1. Mở đầu
- Lý do chọn đề tài:
Trẻ em là nguồn hạnh phúc của mỗi gia đình, là chủ nhân tương lai của đất nước,
là người kế tục sự nghiệp của cha anh, gánh vác mọi công việc xây dựng và bảo vệ Tổ
quốc. Và giáo dục mầm non là mắt xích đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, mọi
trẻ em sinh ra đều có quyền được chăm sóc, bảo vệ, nuôi dưỡng một cách toàn diện về
mọi mặt: Đức, Trí, Thể, Mỹ. Trong các mặt giáo dục trên thì giáo dục thể chất cho trẻ
mầm non là nhiệm vụ quan trọng, vì sức khỏe là vốn quý giá đối với con người, đặc biệt
đối với trẻ mầm non. [1]
Mục tiêu của giáo dục Mầm non là giúp trẻ phát triển toàn diện theo 5 lĩnh vực về
thể chất, tình cảm, nhận thức, ngôn ngữ, thẩm mĩ, hình thành những yếu tố đầu tiên của
nhân cách, chuẩn bị tiền đề vững chắc cho trẻ vào lớp một.
Trong trường Mầm non chương trình giáo dục Nhà trẻ ( 24 – 36 tháng tuổi) nhằm
giúp trẻ phát triển hài hòa về các mặt thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm – xã hội
và thẫm mĩ. Cùng với các hoạt động khác, giáo dục phát triển thể chất cho trẻ Nhà trẻ
nhằm đáp ứng mục tiêu tăng cường và bảo vệ sức khỏe cho trẻ, giúp trẻ có cân nặng,
chiều cao phát triển bình thường theo lứa tuổi; thích nghi với chế độ sinh hoạt ở nhà trẻ;
Có một số thói quen tốt trong ăn uống, vệ sinh cá nhân, giữ gìn sức khỏe và an toàn;
thực hiện một số vận động cơ bản theo độ tuổi. Bước đầu biết phối hợp vận động cùng
trẻ khác, phấn khởi và hào hứng vận động ; Có một số tố chất vận động ban đầu( nhanh
nhẹn, khéo léo, thăng bằng cơ thể…), có khả năng phối hợp khóe léo cử động bàn tay,
ngón tay. Và có khả năng làm được một số việc tự phục vụ trong ăn, ngủ và vệ sinh cá
nhân.
Giáo dục phát triển thể chất trong trường Mầm non còn giúp cho trẻ bước đầu
nhận thức được sự cần thiết của việc phát triển thể chất để rèn luyện sức khỏe giúp cho
cơ thể luôn khỏe mạnh. Qua đó trẻ sẽ trở nên tự tin mạnh dạn hơn, dễ dàng giao lưu với
cô và các bạn và phát huy tính tích cực của trẻ trong các hoạt động mà cô tổ chức. Ngoài
ra, giáo dục phát triển thể chất còn góp phần giáo dục toàn diện cho trẻ mầm non: Việc
thực hiện các bài tập vận động góp phần tích cực vào giáo dục nhận thức ( tăng cường
hiểu biết; làm phong phú biểu tượng về bài tập vận động, các bộ phận trên cơ thể và tác
dụng của bài tập vận động đến chúng; yêu cầu luyện tập…), giáo dục phát triển tình cảm

được tầm quan trọng đó, là một giáo viên tôi cần phải coi trọng việc tạo ra môi trường
giáo dục trẻ bằng những hoạt động thiết thực, nhằm phát triển một cách toàn diện trên
tất cả các lĩnh vực: Trí tuệ - Đạo đức – Thẩm mỹ - Thể lực. Từ đó, giúp trẻ hoàn thiện
nhân cách, ngôn ngữ, tư duy, phát triển các kỹ năng thực hành, giao tiếp và ứng xử ở trẻ
nhỏ.
Đề tài này giúp đánh giá thực trạng, tìm ra một số biện pháp thực hiện nhằm nâng
cao chất lượng giáo dục đối với việc giáo dục thể chất của trẻ Nhà trẻ ( 24 – 36) tháng
tuổi, ở trường Mầm non Quảng Trung.
- Đối tượng nghiên cứu
Đề tài sẽ nghiên cứu: “Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi phát triển thể
chất”
- Phương pháp nghiên cứu:
Phương pháp nghiên cứu tài liệu;
Phương pháp điều tra khảo sát thực tế trên trẻ;
Phương pháp quan sát hoạt động trên trẻ;
Phương pháp trao đổi với đồng nghiệp;
Phương pháp thực hành sư phạm.
2. Nội dung:
2.1. Cơ sở lý luận
Nghị quyết Trung ương II đã khẳng định “ Giáo dục và đào tạo là quốc sách
hàng đầu trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, nhằm nâng cao dân trí,
đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài. Đất nước ta đang trong thời kỳ đổi mới mạnh mẽ,
xã hội đang có nhiều bước đổi mới trên mọi phương diện, đáng kể nhất là việc đổi mới
căn bản toàn diện của giáo dục ở tất cả các bậc học. Chính vì vậy, giáo dục mầm non
cũng luôn luôn đổi mới để không ngừng nâng cao chất lượng chăm sóc – giáo dục –
nuôi dưỡng trẻ, đảm bảo đáp ứng được với yêu cầu phát triển của xã hội.
- Đoạn: “Giáo dục phát triển thể chất……. trong quá trình vận động”, tôi tham khảo nguyên văn từ TLTK số 3.

