SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN QUAN SƠN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ GIẢI PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG 15 PHÚT ĐẦU
GIỜ LÀM PHONG PHÚ VÀ HIỆU QUẢ TRONG CÔNG TÁC
CHỦ NHIỆM LỚP 7A TẠI TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC
BÁN TRÚ THCS TRUNG HẠ

Người thực hiện: Lê Thị Hương
Chức vụ:
Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường PTDTBT THCS Trung Hạ
SKKN thuộc lĩnh vực: Chủ nhiệm lớp

THANH HOÁ, NĂM 2018


MỤC LỤC
Trang
MỞ ĐẦU
1.1. Lý do chọn đề tài ......................................................................................1
1.2. Mục đích nghiên cứu ................................................................................2
1.3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu ............................................................. 2
1.4. Phương pháp nghiên cứu............................................................................ 2
NỘI DUNG
2.1. Cơ sở lí luận ............................................................................................ 2
2.2. Thực trạng trong công tác chủ nhiệm lớp................................................. 4
2.2.1. Thuận lợi – Khó khăn ………………………….…………………....... 5

người và ngược lại. Bởi vậy, công tác chủ nhiệm lớp là một công việc vô cùng
quan trọng của mỗi giáo viên trong trường học. Người GVCN lớp có nhiệm vụ
vừa giảng day vừa tổ chức để giáo dục, rèn luyện đạo đức hình thành nên nhân
cách cho mỗi học sinh.
GVCN nhận thấy rõ mỗi tập thể lớp là cơ sở quan trọng để xây dựng nhà
trường vững mạnh, một tập thể tốt chắc chắn sẽ có những học sinh tốt, những
con người vừa có đủ cả“ đức” lẫn “ tài”. Như vậy nhiệm vụ của người GVCN có
vai trò quan trọng, ảnh hưởng nhất định đến việc học tập cũng như rèn luyện
nhân cách của học sinh. Ngoài những giờ giảng dạy trên lớp, GVCN dễ dàng
tiếp cận với các em qua những buổi sinh hoạt 15 phút đầu giờ và giờ sinh hoạt
lớp cuối tuần, những buổi lao động, những buổi học sinh hoạt ăn cơm tập thể ở
Bán trú, những lúc cô và trò học buổi tối với nhau trên lớp… Những lúc như thế
này cô và trò càng gần gũi nhau hơn. Như vậy GVCN là người gần gũi với các
em nhiều nhất. Đặc biệt ở các buổi sinh hoạt 15 phút đầu giờ là một hoạt động
không thể thiếu trong nhà trường. Đó là hoạt động mà theo ý kiến chủ quan, tôi
nghĩ nó tác dụng rất cao và đóng góp một phần lớn trong việc giáo dục toàn diện
cho học sinh. Trong buổi sinh hoat đầu giờ do lớp tôi chủ nhiệm có các hoạt
động chính: Hát, đọc báo, kiểm tra bài cũ và chữa bài tập… Qua một học kỳ làm
công tác chủ nhiệm lớp 7A, bản thân tôi đã cố gắng truyền tải và triển khai tốt
các hoạt động giáo dục, luôn bám sát theo dõi, hướng dẫn các em để đưa ra
những nội dung và cách thức sinh hoạt hiệu quả. Như chúng ta đã biết sinh hoạt
15 phút đầu giờ đóng vai trò, vị trí rất quan trọng bởi vì: Nếu chúng ta tổ chức
tốt sinh hoạt 15 phút sẽ giúp các em có sự chuẩn bị tốt hơn cho những tiết học
tới trong ngày. Có thể nói đây là thời gian để các em khởi động cho một buổi
học tập đạt hiệu quả. Tập cho các em có thói quen, kỷ luật, đến lớp, đến trường
và tinh thần xây dựng tập thể cũng như xây dựng mối quan hệ bạn bè, thầy cô
tốt hơn.
Chính hiểu được điều ấy và với cả sự nhiệt huyết của mình, qua những
năm làm công tác chủ chiệm lớp, tôi đã đúc rút được một số kinh nghiệm và kết
quả những học sinh do tôi chủ nhiệm có kết quả rất khả quan về cả đạo đức lẫn

