Mt s kinh nghim ch o vic khai thỏc v s dng TBDH nhm nõng cao cht lng dy hc.

DANH MụC CHữ CáI VIếT TắT
1. TBdH: Thiết bị dạy học.
2. TV - TB: Th viện - Thiết bị.
3. PPDH: Phơng pháp dạy học.

phần I: đặt vấn đề
Chúng ta đang sống trong thời kỳ khoa học kỹ thuật phát
triển nh vũ bão, công cuộc đổi mới nền kinh tế xã hội đang
1


Mt s kinh nghim ch o vic khai thỏc v s dng TBDH nhm nõng cao cht lng dy hc.

diễn ra trên đất nớc ta hiện nay đòi hỏi con ngời cần có bản
lĩnh, năng lực, chủ động sáng tạo, giám nghĩ giám làm thích
ứng với đời sống xã hội đang từng ngày từng giờ thay đổi.
Chính vì vậy nhiệm vụ của ngành giáo dục nói chung và
của mỗi ngời thầy giáo, cô giáo nói riêng rất cần phải đổi mới
phơng pháp dạy học để phù hợp với khả năng phát triển trí tuệ
của học sinh và yêu cầu của kiến thức. Đổi mới phơng pháp là
một nhiệm vụ vô cùng quan trọng của quá trình thực hiện
nhiệm vụ dạy và học. Phơng pháp dạy học là yếu tố quan trọng
nhất trong quá trình dạy học (Nghị quyết trung ơng IV của
Đảng tháng 1 năm 1993) đã khẳng định:
Phải đổi mới phơng pháp dạy học ở tất cả các cấp các
bậc học.
Phải áp dụng những phơng pháp dạy học hiện đại để
bồi dỡng cho học sinh năng lực t duy sáng tạo, năng lực giải
quyết vấn đề.

Xuất phát từ lý do trên, về lý luận cũng nh thực tiễn, bản
thân tôi là một cán bộ quản lý mới đợc chuyển về địa phơng
công tác, tôi luôn suy nghĩ làm thế nào để nâng cao chất lợng, hiệu quả hoạt động dạy và học của nhà trờng nói chung,
hiệu quả sử dụng thiết bị dạy học nói riêng để đáp ứng với nhu
cầu đòi hỏi của xã hội trong thời kỳ công nghiệp hoá, hiện đại
hoá đất nớc, với lý do trên tôi mạnh dạn nghiên cứu và viết sáng
kiến kinh nghiệm: " Một số kinh nghiệm chỉ đạo việc khai
thác và sử dụng TBDH nhằm nâng cao chất lợng dạy học"

3


Một số kinh nghiệm chỉ đạo việc khai thác và sử dụng TBDH nhằm nâng cao chất lượng dạy học.

4


Mt s kinh nghim ch o vic khai thỏc v s dng TBDH nhm nõng cao cht lng dy hc.

phần II: giải quyết vấn đề
1. Cơ sở lý luận
Tại Hội nghị Trung ơng Đảng lần 2 khoá VIII, Đảng ta đã
khẳng định: Coi giáo dục đào tạo là quốc sách hàng đầu
nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dỡng nhân tài
phục vụ cho sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nớc.
Xuất phát từ quan điểm đó, Bộ Giáo dục - Đào tạo đã triển
khai thực hiện nhiều biện pháp để đổi mới giáo dục, đáp ứng
yêu cầu của xã hội trong thời kỳ mới. Một trong những giải pháp
quan trọng đó là đẩy mạnh sử dụng thiết bị dạy học vào trong
bài giảng nhằm kích thích t duy, kích thích hứng thú học tập

