Một số kinh nghiệm chỉ đạo công tác giải toán qua mạng Internet –Violimpic cấp Tiểu
học tại trường TH Tân Hiệp – Phú Giáo – Bình Dương.
MỤC LỤC CỦA ĐỀ TÀI
Phần mục Nội dung Trang
A ĐẶT VẤN ĐỀ
I Lý do chọn đề tài 2
II Mục đích nghiên cứu 4
III Phương pháp nghiên cứu 4
IV Phạm vi nghiên cứu và áp dụng 5
B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
Chương I
Thực trạng 6
Chương II
Cơ sở lý luận và thực tiễn của vấn đề 7
Chương III
Biện pháp tổ chức thực hiện 9
C KẾT LUẬN
I Những ứng dụng thực tiễn, bài học kinh nghiệm 30
II Những kết quả đạt được 31
III Kết luận 34
IV Những ý kiến đề xuất 34
Hoàng Mai Nguyệt- Trường TH Tân Hiệp – PG - BD 1
Một số kinh nghiệm chỉ đạo công tác giải toán qua mạng Internet –Violimpic cấp Tiểu
học tại trường TH Tân Hiệp – Phú Giáo – Bình Dương.
Đề tài
MỘT SỐ KINH NGHIỆM CHỈ ĐẠO CÔNG TÁC GIẢI TOÁN QUA
MẠNG INTERNET –VIOLIMPIC CẤP TIỂU HỌC TẠI TRƯỜNG TH
TÂN HIỆP – PHÚ GIÁO BÌNH DƯƠNG.
A/ ĐẶT VẤN ĐỀ:
I/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
“Hiền tài là nguyên khí Quốc gia”. Đào tạo, bồi dưỡng nhân tài là nhiệm

của từng đối tượng đó là vấn đề đang được rất nhiều người quan tâm.
Vậy để hoà nhập với sự phát triển của đất nước, đồng thời để nâng cao
chất lượng dạy và học đặc biệt là chất lượng của việc Bồi dưỡng Giải toán qua
mạng Internet - ViOlimpic thì việc nhận thức trong vấn đề Bồi dưỡng năng lực
cho học sinh là việc làm thiết thực, xuyên suốt chính vì thế tôi đã dành nhiều
thời gian nghiên cứu, tìm tòi, đúc kết rút kinh nghiệm và phổ biến kinh nghiệm
để việc bồi dưỡng đem lại hiệu quả cao.
Thực tế trong thời gian qua, một số trường tiểu học ở địa bàn huyện Phú
Giáo nói chung và Trường Tiểu học Tân Hiệp nói riêng đã có nhiều chuyển
biến tích cực trong việc bồi dưỡng giải toán qua mạng Internet - ViOlympic.
Tuy nhiên so với yêu cầu về chất lượng đào tạo như hiện nay và đặc biệt là để
Hoàng Mai Nguyệt- Trường TH Tân Hiệp – PG - BD 3
Một số kinh nghiệm chỉ đạo công tác giải toán qua mạng Internet –Violimpic cấp Tiểu
học tại trường TH Tân Hiệp – Phú Giáo – Bình Dương.
đáp ứng tốt tiêu chí mà PGD&ĐT huyện Phú Giáo đã đặt ra. Trước những mục
tiêu nhiệm vụ như vậy bản thân tôi thấy sự cần thiết của việc chỉ đạo công tác
bồi dưỡng giải toán qua mạng Internet - Violympic cấp Tiểu học vì thế tôi đã
mạnh dạn chọn và nghiên cứu đề tài: “Một số kinh nghiệm chỉ đạo công tác
giải toán qua mạng Internet - Violympic cấp Tiểu học tại trường TH Tân
Hiệp – PG - BD”.
II/ MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU:
Nghiên cứu tìm hiểu tác dụng của giải toán qua mạng Internet - Violympic
trong việc dạy học sinh;
Thực trạng khi đưa công nghệ thông tin, mạng vào việc dạy học toán;
Tác dụng của việc sử dụng công nghệ thông tin trong dạy học toán và chất
lượng học sinh khi được luyện và thi giải toán qua mạng;
Xác định thực trạng công tác Bồi dưỡng giải toán qua mạng Internet -
Violympic ở trường Tiểu học Tân Hiệp (thông qua việc khảo sát, và kiểm tra
thực tế).