tính tích cực của học sinh và tinh thần làm chủ tập thể, tự quản của học sinh.
1.3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
- Đối tượng: Cách tổ chức hoạt động sinh hoạt 15 phút đầu giờ phong phú
và hiệu quả.
- Phạm vi nghiên cứu: Học sinh lớp 7A với số lượng học sinh trong lớp là
31 em tại trường PTDTBTTHCS Trung Hạ do tôi chủ nhiệm.
1.4. Phương pháp nghiên cứu
- Khảo sát thực tế học sinh:
- Phương pháp quan sát
- Phương pháp phân tích và tổng hợp kinh nghiệm giáo dục
- Phương pháp thống kê.
- Phương pháp đàm thoại giáo viên với học sinh.
2. NỘI DUNG
2.1. Cơ sở lí luận.
Trong công tác giáo dục ở nhà trường ngoài việc dạy - học theo quy định
của Bộ giáo dục. Nhà trường còn tổ chức nhiều hoạt động ngoài giờ khác nhằm
thu hút học sinh tới trường, yêu lớp, yêu trường... Để “mỗi ngày đến trường là
một ngày vui” thì trong đó hoạt động ngoài giờ lên lớp, nhất là vào các buổi sinh
hoạt 15 phút đầu giờ và vai trò GVCN là rất quan trọng.
Công tác chủ nhiệm lớp là công tác tổ chức quản lí một lớp học sao cho
khi thầy cô có hoặc không có ở lớp thì mọi hoạt động vẫn được duy trì ổn định,
có tính tự giác cao và mọi việc vẫn hoàn thành tốt. Chính vì vậy “Tập thể là một
cơ thể xã hội sinh động thể hiện sức mạnh tổng hợp của các thành viên của nó.
2


Sức mạnh của các thành viên một khi đã được liên kết lại một cách có mục đích,
có tổ chức thì sẽ tạo ra sức mạnh chung của tập thể mạnh gấp nhiều lần tổng số
sức mạnh của các thành viên riêng lẽ có tác dụng làm tăng lên sức mạnh của
từng thành viên”.(Nhà sư phạm A.X.Makarenco)[1]. Và trong cuốn Tài liệu tập

thể lựa chọn những phương pháp sư phạm phù hợp nhằm khơi dậy và phát huy
những mặt mạnh sẵn có ở mỗi em, đồng thời hình thành, phát triển thêm những
phẩm chất để xây dựng cho các em những tâm hồn và tình cảm phong phú, có
cách nghĩ trong sáng, có tấm lòng nhân hậu, có năng lực và sức khỏe dồi dào để
thích ứng cuộc sống độc lập và yêu cầu của thời đại.
“Muốn giáo dục con người thì phải hiểu con người về mọi mặt”. (Nhà
giáo dục học Usinnxki).[3] Công tác chủ nhiệm đòi hỏi phải hiểu được học sinh
Ở mục 2.1. Đoạn“ Tập thể là một ..sức mạnh của từng thành viên”. Tác giả tham khảo nguyên văn từ TLTK số 1
Ở mục 2.1. Đoạn“ GVCN có vị trí quan trọng... người thầy”. Tác giả tham khảo nguyên văn từ TLTK số 2.
Ở mục 2.1. Đoạn “Muốn giáo dục …về mọi mặt”. Tác giả tham khảo nguyên văn.

