SVTT: NGUYỄN THỊ THƠM GVHD: TRƯƠNG THỊ PHƯƠNG MAI
LỜI CẢM ƠN
Được sự hướng dẫn, giúp đỡ tận tình, hết lòng và đầy trách nhiệm của quí thầy cô
trường CĐSP Sóc Trăng, đặc biệt là cô Trương Thị Phương Mai đã giúp em hoàn thành
tốt đề tài nghiên cứu khoa học, bằng tất cả tấm lòng nhiệt huyết của mình, em xin chân
thành cảm ơn quý thầy cô trường CĐSP Sóc Trăng, cô Trương Thị Phương Mai và cô
Nguyễn Thị Thu Hằng giáo viên phụ trách lớp chồi 2 trường mẫu giáo Phường 3 cùng với
các cháu ở lớp Chồi 2 trường mẫu giáo Phường 3 đã tạo điều kiện thuận lợi nhất để em
hoàn thành tốt công việc của mình.
Cuối lời em xin chúc quý thầy cô luôn dồi dào sức khỏe để tiếp tục cống hiến cho sự
nghiệp giáo dục và luôn là tấm gương sáng cho chúng em noi theo. Em xin chúc các cô
trường mẫu giáo Phường 3 luôn hoàn thành tốt công việc giảng dạy của mình, chúc các
cháu nhỏ ở trường Mầm non Thực hành Sư Phạm luôn là bé khỏe, bé ngoan, luôn vâng
lời các cô và bố mẹ.
Em xin chân thành cảm ơn !
Sóc Trăng, Ngày 25 Tháng 03 Năm 2011
SV thực hiện đề tài
Nguyễn Thị Thơm
ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC TRANG
1
SVTT: NGUYỄN THỊ THƠM GVHD: TRƯƠNG THỊ PHƯƠNG MAI
Đề tài:
Một số giải pháp tổ chức hoạt động vui chơi theo chủ đề cho trẻ mẫu giáo.
A. PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài:
Trẻ em hôm nay thế giới ngày mai, vì thế chúng ta phải coi trọng công tác
chăm sóc và giáo dục trẻ tạo mọi điều kiện để trẻ có thể phát triển tốt nhất. Trong
công tác chăm sóc và giáo dục trẻ thì Bộ giáo dục luôn đưa ra những đổi mới về
chương trình để có thể phù hợp với thực tiễn.
Giáo dục mầm non là một bậc học trong hệ thống giáo dục Việt Nam “với chỉ
thị 153/CP của Hội Đồng Chính Phủ ra ngày 12/8/1966 về “Công tác giáo dục Mầm non

chất và tinh thần khi trưởng thành. Do đó trong trường mầm non cần phải chú trọng đến
việc tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ, biết cách tổ chức cho thật tốt, đặc biệt là việc
chuẩn bị các đồ chơi, phương tiện cho phù hợp và đó cũng là tổ chức cuộc sống cho trẻ.
Chính vì những lí do trên mà tôi chọn đề tài “Một số giải pháp tổ chức tốt hoạt
động vui chơi theo chủ đề cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi trường Mẫu Giáo Phường 3” để
nghiên cứu.
2. Mục đích nghiên cứu.
Nghiên cứu nội dung chương trình chăm sóc giáo dục trẻ. Từ đó xây dựng một số
biện pháp, giải pháp phù hợp tổ chức tốt hoạt động vui chơi theo chủ đề cho trẻ mẫu giáo.
3.Khách thể nghiên cứu.
Trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi(lớp chồi 2) của trường Mẫu Giáo Phường 3.
4. Đối tượng nghiên cứu.
Một số biện pháp tổ chức tốt hoạt động vui chơi theo chủ đề cho trẻ mẫu giáo.
5. Phạm vi nghiên cứu.
Tổ chức hoạt động vui chơi theo chủ đề trong trường mẫu giáo trong trường Mẫu Giáo
Phường 3 (lớp 4-5 tuổi)
6. Nhiệm vụ nghiên cứu.
- Nghiên cứu cơ sở lí luận về hoạt động vui chơi.
- Khảo sát thực hiện hoạt động vui chơi trong trường mầm non.
-Thực nghiệm việc vận dụng thiết kế và tổ chức dạy giờ học vui chơi theo chủ để từ đó
rút ra kết luận và định hướng tiếp theo.
7. Phương pháp nghiên cứu.
- Nghiên cứu, tham khảo tài liệu, chương trình, khảo sát, điều tra.
- Thực nghiệm- Tổng kết kinh nghiệm.
8. Kế hoạch nghiên cứu:
ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC TRANG
3
SVTT: NGUYỄN THỊ THƠM GVHD: TRƯƠNG THỊ PHƯƠNG MAI