2


như: Cha mẹ không kiểm soát được trẻ chơi gì trên máy, nguy cơ trẻ tiếp xúc với
internet không lành mạnh. Mạng internet cũng không có công cụ quản lý thời gian chơi
của trẻ gây ảnh hưởng sức khỏe, mắt và tâm lý. Nguy cơ trẻ tiếp xúc với game bạo lực,
dẫn đến nghiện máy tính, bỏ bê mọi việc, không quan tâm đến mọi vật, mọi người xung
quanh. Trẻ dễ bị trầm cảm, béo phì vì phụ thuộc vào công nghệ, và dẫn đến hệ lụy
không vâng lời người lớn. Do đó, đa số trẻ nhỏ chậm phát triên về mọi mặt: chậm nói,
ngại giao tiếp với mọi người xung quanh, nóng nảy, khó tính và có những hành vi bạo
lực khi chơi cùng bạn bè, mọi người xung quanh, hơn nữa trẻ cũng lười vận động, ngại
di chuyển… Vì thế, nâng cao chất lượng giáo dục nói chung và phát triển thể chất nói
riêng là một trong những nội dung giáo dục quan trọng của nhà trường nhằm đào tạo thế
hệ trẻ Việt Nam không những cường tráng về thể chất, mà còn phát triển trí tuệ, phong
phú về tinh thần và trong sáng về đạo đức, tạo tiền đề tốt để trẻ bước vào ngưỡng cửa
của trường tiểu học.
2.2. Thực trạng của vấn đề
3


2.2.1. Thuận lợi:
Năm học 2014 – 2015 trường Mầm Non Quảng Trung được công nhận trường
đạt chuẩn Quốc Gia mức độ I nên luôn nhận được sự quan tâm, giúp đỡ của các cấp
lãnh đạo, chính quyền địa phương và được sự chỉ đạo sát sao của phòng GD & ĐT nên
cơ sở vật chất tương đối đầy đủ để phục vụ cho việc dạy và học. Cảnh quan nhà trường
thoáng mát, có sân chơi rộng cùng với nhiều đồ chơi vận động ngoài trời, góp phần rất
lớn cho trẻ vận động trong giờ hoạt động ngoài trời, từ đó giúp trẻ hứng thú hơn trong
mỗi giờ học, tạo cảm giác thoải mãi, vui vẻ khi chơi trò chơi vận động.
Được Ban giám hiệu nhà trường quan tâm giúp đỡ về mọi mặt, đi sâu, đi sát uốn
nắn về nội dung, phương pháp chương trình chăm sóc giáo dục trẻ. Nhà trường luôn tạo
điều kiện giúp đỡ tôi trong công tác giảng dạy. Tài liệu về giáo dục mầm non luôn được
cập nhập kịp thời, được tham gia đầy đủ các lớp học bồi dưỡng do phòng GD&ĐT,
trường tổ chức, đồng thời bản thân cũng được đến các trường bạn như: Trường MN



Năm học 2017 – 2018 được nhà trường phân công phụ trách lớp Nhà trẻ (24
– 36) tháng tuổi với tổng số trẻ 26, trong đó có 16 trẻ nam và 10 trẻ nữa ( không có trẻ
khuyết tật), nên ngay từ đầu năm học, để bắt đầu việc lập kế hoạch giáo dục trẻ nói
chung và bộ môn “Giáo dục phát triển thể chất” nói riêng tôi đã tìm hiểu thực trạng của
trẻ về việc tiếp thu môn học này như thế nào và từ đó có biện pháp hướng dẫn trẻ. Qua
khảo sát tôi đã thấy được kết quả như sau:
Chưa
Đạt
đạt
Tổn
T Xếp loại kỹ năng vận g số Tốt
Khá
T.bình
trẻ
T động
Tỷ
Tỷ
Tỷ
Tỷ
Số
Số
Số
Số
lệ
lệ
lệ
lệ
trẻ


Kỹ năng tập
luyện các vận
động cơ bản
và phát triển
tố chất vận
động ban đầu.

Đi
và 26
chạy.

2

7,6

15,
4

10

38,
5

10

38,5

Bò,
trườn

10

38,
5

12

46,3

3

Kỹ năng tập luyện các cử 26
động của bàn tay, ngón
tay và phối hợp tay – mắt

4

15,
4

7

26,
9

10

38,
5


Giáo viên chưa thực sự tích cực sử dụng đồ dùng dạy học, thao tác sử dụng chưa
thành kỹ năng.
Giáo viên chưa có khả năng tích hợp nhiều môn học vào bài dạy.
Trẻ ít được giao tiếp với bạn bè và cô giáo trong giờ học.
5


