BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN

Năm học 201...-.201...

BÀI THU HOẠCH CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN GIÁO VIÊN
NĂM HỌC 201..- 201…
Họ và tên giáo viên : Nguyễn Thị Lý
Đơn vị: Trường THCS Vạn Ninh
Chức vụ: Giáo viên
Kết quả thực hiện kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên của cá nhân tôi và vận dụng
những kiến thức, kĩ năng đã học tập bồi dưỡng thường xuyên vào quá trình thực hiện
nhiệm vụ năm học: 2015 - 2016
Module 18
PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC
1. Khái niệm phương pháp dạy học tích cực:
- Phương pháp dạy học tích cực (PPDH tích cực) là những phương pháp giáo
dục, dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của người học.
2. Đặc trưng của phương pháp dạy học tích cực.
- Dạy và học không qua tổ chức các hoạt động học tập của học sinh: Trong
phương pháp dạy học tích cực, người học - đối tượng của hoạt động "dạy", đồng thời là
chủ thể của hoạt động "học" - được cuốn hút vào các hoạt động học tập do giáo viên tổ
chức và chỉ đạo, thông qua đó tự lực khám phá những điều mình chưa rõ
- Dạy và học chú trọng rèn luyện phương pháp tự học: Trong qúa trình dạy
học, nỗ lực tạo ra sự chuyển biến từ học tập thụ động sang tự học chủ động, tự học ngay
trong trường phổ thông, không chỉ tự học ở nhà sau bài lên lớp mà tự học cả trong tiết
học
- Tăng cường học tập cá thể, phối hợp với học tập hợp tác: Trong một lớp học
trình độ kiến thức, tư duy của học sinh không thể đồng đều tuyệt đối nên khi áp dụng
Người thực hiện: Nguyễn Thị Lý

1

trực quan, phương tiện kĩ thuật dạy học trước, trong và sau khi nắm tài liệu mới, khi ôn
tập, củng cố, hệ thống hóa và kiểm tra tri thức, kĩ năng, kĩ xảo
- Phương pháp dạy học luyện tập và thực hành: Nhằm củng cố, bổ sung, làm
vững chắc thêm các kiến thức lí thuyết. PP này thường được sử dụng trong các tiết
Luyện tập và ôn tập chương
Người thực hiện: Nguyễn Thị Lý

2

Trường THCS Vạn Ninh


BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN

Năm học 201...-.201...

- Phương pháp dạy học bằng bản đồ tư duy: là phương pháp dạy học mà giáo
viên và học sinh thực hiện nhiệm vụ dạy học thông qua việc lập bản đồ tư duy. Bản đồ
tư duy giúp thể hiện ra bên ngoài cách thức mà bộ não chúng ta hoạt động. PP náy
thường được áp dung trong kiểu bài hệ thống hóa kiến tiết ôn tập chương và củng cố bài
sau tiết học giúp hS nhớ các kiến thức trọng tâm lâu hơn, sâu hơn.
- Phương pháp dạy học trò chơi: Là phương pháp tổ chức cho học sinh tìm hiểu
một vấn đề, thực hiện một nhiệm vụ học tập hay thể nghiệm những hành động, những
thái độ, những việc làm thông qua một trò chơi học tập nào đó.Trong các PP dạy học
tích cực thì phương pháp dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề:
- Bước 1: Phát hiện hoặc thâm nhập vấn đề
+ Phát hiện vấn đề từ một tình huống gợi vấn đề.
+ Giải thích và chính xác hóa tình huống.
+ Phát biểu và dặt mục tiêu giải quyết vấn đề.
- Bước 2: Tìm giải pháp.

Trên đây là một số vấn đề tôi nhận thức được thông qua việc bồi dưỡng mô đun 18 và
bản thân áp dụng vào trong giảng dạy môn toán thấy có hiệu quả hơn ./.

Vạn Ninh, ngày 31 tháng 10 năm 2015
Người viết

Nguyễn Thị Lý

Ngày học: Từ 01/11/2015 đến 31/12/2015
Modul 24: KỸ THUẬT KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ TRONG DẠY HỌC

A/ Giới thiệu tổng quan;
Người thực hiện: Nguyễn Thị Lý

4

Trường THCS Vạn Ninh


BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN

Năm học 201...-.201...

Giúp Gv sử dụng được các kĩ thuật kiểm tra, đánh giá trong dạy học, bao gồm kĩ
thuật biên soạn đề kiểm tra, đo lường kết quả học tập, kĩ thuật kiểm tra, đánh giá
hướng vào hỗ trợ cho dạy học có hiệu quả.
B/ Mục tiêu:
1. Kiến thức:
- Nắm được các bước ra đề, cách kiểm tra, đánh giá
- Biết xác định mục đích kiểm tra, PP và hình thức kiểm tra.