3


một cách đầy đủ, cụ thể và toàn diện mọi mặt. Để làm tốt điều này, GVCN phải
thực hiện tốt những nhiệm vụ của mình, phải nắm được đường lối quan điểm lí
luận giáo dục, đồng thời giáo dục những phẩm chất đạo đức để giúp học sinh trở
thành những công dân tốt mai sau. Không những thế, người GVCN phải tham
gia các hoạt động chính trị xã hội tốt hơn, phải rèn luyện ở mức cao hơn. Đó là
trách nhiệm nghĩa vụ và cũng là vinh dự vì học sinh. Năm học 2017 - 2018 tôi
được ban giám hiệu trường PTDTBTTHCS Trung Hạ phân công làm công tác
chủ nhiệm lớp 7A. Sau khoảng hai tuần tìm hiểu về lớp, nắm được thực trạng
của lớp cũng dần dần hiện ra, tôi bắt đầu vận dụng những kinh nghiệm trong
công tác chủ nhiệm đối với lớp để xây dựng một tập thể lớp đoàn kết, vững
mạnh, luôn cố gắng vươn lên trong học tập….
2.2. Thực trạng công tác chủ nhiệm lớp trước khi áp dụng sáng kiến.
2.2.1. Thuận lợi – Khó khăn:
2.2.1.1.Thuận lợi:
Là một trường học nằm ở trục đường chính nằm trung tâm của xã. Lãnh
đạo nhà trường luôn chú trọng, quan tâm đến việc giáo dục đạo đức học sinh.



tập ở nhà, không ghi chép bài đầy đủ, quên vở và đồ dùng học tập, các em chỉ
làm việc riêng của mình, một số em ôn bài, đọc trước bài mới, một số em đọc
truyện còn lại là ngồi không và nói chuyện với nhau... để cờ đỏ các lớp đi kiểm
tra trừ điểm thi đua làm ảnh hưởng rất nhiều đến thi đua xếp loại hàng tuần,
hàng tháng của lớp.
2.2.2. Mặt mạnh – mặt yếu:
2.2.2.1.Mặt mạnh:
Bản thân tôi là một giáo viên ra trường đã hơn 10 năm và cũng đã nhiều
năm làm công tác chủ nhiệm nên cũng có ít nhiều kinh nghiệm trong công tác
chủ nhiệm lớp. Đồng thời, bản thân tôi là một người luôn muốn tìm tòi, học hỏi
kinh nghiệm chủ nhiệm của những đồng nghiệp nên đã giúp tôi có được những
thành công đáng kể.
Bên cạnh đó, lớp chủ nhiệm của tôi là lớp có phòng thi đua học tập tương
đối tốt. Ngoài ra, lớp còn có một số điểm mạnh tiêu biểu khác như: văn nghệ,
thể dục thể thao và các hoạt động khác… cho nên trong quá trình chủ nhiệm và
tổ chức các hoạt động cho lớp tôi cũng gặp được nhiều điều kiện thuận lợi.
Lớp có đội ngũ Ban cán sự nhiệt tình và có tinh thần trách nhiệm cao.
Luôn duy trì và tổ chức sinh hoạt tất cả các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
một cách nghiêm túc và hiệu quả. Luôn bám sát những nội dung, yêu cầu mà
Đội đề ra. Luôn đa dạng hoá các hình thức, nội dung sinh hoạt 15 phút… Kết
quả đạt được trong kỳ I vừa qua lớp luôn xếp ở vị thứ thi đua cao.
2.2.2.2. Mặt yếu:.
Việc tổ chức sinh hoạt 15 phút đầu giờ tuy đã đạt nhiều kết quả khả quan,
song bên cạnh đó vẫn còn một số tồn tại và hạn chế sau:
Đa số các em đều có ý thức sinh hoạt tốt, song bên cạnh đó vẫn còn những
em không tập trung và chưa tham gia nhiệt tình. (số này không nhiều)
Trong sinh hoat 15 phút đầu giờ một số em còn lo việc ôn bài cũ nên chưa
tập trung dẫn đến chất lượng sinh hoạt chưa cao.

Đội quy định của lớp 7A học kì I năm học 2017-2018.
Tuần

1

2

3

5

6

7

8

9

10

11

12

13

Số lần

4


3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Số điểm

70

70

75

75

SL
25

TL
80,7 %

Khá
SL
TL
5
16,1 %

T. Bình
SL
TL
1
3,2 %

Yếu
SL
0

TL
0

Bảng 4 : Bảng học lực của học sinh lớp cuối học kì I lớp 7A
Lớp
7A

Sĩ

trường PTDTBTTHCS Trung Hạ, để tác động tích cực đến nhận thức, suy nghĩ
và tình cảm của các em để tập thể 7A trở thành một tập thể lớp tiên tiến xuất sắc.
2.3. Những giải pháp được áp dụng tại đơn vị trường PTDTBT THCS
Trung Hạ.
6