Qua số liệu khảo sát trên, chính là điều tôi phải suy nghĩ làm thế nào để dạy trẻ
đạt hiệu quả cao và đưa trẻ vào hoạt động thể chất một cách tự nguyện tạo cho trẻ học
một cách thoải mái, tự tin, không gò bó, trẻ luôn hứng thú trong giờ học đồng thời tạo
cho trẻ có kĩ năng, kiến thức phong phú về các vận động cơ bản, tôi thấy kỹ năng vận
động của trẻ không đồng đều, nhiều trẻ kỹ năng còn yếu và trung bình. Vậy để nâng cao
kỹ năng vận động của trẻ, tôi còn tìm tòi các kinh nghiệm qua sách, báo, intennets và
học hỏi những kinh nghiệm của các trường bạn để tự trau dồi thêm những kiến thức cho
mình. Do đó, tôi không khỏi băn khoăn suy nghĩ tìm ra các biện pháp giúp trẻ học tốt
hoạt động giáo dục thể chất hơn. Sau đây là một số biện pháp mà tôi đã áp dụng thành
công ở lớp tôi trong năm học 2017-2018.
2.3. Các biện pháp:
2.3.1. Rèn thói quen, nề nếp, tư thế ngồi và cách cầm bút cho trẻ.
Ngay từ đầu năm học tôi đã đặt ra cho mình câu hỏi: “ Trẻ có thể học được những
gì?”, “ Dạy cái gì?”, “ Dạy như thế nào?”, “ Bằng cách nào?”, từ những câu hỏi đó tôi
đã lên kế hoạch không những rèn luyện về thói quen, nề nếp, mà còn các kỹ năng khi
vận động. Mọi hoạt động của trẻ được tôi thường xuyên theo dõi và ghi nhớ vào số nhật
ký riêng của mình để biết được sự phát triển của trẻ như thế nào? Buổi học nào trẻ nghĩ
không thực hiện được bài tập của mình tôi bố trí sắp xếp cho trẻ thực hiện lại vào một
buổi hoạt động góc khác khi trẻ đi học lại để trẻ không bị chênh khi tập cùng các bạn.
Việc rèn nề nếp, thói quen hàng ngày cho trẻ trong giờ hoạt động chung cũng rất
quan trọng. Vì vậy, tôi luôn nhắc nhở trẻ có ý thức giữ gìn trật tự, không nói chuyện
riêng, tập trung thực hiện các yêu cầu, hướng dẫn của cô. Chú ý quan sát kĩ khi cô làm
mẫu. Đặc biệt với hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ nhất là trẻ Nhà trẻ, việc phân tích

Xác định thứ tự các bài tập đã lựa chọn, cách tiến hành như: phương pháp hướng
dẫn, hình thức tổ chức, dụng cụ, nhạc đệm…, chuẩn bị trước khi tập, an toàn của dụng
cụ, lựa chọn dụng cụ, bố trí dụng cụ cho buổi tập.
Biết chọn lọc nội dung lồng ghép, tích hợp phù hợp với từng đề tài
Ví dụ : Đề tài “ Bò trong đường hẹp …” tích hợp ATGT, bò đúng đường của
mình ...
Qua các tiết dự giờ đồng nghiệp, chúng tôi thấy một số giáo viên tập các động tác thể
dục chưa chuẩn cần rèn luyện. Sau đó chúng tôi tổ chức các buổi tập rèn luyện các động
tác chưa chuẩn cho giáo viên vào các buổi họp tổ khối…
* Đối với trẻ:
Trẻ hứng thú tham gia giờ học , thực hiện được các kỹ năng vận động
Trẻ tập trung chú ý trong giờ học
Từ những yêu cầu đó tôi đã đưa ra một số biện pháp để nâng cao chất lượng giáo dục
thể chất cho trẻ 24 – 36 tháng qua nhiều hình thức cụ thể đó là:
1. Giải pháp thứ nhất: Thể dục sáng.
Như chúng ta đã biết, tác dụng của thể dục buổi sáng đối với trẻ em hàng ngày có ý
nghĩa to lớn về giáo dục và sức khỏe cho trẻ em, đặc biệt là trẻ ở lứa tuổi mẫu giáo và
mầm non. Buổi sáng ngay sau khi ngủ dậy tập thể dục đơn giản, trẻ tích lũy được sự
sảng khoái cho cả ngày.
Tập luyện thường xuyên như vậy, cơ thể của trẻ nâng cao hoạt động của các cơ
quan của cơ thể, thúc đẩy sự phát triển những kỹ năng vận động cần thiết, củng cố các
nhóm cơ, hình thành tư thế đúng đắn.
Thể dục sáng hàng ngày cho trẻ vào một thời gian nhất định trước bữa ăn sáng.
Thời gian tập khoảng 15 phút. Cũng như các buổi tập khác, trẻ nên mặc quần áo thích
hợp để dễ vận động. Trang bị dụng cụ như gậy, nơ, vòng, quả bông, cờ …thể dục phù
hợp với động tác để tạo hứng thú cho trẻ tập. Giáo viên nên quan sát cách đứng của trẻ,
tư thế đầu, vai, mông và đặc biệt là cột sống của trẻ. Trẻ cần đứng thẳng, vai thả đều,
không lên gân, tay cử động thoải mái, không cúi đầu. Giữ cho trẻ tư thế đứng ngay cả
khi nghỉ, khi đi bộ, chạy và làm các cử động khác. Số lần lặp lại mỗi bài tập phụ thuộc
vào tính chất mỗi động tác, cũng như trình độ thể lực của trẻ. Những bài tập khó, có