• Hoạt động 5: Thực hành phân tích câu hỏi trắc nghiệm nhiều lựa chọn.
CÁC BƯỚC XÂY DỰNG ĐỀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ
Bước 1: Xác định mục đích của đề kiểm tra
Bước 2: Xác định hình thức của đề kiểm tra
+ Kiểm tra dưới dạng viết: bao gồm Tự luận
Trắc nghiệm khách quan
Kết hợp cả tự luận và trắc nghiệm
+ Kiểm tra miệng:
Bước 3: Thiết lập ma tran đề kiểm tra( bảng mô tả tiêu chí của đề kiểm tra)
+ Lập bảng có hai chiều ( nội dung, kiến thức..)
+ Trong mỗi ô là chuẩn kiến thức kĩ năng càn đánh giá, tỉ lệ %, số điểm, số lượng câu
hỏi, tổng số điểm.
Bước 4: Biên soan cau hỏi theo ma trận đã thiết lập
Bước 5: Xay dựng đáp án và thang điển cho từng phần kiến thức
Bước 6: Xem xét lại việc biên soạn đề kiểm tra.
Nội dung 2: Các Kĩ thuật kiểm tra, đánh giá hỗ trợ cho dạy học hiệu quả
1. Mục tiêu:
- Xác định được những tác động của kiểm tra, đánh giá tới nâng cao hiệu quả dạy học
- Tiến hành các kĩ thuật phân tích kết quả đánh giá để diều chỉnh, hỗ trợ quá trình dạy
học.
Người thực hiện: Nguyễn Thị Lý

6

Trường THCS Vạn Ninh


BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN

Năm học 201...-.201...


Năm học 201...-.201...

1. Thông tin là gì: Là những gì mang lại hiểu biết cho con người. Làm tăng hiểu biết,
là nguồn gốc của nhận thức và là cơ sở của quyết định
• Các dạng thông tin trong cuộc sống: Âm thanh; Văn bản; Hình ảnh; Khắc trên bia
đá; Lưu trữ trong máy tính điện tử.
2. Tìm kiếm thông tin:
- Trong thư viện
- Tra cứu từ đĩa CD- ROM
- Tra từ điển
- Thông tin trên mạng
3. Xử lý thông tin: Bắt đầu với những thông tin ban đầu, với nhu cầu khai thác khác
nhau => dẫn đến cách xử lý khác nhau => Cho ra những mục đích khác nhau
• Các hình thức khai thác thông tin sau khi đã xử lý:
- Hình ảnh minh họa
- Bổ sung thông tin cho bài soạn
4. Tìm hiểu PP tìm kiếm, khai thác thông tin:
- Tổ chức thông tin trên Internet
- Truy cập trang Web
- Tìm kiếm thông tin trên Internet: PP tìm kiếm: Thao tác sử dụng máy tìm kiếm; PP
xác định từ khóa tìm kiếm
- Tìm kiếm, khai thác thông tin trên đĩa CD.

Nội dung 2: Tìm hiểu việc xử lý thông tin phục vụ bài giảng
- Sao chép một đoạn văn bản từ trang web
Người thực hiện: Nguyễn Thị Lý

8


Người thực hiện: Nguyễn Thị Lý

9

Trường THCS Vạn Ninh


BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN

Năm học 201...-.201...

MODUL 19: DẠY HỌC VỚI CÔNG NGHỆ THÔNG TIN

A/ Mục tiêu:
- Hiểu rõ tầm quan trọng của CNTT trong dạy học ở THCS
- Xác định rõ định hướng ứng dụng của CNTT trong dạy học ở THCS
- Lựa chọn được các chức năng thích hợp của CNTT để vận dụng trong các khâu của
quá trình dạy học
- Có khả năng vận dụng thành thạo CNTT trong các khâu của quá trình dạy học
- Tích cực chủ động ứng dụng CNTT trong dạy học để nâng cao hiệu quả hoạt động
dạy học.
B/ Nội dung:
Nội dung 1: Tìm hiểu chung về ứng dụng CNTT trong dạy học
- Tìm hiểu khái niệm về CNTT
- Các nguyên tắc khi ứng dụng CNTT trong dạy học
Nội dung 2: Soạn giáo án bằng Microsoft ofice Word
- Tạo một giáo án mới
- Tạo một giáo án từ giáo án có sẵn
- Mở tệp giáo án có sẵn
* Các thao tác cơ bản trong quá trình soạn thảo giáo án:

Nội dung 4: Thiết kế trình diễn bài giảng Microsoft office Powerpoint
- Các yêu cầu khi thiết kế trình chiếu bài giảng
- Thao tác với tệp bài giảng
- Một số kiểu bố cục Slide cơ bản
- Lựa chọn và sử dụng các mẫu Slide thiết kế sẵn trong Powrpoint
- Nhập và định dạng văn bản
- Đưa các đối tượng bảng biểu đồ họa đa phương tiện vào Slide
- Tạo các hiệu ứng chuyển động cho các đối tượng
Người thực hiện: Nguyễn Thị Lý

11

Trường THCS Vạn Ninh


BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN

Năm học 201...-.201...

- Tạo hiệu ứng chuyển đổi Slide
Nội dung 5: Khai thác thông tin trên Iternet
- Tìm hiểu và sử dụng trình duyệt Web
- Sử dụng công cụ tìm kiếm Google để tìm kiếm thông tin trên mạng Iternet
------------------------------------------------------------------------------------------------

Người thực hiện: Nguyễn Thị Lý

12

Trường THCS Vạn Ninh