chùm
hoa phƣợng đỏ rực nhƣ những ngọn lửa bập bùng cháy trên cây”, một hình ảnh
rất đẹp, rất sinh động để làm cho màu sắc của hoa phƣợng trở nên đẹp hơn, câu
văn hay hơn và có sức gợi tả. Còn ở câu thứ ba thì màu hoa phƣợng đƣợc so
sánh với màu son, tuy có điểm giống nhau nhƣng cách so sánh đó chƣa sinh
động và còn làm giảm đi vẻ đẹp của hoa phƣợng. Câu văn trở nên khô khan,
kém hay hẳn đi.
Nhƣ vậy, qua phân tích học sinh sẽ lựa chọn đƣợc câu văn hay và các em còn
hiểu đƣợc: khi so sánh, muốn cho sự vật miêu tả đƣợc đẹp và sinh động thì cần
so sánh với một sự vật khác đẹp hơn và nhƣ thế câu văn có đƣợc sức gợi tả, gợi
cảm cho ngƣời đọc.
+ Bài tập dạng vận dụng biện pháp tu từ so sánh
Bài 1: Em hãy sử dụng biện pháp so sánh để diễn đạt lại các câu sau cho
sinh động, gợi cảm hơn:
a) Những bông hoa bàng màu trắng, nhỏ li ti.
b) Bà của em đã già, tóc của bà bạc lắm.
c) Bầy chim non đang hót trong nắng mai.
Với bài tập này học sinh sẽ suy nghĩ và viết lại câu văn theo ý mình. Tôi chú ý

Giọng cô đầm ấm
Như lời mẹ ru.
Từ ý thơ trên, em hãy viết đoạn văn ngắn tả cô giáo em.
Đây là dạng bài tập khó nên tôi chỉ yêu cầu đối với học sinh giỏi để các em bồi
dƣỡng thêm về kiến thức cũng nhƣ cách cảm thụ văn học và sẽ phục vụ tốt cho
những bài văn miêu tả của lớp 4, 5. Với cách làm nhƣ vậy thì trí tƣởng tƣợng
của học sinh sẽ ngày một phong phú, khả năng diễn đạt câu văn sẽ tốt hơn.
Trong các bài tập vận dụng biện pháp so sánh để câu văn trở nên hay hơn, bài
viết sinh động hơn sẽ không còn là một việc khó đối với các em.
Biện pháp 7: Giúp học sinh nhận biết biện pháp so sánh thông qua các câu
đố dân gian
Kho tàng câu đố dân gian thật phong phú và đa dạng. Nó phản ánh những
thuộc tính, đặc điểm của sự vật, hiện tƣợng. Nó vừa có chức năng bồi dƣỡng tri
thức, vừa có chức năng giải trí cho con ngƣời. Trong số đó, cha ông ta cũng đã
biết sử dụng biện pháp so sánh để làm rõ sự vật cần phải tìm nhƣng không quá
lộ. Dựa vào điều đó tôi đã sƣu tầm và tích luỹ một số câu đố có sử dụng biện
pháp so sánh. Sau một số bài học tôi đƣa ra một số câu đố có sử dụng phép so
sánh để hƣớng dẫn học sinh tìm hiểu thêm về nghệ thuật so sánh.
VD:
a.
Vừa bằng lá tre
Ngo ngoe dưới nước.
(Là con gì?)
b. Hè về áo đỏ như son
Hè đi thay lá xanh non mượt mà
Bao nhiêu tay tỏa rộng ra
Như vẫy như đón bạn ta đến trường
(Là cây gì?)
c. Ao tròn vành vạnh
Nước lạnh như tiền


Sự vật đƣợc so sánh

Từ so sánh

Sự vật so sánh

a)
.....................................

................

....................................

.....................................
.....................................

.....................
.....................

...................................
...................................

b)
c)

Bài 2 : Khoanh tròn vào chữ trƣớc câu có hình ảnh so sánh:
a. Nắng là ánh sáng của mặt trời.
b. Nắng là từng dòng lửa xối xuống mặt đất.
c. Nắng tạo ra từng dòng lửa xối xuống mặt đất.

Lỗi vận dụng phép so sánh
Chƣa tạo đƣợc hình
Chƣa cảm nhận
Nhận diện các sự vật Nhận diện các từ
ảnh so sánh hoặc hình đƣợc giá trị phép so
so sánh
so sánh
ảnh chƣa hợp lí
sánh
Số lƣợng
%
Số lƣợng
%
Số lƣợng
%
Số
%
lƣợng
3/55
5,5
2/55
3,6
5/55
9,1
6/55
10,9

15/15



biện pháp tối ƣu nhất, tôi chỉ mạnh dạn nêu lên để đồng nghiệp cùng tham khảo,
chia sẻ. Rất mong đƣợc sự góp ý của các thầy, cô giáo và các bạn đồng nghiệp.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
Hà Nội, ngày 10 tháng 4 năm 2017

Tôi xin cam đoan sáng kiến này là do tôi viết, không sao chép của người khác.

15/15


Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phép tu từ so sánh trong phân môn
Luyện từ và câu lớp 3.
TÀI LIỆU THAM KHẢO

1.
2.
3.
4.
5.

Sách giáo khoa Tiếng Việt 3.
Sách giáo viên Tiếng Việc 3
Phƣơng pháp dạy học Tiếng Việt
Vở luyện tập Tiếng Việt
Trò chơi học tập

15/15