Tập những động tác mới, hoặc ôn động tác cũ hay nâng cao trình độ luyện tập của trẻ.
+ Rèn luyện phát triển thân thể toàn diện và các tố chất thể lực.
Bồi dưỡng và giáo dục ý chí, phẩm chất đạo đức tốt cho trẻ.
* Thực hiện bài tập phát triển chung:
- Phát triển và rèn luyện các nhóm cơ chính; cơ bả vai, cơ chân, cơ mình, những động
tác phát triển hệ hô hấp và những động tác hỗ trợ cho bài tập vận động cơ bản.
Ví dụ: Bài tập vận động cơ bản là “ném xa” thì khi chọn động tác cho bài tập phát triển
chung, giáo viên lưu ý chọn động tác tay đưa từ dưới lên cao và tập động tác này số lần
nhiều hơn các động tác còn lại. Hoặc bài tập vận động cơ bản là “bật nhảy tại chỗ”,
nhiệm vụ chính là tập cho trẻ biết nhún chân, giáo viên nên chọn bài tập phát triển
chung có động tác đứng lên ngồi xuống nhiều hơn.
Khi tập, nên cho trẻ cầm các dụng cụ như cờ, nơ, quả bông, gậy thể dục,…nhưng các
dụng cụ đó phải phù hợp với vận động và không gây mệt mỏi cho trẻ. Các dụng cụ đó
phải tạo cho trẻ lượng vận động chính xác, được sắp đặt theo từng thể loại để dễ lấy và
phân phát cho trẻ. Khi chia dụng cụ cho trẻ, giáo viên phải lựa chọn các biện pháp sao
cho không mất thời gian và phải được tiến hành nhanh, gọn. Cần chú ý kết hợp sử dụng
dụng cụ và tập tay không cho trẻ để trẻ có cảm giác đúng về động tác khi tập không có
dụng cụ.
* Vận động cơ bản:
8


Hình thành và vận động kĩ năng cơ bản ở trẻ. Giáo viên cần hướng dẫn tỉ mỉ tiến hành
theo các bước sau: Tập mẫu, cho một số trẻ tập thử, cả lớp tập. Giáo viên áp dụng các
hình thức tổ chức: Cả lớp, nhóm, cá nhân tùy thuộc vào bài tập và khả năng của trẻ.
Ví dụ : Dạy cho trẻ thực hiện bài tập “ tung bóng bằng 2 tay” cô giáo có thể gợi ý :
- Đố các con cô có quả gì đây ?
- Quả bóng dùng để làm gì?
- Hôm nay cô sẽ cho các con tập bài tung bóng bằng 2 tay.
- Lớp đồng thanh .

Qua hoạt động ngoài trời trẻ thỏa mãn nhu cầu hoạt động, nhu cầu tìm hiểu khám
phá của trẻ.
Hoạt động vui chơi ngoài trời giúp cho trẻ được vận động thông qua các trò chơi
từ đó giúp trẻ phát triển thể chất đồng thời tạo cho trẻ sự nhanh nhẹn và thích ứng với
môi trường tự nhiên đồng thời trẻ tự tin, mạnh dạn trong cuộc sống.
9


- Hoạt động giúp phát triển vận động ở trẻ: Chơi với các đồ chơi có sẵn trong trường
- Thông qua hoạt động leo trèo trên các thiết bị dụng cụ vận động ngoài trời: cầu
tuột, các vận động bò trừơn trèo tung ném chuyền bắt, leo qua các bậc tam cấp, gốc cây,
nhảy lò cò rèn cho trẻ sự khéo léo nhanh nhẹn của đôi bàn tay, bàn chân, giáo dục trẻ
không leo trèo những nơi nguy hiểm.
- Tổ chức cho cháu chơi một số trò chơi sinh hoạt tập thể đơn giản, trò chơi sinh
hoạt cộng đồng cũng rất thu hút trẻ như: trời nắng trời mưa, máy bay, đổi chỗ cho bạn…
hoặc cũng có thể hát cho cháu hát theo một số bài hát sinh hoạt tập thể đơn giản như:
Bạn ở đâu, qủa bóng tròn, ra đây xem…
- Ngoài những trò chơi vận động theo chương trình chăm sóc và giáo dục trẻ, tôi cũng
đã linh hoạt trong việc thay đổi luật chơi, thay đổi tên trò chơi nhằm thu hút trẻ và hấp
dẫn trẻ vào các trò chơi.
Ví dụ: Trò chơi đổi chỗ có thể thay đổi tên là bão thổi, gió thổi, tìm bạn…
- Trò chơi: “ Kéo co” có thể thay đổi tên là “ Kéo pháo”
- Cùng làm với cô những đồ chơi ngoài trời : quả cầu làm từ dây nilon và nắp nhựa,
bông vụ làm từ giấy và ống hút, hay nhặt những chiếc lá khô cùng đếm, so sánh đoán
với nhau lá gì…
- Những lốp xe hơi bị bể có thể tận dụng để cho trẻ chơi bò chui qua lốp xe.
- Phấn vẽ hoăc bất cứ những dụng cụ cho trẻ học giờ thể dục cũng có thể tận dụng
cho trẻ hoạt động ngoài trời cũng là một hình thức ôn luyện kỹ năng vận động cho trẻ.
4. Giải pháp thứ 4: Tổ chức phát triển thể chất cho trẻ theo hướng tích hợp.
* Phương pháp hướng dẫn trẻ tập luyện.