PHẦN NỘI DUNG

- Thu thập số liệu.
- Nghiên cứu lý thuyết về
đề cương.
- Soạn giáo án.
- Thống kê kết quả trên
trẻ.
- Viết đề tài.
- Cô Trương Thị Phương Mai
- Cô Nguyễn Thị Thu Hằng và
20 trẻ lớp chồi 2.
- Cô Nguyễn Thị Thu Hằng và
trẻ lớp chồi 2.
- Cô Trương Thị Phương Mai
P
4
SVTT: NGUYỄN THỊ THƠM GVHD: TRƯƠNG THỊ PHƯƠNG MAI
những thành tựu to lớn của nó đã khiến cho nền kinh tế thế giới ngày càng được quốc tế
hoá cao, đang hình thành một thị trường toàn thế giới bao gồm tất cả các nước có chế độ
xã hội khác nhau vừa đấu tranh, vừa hợp tác với nhau trong cùng tồn tại hoà bình. Mặt
khác, sự giao lưu, trao đổi về văn hoá, du lịch, văn học nghệ thuật , sự hợp tác với nhau
trên các lĩnh vực y tế, dân số, giáo dục, khoa học – kỹ thuật giữa các quốc gia các dân tộc
trên hành tinh ngày càng phát triển và ngày càng gắn bó chặt chẽ với nhau hơn
1.2. Sự bùng nổ thông tin và những thay đổi hằng ngày trong đời sống luôn đặt ra
những thử thách cho công tác chăm sóc giáo dục mầm non.
Trong đời sống xã hội hằng ngày luôn có những thay đổi về mọi mặt, xã hội ngày
càng phát triển sự bùng nổ thông tin về khoa học công nghệ như phát triển các mạng lưới
thông tin truyền thông như điện thoại di động, internet, báo đài, truyền hình cáp… làm
thay đổi và phát triển mọi mặt của đời sống xã hội, từ đó dẫn tới nền giáo dục cũng phát
triển theo để đáp ứng theo yêu cầu xã hội. Cùng với nhịp độ phát triển của xã hội bộ giáo
dục và đào tạo đã đổi mới cách chỉ đạo quản lí là đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục mầm non,