Là một GVCN, ai cũng muốn học sinh lớp mình phụ trách luôn luôn chăm
ngoan, học giỏi, tập thể lớp luôn học tập tiến bộ… Nhưng trên thực tế, trong một
tập thể lớp chúng ta luôn gặp những học sinh cá biệt làm đau đầu các thầy cô
phụ trách. Vì vậy khi tiếp nhận lớp, GVCN thường phải quan tâm và nắm bắt
từng đối tượng học sinh để có biện pháp giáo dục phù hợp. Chính vì lẽ đó, người
GVCN phải nâng cao khả năng sư phạm, óc sáng tạo, tăng cường khả năng tự
nghiên cứu, học hỏi của giáo viên trong quá trình chủ nhiệm. Đồng thời thể hiện
sự nhiệt tình, tâm huyết, không ngại khó khăn, gian khổ và sự gần gũi, thân
thiện với các đối tượng học sinh nhằm nâng cao hiệu quả việc chủ nhiệm lớp và
nâng cao kết quả học tập, rèn luyện, hoạt động phong trào cũng như việc thay
đổi nhận thức, thay đổi nhân cách của các đối tượng học sinh.
2.3.1. Nội dung.
Để thực hiện 15 phút đầu giờ có hiệu quả GVCN cần chú ý đến những
vấn đề sau:
- Thực hiện sinh hoạt thường xuyên và đúng thời gian quy định.
- GVCN lớp và học sinh phải thấy được tầm quan trọng việc sinh hoạt 15
phút đầu giờ.
- Lựa chọn đội ngũ cán sự lớp năng động để cùng GVCN quán xuyến lớp
và tổ chức học sinh sinh hoạt nghiêm túc và hiệu quả.
- GVCN theo dõi và thực hiện công tác khen và phê bình đối với học sinh
trong quá trình thực hiện công tác sinh hoạt đầu giờ.
2.3.2. Giải pháp thực hiện.
Những giải pháp, việc làm cụ thể mà tôi đã và đang áp dụng để làm tốt

+ Kiểm tra sách vở, đồ dùng học tập của lớp.
+ Truy bài đầu buổi, hoặc ôn tập kiến thức cũ.
+ Hát, đọc truyện, đọc sách báo…
+ Chữa bài tập.
THỨ
NỘI DUNG
YÊU CẦU
GHI CHÚ
Sinh hoạt Hát tập
Các lớp nhanh chóng Sau khi hết buổi chào
thể.
mang ghế và bảng tên cờ, các lớp phải mang
2
lớp và cờ ra sân
ghế, bảng tên cất vào
trường tập hợp đúng
vị trí quy định.
vị trí quy định.
Chữa bài tập, ôn tập Các lớp cử học sinh
Cần thực hiện nghiêm
bài cũ, chuẩn bị bài
chịu trách nhiệm cụ túc, tránh lối hình thức,
3
học mới.
thể theo từng môn
đối phó.
học.
Sinh hoạt hát các bài Các lớp cử học sinh
Chuẩn bị bài hát cụ
hát về truyền thống.

tham khảo…
Đoàn - Đội hoặc tự
lành mạnh.
chuẩn bị trước.
2.3.2.2. Giải pháp 2: Lựa chọn đội ngũ cán bộ lớp.
Đội ngũ cán bộ lớp phải năng động để cùng GVCN tổ chức hiệu quả buổi
sinh hoạt đầu giờ. Ban cán sự lớp là một yếu tố rất quan trọng đảm bảo duy trì
tốt mọi hoạt động của lớp. Vì vậy, GVCN phải lựa chọn, phân công, giao nhiệm
vụ cụ thể, hợp lý cho mỗi em như:
- Lớp trưởng là người có năng lực cả về học tập lẫn kĩ năng chỉ đạo lớp để
thay GVCN ổn định lớp, kiểm tra, quán xuyến và giám sát lớp về mọi mặt.
- Lớp phó học tập là người có thành tích tốt về học tập nhất là Văn, Toán
nhằm truy bài, ôn kiến thức cũ lại cho các bạn trong lớp.
8