* Kết quả từ phía các bậc cha mẹ: Ph huynh cú s thay i suy ngh v
vn giỏo dc ca giỏo viờn i vi tr.
* Về phía giáo viên và nhà trờng: 100% giỏo viờn ó nm vng trỡnh t v
phng phỏp b mụn dy th dc. Tp chớnh xỏc cỏc ng tỏc, hng dn k nng cho
tr rừ rng, bit chn la c ch o phự hp vi k nng vn ng , c bit l bit
khộo lộo trong vic chn la cỏc hỡnh thc t chc gõy hp dn tr tham gia tớch cc vo
gi hc to cho b mụn th dc khụng cũn l mt b mụn cng nhc m cng thớch thỳ
vi mụn hc ny. . .
* Bài học kinh nghiệm:
Qua vic thc hin ti ó giỳp cho vic dy v hc cú hiu qu cao.
Bn thõn cn tớch cc nghiờn cu, hc tp qua nhiu ti liu cú liờn quan, qua cỏc
phng tin thụng tin i chỳng, ng thi t ỳc kt kinh nghim trong quỏ trỡnh ging
dy v hc hi kinh nghim ca cỏc ng nghip ó cú nhiu nm cụng tỏc v cú nhiu
thnh tớch trong ging dy.
PHN 3. KT LUN
1. Nhng vn quan trng nht c cp n ca SKKN.
Vic thc hin chng trỡnh chm súc giỏo dc theo hng i mi, s giỳp giỏo viờn
linh hot v sỏng to hn ntrong vic xỏc nh la chn, t chc cỏc hot ng chm súc
giỏo dc tr, cng nh nghiờn cu lng ghộp cỏc hỡnh thc vi nhau, to cho tr hng
thỳ tham gia vo cỏc hot ng to iu kin cho tr phỏt trin mt cỏch ton din .
Nhng phng phỏp v bin phỏp, hỡnh thc m tụi thc hin trờn õy chc chn s cú
nhng hn ch, tụi mong c s gúp ý ca mi ngi chỳng tụi hon thnh tt cụng
vic m chỳng tụi ang thc hin. Có nh vậy thì việc Nõng cao cht lng giỏo
dc phỏt trin th cht cho tr 24 36 thỏng.mới đạt đợc kết quả cao.
2. Hiu qu thit thc ca SKKN.
T vic thc hin trờn v kt qu ó t c :
- Trong cụng tỏc ging dy, ngi giỏo viờn phi yờu ngh mn tr, luụn tỡm tũi
cỏc bin phỏp ỏp dng phự hp, mi to hng thỳ cho tr thc hin cỏc k nng .
- Tớch cc hc hi ng nghip , sỏch bỏo ..
- Cụ giỏo phi nghiờn cu k ni dung cn cung cp cho tr phự hp v chớnh xỏc,


– Nhà trường được sự quan tâm của Huyện ủy, hội đồng nhân dân, Ủy Ban Nhân Dân
huyện Thanh Trì đã tạo điều kiện tốt nhất về cơ sở vật chất khang trang cho nhà trường,
được sự quan tâm chỉ đạo sát sao của Phòng Giáo Dục và Đào Tạo huyện Thanh Trì, sự
động viên tinh thần, hỗ trợ cơ sở vật chất của Ủy Ban Nhân Dân thị Trấn Văn Điển và
các bậc phụ huynh.
– Trường trồng nhiều cây xanh làm bóng mát khi tham gia hoạt động ngoài trời.
– Nhà trường trang bị nhiều loại đồ chơi mầm non để phục vụ cho hoạt động ngoài trời
như: Vườn cổ tích, cầu trượt, thú nhún, sân cỏ, xích đu.
– Năm học 2013 – 2014 theo sự phân công của Ban Giám Hiệu lớp nhà trẻ D1 có 3 giáo
viên với sĩ số là 40 trẻ: 15 nam + 25 nữ.
2. Thuận lợi:
– Được sự quan tâm, giúp đỡ của phòng giáo dục đào tạo Huyện Thanh Trì, UBND Thị
Trấn Văn Điển, Ban Giám Hiệu và đồng nghiệp trong trường, với trường lớp rộng,
thoáng mát, đầy đủ các trang thiết bị hiện đại, rất thuận lợi cho việc năng cao trình độ
chuyên môn cũng như phương pháp giảng dạy, kỹ năng của bản thân.
– Ban giám hiệu nhà trường luôn quan tâm và tạo điều kiện về cơ sở vật chất lẫn tinh
thần đặc biệt nhà trường xây dựng khu vui chơi thể chất để cho trẻ hoạt động mọi lúc
mọi nơi, để giúp cho chúng tôi hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao.
– Bản thân tôi đã tốt nghiệp ĐHSPMN, luôn nhiệt tình trong công việc, hết lòng yêu
thương trẻ, có tinh thần trách nhiệm cao trong việc chăm sóc giáo dục trẻ, hiểu từng sinh
lý của trẻ lứa tuổi mầm non và nhiều năm liền được phân công dạy trẻ lứa tuổi 24 – 36
tháng.
– Trẻ đi học đều, đúng giờ nên lớp luôn đạt tỷ lệ chuyên cần cao, sĩ số lớp còn vắng là
điều kiện thuận lợi để giáo viên có cơ hội chăm sóc, quan tâm tới từng cá nhân trẻ.
3. Khó khăn:
– Nhiều phụ huynh chưa có thời gian quan tâm sâu sát đến việc chăm sóc giáo dục trẻ.
– Một số cháu do mới ra lớp rụt rè, nhút nhát, khả năng tập chung chú ý chưc cao
–.
– Phát huy những thuận lợi khắc phục những khó khăn tôi đó suy nghĩ tìm ra một số