SVTT: NGUYỄN THỊ THƠM GVHD: TRƯƠNG THỊ PHƯƠNG MAI
Nhanh chóng nâng cao chất lương chăm sóc giáo dục trẻ từ 0-5 tuổi trên cơ sở xây
dựng một đội ngũ cán bộ giáo viên giỏi tâm huyết với nghề và một hệ thống trường lớp,
trang thiết bị được cải thiện đồng bộ, hoàn chỉnh đối với công lập và ngoài công lập, tiến
hành phổ biến kiến thức nuôi dạy trẻ cho các gia đình nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển
thể lực, tình cảm, trí tuệ cho trẻ, đặt nền móng hình thành nhân cách cho trẻ và làm cơ sở
vững chắc cho tiến trình giáo dục trẻ của các bật học tiếp theo, đạt được định hướng về
phát triển giáo dục mầm non cho các thập kỉ đầu của thế kỉ 21.
Mục tiêu cụ thể:
- Từng bước nâng dần tỉ lệ trẻ được chăm sóc giáo dục tại các cơ sở nhà trẻ mẩu giáo
với mọi hình thức từ 27%(3.135.600 trẻ ra lớp) năm 2000, 32% vào năm 2010 và
37%(5.914.700 trẻ) vào năm 2020.
- Trong đó: trẻ được chăm sóc giáo dục tại nhà trẻ đạt 12% vào năm 2000, 14% vào
năm 2010 và 17% vào năm 2020. trẻ từ 3-5 tuổi được chăm sóc giáo dục tại trường mẫu
giáo 42% vào năm 2000, 48,5% vào năm 2010 và 90% vào năm 2020.
2. Quan điểm cơ bản của giáo dục mầm non và các quan điểm tích hợp
trong giáo dục, các chủ đề góc hoạt động vui chơi và các biện pháp tổ
chức vui chơi cho trẻ.
2.1. Những quan điểm cơ bản của giáo dục mầm non.
- Giáo dục mầm non là ngành học nhằm hình thành ở trẻ em trước tuổi đến trường
phổ thông (trước 6 tuổi) cơ sở ban đầu của nhân cách con người Việt Nam vì thế giáo dục
mầm non được đưa vào hệ thống giáo dục quốc dân.
100% trẻ em trong độ tuổi đều là đối tượng của ngành học mầm non.
- Đa dạng hóa các loại hình phát triển giáo dục mầm non.
- Nuôi- dạy trẻ (chăm sóc, giáo dục và bảo vệ) là một quá trình thống nhất do đặc
điểm phát triển về mặt tâm lí và sinh lí của trẻ ở lứa tuổi này, nên không được phép tách
rời các nhiệm vụ chăm sóc, giáo dục và bảo vệ.
- Nhiệm vụ của giáo dục mầm non là chuẩn bị mọi mặt cho trẻ đến trường phổ thông
( về thề chất, tâm lí, trí tuệ, tình cảm, xã hội).
- Trẻ em là một nhân cách đang hình thành và hoàn thiện.

thu kinh nghiệm xã hội ở nhiều góc độ, nhiều lĩnh vực khác nhau, đó là những king
nghiệm mang tính tích cực, cần cho cuộc sống của trẻ. Việc xây dựng chương trình giáo
dục mầm non xuất phát từ yêu cầu hình thành những năng lực chung, nhằm hướng tới sự
phát triển chung để hình thành những nền tảng nhân cách ban đầu ở trẻ.
2.3. Các chủ đề góc hoạt động vui chơi và các biện pháp tổ chức vui chơi cho trẻ.
Các chủ điểm thực nghiệm:
• Bản thân
• Gia đình
• Môi trường xã hội
• Dinh dưỡng và sức khỏe
• Trường mầm non
• Động vật
• Thực vật
• Đồ dùng đồ chơi
• Nghề nghiệp
3. Hoạt động vui chơi theo chủ đề:Giới thiệu chủ đề chơi và cách tổ
chức vui chơi theo chủ đề đó.
3.1 Giới thiệu chủ đề chơi
- Căn cứ vào mục tiêu chung của chủ đề, yêu cầu và nội dung cụ thể của chủ đề giáo
viên có thể:
ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC TRANG
7
SVTT: NGUYỄN THỊ THƠM GVHD: TRƯƠNG THỊ PHƯƠNG MAI
- Trò chuyện đàm thoại, gợi mở giúp trẻ nhớ lại những kinh nghiệm sống và kiến thức
liên quan đến chủ đề đó. Ví dụ: Mở đầu chủ đề phương tiện giao thông cô trò chuyện gợi
mở để trẻ kể tên những loại phương tiện mà trẻ biết.
- Kết hợp sử dụng vật thật (tranh ảnh, mô hình) bài hát, bài thơ, trò chơi, câu đố… phù
hợp với nội dung của chủ đề lôi cuốn trẻ hướng vào chủ đề.
- Trưng bài một số tranh ảnh to, sách và chuẩn bị một số đồ chơi và học liệu có liên
quan đến chủ đề vào các góc .