- Lớp phó Văn thể mĩ phải là người vui tính, có năng khiếu về văn nghệ tổ
chức sinh hoạt tập thể.
- Lớp phó lao động phải là người khỏe mạnh, nhiệt tình và có tinh thần
trách nhiệm cao trong công việc có thể quán xuyến, chỉ đạo các bạn lao động
dọn vệ sinh.
- Các tổ trưởng là những học sinh ngoan và đặc biệt cũng là những em có
học lực khá, nhanh nhẹn trong công việc giám sát thành viên tổ mình.
- Lựa chọn những học sinh giỏi làm cán sự bộ môn cùng lớp phó chữa bài
tập cho các bạn.

2.3.2.3. Giải pháp 3: Kế hoạch xây dựng lớp tự quản:
Làm thế nào để xây dựng được một tập thể lớp tự quản theo đúng nghĩa.
Để đội ngũ BCS lớp có thể tự điều hành, tự quản lý: hành vi đạo đức, tác phong,
nề nếp, hoạt động của lớp khi không có GVCN. Điều này GVCN phải tạo trước

học sinh khá việc làm này có tính đột xuất, luân phiên theo từng buổi học sinh
chưa hoàn thành nhiệm vụ sẽ phạt: lao động công ích, gặp phụ huynh…
+ Với việc sửa bài tập: Cử cán sự bộ môn lên bảng sửa những bài tập khó.
Bổ sung sửa bài tập theo từng nhóm. Lựa chọn những em có học lực tốt nhất để
làm cán sự bộ môn. Mỗi môn lựa chọn khoảng 3 đến 4 em nằm rải rác ở các tổ

Tổ trưởng kiểm tra vở bài tập ở nhà

Lớp phó học tập chữa bài tập

Ví dụ: Môn Toán, sắp xếp được ở 3 tổ mỗi tổ có một cán sự. Cán sự bộ
môn thuộc tổ hỗ trợ giúp đỡ các thành viên của tổ mình. Đến buổi học có tiết
Toán, các tổ sẽ thực hiện sửa bài tập dưới sự trợ giúp của cán sự bộ môn hoặc
lớp phó học tập.
GVCN cần nghiên cứu kĩ đối tượng học sinh và có chiến lược khi sắp xếp
chỗ ngồi. Yêu cầu lớp trưởng (LT) quản lí việc thực hiện nhiệm vụ của lớp bằng
cách cụ thể hóa các hoạt động theo từng buổi, từng tuần vào sổ ghi chép. GVCN
hướng dẫn LT cách ghi chép sổ và kiểm tra ,giám sát, nhắc nhở, đôn đốc.
Ví dụ 1: Trò chơi Tìm chữ thì mục đích là ghi nhớ các từ vựng trong môn
tiếng Anh. Các bước:
10


+ Người quản trò ghi lên bảng một từ vựng tiếng Anh và chia bảng làm ba
+ Lần lượt mỗi tổ cử người lên bảng ghi các từ vựng tiếp đó.
+ Những người lên bảng ở các tổ phải luân phiên nhau.
+ Cán sự bộ môn và lớp phó học tập kiểm tra độ chính xác của các từ
vựng. Tổ nào tìm ra được nhiều từ sẽ thắng.
Ví dụ 2: Trò Chơi Ai nhớ nhiều hơn: Mục đích là kiểm tra việc học thuộc
các công thức của các môn như Vật Lý, Hóa Học, Toán học hay cấu trúc ngữ

- Tháng 5: Như có Bác Hồ trong ngày vui đại thắng.
Ví dụ: Tháng 11 chủ đề về ngày nhà giáo Việt Nam cho các em ôn những
bài hát về thầy cô để các em luôn nhớ và biết ơn thầy cô người đã dạy cho các
em bao kiến thức để làm hành trang các em vào đời như bài: Bụi phấn, Nhớ ơn
thầy cô...
Ví dụ: Tháng 2: Chào mừng Đảng Cộng sản Việt Nam cho các em hát bài
về Đảng để giúp các em tự hào về truyền thống cách mạng Việt Nam như các
bài: Đảng đã cho ta mùa xuân, Nối vòng tay lớn, Lên đàng, Dậy mà đi, Trường
Sơn Đông-Trường Sơn Tây, hát mãi khúc quân hành, hát về anh, Lá xanh, Cô
gái mở đường, Nhạc rừng, Trường làng tôi...