Xây dựng và tổ chức thực nghiệm việc bồi dưỡng giải toán qua mạng

tham khảo, sách bồi dưỡng nâng cao, của giáo viên và thiết bị máy móc cũng như
sách vở học tập của học sinh để xác định đúng hướng về công tác bồi dưỡng giải toán
qua mạng.
IV/ PHẠM VI NGHIÊN CỨU VÀ ÁP DỤNG:
1. Phạm vi nghiên cứu:
Nghiên cứu môn toán nói chung và đi sâu vào nghiên cứu công tác bồi dưỡng giải
Toán trên mạng Internet - ViOlympic cho học sinh Tiểu học.
2. Phạm vi áp dụng:
Năm học 2012-2013: Thông qua khảo sát thực tế về chất lượng bồi dưỡng giải
toán qua mạng Internet - ViOlympic cấp Tiểu học của trường Tiểu học Tân Hiệp, xác
định thực trạng và tìm các biện pháp chỉ đạo mới về việc bồi dưỡng giải toán qua mạng
Internet - ViOlypic của đơn vị.
Năm học 2013-2014: Tiếp tục áp dụng việc chỉ đạo công tác này tại trường Tiểu
học Tân Hiệp và đúc kết kinh nghiệm.
Hoàng Mai Nguyệt- Trường TH Tân Hiệp – PG - BD 5
Một số kinh nghiệm chỉ đạo công tác giải toán qua mạng Internet –Violimpic cấp Tiểu
học tại trường TH Tân Hiệp – Phú Giáo – Bình Dương.
B/ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:
CHƯƠNG I
THỰC TRẠNG KHI CHƯA CÓ KINH NGHIỆM
I/ THUẬN LỢI:
Được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo, của chính quyền địa phương và
sự đồng thuận ủng hộ của quý Phụ huynh học sinh.
Học sinh chăm ngoan, hiếu học, tích cực hứng thú quan tâm tới cuộc thi.
Tập thể cán bộ giáo viên của trường nhiệt tình, có năng lực chuyên môn,
luôn nỗ lực thi đua “Dạy tốt - học tốt ”, phấn đấu tạo môi trường giáo dục
toàn diện.
II/ KHÓ KHĂN:
Đây là hình thức học tập mới nên có rất nhiều khó khăn bỡ ngỡ đối với
thầy và trò, cụ thể như việc tổ chức bồi dưỡng cho học sinh khi thực hành trên

CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ
Quản lý là quá trình hoạt động của một chủ thể nhằm đưa hệ quản lý
của mình tiến tới mục tiêu. Phương pháp quản lý là cách tiến hành các
hoạt động, các nhiệm vụ cụ thể. Điều đó cho thấy phương pháp quản lý
giữ vai trò quan trọng mang tính quyết định. Nếu thiếu nó thì các chức
năng quản lý, nhiệm vụ quản lý, mục tiêu quản lý không thể thực hiện
được.
Trong nhiệm vụ ấy điều không thể thiếu trong công tác quản lý đó là
tổ chức thực hiện “Công tác bồi dưỡng học sinh giải toán trên mạng
Internet - ViOlympic” nhằm tiếp tục thực hiện phong trào thi đua
“Trường học thân thiện học sinh tích cực”; phong trào “Ứng dụng công
nghệ thông tin vào công tác quản lý và giảng dạy”; do Bộ Giáo dục và
đào tạo phát động.
Qua việc thực hiện công tác này, các em được thầy cô tận tình giúp
đỡ học tập, thực hành, được tiếp cận với máy móc của trường để luyện
tập, giải toán. Các em được phát huy vốn kiến thức đã học một cách tự
giác, tự tin rèn luyện tính độc lập trong quá trình giải toán, sáng tạo
Hoàng Mai Nguyệt- Trường TH Tân Hiệp – PG - BD 7
Một số kinh nghiệm chỉ đạo công tác giải toán qua mạng Internet –Violimpic cấp Tiểu
học tại trường TH Tân Hiệp – Phú Giáo – Bình Dương.