thể thiếu đợc. Đồ dùng, thiết bị dạy học là máy chiếu, tivi, cát
sét, mô hình, tranh ảnh, vật thật, những trang phiếu học
tập... Là phơng tiện chuyển tải thông tin và nó còn là nội dung
của quá trình truyền thu tri thức giáo dục t cách , rèn luyện kĩ
năng thực hành cho học sinh . Nó điều khiển mọi hoạt động
nhận thức của học sinh từ trực quan sinh động đến t duy trừu
tợng . Nó tác động to lớn trong việc phát huy trí sáng tạo, kích
thích hứng thú trong việc dạy và học của thầy và trò. Đặc biệt
sử dụng đồ dùng dạy học hợp lý bao giờ cũng cho những kết
quả đúng về tính khoa học s phạm và tính mĩ thuật .
Có nhà giáo dục trẻ cho rằng: Trẻ không sợ học mà chỉ sợ
những tiết học đơn điệu nhàm chán. Học sinh tiểu học cảm
thấy mệt mỏi và chán học khi chỉ nhìn thấy mãi một hình
ảnh của giáo viên. Lúc đó học sinh mong muốn đợc nhìn thấy
một cái gì khác ngoài giáo viên để tạo ra một cảm giác thoải
mái khi có cái mới để thu nhận kiến thức , thờng cái mới đó là
đồ dùng dạy học. Trong đó nếu nội dung đồ dùng dạy học phù
hợp với nhận thức của học sinh thì sẽ nâng cao hiệu quả giờ
dạy của giáo viên lên rất nhiều.
Sử dụng đồ dùng dạy học phù hợp, linh hoạt trong quá trình
dạy học có tác dụng làm giảm sự phụ thuộc của học sinh vào lời
giảng của giáo viên do đó góp phần đổi mới phơng pháp học
6


Mt s kinh nghim ch o vic khai thỏc v s dng TBDH nhm nõng cao cht lng dy hc.

một cách có hiệu quả. Chính vì thế mà luật giáo dục đã quy
định rất rõ về tiêu chuẩn trờng, lớp . Thiết bị dạy học ở trờng
tiểu học nh sau:

2. Thực trạng của vấn đề.
Xã Sông Lô nằm ở phía Đông Nam thành phố Việt Trì. Đây
là địa phơng có bề dày truyền thống văn hoá và cách mạng.
Toàn xã có 4891 nhân khẩu với 1330 hộ. Nhìn chung đời sống
kinh tế - xã hội của nhân dân còn gặp nhiều khó khăn, ngời
dân sống chủ yếu bằng nghề nông nghiệp, bởi vậy số hộ
nghèo trong xã còn nhiều (chiếm khoảng 3,5%).
Trờng tiểu học đợc tách từ Trờng cấp 1- 2 Sông Lô năm
1995, đến năm 2000 đã đợc công nhận Trờng đạt chuẩn quốc
gia giai đoạn 1. Các phòng chức năng, phòng thiết bị, th viện
đợc trang bị tơng đối đầy đủ theo quy định của ngành.
Năm học 2011 - 2012 toàn trờng có 24 cán bộ giáo viên,
nhân viên.
Trong đó: Hiệu trởng 01; Phó Hiệu trởng 01; giáo viên trực
tiếp giảng dạy 18; nhân viên nhà trờng 04.
- Các tổ chức trong trờng
+ Chi bộ Đảng: Gồm 14 Đảng viên.
+ Công đoàn nhà trờng: 23 đoàn viên công đoàn.
+ Liên đội TNTP Hồ Chí Minh: 4 chi đội với 239 đội viên
thiếu niên và nhi đồng.
Tổng số học sinh toàn trờng năm học 2011 - 2012 là 239
em.
Từ thực tế trên, nhà trờng có những thuận lợi và khó khăn
cơ bản sau:
* Thuận lợi: Trờng ở một địa phơng giàu truyền thống
văn hoá, hiếu học, nhà trờng luôn nhận đợc sự quan tâm lãnh
chỉ đạo chặt chẽ của cấp Uỷ đảng, Chính quyền địa phơng
8




