SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA

PHÒNG GD & ĐT QUAN SƠN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

SỬ DỤNG MỘT SỐ TRÒ CHƠI VẬN ĐỘNG
DÂN GIAN, TRÒ CHƠI VẬN ĐỘNG CỦA CÁC DÂN
TỘC THIỂU SỐ VÀO TIẾT HỌC THỂ DỤC VÀ CÁC
HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA TRONG TRƯỜNG
THCS DÂN TỘC NỘI TRÚ HUYỆN QUAN SƠN

Người thực hiện: Nguyễn Xuân Huy
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường THCS – DTNT Quan
Sơn
SKKN thuộc lĩnh vực: Thể dục

MỤC LỤC
THANH HOÁ, NĂM 2018


I. MỞ ĐẦU..........................................................................................................1
1. Lí do chọn đề tài....................................................................................1
2. Mục đích nghiên cứu.............................................................................2
3. Đối tượng nghiên cứu............................................................................3
4. Phương pháp nghiên cứu.......................................................................3
5. Những điểm mới trong sáng kiến kinh nghiệm.....................................3
II. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM...................................................5
1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm...............................................5
2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm...............6

Như vậy, có thể nói rằng vai trò của TDTT là rất to lớn trong việc củng
cố, giữ gìn và nâng cao sức khoẻ cho mọi người, mọi lứa tuổi khác nhau mà đặc
biệt là thế hệ trẻ - Những người xây dựng, làm chủ và bảo vệ đất nước xã hội
chủ nghĩa trong tương lai.
Mục đích của giáo dục thể chất ở nước ta là: "Bồi dưỡng thế hệ trẻ trở
thành những con người toàn diện, có sức khoẻ dồi dào, có thể lực cường tráng và
có dũng khí kiên cường để tiếp tục sự nghiệp Cách mạng của Đảng và sống một
cuộc sống vui tươi lành mạnh". Để đảm bảo nhiệm vụ to lớn ấy, ngành Giáo dục
- Đào tạo đã phối hợp với các bộ ngành liên quan đưa môn Thể dục là một môn
học bắt buộc cho tất cả các bậc học từ Mầm non đến Đại học.
Nhà trường phổ thông là nơi trang bị những kiến thức văn hóa cơ bản
đồng thời còn thực hiện nhiệm vụ giáo dục thể chất cho các em học sinh. Giáo
dục thể chất trong nhà trường phổ thông góp phần giáo dục đạo đức, xây dựng

1


nhân cách, nâng cao dân trí. Trong giai đoạn hiện nay học tập và giáo dục thể
chất trong nhà trường là điều kiện hết sức cần thiết.
Riêng đối với các em ở lứa tuổi học sinh Trung học cơ sở (THCS), về vấn
đề nâng cao sức khoẻ để phục vụ cho nhiệm vụ học tập là rất cần thiết. Việc
luyện tập thể dục thường xuyên giúp các em phát triển cân đối về hình thái và
chức năng cơ thể, phát triển toàn diện năng lực thể chất, tăng cường sức khoẻ và
tạo khả năng chống đỡ những tác động có hại của môi trường. Hình thành và
hoàn thiện cho các em những kỹ năng, kỹ xảo vận động cơ bản. Hình thành thói
quen giữ gìn vệ sinh, rèn luyện thân thể thường xuyên, giáo dục phẩm chất ý
chí, đồng thời xây dựng niềm tin khát vọng sống lành mạnh trong mỗi học sinh.
Do đó, vai trò của môn học Thể dục ở các trường THCS là vô cùng quan trọng.
Tuy nhiên, hiện nay các trường THCS ở cả nước có nhiều sự khác biệt,
khác biệt ở chỗ giữa các trường ở nông thôn và thành thị; các trường đồng bằng