Giờ hát của các bạn lớp 7A.

2.3.2.6. Giải pháp 6: Làm phong phú 15 phút sinh hoạt đầu giờ bằng
hoạt động giáo dục kĩ năng sống.
* Giáo dục kĩ năng sống qua việc đọc sách báo: Phương châm: hướng
dẫn HS tìm đọc loại sách: bộ sách Gieo hạt giống tâm hồn... Các loại báo: Mực
tím, Văn học và tuổi trẻ, Toán học và tuổi trẻ, Thiếu nhi các dân tộc...
- Cách làm:
+ Không phân công cho một học sinh đọc mà được luân phiên theo thứ tự.
Học sinh nào đảm nhận vai trò là người đọc thì cũng đồng thời là người tìm
sách, báo và chịu trách nhiệm về nội dung.
+ Yêu cầu tổ trưởng quản lí việc luân phiên của các thành viên trong tổ.
12


+ LT quản lí việc luân phiên của các tổ và báo cáo nội dung, chất lượng
của các buổi đọc báo vào tiết sinh hoạt lớp cuối tuần.

Giờ đọc Truyện, đọc báo của các bạn lớp 7A.



ý thức tham gia các hoạt động của học sinh. Tìm hiểu được điều kiện sống, sự
quan tâm của gia đình đối với học sinh. Nhìn thấy được sự thay đổi trong tâm,
sinh lí của các em học sinh để có phương pháp giáo dục. Tranh thủ được sự giúp
đỡ của ban giám hiệu nhà trường, của các bộ phận và của đồng nghiệp trong
công tác chủ nhiệm.
* Đối với gia đình phụ huynh học sinh: Luôn phải quan tâm đến nhu cầu
học tập của học sinh. Theo dõi sự phát triển của con cái để hiểu được tâm, sinh lí
con cái và đáp ứng các nhu cầu cần thiết trong học tập của học sinh. Luôn gần
gũi, lắng nghe ý kiến con cái để tạo mọi điều kiện thuận lợi nhất về tinh thần,
vật chất cho con cái học tập tốt. Thường xuyên liên lạc với GVCN để có hướng
đi đúng cho con cái và có biện pháp giáo dục con cái tốt nhất.
* Đối với cá nhân học sinh: Luôn xác định nhiệm vụ học tập và rèn luyện
trong một tập thể, một môi trường học tập là quan trọng nhất. Có phương pháp
học tập khoa học, có nhận thức rõ ràng, đúng đắn về tầm quan trọng của việc
học và rèn luyện. Luôn có lối sống lành mạnh, luôn học tập những chuẩn mực
đạo đức đúng đắn để có cách ứng xử đúng với thầy cô, cha mẹ, bạn bè và những
người xung quanh. Tích cực tham gia các hoạt động tập thể. Luôn biết lắng nghe
lời dạy của gia đình, thầy cô và sự góp ý của bạn bè. Quan tâm, giúp đỡ bạn bè,
tự giác chấp hành nội quy trường lớp để hoàn thành tốt công việc.
2.3.4. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp:
GVCN cần xây dựng kế hoạch cụ thể, chi tiết trong một năm học cho tất
cả các mảng của công tác chủ nhiệm.
Xác định thời gian thực, hình thức thực hiện và người thực hiện đối với
các hoạt động mà giáo viên đã định hướng.
Có hình thức phối hợp chặt chẽ, hiệu quả đối với các đối tượng phối hợp
khác như: Đội TNTP; Thư viện; Văn thư; Giáo viên bộ môn và gia đình học
sinh…
2.4. Kiểm chứng các giải pháp đã triển khai của sáng kiến.