trong việc tìm cách giải, cũng thông qua công tác này phát huy được
phương pháp tích cực trong dạy học với phương châm “Lấy học sinh
làm trung tâm”. Ở hoạt động này, giáo viên chỉ là người thiết kế, hỗ trợ
trong thực hiện giải các bài toán khó, trong những bài ấy các em có thể
có những cách giải khác nhau với sự tập trung cao độ để giải đúng, giải
nhanh nhất, tạo ra sân chơi trực tuyến môn Toán cho học sinh phổ
thông; tạo điều kiện cho học sinh tiếp cận và sử dụng Internet là một
phương thức học tập, học sinh được luyện tập và tự đánh giá năng lực
học tập môn Toán; tạo ra môi trường thân thiện, lành mạnh để học sinh
tích cực giao lưu, học tập; tăng cường đầu tư cơ sở vật chất, thiết bị

xác định rằng “Công tác bồi dưỡng giải toán qua mạng Internet - ViOlympic”
đối với học sinh tiểu học là rất quan trọng vì nó là một trong những mắt xích
chủ yếu trong hệ thống công tác quản lý, công tác này được cải tiến và đẩy
mạnh sẽ có tác dụng thúc đẩy tạo nên sự chuyển biến mạnh mẽ về chất lượng
dạy học và giáo dục của nhà trường. Chính vì lẽ đó tôi đã đi sâu tìm hiểu
nghiên cứu tìm tòi và thử nghiệm nhìn chung kết quả cho thấy là rất khả quan.
Các biện pháp đó như sau:
BIỆN PHÁP THỨ NHẤT
TÁC ĐỘNG NHẬN THỨC VỀ VAI TRÒ CỦA NGƯỜI THẦY
Tập huấn chuyên đề cho CB GV
Hoàng Mai Nguyệt- Trường TH Tân Hiệp – PG - BD 9
Một số kinh nghiệm chỉ đạo công tác giải toán qua mạng Internet –Violimpic cấp Tiểu
học tại trường TH Tân Hiệp – Phú Giáo – Bình Dương.
Trước hết, ta phải xác định rõ vai trò của người thầy là hết sức quan trọng.
Vì người thầy không chỉ là truyền thụ kiến thức cho học sinh mà hơn thế, giúp
học sinh biến vốn kiến thức của nhân loại thành tri thức của bản thân để rồi vận
dụng tri thức ấy một cách hữu ích vào cuộc sống chính mình. Với cách nhìn
như thế thì cho dù công nghệ có tiến bộ đến đâu, phương pháp dạy và học thay
đổi thế nào thì vai trò người thầy vẫn vô cùng quan trọng.
Người thầy chính là tâm điểm chuyển tải tri thức và không gì có thể thay
thế được.
Người thầy không những là người giỏi về chuyên môn mà còn phải là
người có năng lực sư phạm, có khả năng hiểu biết sâu rộng và có khả năng cập
nhật được những thay đổi nhanh chóng về khoa học, công nghệ. Ngoài ra
người thầy cũng phải là người có khả năng thích ứng với những thay đổi trong
ngành nghề và xã hội. Có như vậy thì người thầy mới có thể phát huy được
hiệu quả nhất vai trò và ảnh hưởng của mình trong quá trình dạy học.
Trong thời đại công nghệ này người thầy phải đảm nhận nhiều chức năng
hơn so với trước, có trách nhiệm lớn hơn trong việc lựa chọn nội dung dạy học
và giáo dục. Chuyển mạnh từ chỗ truyền thụ kiến thức sang tổ chức việc học

Khi sinh hoạt tổ cần chú trọng đến việc bàn các biện pháp lồng ghép việc
bồi dưỡng nâng cao kiến thức cho học sinh trong và ngoài giờ dạy, bàn cách
giải các bài toán khó mang tính suy luận logic để tìm ra cách giải ngắn gọn,
xúc tích nhất.
Mỗi giáo viên đều phải thấy được việc bồi dưỡng, nâng cao kiến thức
cho học sinh là vô cùng quan trọng và cần thiết. Từ đó tạo được động lực, gây
hứng thú cho giáo viên và học sinh tự giác, tích cực, sáng tạo để từng bước
nâng cao chất lượng đào tạo.