Đội ngũ giáo viên: Đa số giáo viên ở xa trờng, giao thông
đi lại còn khó khăn, một bộ phận giáo viên có con nhỏ vì vậy
phần nào ảnh hởng đến công tác chuyên môn và các hoạt
động của nhà trờng.
Về trình độ chuyên môn: Giáo viên trình độ đã đạt
chuẩn 100%. Trên chuẩn đạt 94%.
Về học sinh: Các em phần đông là con em nông dân,
kinh tế còn gặp nhiều khó khăn, trình độ dân trí cha cao,
cho nên việc đầu t cho con em trong việc học tập còn hạn chế,
phong trào học tập cha thực sự sôi nổi, sự cố gắng nỗ lực học
tập cha thật tốt, phơng pháp học cha kịp đổi mới nên phần
nào ảnh hởng đến chất lợng học tập chung của nhà trờng.
Về cơ sở vật chất: Tuy cơ sở vật chất nhà trờng đã đợc
củng cố nhng vẫn còn thiếu nhiều trang thiết bị hiện đại.
Trong những năm gần đây nhà trờng đã xây dựng đủ các
phòng chức năng ,song đôi chỗ còn cha đảm bảo khoa học.
Song song với việc đổi mới chơng trình và SGK, trờng Tiểu
học Sông Lô đã đợc trang bị đồng bộ các thiết bị dạy học và
dụng cụ thí nghiệm theo danh mục tối thiểu của Bộ Giáo dục
và Đào tạo. Tuy nhiên việc khai thác và sử dụng thiết bị dạy học
còn hạn chế, hiệu quả sử dụng thiết bị dạy học cha cao, dẫn
đến chất lợng giảng dạy và học tập của nhà trờng còn thấp.
* Thực trạng của việc sử dụng đồ dùng dạy học khi
cha có sáng kiến kinh nghiệm :
Việc sử dụng đồ dùng dạy học ở trờng hiện nay có các hình
thức sau:
- Tranh ảnh, mô hình.( tranh vẽ của bài, tranh động, ảnh
chụp thật, vật thật, đồ dùng thí nghiệm ... )
10

11


Mt s kinh nghim ch o vic khai thỏc v s dng TBDH nhm nõng cao cht lng dy hc.

- Sử dụng đồ dùng dạy học trong giờ dạy đòi hỏi giáo viên
cần phải đầu t nhiều thời gian nghiên cứu bài, phải biết kết
hợp khéo léo trong giờ dạy và phân bố thời gian hợp lý ( nhất
là giờ dạy có sử dụng máy chiếu kết hợp với phiếu học tập hoặc
mô hình hay tranh ảnh ...). Chính vì vậy mà nhiều giáo viên
rất ngại sử dụng đồ dùng dạy học vào các bài giảng, nhất là với
giáo viên lớn tuổi chỉ cần dạy theo sách giáo khoa và tận dụng
kênh hình trong sách giáo khoa là đủ. Một số giáo viên còn
ngại khi lên phòng đồ dùng để mợn đồ dùng dạy học. Nên đến
nay việc sử dụng đồ dùng dạy học vẫn còn là điều e ngại đối
với nhiều giáo viên .
Thực tế qua kiểm tra việc sử dụng đồ dùng dạy học ở
trờng kết quả nh sau:

* Khối 1 : Các giờ đợc sử dụng đồ dùng dạy học nhiều nhất
là các tiết :
Tiếng Việt và Toán: Giáo viên hớng dẫn học sinh sử dụng bộ
đồ dùng (phần này đa số giáo viên đều thực hiện tốt, sự kết
hợp giữa cô và trò linh hoạt trong giờ dạy ).
Kiểm tra : Kiểm tra 1 tiết, kiểm tra học kì - Dới hình thức
là Phiếu học tập .
Tiết Ôn tập : Dùng bảng phụ kết hợp máy chiếu.
* Khối 2 : Các giờ đợc sử dụng đồ dùng dạy học nhiều nhất
là :
TNXH , Tiếng Việt , Toán ( nhất là các tiết : Luyện từ và câu ,

đều đợc thảo luận theo nhóm với đồ dùng dạy học là mô hình,
máy chiếu, bản đồ tự nhiên Việt Nam, đồ dùng thí nghiệm,
tranh ảnh.
Đồ dùng dạy học đợc chuẩn bị kĩ, phù hợp với nội dung bài
học và đối tợng học sinh. Sự kết hợp hài hoà giữa cô và trò.
Sau mỗi vấn đề đa ra giáo viên đều chốt ý cho học sinh. Học

13


Mt s kinh nghim ch o vic khai thỏc v s dng TBDH nhm nõng cao cht lng dy hc.