phong trào ở lớp, trường hay ở cấp trên.
+ Tinh thần đoàn kết, biết giúp đỡ nhau trong học tập và trong sinh hoạt
tập thể của học sinh tiến bộ trông thấy.
+ Tỉ lệ học sinh vi phạm nội quy trường lớp đã giảm rất nhiều, số học sinh
được coi là cá biệt đã biết tự thay đổi, tự hòa nhập vào hoạt động chung của lớp.
Đa số học sinh có lối sống lành mạnh, ngoan ngoãn và có tinh thần tự
giác, tự lập cao không còn để giáo viên phải nhắc nhở nhiều lần.
Bảng 1 :Thống kê số lần bị trừ điểm thi đua vì không sinh hoạt 15 phút đầu giờ
hoặc sinh hoạt 15 phút đầu giờ không đảm bảo nội dung yêu cầu của Đội quy
định của lớp 7A học kì II năm học 2017-2018.
Tuần

20

21

22 23

24

25

26

27

28

29


Bảng 2 : Thống kê điểm thi đua của lớp 7A ở học kì II năm học 2017 -2018:
Tuần

20

21

22 23

24

Số điểm

90

95

95

100 100 100 100 100 100 100 100

95

25

26

27

28

Yếu
SL
TL
0
%

Bảng 4: Bảng học lực của học sinh lớp cuối học kì II lớp 7A
Lớp
7A

Sĩ
số
31

Học lực ( Cuối HKII)
Giỏi
SL
TL
4
12,9%

Khá
SL
TL
10 32,2%

Trung bình
SL
TL
17 54,8%

việc. Đồng thời luôn tranh thủ được sự giúp đỡ của những nguồn lực khác trong
nhà trường, từ phía phụ huynh và từ chính sự tích cực của các em học sinh.
2. Kiến nghị:
* Đối với bên Đội:
- Mở các chuyên mục nhịp cầu âm nhạc, nhịp cầu bè bạn, hộp thư góp ý.
- Đặt đủ loại báo về Thiếu niên, báo Khoa học, Kiến thức ngày nay… để
các em tìm hiểu.
- Đội thường xuyên phát động phong trào hoa điểm mười, tổ chức các
hoạt động ngoại khoá, thi đua học tập giữa các chi đội.
* Đối với Ban giám hiệu cần:
- Quan tâm hơn đến việc nâng cao nghiệp vụ GVCN. Cần phải giám sát
chặt chẽ hơn trong công tác chủ nhiệm, nên thường xuyên dự giờ thăm lớp vào
các buổi sinh hoạt lớp cuối tuần.
- Bổ sung các tài liệu hướng dẫn công tác chủ nhiệm cho giáo viên.
Trên đây là một vài kinh nghiệm của bản thân tôi đưa ra trong công tác
chủ nhiệm. Trong quá trình nghiên cứu do kinh nghiệm bản thân chưa nhiều nên
không thể tránh khỏi nhiều thiếu sót trong việc đưa ra các giải pháp. Tôi rất
mong nhận được những ý kiến đóng góp của Ban giám hiệu nhà trường, các bạn
đồng nghiệp để sáng kiến của tôi được hoàn thiện hơn góp phần vận dụng sáng
kiến này vào thực tiễn giảng dạy đạt kết quả tốt hơn.
XÁC NHẬN CỦA THỦ
TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Quan Sơn, ngày 20 tháng 4 năm 2018
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình
viết, không sao chép nội dung của người khác.
Người thực hiện

Lê Thị Hương
16


Một số giải pháp nhằm nâng
cao hiệu quả dạy học văn
bản nhật dụng trong sách
giáo khoa ngữ văn lớp 7

Kết quả
Cấp đánh giá
đánh giá
xếp
loại
Năm học đánh
xếp loại
(Phòng, Sở,
giá xếp loại
(A,
B,
Tỉnh...)
hoặc C)
Phòng
GD&ĐT
huyện Quan
B
2012-2013
Sơn
Phòng
GD&ĐT
A
2014-2015
huyện Quan