Trong trường hợp đặc biệt nếu trong khối đó có 1, 2 em học sinh xuất sắc
về môn học này nhưng do điều kiện gia đình khó khăn không trang bị được
máy vi tính thì giáo viên trong tổ linh động cho những em đó mượn máy của cá
nhân mình, hoặc ngoài giờ học cho e đó đến nhà thực hành trên máy tính của
Giáo viên, tránh trường hợp bỏ sót những nhân tài thật sự của trường.
Hoàng Mai Nguyệt- Trường TH Tân Hiệp – PG - BD 11
Một số kinh nghiệm chỉ đạo công tác giải toán qua mạng Internet –Violimpic cấp Tiểu
học tại trường TH Tân Hiệp – Phú Giáo – Bình Dương.
BIỆN PHÁP THỨ HAI
TÁC ĐỘNG NHẬN THỨC VỀ VAI TRÒ CỦA PHỤ HUYNH
VÀ HỌC SINH
1/ Đối với phụ huynh học sinh:
Nhà trường tiến hành họp phụ huynh học sinh để nêu rõ cho phụ huynh
thấy được tác dụng của việc Bồi dưỡng giải toán qua mạng Internet.
Hướng dẫn phụ huynh cách lập nick, cách tham khảo tài liệu nâng cao để
có thể hướng dẫn con em mình học tập ở nhà.
Vận động phụ huynh đầu tư máy vi tính (máy lattop càng tốt) cho con
em mình. Nhà trường cần chú trọng hơn đến những em học sinh có năng khiếu,
có sở trường về môn toán. Quan tâm, phối hợp cùng nhà trường và giáo viên
phụ trách trong quá trình bồi dưỡng để mang lại hiệu quả thiết thực.
Vận động phụ huynh phối hợp chặt chẽ với nhà trường để đưa con em
mình đến trường và đón về theo thời gian đã quy định (vì trẻ nhỏ mà tự ý một

LỰA CHỌN ĐÚNG ĐỐI TƯỢNG HỌC SINH
Hưởng ứng phong trào ngành Giáo dục và nhà trường phát động, Ban
giám hiệu nhà trường họp bàn và thống nhất lên kế hoạch chi tiết cụ thể và chỉ
đạo kịp thời đến các Tổ trưởng và toàn thể Giáo viên chủ nhiệm các lớp để
thực hiện và kết hợp tuyên truyền đến với tất cả học sinh, phụ huynh về phong
trào Giải toán qua mạng Internet - ViOlympic này (tuyên truyền thông qua 2
hình thức chính đó là họp phụ huynh học sinh và tuyên truyền thông qua trang
Website của trường).
Lựa chọn đội tuyển là một việc làm hết sức cần thiết góp phần quyết
định sự thành công của công tác bồi dưỡng học sinh giỏi giải toán qua mạng.
Kế hoạch phải được rõ ràng chi tiết ngay từ đầu năm học và chỉ đạo kịp thời
đến từng giáo viên đưa vào kế hoạch công tác giảng dạy và phụ trách lớp.
Việc xây dựng kế hoạch tốt giúp cho các hoạt động có hướng đi đúng
đắn đạt được hiệu quả như mong muốn và định hướng được triển vọng phát
hiện tuyển chọn và bồi dưỡng học sinh giỏi trong tương lai.
Vì tính mới mẻ của cuộc thi nên nhà trường cần phải nắm rõ được năng
lực học tập của học sinh, lựa chọn những học sinh có năng khiếu về môn Toán.
Hoàng Mai Nguyệt- Trường TH Tân Hiệp – PG - BD 13
Một số kinh nghiệm chỉ đạo công tác giải toán qua mạng Internet –Violimpic cấp Tiểu
học tại trường TH Tân Hiệp – Phú Giáo – Bình Dương.
Sau khi học sinh đã đăng ký tham gia đông đảo, nhà trường tiến hành
chỉ đạo giáo viên hướng dẫn, giúp đỡ học sinh đăng kí là thành viên Website
để luyện giải. Trên cơ sở đó, giáo viên kết hợp hướng dẫn
học sinh ôn tập kiến thức và rèn kỹ năng giải toán, hướng dẫn các thao tác tính
toán sao cho nhanh nhạy biết cách xử lý những tình huống có vấn đề trong các
bài toán trên mạng, phát hiện dạng toán, tìm các phương pháp giải toán phù
hợp.
