CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – hạnh phúc
Mỹ Phước, ngày 20 tháng 04 năm 2013
BÁO CÁO
SÁNG KIẾN ĐỀ NGHỊ KHEN XÉT TẶNG DANH HIỆU CHIẾN SĨ THI ĐUA
CẤP TỈNH NĂM HỌC 2012-2013
I. Sơ lược lý lịch:
- Họ và tên: Nguyễn Quang Hưng Sinh năm 1980
- Quê quán: xã Quỳnh Văn, huyện Quỳnh Lưu, tỉnh Nghệ An.
- Chổ ở hiện nay: Ấp Phước Ninh, xã Mỹ Phước, huyện Mỹ Tú, tỉnh Sóc Trăng.
- Chức vụ: Phó hiệu trưởng
- Cơ quan đơn vị: Trường THCS Mỹ Phước A, thuộc PGD-ĐT huyện Mỹ Tú.
II. Đề tài sáng kiến kinh nghiệm:
1. Tên đề tài:
"Một số biện pháp tổ chức hoạt động bồi dưỡng cho giáo viên nhằm nâng cao
hiệu quả công tác ở trường THCS"
Tên đề tài đã nêu rõ đối tượng nghiên cứu “biện pháp tổ chức bồi dưỡng” và
khách thể nghiên cứu “giáo viên ở trường THCS” từ đó đảm bảo mục đích “nâng cao
hiệu quả công tác”. Đề tài dược nghiên cứu trong lúc thực trạng về đội ngũ giáo viên
chưa đồng đều về trình độ chuyên môn, chưa đáp ứng kịp thời với yêu cầu đổi mới giáo
dục. Nhận thức của giáo viên về công tác bồi dưỡng chuyên môn còn hạn chế, chưa
đúng, chưa đủ về vị trí, vai trò của công tác này trong nhà trường; hoặc việc tổ chức
triển khai công tác này thiếu sự tuân thủ những nguyên tắc nhất định; nội dung của
công tác bồi dưỡng chuyên môn nhiều khi thực hiện chưa đầy đủ, thiếu kế hoạch; biện
pháp chỉ đạo triển khai công tác này chưa khoa học, không thường xuyên… Như vậy,
sáng kiến này đã phần nào giải quyết được những bức xúc, tồn đọng trong lĩnh vực giáo
dục ở trường THCS.
2. Thời gian thực hiện sáng kiến kinh nghiệm.
2.1. Năm học 2010-2011:
Phát hiện và nghiên cứu thực trạng.
II.2. Năm học 2011-2012:

việc xây dựng kế hoạch thường dựa vào kinh nghiệm làm việc; trình độ, năng lực của
giáo viên trong tổ khối chuyên môn còn hạn chế; hình thức động viên khen thưởng và
nhắc nhở phê bình thiếu phong phú, chưa thiết thực. Chưa phân công cụ thể người thực
hiện, chưa chỉ rõ tiến bộ thời gian, chưa xây dựng kế hoạch chi tiết cho học kỳ, quý,
tháng, tuần; kế hoạch của các tổ chuyên môn còn chung chung.
Từ thực trạng và nguyên nhân dẫn đến thực trạng trên dẫn đến yêu cầu cấp bách là
trong năm học 2010-2011 phải đưa ra được các biện pháp để khắc phục kịp thời
3.2. Xây dựng và áp dụng các giải pháp.
3.2.1. Nâng cao vai trò của cán bộ quản lý trong công tác bồi dưỡng giáo viên :
Cán bộ quản lý trước hết phải là tấm gương tiêu biểu về quá trình bồi dưỡng và tự
bồi dưỡng. Quan trọng nhất là phải luôn khẳng định trình độ năng lực chuyên môn của
mình trong tập thể sư phạm thông qua các hoạt động:
- Tổ chức các cuộc hội thảo, trao đổi về kinh nghiệm tự học, giúp giáo viên định
hướng việc tự học, tự bồi dưỡng. Xác định được những nội dung cần phải tự học, tự bồi
dưỡng và cách tự học, tự bồi dưỡng như thế nào? Cung cấp cho giáo viên các thông tin,
tài liệu, xây dựng thư viện, phòng đọc, tạo điều kiện tốt nhất cho giáo viên thực hành
việc tự học,tự bồi dưỡng.
- Tổ chức các hoạt động sư phạm trong nhà trường gắn với tự học. Xây dựng một
cơ chế, chính sách, đánh giá thi đua hoặc gắn lợi ích vật chất đối với việc tự học, tự bồi
dưỡng của giáo viên…
Trang: 2
3.2.2. Biện pháp lập kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên:
Kế hoạch lập ra phải dựa trên thực trạng của đội ngũ giáo viên, vào sự nỗ lực
phấn đấu của bản thân từng giáo viên. Kế hoạch phải đạt được những yêu cầu sau:
- 100% GV trong độ tuổi phải hoàn thành bồi dưỡng thường xuyên theo chu kỳ.
- Định ra cho từng tổ chuyên môn, từng giáo viên mức danh hiệu cần đạt được.
và thảo luận biện pháp phấn đấu ở từng tổ chuyên môn.
3.2.3. Chỉ đạo sinh hoạt tổ chuyên môn theo chiều sâu nhằm nâng cao chất lượng:
Các buổi sinh hoạt chuyên môn sẽ đi vào chiều sâu chuyên môn để bàn bạc với
nhau việc thực hiện chương trình, việc giảng dạy những bài khó, cách sử dụng đồ dùng