Tung
bóng
với
người
khác ở
khoảng
cách 1m

40

CĐ

Đ

5

24 16

Đ

CĐ Đ

CĐ Đ

37

3

3

36 4

(%) 92,5 7,5 92,5 7,5 60 40 87,5 12,5 60 40 45 55 90 10
2. Lựa chọn và sắp xếp nội dung các trò chơi vận động phù hợp theo chủ đề.
Nắm bắt được đặc điểm tâm sinh lý của trẻ, trẻ dễ nhớ mau quên, các trò chơi từ dễ đến
khó, từ đơn giản đến phức tạp. Chính vì vậy để các trò chơi đạt hiệu quả cao đối với trẻ
ngay từ đầu năm học tôi đó lựa chọn trò chơi cho trẻ theo các chủ đề như sau:
STT Chủ đề

Tên
trò chơi
vận động

Mục đích

Tên
trò chơi
dân gian

Mục
đích

– Nu na nu
nống, Chi
chi chành
chành

tuần
Giúp trẻ 4
phát triển (16/9/13cơ

của lớp nhanh nhất
triển
cơ cầu vồng”
động
bé
chân…
theo nhịp
điệu…

3

Các bác – Bong bóng xà Rèn
luyện –
Dung Phát triển 3
các cô phòng
vận
động dăng dung ngôn ngữ tuần( 4/11trong
nhóm cơ chân dẻ
vận
22/11)
14


nhà trẻ

4

5

6

Rèn
luyện sự
4
khéo léo
Tuần(25/11của các
27/12)
ngón
tay…

tay
ai Giúp trẻ phát – Nu na nu Phát triển 4
triển cơ tay,
cơ
tay, tuần(30/12nống
lưng bụng…
chân… 7/1)

– Qua cầu hỏi
hoaBắt chước tạo
Những dáng
con vật -Mèo và chim sẻ,
trời nắng trời
đáng
mưa
yêu

Giúp trẻ khéo
léo, giữ thăng
bằng khi vận
động…

– Kéo cưa
lừa
xẻ,
dung dăng
dung dẻ

Phát triển 5 tuần( 24/2
ngôn ngữ – 28/3)
vận
động…

8

Bé
đi
khắp
nơi
bằng
phương
tiện giao
thông
gì?

– Máy bay, ô tô
Phát triển vận
và chim sẻ, lái
động của các
tàu hỏa, về đúng
nhóm cơ…
bến, tín hiệu.


Phát triển 2
Phát triển vận
phản xạ tuần( 12/5Bé lên
– Bóng tròn to – động cơ bản – Trốn tìm, nhanh,
23/5)
10
mẫu
Đuổi bắt- Ném đặc biệt là cơ mèo đuổi phát triển
giáo
trúng đích.
tay, chân cho chuột
cơ
tay
trẻ…
chân cho
trẻ…
3. 3. Lựa chọn trò chơi phù hợp với hoạt động.
Trò chơi vận động là hoạt động cần thiết đối với trẻ. Theo chương trình
GDMN
mới, giáo viên có thể tổ chức cho trẻ qua các hoạt động giáo dục sau:
+ Thời gian đón trẻ vào buổi sáng và trả trẻ vào buổi chiều.
+ Trong các buổi vui chơi trong lớp hoặc ngoài trời.
+ Trong các giờ hoạt động chung.
Nếu như hoạt động chung nhằm cung cấp các kiến thức cho trẻ thì hoạt động ngoài trời
lại giúp trẻ gần gũi với thiên nhiên, khám phá các hiện tượng tự nhiên và phát triển thể
chất, hay như hoạt động góc trẻ lại được mở rộng thêm về cách chơi theo nhóm, biết
chia sẻ cùng bạn đoàn kết. Chính vì vậy giáo viên cần chú ý lựa chọn và tổ chức các trò
chơi cho phù hợp với tính chất từng hoạt động .
Với giờ thể dục:

của chú mèo… tôi thấy trẻ rất thích thú và hăng hái tích cực tham gia vào hoạt động.
Trẻ bắt chước vận động mèo kêu meo meo
Với hoạt động ngoài trời: Tận dụng không gian rộng và thoáng mát, tôi đó lựa chọn
các trò chơi vận động, trò chơi dân gian nhằm rèn luyện sự nhanh nhẹn và phát triển thể
lực cho trẻ như trò chơi: “Mèo và chim sẻ”, “ Trời nắng, trời mưa” “ Rồng rắn lên
mây”.
Ngoài ra các trò chơi này thường tổ chức cho cả lớp được chơi, tôi luôn động viên tất
cả trẻ tham gia vào trò chơi càng đông càng vui khi tất cả cùng nhau tham gia chơi trò
chơi cùng bạn chơi sẽ tạo sự gắn bó đoàn kết tạo sự thân thiện giữ các bé với nhau.

