Tên đề tài: CÔNG ĐOÀN TRƯỜNG TIỂU HỌC VỚI CUỘC VẬN ĐỘNG
“HAI KHÔNG”
I/ ĐẶT VẤN ĐỀ:
Thực tế những năm gần đây, hiện tượng tiêu cực trong thi cử, bệnh thành tích
trong GD, vi phạm nhân cách, thân thể HS từng nơi từng lúc diễn ra ngày một gia
tăng; gây bất bình trong dư luận xã hội, tạo nên điểm nóng trong thời sự về ngành
GD.
Trước tình hình đó, BGD&ĐT phát động CB và nhân dân mọi miền trong cả nước
hưởng ứng cuộc vận động “Hai không” nhằm khắc phục các nhược điểm nói trên.
Hưởng ứng cuộc vận động “Hai không” của BGD&ĐT, SGD Quảng Nam và
CĐGD huyện Núi Thành bằng những việc làm cụ thể là một trong những nhiệm vụ
chính trị lớn của mỗi CĐCS và mỗi CB.GV.NV ngành GD chúng ta hiện nay.
Xuất phát từ yêu cầu, nhiệm vụ của ngành và nhiệm vụ chính trị được giao của
Công đoàn mình, chúng tôi đã cùng đồng nghiệp quyết tâm thực hiện từng bước có
kết quả. Tôi xin nêu lại những giải pháp chủ yếu đã và đang làm:
II/ NHỮNG BIỆN PHÁP CHỦ YẾU:
1. Tìm hiểu, đánh giá đúng thực trạng và nguyên nhân:
1.1Thực trạng:
-Chất lượng đại trà còn rất thấp so với yêu cầu đặt ra. Thậm chí có một số em
“ngồi nhầm lớp” làm ảnh hưởng đến tâm lí tuổi thơ, khiến các em không có khả
năng tự học. Và chắc chắn uy tín của “Nhà giáo” bị bào mòn.
-Trong GV thì có tâm lí hoang mang, lo lắng khi biết chất lượng thực chất của
lớp mình thấp so với mặt bằng chung của huyện. Nhất là những thầy cô có HS ngồi
nhầm lớp. Muốn đạt chỉ tiêu giao thì e rằng không có chất lượng thật sự, còn đảm
bảo chất lượng thật sự thì không thể nào đạt chỉ tiêu chung. Không đạt chỉ tiêu thì
nói làm sao cho các cấp lãnh đạo hiểu đây! Còn chất lượng thật sự thì quả là điều “tế
nhị” khó nói. Chính vì thế, trong đội ngũ CB.GV.NV cũng chưa có sự đồng thuận
lớn trong việc nhìn nhận, đánh giá thành tích cho tập thể, cá nhân CB.GV.NV trong
ngành cũng như trường. Do đó, chưa “Tâm phục, khẩu phục”, gây ra hậu quả bất lợi
trong phong trào thi đua “Hai tốt” trong nhà trường.
1.2 Nguyên nhân:

Mặt khác, phải làm cho mọi người hiểu rằng “chống bệnh thành tích” không có
nghĩa là xem thường thành tích của đồng nghiệp hoặc của HS, xem nhẹ thi đua. Bởi
theo Bác “Thi đua là yêu nước, yêu nước phải thi đua”. Do đó, thành tích thực chất
là rất cần và đáng trân trọng.
2.2 Tham gia với Hiệu trưởng đề ra những biện pháp tích cực để nâng cao chất
lượng dạy và học, đánh giá đúng thực chất theo phương châm “chống” phải đi đôi
với “xây”.
2.2.1 Tham gia với Hiệu trưởng cải tiến cách khảo sát chất lượng đầu năm và tổ
chức đăng kí thi đua:
Tổ chức khảo sát chất lượng đầu năm một cách nghiêm túc, khách quan nhưng
đảm bảo thoải mái cho HS yên tâm làm bài. Qua đó, đánh giá đúng thực chất để đề
ra các biện pháp dạy học phù hợp và chỉ tiêu cụ thể cho từng lớp, không chia bình
quân cho GV. Riêng đối với những lớp có HS “ngồi nhầm lớp”, khuyến khích GV
tập trung hơn. GV nào làm tốt được việc này thì xem như một sáng kiến cần được
Công đoàn trường Tiểu học với cuộc vận động “Hai không”
2
phổ biến học tập. Vận động đăng kí thi đua đúng tiêu chuẩn, đúng đối tượng, có đầu
tư, không hô hào tràn lan.
2.2.2 Tham ga với Hiệu trưởng xây dựng quy trình sinh hoạt từ trường đến tổ theo
một mô hình chung:
BGH chỉ đạo các tổ CM, GV đăng kí chuyên sâu từng môn tập trung xây dựng,
viết báo cáo chuyên đề và dạy minh hoạ hằng tháng (theo lịch) để cùng nhau tháo gỡ
những vướng mắc trong dạy và học. Xuất phát từ thực tế tại đơn vị, HS yếu đại trà
môn TV (viết) từ khối lớp Một đến khối lớp Ba, yếu Toán ở khối Bốn, Năm và nhất
là khối Bốn. Chúng tôi đi sâu hơn với các chuyên đề về TV ở khối 1,2,3 và chuyên
đề về Toán ở khối 4,5. Tham gia với Hiệu trưởng tập trung xây dựng và củng cố
chuyên đề ở các lần sinh hoạt chuyên môn cấp. Sau đó kiểm tra việc thực hiện của
từng GV. Cứ như thế, xây dựng thành nề nếp sinh hoạt chuyên môn trong nhà
trường. Ngoài ra, các tổ CĐ phối hợp với tổ CM tổ chức cho GV đăng kí tiết dạy
hay, môn dạy chuyên sâu hơn để đồng nghiệp đến dự, trao đổi và học tập lẫn nhau;