- Điều tra thực trạng học sinh.
- Thực nghiệm vận dụng trong giảng dạy và hoạt động.
- Đánh giá kết quả.
3. Đối tượng nghiên cứu
Áp dụng, lồng ghép các trò chơi vận động dân gian và trò chơi vận động
của các dân tộc thiểu số như: (Thái, H’ Mông, Mường...). Vào các tiết học thể
dục và các hoạt động ngoại khóa trong trường THCS – DTNT Quan Sơn. Qua
đó năng cao chất lượng giáo dục, sự hiểu biết ham thích và tinh thần đoàn kết
của học sinh giữa các dân tộc anh, em. Thực hiện nhiệm vụ "giáo dục truyền
thống yêu nước, lòng tự hào dân tộc, ý thức trách nhiệm, niềm tự hào về việc
giữ gìn và phát huy truyền thống văn hoá dân tộc, ... tôn vinh bản sắc văn hoá
dân tộc".
4. Phương pháp nghiên cứu
4.1. Phương pháp thực nghiệm sư phạm:
Thực nghiệm sư phạm là phương pháp nghiên cứu mà người ta đưa vào
quá trình giảng dạy - huấn luyện những nhân tố mới được nghiên cứu và làm
sáng tỏ tính ưu việt của chúng so với những nhân tố khác.
Nhân tố mới của đề tài nghiên cứu là: Đưa trò chơi vận động dân gian và
trò chơi vận động của các dân tộc thiểu số vào tiết học thể dục và các hoạt động
ngoại khóa trong nhà trường.
4.2. Phương pháp phỏng vấn:
Phỏng vấn nhằm thu thập thông tin thông qua hỏi - trả lời, giữa giáo viên
và các học sinh khác nhau về vấn đề nghiên cứu.
4.3. Phương pháp toán học thống kế, xử lý số liệu:
- Để xử lý các số liệu của quá trình nghiên cứu.
- Sử dụng toán học thống kê để tính tỷ lệ % kết quả kiểm tra.
5. Những điểm mới của SKKN
Đề tài nghiên cứu này đã được tôi nghiên cứu trước đây hai năm khi đang
còn công tác tại trường THCS Sơn Lư là một trường chỉ có các học sinh chủ yếu
là 2 dân tộc đó là dân tộc Thái, Mường chiếm khoảng trên 65% học sinh toàn

Trò chơi là: “Hoạt động bày ra để vui chơi, giải trí”. Trong cuộc sống, ở
lứa tuổi nào con người cũng cần được vui chơi. Trò chơi là một hoạt động tự
nhiên và cần thiết nhằm thỏa mãn những nhu cầu (giao lưu, giải trí, vận động,
nhận thức, giáo dục, v.v...), đa dạng của con người. Xét về mặt hình thức, vui
chơi có khi thoải mái, không câu nệ vào luật lệ, quy định, cấu trúc chặt chẽ, chế
ước giữa các thành viên. Và ngược lại, có khi phải “giao ước” với nhau thế này
thế nọ, không được “phá luật”, nếu không thì “cuộc chơi” sẽ tan vỡ. Đó là
trường hợp “trò chơi”. Như vậy, đã gọi là “trò chơi” thì phải tiến hành có “các
bước” nhất định, có “quy ước” hay “luật” bất thành văn, phải tuân theo “đạt” thì
“thắng” (được), không “đạt” thì “thua” (không được). Nếu không theo những “lệ
luật” đó thì các thành viên sẽ “không chơi nữa”, trò chơi “phá sản”. Mục đích
của trò chơi không đạt được.
1.2. Trò chơi “dân gian”:
Trò chơi ngày nay của trẻ em có loại do người lớn tổ chức, hướng dẫn
(như trường hợp các trò chơi của học sinh ở trường mẫu giáo hay tiểu học); có
loại do các em tự tổ chức vui chơi với nhau (trong nhà, ngoài sân, ngõ xóm, sân
đình, bãi cỏ, sân trường, v.v...). Trước đây, trẻ em chơi những trò chơi được lưu
truyền từ ông bà, cha mẹ, anh chị; tức là lưu truyền từ thế hệ này sang thế hệ
khác; từ thế hệ trước đến thế hệ sau. Cách thức lưu truyền là thế hệ trước
“truyền dạy” và thế hệ sau “học - bắt chước”. Và mỗi thế hệ lại “bổ sung, sáng
tạo thêm” những yếu tố mới vào các trò chơi đó cho phù hợp với điều kiện, hoàn
cảnh, sở thích, nhu cầu, nguyện vọng, môi trường sống mới. Nguồn gốc của trò
chơi có thể do người lớn “nghĩ ra”; cũng có thể hoàn toàn do các em “sáng tạo
ra”. Rồi ngày một “hoàn thiện”. Tóm lại, đây là những trò chơi “dân gian”, đồng
sáng tạo của một cộng đồng người, trải qua nhiều lớp người.
1.3.Trò chơi vận động:
Là một hoạt động của con người, nó được cấu thành bởi 2 yếu tố:
- Vui chơi giải trí, thoả mãn nhu cầu về mặt tinh thần.