chơi phù hợp với từng chủ điểm, giáo viên thực hiện hồ sơ sổ sách đầy đủ, soạn giảng
theo hướng tích hợp, tạo điều kiện môi trường giáo dục nhằm phát huy tính chủ động tích
cực của trẻ.
ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC TRANG
8
SVTT: NGUYỄN THỊ THƠM GVHD: TRƯƠNG THỊ PHƯƠNG MAI
- Trong giáo dục có chú ý đến chăm sóc, trong chăm sóc có quan tâm đến giáo dục,
về chăm sóc nhà trường tăng cường công tác chăm sóc nuôi dạy trẻ, đảm bảo đầy đủ chất
dinh dưỡng, hằng ngày cho trẻ ăn yaourt, thường xuyên theo dõi tình trạng sức khỏe cuả
trẻ, khám sức khỏe và cân đo theo đúng qui định.
+ Về thuận lợi: trường có một đội ngũ giáo viên, quản lí chặt chẽ, có trình độ chuyên
môn cao, đội ngũ cán bộ công nhân viên nhiệt tình có tinh thần trách nhiệm, cơ sở vật chất
khang trang, thoáng mát, đồ dùng đồ chơi phục vụ giảng dạy và chăm sóc nuôi dạy trẻ
được trang bị đầy đủ.
Giáo viên hướng dẫn nhiệt tình chỉ dẫn cho sinh viên thực tập cách tổ chức hoạt động
vui chơi cho trẻ, tạo điều kiện để sinh viên lên tiết dạy tốt, chỉ cho sinh viên cách bao quát
trẻ khi lên tiết dạy, cách cho trẻ tiếp cận với kiến thức mới. Trẻ phát huy khả năng tính
sáng tạo, hứng thứ trong các góc chơi của mình, các góc chơi đều gây cho trẻ sự hứng thú,
các phương tiện dạy học được trang bị đầy đủ cho việc dạy cũng như học.
+ Tuy nhiên trường vẫn còn một số khó khăn như: sân chơi chưa đủ rộng,chưa có nhiều
cây xanh để tạo bóng mát khi trẻ ra sân chơi, đồ chơi ngoài trời còn thiếu, ngoài ra trường
còn có một điểm lẻ bên ngoài do đó còn khó khăn trong việc chăm sóc giáo dục trẻ.
Khi tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ thì đồ dùng trong chưa đáp ứng đủ, trẻ chơi trẻ
không được thoải mái, có góc được trẻ vào chơi rất đông,có góc thì có 1-2 trẻ,có khi
không có trẻ nào vô chơi.
Do trẻ ở đây không được làm quen với các nguyên vật liệu mở như : len, sát dừa, kim
sa nên khi chơi trẻ gặp nhiều khó khăn,lúng túng không biết phải làm hư thế nào và kết
quả là cho ra sản phẩm không đẹp lắm.
2.2. Thực tiễn tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo tại trường
Mẫu Giáo Phường 3.

trẻ.
3 Thực nghiệm :
3.1 Khảo sát khả năng vận dụng chương trình chăm sóc giáo dục trẻ.
3.1.1 Nội dung khảo sát:
Khảo sát việc tổ chức hoạt động vui chơi theo chủ đề cho trẻ. Nghiên cứu tiết dạy
của giáo viên trường Mẫu Giáo Phường 3.
Với các góc chơi:
+ Góc xây dựng
+ Góc học tập
+ Góc phân vai
+ Góc thiên nhiên
+ Góc nghệ thuật
3.1.2 Biện pháp.
- Sử dụng phiếu khảo sát (bảng phụ lục 1) về đồ dùng dạy học cho hoạt động vui
chơi.
- Quan sát trước khi tiến hành nội dung thực nghiệm.
- Khi tổ chức hoạt động vui chơi gặp phải những khó khăn như: chuẩn bị nhiều đồ
dùng, đồ chơi phải đẹp để gây hấp dẫn cho trẻ, tổ chức chơi những nội dung mới thì gây
hứng thú cho trẻ nhưng nội dung mới trẻ sẽ chơi không thành thạo, bên cạnh đó còn có
khó khăn trong việc phân trẻ vào các góc chơi, vì có một số góc có nhiều trẻ thích vào,
còn một số góc thì chỉ ít trẻ chọn chơi nên việc phân góc đôi khi trẻ bị áp đặt không hứng
thú chơi nữa.
3.2 Thực nghiệm.
3.2.1 Nội dung thực nghiệm: Thiết kế bài dạy hoạt động vui chơi với chủ đề “Phương
tiện giao thông”.
3.2.2 Biện pháp, cách tiến hành thực nghiệm.
Đối tượng thực nghiệm.
+ Nhóm 1: + Nhóm 2
ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC TRANG
10