thiên về đối tượng HS khá giỏi…Đồng thời chống biểu hiện xuê xoa, bao che, vị nể
hoặc kiểm tra qua loa của người có trách nhiệm quản lí.
2.2.4 Tham gia với Hiệu trưởng nghiên cứu cách ra đề kiểm tra chất lượng HS, tổ
chức tốt các kì KTĐK:
-Đề ra khảo sát nhanh cần ngắn gọn, đảm bảo dung lượng kiến thức cần kiểm tra
theo từng thời điểm. Không nhất thiết phải tiến hành kiểm tra tất cả HS trong lớp mà
tập trung kiểm tra đối tượng HS yếu cần quan tâm để theo dõi, giúp đỡ GV, HS điều
chỉnh cách dạy, cách học. Đặc biệt, công tác coi, chấm thi- Nhất là công tác coi thi,
quán xuyến việc tự làm bài của HS là việc làm không nhỏ góp phần đánh giá đúng
thực chất của thầy và trò về tinh thần, thái độ, hiệu quả của từng lớp. Vì thế, cần xây
dựng quy chế coi, chấm thi ngay từ đầu năm học. Đối với khảo sát nhanh, tham gia
với Hiệu trưởng ra đề chẵn, lẻ. Đối với KTĐK các lần trong năm, tất cả bài thi được
cắt phách. BGH trực tiếp chỉ đạo, theo dõi và chấm xác suất một số bài. Tuyệt đối
không phân GV coi và chấm bài thi của HS lớp mình. Chấm xong, thống kê, giao
bài và đáp án lại cho GVCN để kiểm tra và so sánh kết quả của từng lớp với nhau và
so với kết quả của kì kiểm tra trước của chính lớp đó. Nếu có kết quả diễn biến bất
thường thì cùng với TTCM kiểm tra lại bài thi, khảo sát lại đối với các bài có kết quả
bất thường để có cơ sở đánh giá công tác coi thi của từng GV và uốn nắn kịp thời,
đảm bảo khách quan, công bằng giữa các lớp. Qua mỗi lần KTĐK của trường cũng
như theo biên chế năm học đều có thống kê, đối chiếu, phân tích và cung cấp thông
tin kịp thời đến từng GVCN và TTCM.
2.2.5 Tham gia với Hiệu trưởng bám sát thực tế nhu cầu của người dạy, QĐ
30/2005 của BGD&ĐT, tài liệu BDTX chu kì III, CV 896, QĐ 14/2007 của
BGD&ĐT, các cuốn sách về đổi mới PPDH ở Tiểu học để nghiên cứu ra để ra đề thi
GVG. Qua đó, giúp đỡ GV cập nhật thông tin cần thiết về dạy học, các văn bản mới
đang hiện hành về thực hiện ĐMPPDH, phương pháp đánh giá HS; cùng với Hiệu
trưởng thường xuyên theo dõi việc dạy phù đạo HS yếu 2 buổi/ tuần, không để GV
dạy thêm tràn lan. Phối kết hợp với các đoàn thể trong và ngoài nhà trường làm tốt
công tác vận động HS yếu ra lớp phụ đạo; chỉ đạo các TTCM, tổng phụ trách đội tổ
chức và phát huy tốt tiết chào cờ đầu tuần,tiết sinh hoạt tập thể cuối tuần, cuối tháng

động viên kịp thời.
3. Tham gia với Hiệu trưởng để có đánh giá, sơ kết, tổng kết kinh nghiệm thực
tiễn:
Qua mỗi tháng, mỗi kì KTĐK, cuối mỗi đợt thi đua, Hiệu trưởng có đánh giá
trong HĐSP. Cuối kì I tổ chức sơ kết rút kinh nghiệm trong toàn HĐSP để thấy làm
được gì, hiệu quả đến đâu, cần tiếp tục như thế nào? Luôn lắng nghe ý kiến tâm tư từ
GV trực tiếp giảng dạy, có giải pháp đúng đắn, kịp thời với từng hành vi cụ thể (tốt
thì khen ngợi, nêu gương, những biểu hiện sai trái thì chấn chỉnh kịp thời, những gì
CBCC chưa hiểu, thắc mắc thì phải giải thích và làm cho quần chúng thông suốt ý
nghĩa của từng việc làm).
Qua đó, giúp GV,HS tự khắc phục những thiếu sót của mình để lần sau thực hiện
tốt hơn.
Công đoàn trường Tiểu học với cuộc vận động “Hai không”
5