sinh đợc thảo luận sôi nổi. Đúng là giờ (học mà chơi - chơi mà
học).
*Khối 5: Đồ dùng đợc sử dụng nhiều trong các tiết Tiếng
Việt, Toán, Khoa, Sử, Địa. Nhìn chung đồ dùng dạy học của
khối 5 sử dụng có hiệu quả nhất thể hiện sự trao đổi chuyên
môn trong tổ. Sự kết hợp đồ dùng dạy học giữa cô và trò ăn ý,
hài hoà giáo viên phân bố thời gian sử dụng đồ dùng dạy học
hợp lí đạt hiệu quả cao.
Nhìn chung việc sử dụng đồ dùng học tập trong các giờ
dạy (dới các hình thức: Kiểm tra, thảo luận nhóm hay cá nhân,
dạy bài mới) đều là khâu phục vụ cho công tác đổi mới phơng
pháp dạy học. Việc sử dụng đồ dùng dạy học nh thế nào để có
hiệu quả nâng cao chất lợng giờ lên lớp là điều đòi hỏi ngời
giáo viên phải đầu t nhiều công sức vào khai thác nội dung bài
dạy. Đồ dùng dạy học phải gọn, dễ sử dụng, với học sinh tiểu học
cần phải có màu sắc hài hoà, phù hợp với nội dung bài dạy thể
hiện sự phát huy trí lực của học sinh. Nội dung bài có liên hệ
thực tế. Tạo cho các em niềm vui thích với các giờ học có đồ

244

241

98.7

112

45.9

Tiếng Việt

244

240

98.3

136

55.7

Tiếng Anh

149

133

89.2



249

0

18

10

0

90

24

Xác nhận của lãnh đạo nhà
trờng

Từ những thuận lợi và khó khăn nêu trên; từ thực trạng việc
sử dụng đồ dùng dạy học và chất lợng dạy và học của nhà trờng,
đòi hỏi ngời cán bộ quản lý phải có những biện pháp để xây
dựng, bồi dỡng đội ngũ chuẩn về trình độ, có phẩm chất đạo
đức, có trình độ chuyên môn vững vàng đáp ứng yêu cầu
ngày càng cao của sự nghiệp giáo dục.
Để khắc phục những hạn chế nêu trên, từ năm học 2010 2011 đến nay Ban giám hiệu nhà trờng đã xây dựng và áp
dụng một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả sử dụng thiết
bị dạy học, xác định đây là yếu tố quan trọng để nâng cao
chất lợng giảng dạy và học tập của nhà trờng.

15

thiết bị dạy học và các hoạt động giáo dục khác.
16


Mt s kinh nghim ch o vic khai thỏc v s dng TBDH nhm nõng cao cht lng dy hc.

Nếu áp dụng những giải pháp mà trờng đã xây dựng một
cách triệt để, tích cực để nâng cao hiệu quả trong công tác
quản lý thiết bị dạy học thì sẽ góp phần không nhỏ nâng cao
chất lợng giáo dục, dần từng bớc đáp ứng đợc yêu cầu đổi mới
phơng pháp dạy học và đáp ứng mục tiêu giáo dục - đào tạo
trong giai đoạn hiện nay.
3. Quy trình áp dụng biện pháp mới.
Xuất phát từ thực trạng của nhà trờng nh đã nêu ở trên và
những nguyên nhân làm hạn chế hiệu quả trong việc quản lý
hoạt động dạy và học, nhất là trong giai đoạn đổi mới phơng
pháp dạy học hiện nay, cùng với nhu cầu ngày một cao của ngời
học và yêu cầu đòi hỏi của xã hội về chất lợng đào tạo. Để đáp
ứng đợc yêu cầu trên, ngời quản lý phải có những biện pháp
thích ứng phù hợp với tình hình phát triển, xu thế phát triển,
phù hợp với yêu cầu giai đoạn giáo dục mới, đặc biệt là tình
hình thực trạng hoạt động dạy và học của trờng Tiểu học Sông
Lô, sự đổi mới còn chậm, còn nhiều bất cập đòi hỏi phải tìm
ra những giải pháp tích cực trong quá trình chỉ đạo hoạt
động dạy và học, trong công tác quản lý của nhà trờng.
Trong nhà trờng, công tác quản lý nói chung, quản lý thiết
bị dạy học nói riêng là một hoạt động giữ vị trí quan trọng,
đòi hỏi ngời quản lý phải luôn luôn năng động, sáng tạo, suy
nghĩ để tìm ra những giải pháp, phơng pháp quản lý mới vừa
mang tính khoa học vừa mang tính thực tiễn nhằm đáp ứng