SVTT: NGUYỄN THỊ THƠM GVHD: TRƯƠNG THỊ PHƯƠNG MAI
1. Huỳnh Lâm Tiến Tân: Biết cách xây dựng ngã tư đường phố, sắp xếp các cột
đèn giao thông phù hợp, trồng thêm cây xanh cho đương phố thêm đẹp và mát
mẽ .xếp loại tốt.
2. Thạch Hồng Gấm: Ở góc học tập trẻ dùng len để tạo thành bức tranh chiếc xe
du lịch ,tuy nhiên sản phẩm bé tạo ra không được đẹp cho lắm,len không được chảy
đều ra, bức tranh còn nhiều chổ trống. xếp loại khá.
3. Quách Thành Phước : ở góc phân vai chơi chưa nhập vai, làm bác tài xế
nhưng không cầm phanh láy để láy.Xếp loại khá.
4. Phạm Thanh Huyền : Ở góc nghệ thuật hát và múa các bài hát về PTGT, trẻ
nhập vai hát và biểu diễn tự nhiên.Xếp loại tốt.
5. Phan Tú Uyên : Ở góc thiên nhiên trẻ không biết tô tranh cát,sản phẩm trẻ
làm ra không đẹp và không giống như hình mẫu. xếp loại trung bình.
ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC TRANG
Họ tên Trẻ Tốt Khá TB
Huỳnh Lâm Tiến Tân x
Thạch Hồng Gấm x
Quách Thành Phước x
Phạm Thanh Huyền
x
Phan Tú Uyên
x
Chung Anh Tiến
x
Trần Mai Diệu Tâm
x
Trương Kim Ngân
x
Đặng Quang Huy
x

Nguyễn Cao Thúy Vi x
Phạm Nguyễn Anh Kiệt
x
Phạm Phương Thảo
x
Trần Anh Khoa x
Đặng Trần Lan Anh x
Lê Võ Vĩnh Khang x
Dương Hà Tuyết Như x
Lê Tấn Hưng
x
13
SVTT: NGUYỄN THỊ THƠM GVHD: TRƯƠNG THỊ PHƯƠNG MAI
1. Nguyễn Đức Khởi : Trẻ không biết vận dụng những kỹ năng đã biết vào việc
xây dựng ngã 4 đường phố, không biết bố trí các dãy phân cách, cây xanh một
cách hợp lý.xếp loại TB
2 . Hồ Ngọc Trâm: Ở góc học tập trẻ dùng len để tạo thành bức tranh chiếc xe du
lịch ,tuy nhiên sản phẩm bé tạo ra không được đẹp cho lắm,len không được chảy
đều ra, bức tranh còn nhiều chổ trống. xếp loại khá.
3. Nguyễn Cao Thúy Vi : ở góc phân vai, trẻ biết nhập vai làm người bán xe rất
thành thạo, biết giới thiệu với khách hàng về xe của cửa hàng mình.Xếp loại tốt.
4. Phạm Nguyễn Anh Kiệt : Ở góc phân vai trẻ chơi tốt thể hiện được vai chơi của
mình là làm thợ sửa xe, trẻ biết làm những động tác mô phỏng của thợ sửa xe như:
bom xe, sờ vào bánh xe xem xe có bi mềm không.Xếp loại tốt.
5. Phạm Phương Thảo : Ở góc nghệ thuật hát và múa các bài hát về PTGT, trẻ
nhập vai hát và biểu diễn tự nhiên.Xếp loại tốt.
6. Trần Anh Khoa : Ở góc thiên nhiên trẻ biết in ,tuy nhiên trong quá trình chơi
trẻ chơi chưa tốt, tạo ra sản phẩm không đẹp.không giữ vệ sinh trong quá trình chơi.
Xếp loại khá.
7. Đặng Trần Lan Anh: Ở góc nghệ thuật trẻ hát, múa các bài hát theo chủ