5

cũ rơi rớt trong nhận thức của một số em.Và đặc biệt là những bất đồng trong
một lớp nói riêng hay trong trường nói chung giữa các em khác dân tộc thiểu số
với nhau.
2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
Trong những năm qua ngành Giáo dục và Đào tạo huyện Quan Sơn đã
tích cực hưởng ứng, tổ chức thực hiện phong trào thi đua “Xây dựng trường học
thân thiện, học sinh tích cực” và đạt được một số kết quả bước đầu, một số nội
dung trong phong trào thi đua đã đạt được kết quả tốt; tuy nhiên, việc thực hiện
5 nội dung của phong trào thi đua nói chung, đặc biệt việc tổ chức các trò chơi

6


dân gian trong các cơ sở giáo dục hiện nay còn nhiều hạn chế. Để tiếp tục thực
hiện hiệu quả phong trào thi đua góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn
diện trong các trường học, đáp ứng yêu cầu “Đổi mới căn bản và toàn diện nền
giáo dục Việt Nam” trong giai đoạn tới, việc tổ chức các trò chơi dân gian trong
trường học là cần thiết và phải được duy trì thường xuyên. Để đưa trò chơi dân
gian và trò chơi vận động của các dân tộc thiểu số vào trường học có hiệu quả,
vấn đề đặt ra đối với các nhà lãnh đạo, quản lý giáo dục, các thầy, cô giáo các
trường học cần thực hiện tốt công tác tuyên truyền về ý nghĩa, mục đích của trò
chơi dân gian, trò chơi của các dân tộc thiểu số; thực hiện hiệu quả việc khai
thác và phương pháp tổ chức trò chơi dân gian trò chơi vận động của các dân tộc
thiểu số; phân loại, lựa chọn trò chơi cho phù hợp tâm lý lứa tuổi và mục tiêu
đào tạo học sinh từng cấp học; việc bố trí thời lượng tổ chức các trò chơi; công
tác bồi dưỡng, tập huấn,... nhằm mang lại hiệu quả cao nhất việc hình thành và
phát triển nhân cách cho học sinh đáp ứng yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực có
chất lượng phục vụ đất nước thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa.
Trên thực tế tại địa phương tôi đang công tác tại trường THCS - DTNT
huyện Quan Sơn Tỉnh Thanh Hóa là Huyện miền núi có 4 dân tộc anh em chung

Mạnh dạn tự tin tham gia hoạt
động trò chơi
Thể hiện tinh thần đoàn kết
Biết tự tổ chức trò chơi đã được
tham gia
Sáng tạo trong khi chơi trò chơi
Kết quả học tập môn thể dục

Số lượng
tích cực
(đạt)

Số lượng chưa
tích cực
(chưa đạt)

18/40 (45,0%)

22/40 (55,0%)

13/40 (32,5%)

27/40 (67,5%)

10/40 (25,0%)
12/40 (30,0%)
10/40 (25,0%)

