Một số biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh tham gia thi giải toán qua Internet

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG
HỌC SINH THAM GIA THI GIẢI TOÁN QUA INTERNET –
VIOLYMPIC
I. Phần mở đầu
1. Lí do chọn đề tài
Hưởng ứng phong trào do Bộ giáo dục đào tạo phát động, nhà trường và giáo
viên đã tuyên truyền về cuộc thi giải Toán qua Internet - Violympic, hướng dẫn học
sinh vào trang Web, đăng ký thành viên và tiến hành giải toán. Do tính chất mới
mẻ, đặc thù của cuộc thi ( phải có máy tính nối mạng ) nên trong những năm đầu
cuộc thi chưa thu hút được học sinh tham gia. Nhiều em có khả năng giải toán thì
không có máy tính, nhiều em có máy tính thì không có khả năng giải toán. Thấy
được tác dụng tích cực của cuộc thi, nhà trường đã chỉ đạo cho giáo viên khắc phục
các khó khăn, động viên, giải thích, vận động phụ huynh mua máy tính, nối mạng
Internet, tổ chức bồi dưỡng để tạo điều kiện tốt nhất cho học sinh tham gia. Trong
những năm học gần đây, số lượng học sinh tham gia, kết quả thi các cấp của nhà
trường đã đạt được những kết quả đáng khích lệ. Làm thế nào để tác dụng tích cực
của cuộc thi đến với đa số học sinh? đó chính là động lực để chúng tôi tìm hiểu và
thực hiện đề tài: “ Một số biện pháp quản lí hoạt động bồi dưỡng học sinh tham gia
thi giải toán qua Internet - Violympic”.
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài
- Muc tiêu:
+ Nghiên cứu đặc điểm tâm lí học sinh Tiểu học, chương trình môn Toán ở
Tiểu học nói chung và chương trình giải Toán qua Internet - Violympic nói riêng.
+ Tìm hiểu tác động tích cực của cuộc thi giải toán qua Internet - Violympic
đối với giáo viên – học sinh và phụ huynh học sinh;
+ Phân tích tác động tích cực của cuộc thi giải toán qua Internet - Violympic
đối với việc nâng cao chất lượng môn Toán.
+ Xây dựng hệ thống các giải pháp để nâng cao chất lượng và hiệu quả hoạt

a. Cở sở toán học
Môn Toán là một môn học trong chương trình phổ thông và cũng là môn học
bắt buộc trong các cấp học từ tiểu học, trung học cơ sở, trung học phổ thông ...Học
môn toán không chỉ giúp học sinh nắm vững lý thuyết mà nó còn là tiền đề để học
sinh thực hành tính toán, áp dụng trong thực tế mọi mặt của đời sống.
Đặc biêt những năm gần đây Bộ Giáo dục đã tổ chức cuộc thi giải Toán qua
Internet-Violympic cho học sinh phổ thông nhằm đào tạo bồi dưỡng nhân tài; đẩy
mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy và học tại các trường phổ thông; tạo
ra sân chơi trực tuyến môn Toán cho học sinh phổ thông; tạo điều kiện cho học
sinh tiếp cận và sử dụng Internet như một phương thức học tập hiện đại, học sinh
được luyện tập và tự đánh giá năng lực học tập môn Toán; tạo môi trường thân
thiện, lành mạnh để học sinh tích cực giao lưu, học tập.
b. Cở sở tâm lý học
Toán học cũng chính là công cụ giúp học sinh tư duy, quá trình tư duy ở môn
học Toán phù hợp với các quá trình tư duy của học sinh tiểu học. Thực hành giải
toán qua Internet-Violympic giúp học sinh tăng cường khả năng tư duy, sáng tạo
với phương châm “Học mà chơi, chơi mà học”.
Nguyễn Thành Đạt- Trường TH Krông Ana

2


Một số biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh tham gia thi giải toán qua Internet

2. Thực trạng
a. Thuận lợi, khó khăn
- Thuận lợi: Cơ sở vật chất nhà trường tương đối ổn định; số giáo viên đảm
bảo đủ theo quy định 1.5/lớp, có tinh thần trách nhiệm cao và có nhiều kinh nghiệm
trong công tác chuyên môn; học sinh của trường hiếu học và bố mẹ học sinh luôn
lo lắng đến việc học hành của con em mình.