nghệ thuật,biết đoàn kết cùng nhau khi chơi để dành phần thắng về cho đội của mình.Vì
thế khi ra trường việc chuẩn bị một tiết dạy hoạt động vui chơi đòi hỏi em phải chuẩn bị
đầy đủ các loại đồ chơi ở các góc chơi để tạo hứng thú cho trẻ, thu hút trẻ vào các góc
chơi.
3.2.3 KẾT QUẢ, KẾT LUẬN THỰC NGHIỆM:
Thông qua tiết dạy kết quả đạt được so với tiết dạy của trước của GVHD em thấy trẻ rất
tích cực trong tiết học, chú ý nghe cô hướng dẫn cách chơi và luật chơi để chơi tốt trong
trò chơi học tập,trò chơi vận động và dành lấy phần thắng về cho đội của mình, ở các góc
chơi thì trẻ chơi tốt hơn,đa số trẻ tạo ra sản phẩm và có tính thẩm mĩ,trẻ biết vận dụng các
ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC TRANG
15
SVTT: NGUYỄN THỊ THƠM GVHD: TRƯƠNG THỊ PHƯƠNG MAI
kỹ năng đã biết trong việc xây dựng ngã tư đường phố, dùng các nguyên vật liệu mở để
tạo thành các bức tranh về PTGT…
Qua 2 lần thực nghiệm cho thấy kết quả thực nghiệm lần 2 cao hơn so với lần thứ nhất,do
có sự hướng dẫn tậng tình của cô, cô có sự chuẩn bị chu đáo về đồ chơi ở các góc, bố trí
các góc chơi một cách hợp lí, tiết học trở nên sinh động trẻ hứng thú hơn và tham gia các
hoạt động một cách tích cực.
Vì thế ở lần 2 xếp loại tốt là 60% ,lần 1 là 40%, (lần 2 cao hơn lần 1 20%). Còn ở loại
khá thì lần 2 đã giảm xuống 10% so với lần 1( nhóm 2: 30%; nhóm 1 : 40%) .còn ở loại
TB thì lần 2 cũng giảm được 10% so với lần 1( lần 2: 10%; lần 1: 20%)
Kết quả lần 2 cao hơn lần 1 là do: có nhiều đồ dùng đồ chơi phù hợp với trẻ gây
được cho trẻ sự hứng thú ở các góc chơi; có sự hướng dẫn tỉ mỉ của cô nên trẻ chơi tốt
hơn.
PHẦN KẾT LUẬN
1. Kết luận
- Qua kết quả thực nghiệm cho thấy trẻ chỉ tích cực chủ động tham gia trò chơi và
hứng thú chơi khi giáo viên chuẩn bị đồ dùng đố chơi phong phú và đa dạng tôi đã thu
được những bài học kinh nghiệm bổ ích là khi tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ cần lựa
chọn nội dung phù hợp với độ tuổi, chuẩn bị nhiều đồ dùng phong phú đa dạng, tôn trọng