Các bé chơi các trò chơi trong giờ HĐNT
Với hoạt động góc : tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi như: ném bóng vào rổ. Trò chơi
giúp trẻ phát triển cơ tay và khả năng khéo léo khi thực hiện các vận động .
Các bé đang chơi: “Ném bóng rổ”
Với giờ đón và trả trẻ ( HĐ chiều) :
Nên lựa chọn và tổ chức cho trẻ chơi với các trò chơi vận động nhẹ nhàng như trò chơi:
“ Tập tầm vông”, “Bắt bướm”, “Tung bóng”… những trò chơi này giúp trẻ chơi rất hào
hứng
không
gò
bó
phát
triển
thể
lực
tốt.
Các bé đang chơi trong giờ hoạt động chiều
4. Tham mưu với ban giám hiệu
* Cách thực hiện:
17

+ Cô chuẩn bị 2 con đường hẹp, 2 con bướm. Cô cho trẻ lần lượt nên đi. Và chơi trò
chơi bắt bướm.
Được sự quan tâm của BGH đầu tư cơ sở vật chất, giáo viên trong trường nhiệt tình
giúp đỡ, tôi đã hoàn thành tốt phần thi của mình và được kiến tập chuyên đề “ phát triển
vận động” tại trường đã được đánh giá cao. Giúp phát triển về tay, chân, toàn thân.
Trẻ : “Đi trong đường hẹp”
Cô cùng trẻ chơi: “Bắt bướm”

18


.5. Tạo hứng thú cho trẻ thông qua sáng tác, lời ca, đồng dao, đồ dùng đồ chơi sáng
tạo.
Để trò chơi không bị nhàm chán, tăng thêm hứng thú cho trẻ, kích thích trẻ hoạt động
tích cực, mạnh dạn, tự tin, yêu cầu của giáo viên phải luôn điều chỉnh hình thức, nâng
cao yêu cầu của trò chơi, đưa thêm trò chơi mới thay đổi nhịp độ đội hình. Và tôi đó
tìm nhiều hình thức để lôi cuốn trẻ vào các trò chơi như trò chơi: “ Qua cầu hái hoa” ở
CĐ “ Mẹ và những người thân yêu của bé”
– Sáng tạo lời ca, lời hát cho trò chơi dân gian phù hợp với chủ điểm:
VD: Để cho trẻ chơi trò chơi dân gian: “ Lộn cầu vồng” phù hợp với chủ đề: “ Mẹ và
những người thân yêu của bé”. Tôi đã thay đổi lời của trò chơi:
“ Lộn cầu vồng.
Nước trong, nước chảy.
Các bạn nam giỏi.
Các bạn gái tài
Sức khoẻ dẻo dai
Cùng rèn thể lực .”
Các
bé
đang

khéo léo, trí tuệ, cách cư sử…Càng có nhiều cách để chơi một đồ dùng, đồ chơi thì trẻ
càng học được nhiều, kích thích sự sáng tạo của trẻ.
Trò chơi “ Trời nắng trời mưa” dụng cụ cần có là mũ thỏ. Hay trò chơi đơn giản như
“Bắt bướm” cũng không thể tổ chức nếu không có con bướm. Chính vì vậy, trước khi tổ
chức cho trẻ chơi một trò chơi nào đó giáo viên cần tìm hiểu rừ về cách chơi để từ đó
chuẩn bị đầy đủ các yếu tố cần thiết cho trò chơi. Ngoài những đồ dùng, đồ chơi có sẵn,
tôi đó làm thêm được một số đồ dùng tự tạo khác để phục vụ cho các trò chơi của trẻ và
phù hợp với nội dung.
Mũ các con vật, các con rối là các con vật phục vụ cho trò chơi “ Tìm về đúng
chuồng”, “ Bắt bướm”…Nơ tay, lục lặc, hoa các màu phục vụ cho các bài tập, trò chơi ở
các góc.Và các đồ dùng đó được làm từ các nguyên vật liệu phế thải như: Vỏ hộp bia,
bìa cứng, giấy màu, giấy báo, đó được thiết kế tạo ra những đồ dùng phù hợp với từng
trò chơi tương ứng với từng chủ điểm.
Một số đồ dùng chơi sáng tạo phục vụ cho các hoạt động

Nhằm phát triển thể chất cho trẻ 24- 36 tháng
Một số đồ dùng chơi sáng tạo phục vụ cho các hoạt động
Như vậy, đồ dùng, đồ chơi sáng tạo trong các vận động của trẻ là vô cùng quan trọng.
Đòi hỏi mỗi giáo viên trước khi tổ chức cho trẻ chơi một trò chơi hay một bài vận động
nào đó, cần phải tìm hiểu về nội dung của vận động, cách chơi và luật chơi cũng như
việc có hay không có đồ dùng, đò chơi phục vụ cho trò chơi… Từ đó, giáo viên có thể
chuẩn bị đầy đủ các yếu tố cần thiết cho việc phát triển vận động của trẻ. Có thể nói, bất
cứ ai cũng có thể tự tạo ra được nhiều đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn để giúp trẻ hoạt động
một cách tích cực, có hiệu quả, góp phần kích thích trẻ phát triển toàn diện. Đồ dùng, đồ
chơi tự tạo có muôn hình, muôn vẻ bởi chúng được tạo ra từ nguyên vật liệu có sẵn, dễ
kiếm, dễ làm. Nguồn đồ chơi là vô tận. Đồ dùng, đồ chơi sáng tạo, phù hợp, đa dạng,
phong phú sẽ gây hứng thú cho trẻ và bản thân giáo viên; góp phần nâng cao và hình
20