Tên đăng nhập và mật khẩu là 2 yêu cầu không thể thay đổi khi sửa đổi
thông tin, tên đăng nhập và mật khẩu cần được bảo mật, tránh tình trạng người
khác đăng nhập vào nick của mình. Nếu đang thi mà cùng một thời điểm đăng

hơn.
Có những em còn phát hiện ra những cách làm ngắn gọn song vẫn hợp lý
và cho kết quả đúng để giảm bớt lượng thời gian tính toán và trình bày.
3. Lựa chọn thông qua các vòng thi kiểm tra:
Để việc thi, kiểm tra, đánh giá đúng chất lượng học sinh thì ngoài việc
thực hiện đúng quy chế thi như: sắp xếp chỗ ngồi, giám sát chặt chẽ, quán triệt
học sinh không được nhìn bài của bạn, đồng thời cũng không để cho bạn nhìn
bài của mình, không trợ giúp cho bạn khi làm bài thi; cũng cần chú ý sắp xếp
những em hàng ngày ngồi gần nhau thì đến khi thi hay kiểm tra phải ngồi xa
nhau.
Tuy nhiên để việc thi cử, kiểm tra đạt hiệu quả, giáo viên cần phải ra đề
trên cơ sở những dạng bài tập đã được ôn và cần có một bài khó, nâng cao hơn
đòi hỏi học sinh vận dụng những kiến thức đã học để làm bài. Trên cơ sở đó,
giáo viên đánh giá được những em nào có năng lực thực sự trong học tập.
Khi chấm bài thi, giáo viên cần phải vận dụng biểu điểm linh hoạt. Cần
ưu tiên điểm cho những bài làm có sự sáng tạo, trình bày bài khoa học.
Ngoài việc kiểm tra trên giấy thì giáo viên cần cho các em thi thử trên
phần mềm và trên mạng trực tuyến, nên tạo ra những tình huống như thi thật để
rèn luyện thêm cho các em nhằm tránh bị áp lực trong các đợt thi của các cấp.
Hoàng Mai Nguyệt- Trường TH Tân Hiệp – PG - BD 15
Một số kinh nghiệm chỉ đạo công tác giải toán qua mạng Internet –Violimpic cấp Tiểu
học tại trường TH Tân Hiệp – Phú Giáo – Bình Dương.
Để đánh giá một cách chính xác và nắm được mức độ tiếp thu cũng như
sự tiến bộ của học sinh thì cần tổ chức thi, kiểm tra và sàng lọc qua nhiều vòng.
Hoàng Mai Nguyệt- Trường TH Tân Hiệp – PG - BD 16
Một số kinh nghiệm chỉ đạo công tác giải toán qua mạng Internet –Violimpic cấp Tiểu
học tại trường TH Tân Hiệp – Phú Giáo – Bình Dương.
BIỆN PHÁP THỨ TƯ
XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH BỒI DƯỠNG
Hiện nay, chương trình bồi dưỡng Giải toán qua mạng không có sách

 Bài tập về nhà luyện thêm (tương tự như bài ở lớp);
 Cần phải soạn thảo nội dung chương trình cho việc bồi
dưỡng đảm bảo thời lượng: Tiết; Tuần; Học kì, Cả năm.
Tuy nhiên, việc soạn thảo chương trình còn tùy thuộc vào mức độ tiếp
thu của từng học sinh làm sao cho các em có thể hiểu được, khắc sâu và vận
dụng được.
Cần giúp các em tổng hợp các dạng bài, các phương pháp giải. Vì hầu
hết các em chưa tự mình tổng hợp được mà đòi hỏi phải có sự hướng dẫn, giúp
đỡ của giáo viên.
Để các em vững vàng kiến thức, mở rộng được nhiều dạng bài tập thì
mỗi dạng bài cần phải luyện tập nhiều lần, đưa ra nhiều cách giải. Đồng thời
thỉnh thoảng phải củng cố, tổng hợp lại để khắc sâu.