Ban giám hiệu phối kết hợp với Công đoàn thờng xuyên tuyên
truyền giác ngộ chủ nghĩa Mác - Lênin, t tởng Hồ Chí Minh,
quan điểm của Đảng, pháp luật của Nhà nớc, qui chế của ngành
để giáo dục cán bộ, giáo viên sống và làm việc theo pháp luật;
động viên đội ngũ giáo viên có tinh thần trách nhiệm xuất phát
từ tình yêu quê hơng, ý thức đợc cống hiến và lòng yêu thơng
học sinh. Từ đó, mỗi cán bộ giáo viên thông suốt, thấm nhuần
đờng lối chính sách của Đảng, pháp luật Nhà nớc, luật giáo dục,
qui chế của ngành và đặc biệt là các cuộc vận động Học tập
và làm theo tấm gơng đạo đức Hồ Chí Minh gắn với cuộc vận
động Mỗi thầy giáo, cô giáo là một tấm gơng đạo đức, tự học
và sáng tạo và phong trào thi đua Xây dựng trờng học thân
18


Mt s kinh nghim ch o vic khai thỏc v s dng TBDH nhm nõng cao cht lng dy hc.

thiện, học sinh tích cực Bằng các hình thức nh: Tổ chức các
buổi học tập về các văn bản chỉ đạo của Đảng, của Nghành,
các buổi giao lu toạ đàm, trao đổi kinh nghiệm
Động viên, tạo điều kiện để cán bộ, giáo viên tự học, tự
nghiên cứu nâng cao hiểu biết về chính trị, xã hội bằng nhiều
biện pháp: Mua tài liệu, đặt báo, tìm t liệu thông tin trên
mạng Internet
Tổ chức bồi dỡng cho giáo viên nhận thức đợc đầy đủ,
đúng đắn vai trò của thiết bị dạy học trong nhà trờng.
Giúp cho giáo viên nhận thức rõ: Thiết bị dạy học là một
thành tố của quá trình daỵ học, có mối quan hệ tơng hỗ với các
thành tố khác; là điều kiện để thực hiện nguyên lý giáo dục
"Học đi đôi với hành, lý luận gắn liền với thực tiễn"; là tiền đề

nghiệp vụ, khả năng sử dụng thiết bị dạy học cho cán bộ giáo
viên trực tiếp phụ trách công tác thiết bị bằng nhiều con đờng,
bằng nhiều hình thức: Tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo
chuyên đề hội giảng, thăm lớp dự giờ, tạo điều kiện thuận lợi
cho giáo viên đi học các lớp bồi dỡng, đồng thời tự bồi dỡng qua
các văn bản chỉ đạo các cấp, tài liệu sách báo, thông tin
...Tham gia các chuyên đề bồi dỡng sử dụng thiết bị dạy học
của Phòng giáo dục; Sở giáo dục - Đào tạo.
- Cách thức tổ chức dù có sáng tạo đến đâu nhng nếu
thiếu vai trò chủ đạo của đội ngũ giáo viên thì không thể đạt
20


Mt s kinh nghim ch o vic khai thỏc v s dng TBDH nhm nõng cao cht lng dy hc.

đợc kết quả tốt, và học sinh vừa là chủ thể vừa là khách thể
của đối tợng quản lý. Mọi quy định đặt ra trong khâu tổ
chức mới chỉ là lý thuyết nếu thiếu một trong hai chủ thể quản
lý trên. Điều chú ý ở đây là ngời quản lý muốn quản lý hoạt
động dạy và học đạt hiệu quả cao cần phải biết quan tâm
đến việc bồi dỡng xây dựng đội ngũ giáo viên giỏi về chuyên
môn, vững vàng về nghiệp vụ và phẩm chất đạo đức tốt.
- Trên cơ sở nắm vững các văn bản, quy định về quản lý
và sử dụng thiết bị dạy học, thờng xuyên chú trọng công tác bồi
dỡng cho giáo viên về trình độ chuyên môn nghiệp vụ, kỹ năng
s phạm và những nguyên tắc sử dụng thiết bị dạy học khi lên
lớp. Giúp giáo viên nắm vững các nguyên tắc khi sử dụng thiết
bị: Sử dụng đúng mục đích, đúng lúc, đúng chỗ, đúng mức
độ và sử dụng phải thành công.
Thông qua các hoạt động: Dự giờ thao giảng, tổ chức các