Nguyễn Thành Đạt- Trường TH Krông Ana

3


Một số biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh tham gia thi giải toán qua Internet

hình thành kĩ năng lĩnh hội kiến thức một cách trọn vẹn và mang lại hiệu quả tốt
trong công tác bồi dưỡng học sinh thi giải toán qua Internet.
- Nguyên nhân của hạn chế, yếu kém: thi giải toán qua Internet là một sân
chơi mới mà đòi hỏi người chơi và người huấn luyện phải hội đủ kĩ năng giải toán
nhanh và kĩ năng sử dụng máy vi tính, chính vì lẽ đó nên một số giáo viên gặp
không ít khó khăn trong việc hướng dẫn học sinh vào mạng cũng như việc kiểm
soát các vòng thi của hoc sinh mình.
e) Phân tích và đánh giá của các vấn đề thực trạng đã nghiên cứu
e.1 Vài nét về nhà trường:
Trường Tiểu học Krông Ana được đóng trên địa bàn thị trấn Buôn Trấp,
huyện Krông Ana, là một thị trấn có điều kiện kinh tế còn khó khăn, người dân chủ
yếu sống bằng nghề nông nghiệp, trình độ dân trí chưa đồng đều. Năm học 20122013, trường có 21 lớp với 652 học sinh. Tổng số giáo viên là 32 (kể cả giáo viên
chuyên). Cơ sở vật chất của trường còn thiếu các phòng chức năng. Khó khăn lớn
nhất của trường là đội ngũ giáo viên thường có sự luân chuyển, chưa ổn định.
Trong nhiều năm số lượng học sinh tham gia cuộc thi giải Toán qua Internet Violympic còn rất khiêm tốn.
e.2 Vài nét về hoạt động thi giải toán qua Internet - Violympic:
* Thực trạng công tác quản lí của nhà trường đối với hoạt động thi giải toán
qua Internet - Violympic: Trường Tiểu học Krông Ana xây dựng kế hoạch bồi
dưỡng học sinh thi giải toán qua Internet - Violympic từ đầu mỗi năm học. Trước
đây, thời gian bồi dưỡng cho học sinh thường do giáo viên tự sắp xếp. Nhà trường
không thể buộc giáo viên dạy thêm buổi riêng vì không có kinh phí để chi trả. Trên
thực tế, khối lượng kiến thức và kĩ năng cần cung cấp cho học sinh là khá nhiều
nhưng với thời gian đầu tư ít nên không chuyển tải hết. Đây cũng là yếu tố ảnh

luyện Violimpic và một số tài liệu, chuyên đề Bồi dưỡng học sinh giỏi để tìm
những bài toán hay, những dạng bài mới để cung cấp cho học sinh. Đây chính là
vấn đề khó khăn nhất cho các trường và cũng là vấn đề ảnh hưởng đến kết quả cuộc
thi Giải toán qua Internet - Violympic.
- Về cách tổ chức :
Tuy kế hoạch được xây dựng từ đầu năm nhưng việc tổ chức bồi dường cho
số học sinh tham gia thi Giải toán qua Internet - Violympic thường bắt đầu vào nửa
cuối tháng 10. Bởi các vòng thi ở đầu mỗi lớp thường ôn tập lại chương trình cũ và
giáo viên cũng chưa “khởi động” việc ôn luyện. Thời gian ôn luyện của giáo viên là
tranh thủ thời gian ra chơi và cuối mỗi buổi học. Chỉ có các lớp day theo giáo án
tăng cường là lồng ghép việc ôn luyện cho học sinh tham gia thi Giải toán qua
Internet - Violympic với công tác bồi dưỡng học sinh giỏi.
* Thực trạng công tác tuyển chọn học sinh để bồi dưỡng tham gia thi giải
toán qua mạng Internet-Violympic:
- Việc tuyển chọn học sinh để tham gia cuộc thi giải toán qua Internet Violympic thường giao cho giáo viên chủ nhiệm. Thông thường, các giáo viên đều
chọn số học sinh giỏi của lớp, tổ chức ôn tập và thành lập đội tuyển của lớp để dự
thi.
- Cách tuyển chọn như trên chưa chính xác và khoa học bởi các lí do: Những
học sinh giỏi của lớp thường là những học sinh chăm chỉ, hoàn thành nhiệm vụ các
môn học, cuối năm được xếp loại giỏi nhưng chua biết các em đó thật sự có năng
khiếu về môn Toán hay không? Chúng tôi nhận thấy những học sinh đạt giải trong
cuộc thi giải toán qua Internet - Violympic thường là những học sinh có năng khiếu
về môn Toán, nắm chắc kiến thức có khả năng vượt trội và đặc biệt là sự thông