đẩy việc thực hiện nhiệm vụ dạy học được tốt hơn, trình độ hiểu biết về chuyên môn
cũng được nâng lên một cách cơ bản. Hiệu trưởng cần có hình thức đặc biệt (kết hợp cả
tinh thần lẫn vật chất) để khuyến khích, động viên cán bộ và giáo viên tham gia viết
Trang: 3
sáng kiến kinh nghiệm và nghiên cứu khoa học. Tạo mọi điều kiện thuận lợi cho cán bộ,
giáo viên được tiếp xúc với các phương tiện thông tin báo chí; mặt khác nhà trường cần
thường xuyên tổ chức cho cán bộ, giáo viên được nghe báo cáo thời sự, kịp thời phổ
biến những chủ trương, chính sách của Đảng và nhà nước và chính sách của địa phương.
3.2.8. Nêu gương người tốt – việc tốt, khen thưởng để khuyến khích:
Khen thưởng về tinh thần cũng như vật chất khi giáo viên đạt thành tích cao trong
giảng dạy và công tác chủ nhiệm. Thăm hỏi gia đình giáo viên khi có hiếu, hỷ Đó
là những việc làm thiết thực và có ý nghĩa đặc biệt quan trọng để động viên giáo viên
coi trường là một tổ ấm của mình.
Ban giám hiệu nhà trường còn kết hợp chặt chẽ với ban phụ huynh học sinh để
thưởng cho những giáo viên giỏi và học sinh giỏi
* Kết quả bước đầu sau khi áp dụng các giải pháp.
Năm học 2011-2012 các giải pháp được lựa chọn để áp dụng từ học kỳ II như:
giải pháp 2.2.1; 2.2.3; 2.2.4; 2.2.5; 2.2.7. và cho thấy một số kết quả nổi bật như sau:
- Chiến sĩ thi đua cấp tỉnh: tăng 01 so với năm học trước.
- Chiến sĩ thi đua cơ sở tăng 07 so với năm học trước.
- Số lượng sáng kiến có hiệu quả tăng 06 sáng kiến.
- Tăng thêm 09 đồ dùng dạy học có hiệu quả.
- Tỷ lệ học sinh giỏi tăng từ 08 lên 12,3%
- Học sinh yếu kém giảm từ 14 xuống còn 09%
Năm học 2012-2013 các giải pháp được đồng loạt áp dụng và mang lại hiệu quả cao.
4. Hiệu quả của sáng kiến.
Qua quá trình áp dụng các biện pháp của sáng kiến, người thực hiện tiến hành khảo
sát kết quả để đánh giá hiệu quả của sáng kiến như sau:
- Khảo sát thói quen lập dàn ý với câu hỏi “Em có thường xuyên lập dàn ý trước
khi làm văn không ?” cho kết quả như sau:

SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL
04 44,5% 09 60% 16 72% 02 50% 01 33,3% 09 56%
(Tỷ lệ % ở trên được tính dựa trên số lượng học sinh đạt giải trên tổng số học sinh dự thi)
+ Chất lượng giáo dục 2 mặt:
TS Xếp loại về học lực Xếp loại về hạnh kiểm
595
Giỏi Khá Tb Yếu Kém Tốt Khá Tb Yếu
SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL
63 12,3 178 30 343 58,5 11 0,8 1 0,1 410 68,9 165 27,7 20 3,4 0
(Tỷ lệ % được tính dựa trên tổng số học sinh toàn trường)
5. Mức độ ảnh hưởng:
Sáng kiến đã áp dụng thành công tại cơ sở giáo dục (trường THCS Mỹ Phước) và có
thể áp dụng rộng rãi trong địa bàn toàn huyện Mỹ Tú (vì thực trạng và điều kiện giáo
dục ở khu vực có sự tương đồng với nhau) và cũng có khả năng áp dụng được trên địa
bàn tỉnh Sóc Trăng.
Thủ trưởng đơn vị Người báo cáo

Nguyễn Quang Hưng
Phòng Giáo dục & Đào tạo Hội đồng khoa học
……………………………………… …………………………………………
……………………………………… …………………………………………
……………………………………… …………………………………………
……………………………………… …………………………………………
……………………………………… …………………………………………
……………………………………… …………………………………………
XÁC NHẬN CỦA CẤP TRÌNH CHỦ TỊCH UBND HUYỆN