kế hoạch nhằm đạt đợc mục tiêu đã đợc xác định.
Trong công tác chỉ đạo quản lý thiết bị, ngời quản lý phải
chỉ cho giáo viên thấy rõ họ phải hoàn thành cái gì? công việc
đợc phối hợp với ai? thời gian phải hoàn thành, phải báo cáo cho
ai? Sử dụng nh thế nào? cách bảo quản ra rao, tự làm thiết bị
nh thế nào? ...
Quản lý tốt các điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị
phục vụ cho việc dạy học. Từ trớc tới nay các nhà quản lý đã đa ra
tiêu trí cần quản lý tốt cơ sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng
dạy học nhng cha quan tâm nhiều đến vấn đề quản lý tốt
việc sử dụng phơng tiện kỹ thuật phục vụ cho việc dạy và học.
Để làm tốt việc này, ngời quản lý phải đa ra những nội quy, quy
định có tính nguyên tắc nh: Chống dạy chay trong các giờ học,
việc chuẩn bị của giáo viên phải đợc ghi rõ trong giáo án, dụng
cụ nào, ở mục nào? nhằm đạt mục đích gì? cách sử dụng ra
22


Mt s kinh nghim ch o vic khai thỏc v s dng TBDH nhm nõng cao cht lng dy hc.

sao cho có hiệu quả, an toàn. Nhà quản lý thờng xuyên phát
động tới đội ngũ giáo viên và học sinh qua phong trào thi đua tự
làm thiết bị dạy học, có kế hoạch kiểm tra, kiểm kê sự thiếu hụt
bảo quản đồ dùng dạy học của giáo viên và nhất là cán bộ phụ
trách thiết bị.
Chính vì vậy, ngay từ đầu năm học, Hiệu trởng chỉ đạo
Phó hiệu trởng, cán bộ thiết bị cùng các tổ trởng chuyên môn
nghiên cứ kỹ các văn bản chỉ đạo, điều tra thực tiễn. Từ đó
xây dựng kế hoạch chỉ đạo công tác thiết bị cho năm học, chi
tiết từng tháng, tuần. Trọng tâm tập chung vào các nhiệm vụ cụ

hình thức : kiểm tra qua giáo án, qua dự giờ, kiểm tra đột
xuất trên lớp, qua học sinh. Có phiếu đánh giá hiệu quả sử dụng
đồ dùng dạy học hàng tháng đối với từng giáo viên.
- Họp hội đồng s phạm hàng tháng thông báo kết quả sử
dụng thiết bị dạy học của từng giáo viên. Có tuyên dơng nhắc
nhở kịp thời.
- Khuyến khích giáo viên soạn và dạy bằng GAĐT, các phần
mềm phục vụ công tác dạy học.
- Hàng năm kiểm kê thiết vào cuối năm và đầu năm , có
kế hoạch bổ xung thiết bị mới phục vụ công tác dạy và học, để
từng bớc phấn đấu nâng cao hiệu quả giảng dạy .
Trong quá trình thực hiện kế hoạch, ngời quản lý phải biết
lắng nghe, tôn trọng, ghi nhận ý kiến đóng góp của giáo viên,
kịp thời điều chỉnh bổ sung vào kế hoạch, chỉ đạo thực
hiện những điều đóng góp đúng đắn xuất phát từ quyền lợi
tập thể, vì cái chung, vì sự tồn tại và phát triển của nhà trờng.
3.3. Tăng cờng cơ sở vật chất, thiết bị dạy và học.
Cơ sở vật chất, thiết bị là yếu tố liên quan trực tiếp tới
thực hiện đổi mới phơng pháp dạy học, chính vì vậy cần quan
tâm đến cơ sở vật chất, kỹ thuật trang thiết bị dạy học tạo
24


Mt s kinh nghim ch o vic khai thỏc v s dng TBDH nhm nõng cao cht lng dy hc.

điều kiện tốt nhất trong điều kiện cho phép để giáo viên làm
tốt nhiệm vụ dạy học. Trớc tiên với đồ dùng thiết bị đợc cấp phải
đợc bảo quản, bảo dỡng để sử dụng lâu dài, những hỏng hóc
nhỏ đợc sửa chữa ngay để dùng cho năm sau. Với những trang
thiết bị cần thiết, hiện đại, nhà trờng đã tham mu với chính