Nguyễn Thành Đạt- Trường TH Krông Ana

5


Một số biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh tham gia thi giải toán qua Internet

Để thực hiện đề tài này chúng tôi đã sử dụng những biện pháp chủ yếu sau:
- Tìm hiểu hệ thống văn bản chỉ đạo của cấp trên về công tác đẩy mạnh ứng
dụng Công nghệ thông tin trong trường học – Các văn bản hướng dẫn tổ chức,
tham gia cuộc thi giải toán qua Internet - Violympic.
- Tìm hiểu công tác chỉ đạo và thực hiện bồi dưỡng cho học sinh tham gia
thi giải toán qua Internet - Violympic.
Nguyễn Thành Đạt- Trường TH Krông Ana

6


Một số biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh tham gia thi giải toán qua Internet

- Nghiên cứu các vòng thi Violympic trên Internet - trên phần mềm tự luyện
Violympic, các tài liệu tự luyện Violympic…
- Sử dụng ba nhóm phương pháp nghiên cứu: Nhóm phương pháp nghiên
cứu lý luận; Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn và Phương pháp thống kê
toán học.
- Thời gian áp dụng hệ thống giải pháp đổi mới trong năm học 2013-2014 và
học kì 1 năm học 2014-2015.
b.1 Các giải pháp, biện pháp đối với ban giám hiệu:
* Về công tác quản lí, chỉ đạo
Nắm bắt được sự chỉ đạo của các cấp về công tác tổ chức cuộc thi Toán qua
mạng Internet, ngay từ đầu năm học, tôi đã hình thành ý tưởng và kịp thời xây
dựng kế hoạch và triển khai tới giáo viên, học sinh, cha mẹ học sinh. Trong kế
hoạch tôi xác định rõ điều kiện giáo dục như: cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học,
tài chính, quỹ thời gian, đối tượng học sinh, sự phối hợp các lực lượng giáo dục
trong trường và ngoài trường đồng thời phân công rõ ràng, cụ thể nhiệm vụ của
từng người, từng bộ phận, có thời gian, cách thức thực hiện và phải được kết hợp
với kế hoạch sinh hoạt chuyên môn của nhà trường. Thành lập Ban chỉ đạo để theo

+ Có kiến thức chuyên môn vững vàng, nắm được chuẩn kiến thức kĩ năng
môn Toán ở tất cả các lớp Tiểu học, có năng khiếu về môn Toán.
+ Sử dụng tốt các phương pháp giảng dạy, nhất là các phương pháp phát huy
tính tích cực của học sinh.
+ Có kĩ năng sử dụng vi tính tương đối thành thạo, xử lí được các lỗi kĩ thuật
của máy tính và mạng Internet.
+ Có năng lực phân tích, tổng hợp.
+ Nhiệt tình trong công tác, có tinh thần học hỏi.
* Về công tác đầu tư cơ sở vật chất:
- Chúng tôi lên lịch luyện tập và khai thác và phát huy tối đa hiệu quả của số
máy vi tính và mạng Internet trong nhà trường. Muốn vậy cần có sự phân công hợp
lí về thời gian sử dụng cho từng lớp, từng khối lớp và có giáo viên phụ trách về kĩ
thuật để đảm bảo sử dụng an toàn các máy vi tính của nhà trường.
- Chỉ đạo bộ phận Công nghệ thông tin sử dụng máy chiếu Projector và bài
giảng PowerPoint để giảng dạy cho học sinh để tăng hiệu quả ôn luyện cho học
sinh khi tham gia cuộc thi.
- Phối hợp với Hội Cha mẹ học sinh và giáo viên chủ nhiệm tổ chức tuyên
truyền rộng rãi về ý nghĩa, tác dụng tích cực của cuộc thi giải Toán qua Internet Violympic trong toàn thể phụ huynh. Vận động những phụ huynh có điều kiện mua
máy vi tính và nối mạng Internet để các em tham gia cuộc thi, giúp các em sớm tiếp
cận với công nghệ thông tin, tiếp cận với một phương tiện học tập hiện đại và hiệu
quả.
.