cô trong trường. Nhưng vẫn gặp một số khó khăn do kinh nghiệm của bản thân em còn
yếu nên chưa tiến hành được tiết dạy một cách tốt nhất. Việc cung cấp những kiến thức
cho trẻ chưa được sát và chuyên sâu lắm .Nên quá trình tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ
chưa thực hiện tốt,khâu bao quát trẻ khi tham gia trò chơi chưa được tốt lắm.
Qua quá trình nghiên cứu lí luận và quá trình thực nghiệm em thu được rất nhiều
kinh nghiệm quý báo cho bản thân. Đó là trẻ ở độ tuổi này rất hiếu động. Nếu muốn
truyền đạt kiến thức mà trẻ có thể nắm được các kỹ năng và biết vận dụng nó vào các góc
chơi, trò chơi đồi hỏi giáo viên phải linh hoạt trong việc tổ chức tiết dạy của mình. Cần
tạo hứng thú cho trẻ khi lên lớn. Cô giáo phải biết sử dụng các bài hát trò chơi để trẻ hứng
thú. Các câu hỏi cô đặt ra cũng phải lựa chọn sao cho phù hợp với trẻ.
Bài dạy của cô phải đảm bảo tính thực tiễn và phù hợp với khả năng hứng thú của
trẻ. Từ đó trẻ sẽ tích cực hoạt động để có thực hiện tốt các vai chơi của mình . Và cô
phải đảm bảo an toàn cho trẻ khi tham gia các hoạt động.
Em nhận thấy rằng Ban Giám Hiệu nhà trường rất quan tâm đến việc tổ chức các
hoạt động vui chơi cho trẻ,các tiết hoạt động vui chơi đều diễn ra đúng tiến trình phù hợp
với chủ điểm và nhà trường luôn tìm cách dạy đổi mới để trẻ tiếp thu tốt hơn thực hiện
theo phương châm “ học mà chơi, chơi mà học”. Ứng dụng công nghệ thông tin vào trình
quá giảng dạy nên gây nhiều hướng thú cho trẻ, trẻ tích cực hoạt động, hòa nhập vào tiết
buổi học.
ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC TRANG
17
SVTT: NGUYỄN THỊ THƠM GVHD: TRƯƠNG THỊ PHƯƠNG MAI
Qua thời gian tực tập,xâm nhập thực tế bản thân em rút ra rất nhiều kinh
nghiệm về việc chăm sóc giáo dục trẻ và những công việc của người giáo viên
mầm non tương lai. Và em đã học được cách giao lưu tình cảm giữa cô và trẻ đó chính là
những kinh nghiệm đầu tiên giúp em trở thành một cô giáo mầm non.
3. Đề xuất:
Giáo viên nên có sự phối hợp với các bạc phụ huynh trẻ với nhà trường trong việc giúp
trẻ tiếp cận với các trò chơi thông qua hoạt động vui chơi, sự quan tâm của các cấp chính
quyền địa phương để tăng cường cơ sở vật chất, xây dựng khu vui chơi lành mạnh bổ ích.

của
trẻ
Trẻ liên kết góc X

Phiếu tổ khảo sát về tổ chức các góc chơi
Các góc
chơi
GV tổ chức hướng
dẫn
Góc chơi (địa
điểm,cháu)
Trẻ chơi
Phân
vai
Nguyễn Thị Thu Hằng Cuối lớp góc trái, có
8 cháu chơi
Trẻ chơi tốt, có
hứng thú, nhập vai
Nghệ
thuật
Nguyễn Thị Thu Hằng Góc đầu tiên của lớp
học, có 6 cháu chơi
Trẻ hát múa nhịp
nhàng theo nhạc.
Học tập Nguyễn Thị Thu Hằng Cuối lớp góc phải, có
6 cháu chơi
Trẻ biết tạo ra sản
phẩm
Xây
dựng

- Cho trẻ chơi vài lần.
* Vận động với bài hát “em đi qua ngã tư đường phố” .Cho trẻ nối đuôi nhau thành
một đoàn tàu và đi vòng vòng.
* Hoạt động góc:
-Góc xây dựng:xây ngã tư đường phố
+Yêu cầu: trẻ biết sử dụng các khối gỗ và các nguyên vật liệu khác để xây dựng ngã tư
đường phố, biết bố trí bố cục, xây dựng các con đường, vòng xuyến .
+ Chuẩn bị: khối gỗ, cây xanh, đèn xanh đèn đỏ, người mũ
-Góc nghệ thuật: hát múa các bài hát thuộc chủ điểm phương tiện giao thông
+Chuẩn bị: đĩa hát các bài hát thuộc chủ điểm phương tiện giao thông, máy hát đĩa
+Cách chơi: Trẻ hát và múa theo các bài hát có sẵn lời
- Góc học tập: Tô màu các loại phương tiện giao thông , dùng các nguyên vật liệu mở
(len) để cho trẻ làm các loại phương tiện giao thông
+ Cách chơi: Cô hướng dẫn trẻ tô màu và dùng len để dán lên làm các loại phương tiện
giao thông
- Góc thiên nhiên: chơi tranh cát
+Tranh cát cho trẻ(các mẫu hình của các loại phương tiện giao thông)
+Cách chơi: cô hướng dẫn trẻ tô tranh cát
- Góc phân vai: một chuyến du lịch
+Yêu cầu: trẻ ngồi trên ghế xếp sẵn và đi du lịch
+ Chuẩn bị: xếp ghế, vé xe, tiền
-Dặn dò trẻ trước khi chơi:biết cùng chơi với bạn,không giành đồ chơi với bạn
-Cô quan sát, hướng dẫn,gợi ý thêm cho trẻ trong lúc chơi, động viên,khen ngợi những
góc chơi ngoan và tích cực
*Kết thúc: Nhận xét- tuyên dương
PHỤ LỤC 3:
Dạy lớp: Chồi 2
Ngày dạy :16 /03/2011
Tên hoạt động: Hoạt động vui chơi
Chủ đề: PTGT.