– Phát triển các giác quan và khả năng phán đoán cho trẻ.
– Cung cấp thêm kiến thức về thế giới động vật cho trẻ.
– Phát triển ngôn ngữ và thoả mãn nhu cầu vui chơi của trẻ.
* Đối tượng chơi: Trẻ nhà trẻ ( 24- 36 tháng tuổi)
* Cách chơi:
Cách 1: Cô kẻ một vòng tròn trên sân (hoặc trong nhà).
+ Mời hai trẻ lên chơi “oẳn tù tì”, người thua cuộc sẽ phải bịt mắt đi tìm dê, người thắng
làm dê. Các bạn đứng ngoài cổ vũ.

21


+ Người bị bịt mắt sẽ đi (hoặc bò) theo tiếng hát đồng dao của người làm dê để bắt bạn.
Cả hai không được chạy (hoặc bò) ra khỏi vòng tròn. Nếu bắt được “dê” là thắng cuộc,
không bắt được là thua cuộc.
Cách 2:



Cô lên bịt mắt đi tìm dê, các bạn đứng thành vòng tròn làm đàn dê.
Cô bị bịt mắt sẽ đi theo tiếng hát đồng dao của các bạn để tìm bắt một bạn. Bắt
được rồi trẻ bị bịt mắt sẽ phải sờ và đoán xem đã bắt được bạn dê nào. Nếu bắt được
“dê” và đoán đúng là thắng cuộc, không bắt được hoặc đoán sai là thua cuộc..
Có thể nói, trò chơi vận động, trò chơi dân gian có tầm quan trọng rất lớn đối với sự
phát triển của trẻ nhỏ. Nó vừa giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu vui chơi, vừa góp phần nâng
cao nhận thức, phát triển của các giác quan, tăng cường thể lực cho trẻ. Qua đó còn phát
triển ở trẻ tinh thần tập thể, biết nhường nhịn bạn bè, biết giao lưu, chia sẻ kinh nghiệm
của mình với các bạn khác.
Cô cùng trẻ chơi: “Bịt mắt bắt dê”
9. Chuẩn bị địa điểm để tổ chức cho trẻ chơi.

vận động tại lớp nhằm phục vụ tốt trong công tác giáo dục trẻ.

Trẻ chơi cầu trượt , nhà bóng
1.
KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC
– Qua một thời gian tôi kiên trì thực hiện, đưa các trò chơi vào các hoạt động để giúp trẻ
phát triển thể lực, đến nay trẻ đó mạnh dạn, hứng thú và có kỹ năng vận động tốt hơn rất
nhiều so với đầu năm.
– Các bậc phụ huynh đó quan tìm đến hoạt động của con tại trường, yên tâm tin tưởng
các cô khi gửi con đến lớp, phấn khởi khi thấy con em mình có thể lực và sức khỏe tốt.
Kết quả như sau:
Bảng so sánh kết quả đầu năm so với cuối năm:
Đầu
Lứa tuổi 36 tháng
năm
Tung
bóng với
người
khác ở
khoảng
cách 1m

Ném
vào
đích
ngang
1-1,2m

Biết thể
hiện một


24

16

35

5

24

16

18 22

38

2

%

92,5 7,5 92,5 7,5 60

40

87,5 12,5 60

40

45 55

38

2

37

3

0

92,5 7,5 95

5

92,5 7,5 95 5

%

Chiều
cao

Biết lăn,
bắt bóng
Xếp tháp,
với
lồng hộp
người
khác

100 0

có xung quanh ta.
Trò chơi vận động có thể tổ chức ở mọi nơi mọi lúc nó ít bị gò bó. Đối tượng tham gia
chơi cũng linh hoạt có thể chơi một mình hoặc số đông.
Với kết quả đạt được của lớp D1 (NT 24-36 tháng) trường MNCTTVĐ ở sáng kiến cho
thấy nếu biết phối hợp các biện pháp tổ chức các trò chơi cho trẻ nói chung, trẻ nhà trẻ
nói riêng sẽ đạt kết quả tốt
* Qua đây, tôi cũng có một số đề xuất:
Đề xuất BGH tổ chức nhiều hơn nữa các buổi thảo luận về chuyên môn, các hình thức
tổ chức hoạt động để chị em học hỏi kinh nghiệm.
Tuyên truyền ,vận động phụ huynh đóng góp nguyên vật liệu, luôn phối hợp cùng giáo
viên để chăm sóc giáo dục trẻ có thể lực tốt từ đó giúp cho sự phát triển toàn diện sau
này của trẻ.
Trên đây là một vài kinh nghiệm của tôi trong việc tổ chức các trò chơi vận động nhằm
giúp trẻ 24-36 tháng phát triển thể lực tốt.Tôi rất mong nhận được sự góp ý của các cấp
lãnh đạo, các chị em đồng nghiệp để giúp tôi có thêm kinh nghiệm trong việc chăm sóc
giáo dục trẻ và tổ chức các hoạt động nhiều hơn nữa cho trẻ đạt kết quả cao hơn !

24