b 2. Công tác chỉ đạo phối hợp cùng giáo viên bồi dưỡng:

Vai trò của người giáo viên trong công tác dạy học nói chung và dạy học
Toán nói riêng là vô cùng quan trọng. Người thầy chính là người kiến trúc sư có vai
trò chỉ đạo và hướng dẫn, gợi ý, dẫn dắt học sinh để đi đến các phương pháp học
tập nói chung và giải toán nói riêng một cách khoa học. Có những học sinh có kiến
thức cơ bản tốt, có tố chất thông minh mà không được bồi dưỡng đúng phương

quả tôi chỉ đạo giáo viên cần lưu ý những vấn đề sau:
- Lựa chọn đúng đối tượng học sinh: Giáo viên phải đánh giá học sinh một
cách khách quan, chính xác, lựa chọn đúng đối tượng học sinh. Việc lựa chọn đúng
không chỉ nâng cao hiệu quả bồi dưỡng mà còn tránh được việc bỏ sót những em
học giỏi, hoặc chọn nhầm những em không có tư duy toán học tốt. Một số căn cứ
lựa chọn học sinh để bồi dưỡng thi giải toán qua Internet - Violympic:
+ Lựa chọn các đối tượng học sinh thông qua các giờ học: Những học sinh
thông minh, nhạy bén, trong giờ học hăng hái phát biểu ý kiến, ý kiến thường đúng
và có sáng tạo. Những em trầm tính, tuy ít phát biểu nhưng khi gọi tên và yêu cầu
trình bày thì những em này thường trả lời chính xác hoặc có những ý hay, thể hiện
sự sáng tạo. Đặc điểm chung của những học sinh này là rất cần cù, có ý thức cố
gắng trong học tập.
+ Lựa chọn chọn học sinh thông qua việc chấm, chữa bài trên lớp: Những
học sinh làm bài có kết quả tốt, trình bày bài chặt chẽ, khoa học, hay xung phong
chữa bài tập cũ hoặc có những cách giải sáng tạo.
+ Lựa chọn thông qua các vòng thi tự luyện: Muốn việc đánh giá khách
quan, đúng chất lượng học sinh thì cần giám sát chặt chẽ học sinh khi làm bài, quán
triệt học sinh không được nhìn bài của bạn, đồng thời cũng không để cho bạn nhìn
bài của mình, thường xuyên đổi vị trí của các em khi làm bài thi. Cần đánh giá một
cách chính xác và nắm được mức độ tiếp thu cũng như sự tiến bộ của học sinh qua
những lần tổ chức thi, kiểm tra và sàng lọc qua nhiều vòng.
Nguyễn Thành Đạt- Trường TH Krông Ana

9


Một số biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh tham gia thi giải toán qua Internet

* Thực hành giải toán qua Internet-Violympic:
Tôi luôn nhắc nhở giáo viên: Muốn bồi dưỡng học sinh thi giải toán qua

Bài tập vận dụng.
Bài tập về nhà luyện thêm (tương tự như bài ở lớp).
Tuy vậy, việc soạn thảo nội dung dạy còn tùy thuộc vào mức độ tiếp thu của
từng học sinh (làm sao cho các em có thể nắm bắt được).
Nguyễn Thành Đạt- Trường TH Krông Ana

10


Một số biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh tham gia thi giải toán qua Internet