Giáo viên cần phải đầu tư nhiều thời gian, tham khảo nhiều tài liệu, lập
nick vào thi như học sinh để thấy được những vướng mắc có thể xảy ra đối với
học sinh. Từ đó giáo viên có những định hướng đúng đắn, đúc rút và cô đọng
nội dung chương trình bồi dưỡng, phù hợp với đối tượng học sinh và thời gian
ôn luyện.
BIỆN PHÁP THỨ NĂM
PHƯƠNG PHÁP BỒI DƯỠNG TRÊN TÀI LIỆU
GV đang hướng dẫn học sinh giải toán trên mạng.
Hoàng Mai Nguyệt- Trường TH Tân Hiệp – PG - BD 18
Một số kinh nghiệm chỉ đạo công tác giải toán qua mạng Internet –Violimpic cấp Tiểu
học tại trường TH Tân Hiệp – Phú Giáo – Bình Dương.
Trước hết trong quá trình bồi dưỡng giáo viên cần chú ý đến các dạng
toán, các mạch kiến thức điển hình của từng khối lớp mình được phân công bồi
dưỡng.
Phải chọn lọc những phương pháp giải bài toán dễ hiểu nhất để hướng
dẫn học sinh, đặc biệt là không nên quá máy móc theo cách giải của một số loại
sách giải đang bán trên thị trường.
Cần vận dụng và đổi mới phương pháp dạy học, tạo cho học sinh có cách

riêng, giáo viên cần giúp học sinh nắm bắt và vận dụng quy trình giải một bài toán,
phương pháp kiểm tra kết quả vào việc làm toán. Bởi giải toán qua mạng không chỉ
yêu cầu học sinh có kiến thức vững chắc mà đòi hỏi các em phải có kĩ năng làm bài
nhanh, kĩ năng thao tác trên máy tính linh hoạt. Nắm bắt được điều đó tôi tập trung
cho giáo viên rèn học sinh của mình ở hai kĩ năng cần thiết này: Đặc biệt tôi rất coi
trọng ở kĩ năng làm bài, vì dù nhanh hay chậm thì các em cũng phải làm được bài
và làm đúng mới được tính điểm: Bởi vậy trên lớp mỗi giờ học giáo viên cần rèn
học sinh của mình kĩ năng tính toán một cách thành thạo. Đây là tiền đề để học sinh
có thể nhẩm được kết quả của bài toán một cách nhanh nhất. Song không phải cứ
giao cho học sinh mình làm nhiều các bài toán là các em làm giỏi.
Giải toán trên mạng đòi hỏi học sinh phải có phương pháp tư duy, suy luận
nhanh. Chính vì vậy ở mỗi một dạng toán cần phải hướng học sinh mẹo tìm ra kết
qủa nhanh nhất mà không bị tốn nhiều thời gian. Bên cạnh đó kĩ năng thao tác trên
máy tính cũng cần thiết nhưng không phải là quan trong nhất. Vì thời gian các em
nhập kết quả vào máy không mất nhiều bằng thời gian các em suy nghĩ tìm ra kết
quả của bài toán. Nên trong quá trình dạy học toán mạng cho học sinh người bồi
dưỡng cũng không cần nặng nề lắm về việc các em ngồi trên máy nhiều hay ít. Để
đạt được những thành công nhất định ngoài việc đổi mới phương pháp dạy học
giáo viên cần coi trọng việc làm công tác tư tưởng tới các em và các bậc phụ
huynh. Phối hợp chặt chẽ với các bậc phụ huynh trong việc kiểm soát học sinh giải
toán mạng ở nhà.
 Các bước giải một bài toán:
1. Đọc kĩ đề (3-5 lần), xác định dữ kiện của bài toán và cái phải tìm rồi tóm tắt bài
toán.
Hoàng Mai Nguyệt- Trường TH Tân Hiệp – PG - BD 20
Một số kinh nghiệm chỉ đạo công tác giải toán qua mạng Internet –Violimpic cấp Tiểu
học tại trường TH Tân Hiệp – Phú Giáo – Bình Dương.
2. Xác định bài toán thuộc dạng nào đã học, tìm tòi cách giải và giải ra giấy nháp.
3. Thử lại kết quả.
4. Ghi vào vở rồi đọc lại bài làm.

thực hành để nắm bắt những lỗi mà học sinh còn mắc phải để uốn nắn kịp thời.