Ghi chú


8


* Bước 4: Nhận xét sau cuộc chơi. Bước này bao gồm những việc làm
sau:
- Giáo viên hoặc trọng tài là học sinh nhận xét về thái độ tham gia trò chơi
của từng đội, những việc làm chưa tốt của các đội để rút kinh nghiệm.
+ Trọng tài công bố kết quả chơi của từng đội, cá nhân và trao phần
thưởng cho đội đoạt giải.
+ Một số học sinh nêu kiến thức, kỹ năng trong bài học mà trò chơi đã thể
hiện.
b. Lựa chọn một số các trò chơi vận động dân gian và trò chơi vận
động của các dân tộc thiểu số tại địa phương để đưa vào tiết dạy môn Thể
dục và các hoạt động ngoại khóa trong nhà trường
Dựa trên cơ sở lý luận và thực tiễn, tôi đã tìm hiểu, tham khảo và lựa chọn
được một số trò chơi phù hợp với việc luyện tập thể lực cũng như việc rèn luyện
đạo đức, tinh thần đoàn kết, hiểu biết lẫn nhau của học sinh các dân tộc như sau:
*Trò chơi 1: “Rồng ấp trứng” là trò chơi dân gian truyền thống của dân
tộc H’ Mông.
- Mục đích:
Đây là trò chơi thể hiện sức khỏe, sự khéo léo, nhanh trí, thông minh của
người cướp trứng và sự nhanh nhẹn, dẻo dai của người giữ trứng.
- Chuẩn bị: Mỗi đội tham gia chơi Rồng ấp trứng có 4 người.
Trước khi bước vào trò chơi, cần có một bãi đất bằng phẳng, rộng rãi và
sạch sẽ để vẽ vòng ấp trứng. Đường kính vòng ấp trứng khoảng 2 mét, vòng
cướp trứng bao bọc lấy vòng ấp có đường kính lớn hơn cỡ khoảng 5 mét. Tâm
vòng ấp trứng đường kính 0,5m.
Trứng là những hòn sỏi to, thậm chí bằng đá được bà con mài dũa nhẵn
nhụi to hơn quả trứng gà, 6 quả trứng như vậy được đặt trong tâm vòng ấp
trứng.

tham gia chơi.
* Trò chơi 2: “Tó má lẹ” là trò chơi dân gian truyền thống của dân tộc
Thái. Tó má lẹ theo tiếng Thái có nghĩa là đánh (hoặc chơi) má lẹ. Má lẹ là tên
một loại quả rừng có vỏ cứng, tròn và dẹt như hình chiếc bánh giầy nhỏ. Trò
chơi Tó má lẹ đơn giản, tất cả mọi người đều có thể tham gia.
- Mục đích: Đây là một trò chơi thể hiện sự khéo léo, chính xác, bình tĩnh
của người chơi.
- Chuẩn bị: Người ta dùng những quả má lẹ đã được mài bằng một cạnh
để dựng lên trên sân chơi gọi là Cái. Những quả má lẹ còn nguyên hình tròn
được dùng làm Con, dùng để đánh vào Cái. Để chơi trò này, chỉ cần một bãi đất
nhỏ. Chơi trò này, ít nhất cần có 2 người, chia ra làm 2 đội. Nếu càng đông
người thì trò chơi càng vui. Trò chơi Tó má lẹ có luật chơi đơn giản, trên sân
người ta kẻ ra 3 vạch. Vạch thứ nhất - vạch xuất phát được kẻ ở đầu sân là chỗ
đứng của người chơi. Vạch thứ 2 là vạch để người chơi đánh dấu điểm đánh và
đặt Cái. Vạch thứ 3 (vạch đánh) ở giữa vạch thứ nhất và vạch thứ 2, khoảng
cách từ vạch đánh đến điểm đánh tùy vào khả năng của các đội chơi.
- Cách chơi: Tó má lẹ có nhiều bước chơi nhưng thông thường người ta
chơi theo 5 bước:
+ Bước thứ nhất người chơi đặt má lẹ lên đầu gối, dùng ngón cái bật má lẹ
sao cho trúng má lẹ đội bạn và bay đến đích hoặc quá đích theo quy định.

10


+ Bước thứ hai người chơi đúng ở vạch quy định tung má lẹ về phía hàng
má lẹ đội bạn, má lẹ dừng ở điểm nào, lấy điểm đó làm điểm để đánh.
+ Bước thứ ba người chơi dùng tay búng má lẹ từ điểm đánh sao cho
trúng má lẹ Cái của đội bạn.
+ Bước thứ tư, đặt má lẹ lên mu bàn chân, vừa nhảy vừa dùng chân đánh
má lẹ sao cho má lẹ bắn vào má lẹ đội bạn.