Cần giúp các em tổng hợp các dạng bài, các phương pháp giải vì hầu hết các
em chưa tự mình thực hiện được mà đòi hỏi phải có sự hướng dẫn, giúp đỡ của giáo
viên.
Để các em có kiến thức vững vàng, nắm chắc được nhiều dạng bài tập thì
mỗi dạng bài cần phải luyện tập nhiều lần, đưa ra nhiều cách giải. Đồng thời
thường xuyên củng cố, tổng hợp lại để khắc sâu.
* Thông báo, nhắc nhở một số lưu ý đối với giáo viên:
- Điều cần thiết là giáo viên cần thường xuyên tổ chức, theo dõi học sinh
thực hành để nắm bắt những lỗi mà học sinh còn mắc phải để uốn nắn kịp thời.
Thực tế cho thấy nếu không được bồi dưỡng đúng cách thì ngay cả những em giỏi
lại dễ bị rớt ngay từ vòng cấp trường, bởi các em vẫn thường giải theo thói quen ở
nhà là không cần phải tính toán kĩ, khi thi bị điểm thấp thì thoát ra thi lại để đạt
điểm cao hơn.
- Việc giúp các em vững vàng tâm lý trước và trong khi thi cũng rất quan
trọng. Bởi các em học sinh Tiểu học thường “bản lĩnh” thi cử chưa tốt. Một số em
hồi hộp, lo sợ khi vào phòng thi; có em do tâm lý thi một bài chưa tốt đã nghĩ là
mình không đạt nên buông xuôi, thậm chí bỏ những bài sau hoặc thoát ra. Vì vậy
giáo viên cần giúp các em có tâm lý thoải mái trước khi vào phòng thi, đồng thời
dặn dò các em hết sức bình tĩnh, tính toán kĩ càng, thi hết sức mình cho dù điểm

đối với các số có nhiều chữ số - có thể sử dụng Mouse hay bàn phím.
- Kĩ năng soạn thảo văn bản: Đối với học sinh chỉ cần hướng dẫn các em 2
thao tác cơ bản là Coppy và Paste. Sử dụng các kĩ năng này để lưu lại các dạng bài,
nhất là những bài tập khó qua từng vòng thi và Copy kết quả từ máy tính sang bài
làm để tránh nhầm lẫn.
- Kĩ năng chụp ảnh màn hình: Dùng để chụp và lưu lại những bài toán không
Copy được. Thao tác: Nhấn phím Print ScreenSysRq ( hay Prtsc ) để chụp và dán
thẳng vào trang Word ( Giáo viên thì nên làm như sau: Nhấn phím Print Screen Sys
Rq ( hay Prtsc )  Chọn Start  Programs  Accessories  Paint  Paste và
chọn Select để cắt đề toán và dán vào trang Word ).
* Các bước khi thực hành một vòng thi tự luyện: Khi trên mạng Internet có
mở một vòng thi mới, ngoài việc động viên các em tự làm ở nhà giáo viên dạy trên
lớp theo trình tự sau:
+ Bước 1: Khởi động
Giáo viên yêu cầu học sinh tự giải bằng Nickname phụ, ghi tất cả các bài
toán cũng như đáp số của từng bài lại. Sau đó học sinh tự phân dạng bài, nhóm bài
và tự tổng hợp những bài chưa gặp, chưa giải được hoặc chưa hiểu đề toán. Để làm
được điều này nên hướng dẫn các em làm nhiều lượt: mỗi khi đăng nhập chỉ làm 2
bài ( thay đổi trình tự ) rồi thoát ra và đăng nhập lại để làm tiếp.
+ Bước 2: Chung sức
Chia học sinh thành các nhóm – mỗi nhóm khoảng 3 em. Từng nhóm trao
đổi kết quả bài giải, thảo luận tìm cách giải các bài khó, sau đó sắp xếp các bài toán
theo từng dạng cho dễ nhớ.
+ Bước 3: Trợ giúp
Giáo viên hệ thống hóa các kiến thức cơ bản của từng vòng thi. So sánh với
các dạng toán có ở vòng thi trước. Hướng dẫn các dạng bài mới và giải đáp các
vướng mắc của học sinh.
+ Bước 4: Sẵn sàng:
Cho học sinh tự giải - mỗi khi đăng nhập chỉ làm 2 bài. Qua mỗi bài thi học
sinh ghi lại thời gian và điểm số để biết được sự tiến bộ của mình. Giáo viên theo