+ Cách chơi: Cô có một chiếc túi có rất nhiều loại PTGT. Cô sẽ cho trẻ lên
đưa tay vào túi chọn và nói tên .Sau đó lấy ra ngoài.
+ Luật chơi: Chỉ được đưa tay vào lấy không được nhìn, mỗi lần chỉ được
lấy 1 loại PTGT, khi nói tên đồ vật và lấy ra khỏi túi thì không được nói lại
(trường hợp nói sai).
- Cô cho trẻ chơi.
- Cho trẻ chơi tự do: với các loại xe…
B. Hoạt động 2: Hoạt động góc.
- Cô cho trẻ hát bài hát “Em đi qua ngã tư đường phố” để tập trung trò
chuyện về các góc.
- Giới thiệu góc chơi: Hôm nay, cô có rất nhiều góc chơi nè: góc xây dựng,
góc phân vai, góc học tập, góc nghệ thuật, góc tạo hình.
+ Góc xây dựng: Xây dựng ngã 4 đường phố.
. Cô hỏi trẻ để xây được ngã 4 đường phố thì các con phải xây những gì?
. Khi xây dựng xong để cho đường phố thêm đẹp và mát thì các con sẽ làm
gì?
ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC TRANG
21
SVTT: NGUYỄN THỊ THƠM GVHD: TRƯƠNG THỊ PHƯƠNG MAI
+ Góc phân vai:
. Cửa hàng bán các loại xe.
Là người bán hàng thì các con sẽ làm gì? Còn người mua hàng thì ra sao?
. Thợ sửa xe : người thợ khi sửa xe phải như thé nào?còn người đi sửa xe
thì phải ra sao?
+ Góc nghệ thuật: Các con sẽ múa hát những bài hát về chủ đề PTGT.
+ Góc học tập: cho trẻ vẽ và tô màu các loại PTGT,dùng các nguyên vật
liệu mở: len, sáp dừa để tạo thành những bức tranh về PTGT thật đẹp.
- Khi vô bàn ngồi thì các con sẽ ngồi như thế nào?
- Các bạn khi tô màu thì cầm bút màu bằng tay nào? Cầm bút bằng mấy
ngón tay?

PHẦN 3 : KẾT LUẬN
1. Kết luận 23
2. Đề xuất 25
Mục lục:
PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lí do chọn đề tài
2. Mục đích nghiên cứu
3. Khách thể nghiên cứu
4. Đối tượng nghiên cứu
5. Phạm vi nghiên cứu
6. Nhiệm vụ nghiên cứu
7. Phương pháp nghiên cứu
8. Kế hoạch nghiên cứu
PHẦN NỘI DUNG
Chương 1: Cơ sở lí luận
1. Lí luận chung
2. Quan điểm cơ bản của giáo dục mầm non và các quan điểm
tích hợp trong giáo dục
3. Hoạt động vui chơi theo chủ đề:…
Chương 2: Thực trạng
1. Việc thực hiện chương trình….
2. Thực tiển tổ chức hoạt động vui chơi…
3. Các giải pháp
Chương 3: Thực nghiệm
1. Khảo sát khả năng vận dụng chương trình chăm sóc giáo dục trẻ
2. Thực nghiệm
PHẦN KẾT LUẬN
1. Kết luận
2. Đề xuất
ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC TRANG