+ Một cái khăn bất kì tượng trưng cho cờ.

11


+ Một vòng tròn.
+ Vạch xuất phát củng là đích của 2 đội.
+ Quản trò (trọng tài) chia tập thể chơi thành hai đội, có số lượng bằng
nhau mỗi đội có từ 5 - 6 bạn, đứng hàng ngang ở vạp xuất phát của đội mình.
Đếm theo số thứ tự 1,2,3,4,5… các bạn phải nhớ số của mình.
+ Khi quản trò (trọng tài) gọi tới số nào thì số đó của hai đội nhanh chóng
chạy đến vòng và cướp cờ.
+ Khi quản trò gọi số nào về thì số đó phải về.
+ Một lúc quản trò có thể gọi hai ba bốn số.
- Cách chơi:
+ Khi đang cầm cờ nếu bị bạn vỗ, chạm tay vào người thì bị thua cuộc.
+ Khi lấy được cờ chạy về vạch xuất phát của đội mình không bị đội bạn
vỗ, chạm tay vào người thì thắng cuộc.
+ Khi có nguy cơ bị vỗ vào người thì được phép bỏ cờ xuống đất để tránh
bị thua.
+ Số nào vỗ, chạm số đó không được vỗ, chạm vào số khác. Nếu bị số
khác vỗ, chạm vào thì không bị thua.
+ Số nào bị thua rồi “bị chết” quản trò (trọng tài) không gọi số đó chơi
nữa.
+ Người chơi không được ôm, giữ nhau cho bạn cướp cờ.
+ Người chơi tìm cách lừa đối phương để mang cờ về, lựa chọn sân bải
phù hợp để tránh nguy cơ, cờ ra khỏi vòng tròn, để cờ lại vòng tròn chỉ được
cướp cờ trong vòng tròn.
+ Khoảng cách cờ (vòng tròn để cờ) đến hai đội bằng nhau.
*Trò chơi 5: “Đẩy gậy”

kỹ - chiến thuật, sự khéo léo, dẻo dai và tâm lý thi đấu ổn định. Đã có không ít
những VĐV “thấp bé nhẹ cân” mà thắng được nhiều đối thủ “to con” hơn mình!
Người chơi “cao thủ” là người luôn giữ được bình tĩnh, ghìm đầu gậy bên phần
mình xuống và đẩy đầu gậy của đối phương lên cao để tạo đà cho mình có cơ
hội chiến thắng đối phương. Có những cuộc đẩy gậy giữa những “cao thủ”
ngang tài, ngang sức, giằng co không phân thắng bại. Lại có những cặp chỉ ngay
sau cái phất tay của trọng tài, đấu thủ đã bay vèo ra khỏi vòng, khiến người xem
càng cảm thấy thích thú. Không chỉ những người trực tiếp tham gia chơi mà
ngay chính khán giả cũng có những diễn biến tâm trạng theo từng hiệp đấu, lúc
thì xuýt xoa tiếc rẻ, lúc lại reo lên sảng khoái, xen lẫn tiếng trống khi đổ dồn
dập… Nhưng thắng - thua cũng chỉ là góp vui cho ngày hội! Sau cuộc đấu các
đối thủ lại khoác tay nhau, cùng nâng chén rượu, tấm tắc khen tài nhau, nhiều
khi nhờ đó mà thêm bạn, thêm bè…
Hiện nay, không chỉ dừng lại ở trò chơi môn Đẩy gậy đã được đưa vào thi
đấu mang tính chuyên nghiệp trong các cuộc thi thể thao. Là một môn thể thao
dân tộc được phát triển trong thời gian gần đây, Đẩy gậy đã chính thức là một
trong số 40 môn thể thao nằm trong hệ thống thi đấu của Đại hội TDTT toàn
quốc lần thứ VI - năm 2010, là môn thể thao đưa vào thi đấu tại hội khỏe phù
đổng Tỉnh lần thứ IX năm 2015 và hội khỏe phù đổng toàn Quốc lần thứ IX năm
2016, đánh dấu bước ngoặt phát triển cho môn thể thao dân tộc này!
*Trò chơi 6: “Kéo co”
- Mục đích: Trò chơi kéo co ở mỗi nơi có những lối chơi khác nhau,
nhưng bao giờ số người chơi cũng chia làm hai phe, mỗi phe cùng dùng sức