chuyên môn đến các hoạt động khác trong nhà trường. Ngoài ra Hiêu trưởng cần
linh hoạt, nhẹ nhàng, sáng tạo trong cách nghĩ, cách làm và biết phối hợp chặt chẽ
giữa nhà trường với các đoàn thể trong nhà trường cùng nhau thực hiện nhiệm vụ
được giao là đầu tư nâng cao chất lượng dạy- hoc môn Toán ằng Công nghệ thông
tin. tại trường Tiểu hoc Krông Ana cho tất cả các khối lớp.
Các giải pháp, biện pháp luôn đảm bảo các yếu tố cần thiết, thiết thực nhưng đảm
báo tính vừa sức.
- Hiện nay nước ta đang thực hiện chiến lược phát triển giáo dục trong giai
đoạn mới với mục tiêu chiến lược là đào tạo nhân lực và bồi dưỡng nhân tài. Nhận
thức đầy đủ về vai trò và nhiệm vụ của bậc Tiểu học, nhà trường đã tìm mọi biện
pháp nâng cao chất lượng dạy và học, đây là việc làm đang được xã hội và phụ
huynh học sinh ủng hộ mạnh mẽ.
- Hoạt động bồi dưỡng cho học sinh tham gia cuộc thi giải toán qua mạng
Internet - Violimpic là một công việc vừa mới mẻ, vừa khó khăn, với mục đích tăng
Nguyễn Thành Đạt- Trường TH Krông Ana

13


Một số biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh tham gia thi giải toán qua Internet

nhanh về số lượng đồng thời nâng cao chất lượng của học sinh khi tham gia cuộc
thi nên chúng tôi đã đầu tư nghiên cứu để thực hiện đề tài này.
d) Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp
Mỗi giải pháp, biện pháp đều có tác dụng riêng nhưng nó có tác dụng hỗ trợ
cho nhau là cùng chung một nhiệm vụ cung cấp các kiến thức, giúp CBVC hiểu
được trách nhiệm, quyền hạn trong công tác quản lý chỉ đạo, điều hành các hoạt
động trong nhà trường và tham gia vào các hoạt động một cách tích cực sáng tạo,
linh hoạt, trãi nghiệm trong công tác. Đặc biệt các tổ chức đoàn thể nắm vững kiến
thức trong cách nghỉ, cách làm của quá trình triển khai cùng thực hiện.


1

2013-2014

650 em

96 em

54 em

6 em

2014-2015

685 em

134 em

80 em

Chưa

- Phong trào giải toán qua Internet-Violympic thúc đẩy phong trào học tập và
nâng cao chất lượng môn Toán trong toàn trường qua các năm học:
Chất lượng môn Toán
Giỏi
Năm học
2012-2013


2013-2014

650

371

57.07

2014-2015(KI)

685

661 Hoàn thành

200

30.76

11

1.69

24 CHT

- Thi Toán Tuổi thơ
Năm học

TSHS

Kết quả đạt được

còn hỗ trợ cho việc nâng cao chất lượng môn Toán của nhà trường nói riêng và chất
lượng học sinh Khá giỏi của nhà trường nói chung. Qua thời gian này, phong trào
giải toán qua Internet - Violympic đã trở thành một phong trào thi đua sôi nổi giữa
các lớp, giữa các học sinh và đạt được những thành công nhất định cả về số lượng
và chất lượng. Mặt khác, phong trào này đã tác động tích cực đến phong trào học
tập và chất lượng môn Toán ngày càng được nâng lên.
- Hệ thống các giải pháp mà chúng tôi xây dựng và triển khai trong nhà
trường đã tạo hướng đi đúng cho công tác bồi dưỡng học sinh tham gia giải Toán
qua Internet – Violimpic. Nó có thể áp dụng được trong tất cả các khối lớp của tất
cả các trường và chúng tôi đã sử dụng các giải pháp này thay thế cho cách làm cũ
và đạt hiệu quả cao.
- Hệ thống các giải pháp trên đã được áp dụng thành công tại trường Tiểu
học Krông Ana. Nếu tiếp tục được đầu tư xây dựng hệ thống giải pháp trên một
cách khoa học, đề tài này có thể trở thành một nội dung để Ban giám hiệu các
trường Tiểu học tham khảo và áp dụng tại trường của mình.
4. Kết quả
- Việc áp dụng đề tài “ Một số biện pháp quản lí hoạt động bồi dưỡng học
sinh tham gia thi giải toán qua Internet - Violympic” trong năm học 2013-2014 và
nửa đầu năm học 2014-2015 đã tạo được bước chuyển biến mạnh mẽ trong nhận
thức và trong hoạt động dạy và học đối với giáo viên và học sinh trong nhà trường.
Những khó khăn vướng mắc trong việc tổ chức, vận động và bồi dưỡng để học sinh
tham gia cuộc thi giải toán qua Internet - Violympic từng bước được tháo gỡ.
Những giáo viên phụ trách bồi dưỡng đã không còn thấy quá khó khi nhận nhiệm
vụ và tự tích lũy cho bản thân một số kĩ năng cơ bản như: cách lựa chọn học sinh,
Nguyễn Thành Đạt- Trường TH Krông Ana