Thực tế cho thấy nếu không được uốn nắn kịp thời thì ngay cả những em giỏi
lại dễ bị rớt ngay từ vòng cấp trường, bởi các em vẫn thường giải theo thói
quen ở nhà là không cần phải tính toán kĩ, khi thi bị điểm thấp thì thoát ra thi
lại để đạt điểm cao hơn.
Cần khuyến khích học sinh lập nhiều nick để thực hành, luyện tập cho
thành thục hơn cả về kiến thức lẫn thao tác trên máy tính.
Việc giúp các em vững vàng tâm lý trước và trong khi thi cũng rất quan
trọng. Bởi các em học sinh Tiểu học thường có tâm lý thi cử chưa tốt. Một số
em hồi hộp, lo sợ khi vào phòng thi; có em do tâm lý thi 1 bài chưa tốt đã nghĩ
là mình hỏng rồi thế là buông xuôi, thậm chí bỏ những bài sau hoặc thoát ra. Vì
vậy giáo viên cần giúp các em có tâm lý thoải mái trước khi vào phòng thi,
đồng thời dặn dò các em hết sức bình tĩnh, tính toán kĩ càng, thi hết sức mình
cho dù điểm có thấp.
 Các bước chính để hướng dẫn học sinh giải toán trên mạng:
• Bước 1: Khám phá
Mỗi vòng thi bắt đầu, giáo viên yêu cầu học sinh lên mạng tự giải,
“chụp” tất cả các bài toán cũng như đáp số lại. Sau đó phân dạng bài, nhóm
bài.
** Cách chụp lại hình ảnh:
Khi bài toán hiện trước màn hình vi tính - học sinh ấn nút Prtsc/SysRq
(góc trên bên phải bàn phím), lập tức máy sẽ lưu giữ bài toán (hình ảnh) đó lại
- học sinh mở Fai Word dán lại (Pasta) là hoàn tất.
Hoàng Mai Nguyệt- Trường TH Tân Hiệp – PG - BD 22
Một số kinh nghiệm chỉ đạo công tác giải toán qua mạng Internet –Violimpic cấp Tiểu
học tại trường TH Tân Hiệp – Phú Giáo – Bình Dương.
Công đoạn này chỉ mất không đầy 10 giây song nó rất hữu ích
cho việc lưu lại đề sau để tìm cách giải ngắn gọn hơn, nhanh hơn, và
nếu kiểm tra thấy bài đó sai thì để tìm cách giải lại cho đúng hơn.
• Bước 2: Thảo luận nhóm

Một số kinh nghiệm chỉ đạo công tác giải toán qua mạng Internet –Violimpic cấp Tiểu
học tại trường TH Tân Hiệp – Phú Giáo – Bình Dương.
Cách làm
Vòi thứ nhất trong 1 giờ chảy được
1
5
bể.
Đổi 4 giờ 30 phút = 4,5 giờ
Vòi thứ hai trong 1 giờ chảy được
1 2
4,5 9
hay
bể
Vậy trong 1 giờ cả hai vòi chảy được số phần bể là:
1 2 19
5 9 45
+ =
bể
* Cần ghi nhớ đối với dạng toán này thì học sinh phải luôn đổi về cùng đơn vị
thời gian là giờ và đưa mực nước về dạng phân số để tính.
• Bước 3: Tăng tốc độ
Từng học sinh dưới sự giám sát của giáo viên giải độc lập từng bài. Qua
mỗi bài giáo viên đều ghi lại thời gian để thấy được sự tiến bộ của các em.
Giáo viên hướng dẫn các em thêm 1 số thao tác của máy tính, cách nhập
số sao cho nhanh, cách lựa chọn bài nào làm trước, bài làm sau để đạt số điểm
tối đa.
• Bước 4: Về đích và mở rộng
Học sinh thực hành giải trên máy theo diễn tiến của các vòng thi. Giáo
viên kết hợp hướng dẫn thêm các bài toán khó để các em có thêm kiến thức.
Sau mỗi vòng thi, giáo viên lại yêu cầu học sinh ôn lại bài đã làm để