13


mạnh ý chí, kỹ thuật, tinh thần đoàn kết để kéo cho được bên kia ngã về phía
mình và giành chiến thắng.
- Chuẩn bị: Có khi cả hai bên đều là nam, có khi bên nam, bên nữ. Trong

Người chơi có thể chia làm hai đội để thi đấu với nhau (ví dụ thi chạy…). Cây
cà kheo được làm bằng tre, độ cao của bệ đặt chân cách mặt đất khá cao khoảng
1,5m – 2m. Mỗi người sẽ đi trên cây cà kheo để thi đấu.

14


Nếu ai ngã khi đang thi đấu hoặc không kịp thời gian thi đấu thì bị phạt
theo quy định của cuộc chơi.
Đây là trò chơi tập thể, thường được chơi ở các sân đất, sân đình hay bãi
biển trong các dịp lễ hội trong năm, chủ yếu dành cho các bạn nam nữ thanh
niên tham gia. Để đi được trên cà kheo đòi hỏi người chơi phải lấy được thế cân
bằng, có bước đi chính xác, sức khoẻ tốt và phải khéo léo kết hợp nhịp nhàng cả
chân lẫn tay.
Trong cuộc thi tuỳ theo độ cao của cà kheo để trọng tài phân cấp người
thi. Người chơi thường chia làm hai đội để thi đấu với nhau. Trước khi chơi,
trọng tài thường đề ra luật chơi nếu ai ngã khi đang thi đấu hoặc không kịp thời
gian thi đấu thì bị phạt theo quy định của cuộc chơi. Đi cà kheo thường có các
kiểu thi như thi đi bộ, thi chạy. Các vận động viên phải thi đấu qua các nội dung
như đi nhanh, đi vào chỗ khó, chỗ gập ghềnh hoặc ruộng nước và thi đẩy nhau.
Cuộc thi thường tạo được tiếng cười sảng khoái cho cả người chơi và khán giả
bởi những tình tiết lý thú của các môn thi. Sau khi chọn được đội thắng cuộc, họ
sang các thôn, làng, bản khác để thi tiếp.
*Trò chơi 8: “Bịt mắt bắt dê”
- Mục đích: Trẻ hay học sinh từ 6 đến 15 tuổi hay chơi trò bịt mắt bắt dê.
Một người xung phong để mọi người bịt mắt lại bằng một chiếc khăn để không
nhìn thấy, những người còn lại đứng thành vòng tròn quanh người bị bịt mắt,
người bị bịt mắt cần tập chung cao độ, sử dụng tai nghe để phán đoán, để “bắt
dê”.
- Chuẩn bị: Một cái khăn để bịt mắt người chơi. Một vòng tròn rộng,

dân gian và trò chơi vận động
của các dân tộc thiểu số
Mạnh dạn tự tin tham gia hoạt
động trò chơi
Thể hiện tinh thần đoàn kết
Biết tự tổ chức trò chơi đã
được tham gia
Sáng tạo trong khi chơi trò
chơi
Kết quả học tập môn thể dục

Số lượng tích
cực (đạt)

Số lượng
chưa tích cực
(chưa đạt)

36/40 (90,0%)

4/40 (10,0%)

37/40 (92,5%)

3/40 (7,5%)

34/40 (85,0%)

6/40 (15,0%)


lần thứ IX của Tỉnh môn đẩy gậy đạt được 4 giải: 2 huy chương bạc, 1 huy
chương đồng và 1 giải khuyến khích đó là một thành tích cao của toàn thể nhà
trường lần đầu tiên đạt được. Một điều đặc biệt hơn nữa là có 1 học sinh được
16