15


Một số biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh tham gia thi giải toán qua Internet

- Thành công chủ yếu khi tham gia cuộc thi không dừng lại ở các giải thưởng
mà các em mang lại. Hơn thế nữa, Violympic đã thật sự trở thành sân chơi lành
mạnh, bổ ích cho các em trong giai đoạn hiện nay. Nó giúp các em vừa học tập,
vừa giải trí lành mạnh theo đúng phương châm “ Học mà chơi, chơi mà học ”.
2.Kiến nghị
a) Đối với Phòng GD-ĐT
Phòng GD-ĐT thường xuyên tổ chức một số chuyên đề về nội dung, phương
pháp giảng dạy giải Toán qua Internet - Violympic; tổ chức các hoạt động giao lưu,
Nguyễn Thành Đạt- Trường TH Krông Ana

16


Một số biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh tham gia thi giải toán qua Internet

tuyên dương khen thưởng nhằm mở rộng hơn về qui mô và hiệu quả của cuộc thi
này.
b) Đối với nhà trường
- Hiệu trưởng nhà trường cần xây dựng kế hoạch tham gia cuộc thi giải toán
qua Internet - Violympic ngay từ đầu năm và tổ chức thực hiện theo kế hoạch,
thường xuyên kiểm tra để rút kinh nghiệm một cách kịp thời.
- Hiệu trưởng nhà trường cần cân nhắc và sắp xếp đội ngũ giáo viên phù hợp
với hoạt động bồi dưỡng học sinh tham gia cuộc thi giải Toán qua Internet Violympic, xây dựng được những hạt nhân chuyên môn trong từng khối để tổ chức
hoạt động này đạt hiệu quả.
- Hiệu trường nhà trường cần tuyên dương, khen thưởng kịp thời đối với
những giáo viên, học sinh đạt được những thành tích xuất sắc trong việc bồi dưỡng
và tham gia thi Giải toán qua Internet - Violympic.
- Cần có biện pháp kết hợp với Hội cha mẹ học sinh để tuyên truyền, vận
động và tạo mọi điều kiện tốt nhất để học sinh trong nhà trường tham gia cuộc thi
này.

(Ký tên, đóng dấu)

NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP HUYỆN
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN
(Ký tên, đóng dấu)

Nguyễn Thành Đạt- Trường TH Krông Ana

18


Một số biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh tham gia thi giải toán qua Internet
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài...........................................Error: Reference source not found
3. Đối tượng nghiên cứu........................................................ Error: Reference source not found
4. Phạm vi nghiên cứu........................................................... Error: Reference source not found
5. Phương pháp nghiên cứu.................................................. Error: Reference source not found
II. Phần nội dung....................................................................... Error: Reference source not found
1. Cơ sở lý luận.......................................................................Error: Reference source not found
a. Cở sở toán học................................................................Error: Reference source not found
b. Cở sở tâm lý học.............................................................Error: Reference source not found
c) Đối với phụ huynh học sinh

Error: Reference source not found

2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài...........................................Error: Reference source not found
3. Đối tượng nghiên cứu........................................................ Error: Reference source not found