tuyển chọn vào đội tuyển của Tỉnh đi thi hội khỏe phù đổng toàn Quốc lần thứ
IX năm 2016 và đã đạt được 1 huy chương đồng môn đẩy gậy góp phần vào
thành tích chung của Tỉnh. Qua những kết quả đạt được của học sinh như vậy
bản thân cũng thấy được kết quả của việc đưa sáng kiến kinh nghiệm vào giảng
dạy là phù hợp, mang lại hiệu quả tích cực được đồng nghiệp đánh giá cao.
Không những có sức ảnh hưởng từ những tiết học, những cuộc thi đấu mà còn
có ảnh hưởng đến các phong trào do nhà trường, đoàn - đội, ban ngoại khóa tổ
chức cho học sinh toàn trường các môn TDTT và các trò chơi vận động như:
Kéo co, đẩy gậy, ném còn, đi kà kheo, tó má lẹ, rồng ấp trứng, … trong các ngày
lễ, tết, ngoại khóa, các ngày kỉ niệm trong năm học như: 2/9, 20/10, 20/11,
22/12, 8/3, 26/3, 30/4, 15/5, lễ hội mùa Xuân hàng năm…được tất cả học sinh
trong nhà trường tham gia đông đảo, vui vẻ giúp các em nâng cao sức khỏe,
tham gia tốt việc học tập và rèn luyện trong một năm học. Nhà trường đã chỉ đạo
cho bộ phận chuyên môn, các tổ khối thành lập được nhiều câu lạc bộ ở các môn
văn hóa, văn nghệ và TDTT giao cho các thầy, cô giáo có năng lực để phát hiện
và bồi dưỡng những em học sinh có năng khiếu tập luyện, thi đấu trong các cuộc
thi do các ban ngành trong huyện tổ chức. Bản thân cũng tích cực tham mưu với
các ban ngành đoàn thể trong nhà trường, Huyện để thường xuyên tổ chức các
trò chơi, môn thể thao dân tộc, hoạt động ngoại khóa vào các dịp lễ, hội ở địa
phương như: Ném còn, kéo co, đẩy gậy, tó má lẹ, rồng ấp trứng, đi cà kheo,…
để tăng tình đoàn kết dân tộc, phát huy và giữ gìn các trò chơi, các môn thể thao
của dân tộc mình.
Qua đó các em học sinh được tham gia nhiều hơn, được giao lưu với
nhiều bạn trong cùng huyện để tăng thêm tình hưu nghị, đoàn kết, giao lưu, học

Để công tác giảng dạy môn Thể dục nói riêng, các hoạt động ngoại khóa
và các môn học khác trong nhà trường THCS được thuận lợi, nâng cao chất
lượng. Tôi đề xuất các cơ quan ban ngành có liên quan tạo điều kiện về cơ sở vật
chất, tinh thần, trang thiết bị cần thiết, sân bãi, tạo điều kiện về mặt thời gian để
giáo viên và học sinh các trường THCS trong toàn huyện nói chung và trường
THCS - DTNT nói riêng được dạy và học môn thể dục và các hoạt động ngoại
khóa thuận lợi, có hứng thú tham gia học tập, vui chơi, đạt được hiệu quả trong
các giờ học và thành tích cao trong quá trình tập luyện, thi đấu.
Do đề tài nghiên cứu rộng, thời gian nghiên cứu ngắn, bước đầu mới thu
được một số kết quả nhất định. Tôi mong muốn được tiếp tục nghiên cứu một
cách lâu dài và rộng hơn.Trong thời gian thực hiện đề tài này được BGH nhà
18


trường và các giáo viên tạo điều kiện về vật chất và tinh thần giúp đỡ nhiệt tình,
nên đề tài đã hoàn thành đúng thời gian.

XÁC NHẬN
CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Quan Sơn, ngày 20 tháng 4 năm 2018
Tôi xin cam đoan sáng kiến trên không
sao chép của người khác nếu sai tôi xin
chịu hoàn toàn trách nhiệm!
Tác giả

NGUYỄN XUÂN HUY

19


năm học 2013 - 2014
6. Đề tài SKKN: “Sử dụng một số trò chơi vận động dân gian và trò chơi
vận động của các dân tộc thiểu số vào các tiết học thể dục trong trường THCS
Sơn Lư”, đạt loại A cấp Phòng GD&ĐT, đạt loại C cấp Sở GD&ĐT năm học
2015 – 2016.

21